魯教版小學(xué)語(yǔ)文教案

1、魯教版小學(xué)語(yǔ)文教案【篇一：魯教版一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文全冊(cè)教案】 一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方案 一、教材分析 本冊(cè)教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題組：多彩的春天。家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵都比擬寬泛，防止了教材內(nèi)容的局限性。 每組包括1課“識(shí)字、56篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地，各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z(yǔ)文園地包括四

2、個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際與專(zhuān)題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。 本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原那么。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)490個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)293個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。 教材特點(diǎn) 2、安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣，8課識(shí)字，大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專(zhuān)題，便于整合。通過(guò)學(xué)生這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，學(xué)生不僅識(shí)了字，而且積累了

3、優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)藏，并受到思想和文化的熏陶。富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并潛移默化地受到熏陶和感染。 4、大力改良呈現(xiàn)方式，使教科書(shū)成為學(xué)生喜愛(ài)的“學(xué)本。編寫(xiě)角度由關(guān)注老師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的時(shí)機(jī)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。聯(lián)系單元的專(zhuān)題設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際，加強(qiáng)各個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。 5、表達(dá)彈性，增加適應(yīng)性。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字表達(dá)根本要求，學(xué)有余力地學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書(shū)里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想。在閱讀方面，教科書(shū)每組的精讀課文后都編排了一篇選讀課文，供學(xué)生選讀。

4、 二、學(xué)生情況的分析 經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)初步產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)課文的理解能力方面以及看圖寫(xiě)話等方面都有了一定程度的提高。另外，寒假過(guò)后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫，他們依舊是活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。一年級(jí)的這兩個(gè)班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面總體來(lái)說(shuō)水平相當(dāng)，二班學(xué)生的課外知識(shí)能比一班稍豐富一些。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣： 掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)

5、習(xí)用品的習(xí)慣。 2、識(shí)字寫(xiě)字： 培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀487個(gè)生字。 說(shuō)出根本筆畫(huà)的名稱(chēng)。 能按筆順在四字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)288個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、標(biāo)準(zhǔn)，姿勢(shì)端正、卷面整潔。學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫(xiě)字。 3、口語(yǔ)交際： 能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話答復(fù)下列問(wèn)題。能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事件。 (3)能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 4、閱讀： 能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。 認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感慨等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(zhǎng)句子中的停連、輕重。 朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話。 正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。

6、 (5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 四、教學(xué)措施 根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施： 1、教學(xué)思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科?課程標(biāo)準(zhǔn)?，全面、正確領(lǐng)會(huì)新課程改革理念，建立新的教學(xué)觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書(shū)剪報(bào)工作，并把新的理念切切實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。 2、教學(xué)資源方面。結(jié)合識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。如：在班級(jí)中布置“圖書(shū)角或“課外閱讀天地等，準(zhǔn)備一些課外拼音讀物供學(xué)生閱讀；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)等途徑進(jìn)行環(huán)境識(shí)字

7、等，穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，增加識(shí)字量，培養(yǎng)閱讀興趣。 3、教學(xué)常規(guī)方面。繼續(xù)認(rèn)真履行教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，按要求標(biāo)準(zhǔn)地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實(shí)際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動(dòng)活潑、適合低年級(jí)學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過(guò)幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會(huì)上升為“會(huì)學(xué)。努力抓好識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、聽(tīng)說(shuō)等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時(shí)間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到整體地開(kāi)展。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、成績(jī)、興趣

8、、特長(zhǎng)等實(shí)際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長(zhǎng)及成員分工，開(kāi)展小組長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造“在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)風(fēng)。5、識(shí)字教學(xué)方面。培養(yǎng)識(shí)字能力，讓學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順?lè)治鲇洃涀中?，揭示漢字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)記。寫(xiě)字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖和其他直觀教學(xué)的方法，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低年級(jí)學(xué)生朗讀課文時(shí)常見(jiàn)的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀課文。 8、口語(yǔ)交際方面。課內(nèi)外堅(jiān)持講普通話，實(shí)行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強(qiáng)抓課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生

9、良好地傾聽(tīng)老師、同學(xué)發(fā)音的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)說(shuō)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，及時(shí)糾正語(yǔ)病。開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)說(shuō)話小能手、“故事會(huì)、“念兒歌等活動(dòng)，把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。 9、思想品德教育方面。針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)判斷是非能力，指導(dǎo)日常行為。對(duì)“活動(dòng)、“做一做之類(lèi)的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。 五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題 老師在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編寫(xiě)意圖的根底上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。 1、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。 本冊(cè)安排的490個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形

10、成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。老師要采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。 2、閱讀教學(xué)。要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在老師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，充分體會(huì)課文的情感因素。可以采用多種方式，如，給畫(huà)面配音，分角色朗讀，等等。在進(jìn)行課文教學(xué)

11、時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)機(jī)。老師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的時(shí)機(jī)。 3、口語(yǔ)交際教學(xué)。老師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。除專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。另外，老師還要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。總之，老師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，

12、為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底，使他們成為樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。 六、教學(xué)時(shí)間安排 第一、二周 第一單元 第三、四周 第二單元 第五、六周 第三單元 第七、八周 第四單元 第九、十周 第五單元第十一、十二周 第六單元 第十三、十四周 第七單元 第十五、十六周 第八單元 第十六、十七綜合復(fù)習(xí) 七、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排： 本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行?創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文?實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題，利用多媒體手段，在語(yǔ)文教學(xué)