教師工作感想隨筆

1、第 第 頁(yè)教師工作感想隨筆老師工作感想隨筆1出身在老師家庭的我，從小跟著父親在學(xué)校上學(xué)，于是，就對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了一種崇敬。常常和小伙伴玩的游戲就是模擬老師上課，而我那么到處爭(zhēng)當(dāng)著老師的角色。并在這種角色體驗(yàn)過(guò)程中有了一種驕傲的喜悅。這種情感日積月累，長(zhǎng)大后當(dāng)一名老師便成了我的理想。16歲高中畢業(yè)后，得償所愿，進(jìn)了師范學(xué)校。從今，與老師結(jié)下了不解之緣。行走在教育的旅途上，一路感受教育的真諦，不知不覺(jué)，走過(guò)了20幾個(gè)春秋。駐足回首，其間感受最深的就是：教育能讓老師和同學(xué)變得更美妙。至今還清晰地記得，一位同學(xué)在作文中寫(xiě)的一段話(huà)：“我最難忘的是石榴老師，是她給了我自信。由于我一貫都覺(jué)得自己長(zhǎng)得很丑，

2、對(duì)自己沒(méi)有信心，做什么都抬不起頭。原來(lái)很會(huì)唱歌的我，參與學(xué)校組織的想唱就唱歌手大賽時(shí)聲音也不敢放開(kāi)，結(jié)果很糟糕。直到有一天，我翻開(kāi)作文本，看到石老師在我寫(xiě)的我這篇作文后寫(xiě)道：我一貫都覺(jué)得你很美麗啊！其實(shí)，自信就是一種美。盼望你擁有自信！我看了后，心里很驚異，原來(lái)在老師心目中我是美麗的，她可是第一位夸我美麗的人。立刻，我心里好激昂?！焙髞?lái)，這位同學(xué)的媽媽在發(fā)給我的一封郵件中寫(xiě)到：“感謝石老師幫了我很大的忙！孩子小的時(shí)候有點(diǎn)胖，和姐妹們比她長(zhǎng)得遜色一點(diǎn)，于是她對(duì)自己的外表很不滿(mǎn)足，因此，很不自信。見(jiàn)了生人或在公共場(chǎng)合她從來(lái)都是低頭不笑的。我們努力使她變得有自信心，從不在家說(shuō)胖這個(gè)字，怕傷她自尊。我

3、常常和她談這個(gè)問(wèn)題，用各種方法談，但都幾乎無(wú)效?；氐街袊?guó)也經(jīng)受了三所學(xué)校，直到在這里遇到了您石老師，她真的像換了一個(gè)人。現(xiàn)在在家里我們也不忌諱說(shuō)胖了，由于她已經(jīng)有足夠的自信去坦然地對(duì)待這件曾經(jīng)使她痛恨的事情了?！爆F(xiàn)在，這位同學(xué)在加拿大上高中，她和媽媽一貫與我保持著郵件聯(lián)系。她媽媽告知我：女兒現(xiàn)在陽(yáng)光自信，在班上各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。教育是什么？我曾經(jīng)不停地問(wèn)，不停地想。后來(lái)在教育過(guò)程中漸漸領(lǐng)悟到：當(dāng)同學(xué)迷途時(shí)，能給他們指引正確的方向；當(dāng)同學(xué)遇到挫折時(shí)，能使他們變得頑強(qiáng)；當(dāng)同學(xué)丟失信心時(shí)，能喚起他們的精神能量這就是教育。教育存在于生活中的微小處，存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)中我

4、很享受這種鮮活的教育過(guò)程，由于這個(gè)過(guò)程中老師的教育理念、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)聰慧可以盡情呈現(xiàn)，從而促進(jìn)同學(xué)積極健康進(jìn)展，老師也在這個(gè)過(guò)程中不斷地充盈和完善自我，從而感受到一種內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂(lè)。我慶幸自己成為了一名教育工，由于我每天都充斥盼望地在觀賞和等待花開(kāi)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程讓我和同學(xué)都變得越來(lái)越美妙。老師工作感想隨筆2從以前的公立學(xué)校到今日的*高中，我有一種全新的體會(huì)，盡管我在公立學(xué)校已經(jīng)有十多年的高中教齡，但在*高中的這一年卻是影響我以后教育生涯的最重要的一年。高一2班是*高中第一屆新生中的試驗(yàn)班，作為班主任的我深知責(zé)任重大。它成長(zhǎng)的好與壞，快與慢都徑直影響學(xué)校的聲譽(yù)與將來(lái)的進(jìn)展。我們只能勝利不許失

5、??！雖然稱(chēng)為試驗(yàn)班，但同學(xué)的實(shí)際進(jìn)校水平與別的學(xué)校的一般班還差，全班59人，大多數(shù)剛過(guò)普高線，11人不到普高線?，F(xiàn)實(shí)擺在眼前，我們需要付出比別人更多的心血，撒下更多的汗水。如今一年過(guò)去了，經(jīng)過(guò)全體老師同學(xué)的努力，我們整個(gè)學(xué)校都在大步前進(jìn)。在全市統(tǒng)考中，高一1班、高一2班的綜合評(píng)估能夠位于前列包括重點(diǎn)高中在內(nèi)，以郭彩U、許江為代表的一批同學(xué)已進(jìn)入全市的重點(diǎn)生行列。我們已經(jīng)與別的學(xué)校的一般班拉開(kāi)了距離，逐步逼進(jìn)別校的試驗(yàn)班。另外，全校同學(xué)的行為規(guī)范方面也取得了很大的進(jìn)步，在學(xué)校內(nèi)外，我們聽(tīng)到得最多的是：“老師好！”、“你好！”這樣的文明禮貌話(huà)語(yǔ)。有些同學(xué)在別的學(xué)校根本無(wú)法呆下去，比方說(shuō)本班的郭小龍

6、同學(xué)在中學(xué)就讀過(guò)四、五個(gè)學(xué)校，行為習(xí)慣特差。來(lái)到*高中，現(xiàn)在在我們高一2班，已經(jīng)轉(zhuǎn)變了好多，不但沒(méi)轉(zhuǎn)校，行為習(xí)慣也明顯進(jìn)步了，成果也突飛猛進(jìn)，已經(jīng)進(jìn)入了班級(jí)前十名。這些不能不說(shuō)是個(gè)教育的奇跡！為什么我們會(huì)取得如此大的進(jìn)步？我們?nèi)w鄂高人，上至領(lǐng)導(dǎo)、老師、職工下至同學(xué)同心協(xié)力，共制造了一種和諧的環(huán)境。在這種環(huán)境中造就了我，我的同事，我的同學(xué)的快速成長(zhǎng)。同學(xué)的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的大環(huán)境，老師的成長(zhǎng)同樣如此。憑一個(gè)人的能量是很難作出大貢獻(xiàn)的，沒(méi)有學(xué)校的好的大環(huán)境就不會(huì)有同學(xué)的好成果，要知：“皮之不存，毛將焉附?！弊鳛橐幻嘀魅胃e極協(xié)作學(xué)校，完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，切不可認(rèn)為只要管好自己的班級(jí)就行。要

7、充分發(fā)揮主人翁意識(shí)，心懷學(xué)校。*高中的“午睡”、“課間操”、“晚寢”紀(jì)律在武穴地區(qū)可以說(shuō)“無(wú)出其右”，不要說(shuō)一般高中，連重點(diǎn)高中也達(dá)不到這個(gè)水平！為啥？是我們*高中老師比別人水平高超多少嗎？還是同學(xué)簡(jiǎn)單管呢？都不是！*高中開(kāi)學(xué)伊始就把“教書(shū)先育人”放在第一位。夏校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話(huà)是：好孩子是夸出來(lái)的！我們?nèi)５慕搪毠ざ加幸粋€(gè)共同的看法：我們不比別人差！別人做得到的，我也能做到！上至校長(zhǎng)、主任下至教職工統(tǒng)一看法，常常為我們的同學(xué)鼓勁。同學(xué)積極性上來(lái)了，很多看似不可能的事，他們也做到了。這樣一來(lái)，好的風(fēng)貌便基本形成了。班級(jí)有個(gè)別同學(xué)不太聽(tīng)話(huà)，但在這個(gè)環(huán)境中，他們也會(huì)逐步轉(zhuǎn)變的。隨著學(xué)校逐步推出的“禮

8、貌教育”、“感恩教育”、“勵(lì)志教育”等一系列措施，大環(huán)境進(jìn)一步得到美化。我們?cè)絹?lái)越感到欣慰，同學(xué)們?cè)絹?lái)越可愛(ài)了！前面提到的“老大難問(wèn)題”都能夠在*高中得到解決，還有什么辦不到？高一2班的袁成同學(xué)是從一4班轉(zhuǎn)入的，說(shuō)起他全校都知道，就由于他壞毛病最多！愛(ài)講話(huà)、特別好動(dòng)、愛(ài)抽煙、哥們義氣等，而我們一2班的同學(xué)比較自覺(jué)，聽(tīng)話(huà)，袁成剛來(lái)一2班時(shí)，同學(xué)們都看不起他，他也很自卑，更顯得與別人格格不入，為啥？沒(méi)有他的市場(chǎng)嘛！我適時(shí)地告知他要快速熔入這個(gè)大環(huán)境里，否那么會(huì)被淘汰。如今他已經(jīng)漸漸地適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，壞毛病也轉(zhuǎn)變了很多，成果也進(jìn)步不少。天才也需要適合他成長(zhǎng)的土壤中才能長(zhǎng)成天才。不同的環(huán)境也就造就不同的人才。古有：“橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳?！笨梢?jiàn)，環(huán)境對(duì)于我們同學(xué)的成才有著重要的意義。學(xué)校今日的好環(huán)境是來(lái)之不易的，需要我們?nèi)w師生來(lái)維護(hù)。夏校長(zhǎng)提倡的人性化管理被很多人誤會(huì)，認(rèn)為以人為本，就對(duì)違紀(jì)者放寬管理尺度。人性化管理并不是不處理違紀(jì)者，而是對(duì)破壞管理規(guī)章者馬上嚴(yán)懲，防止“破窗”行為擴(kuò)大化。例如：教室不允許有一張紙片，有一張紙片存在，假設(shè)不清除，并嚴(yán)懲拋撒者，否那么地面很快就會(huì)臟亂不堪，只不過(guò)懲處的方式值得考慮、切不可粗暴。做為班主任的我，在維護(hù)大環(huán)境基礎(chǔ)上，再努力打造自己班級(jí)的小環(huán)境，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，打造“銳意、進(jìn)取、鉆研”的班集體。如今的高一2班，盡管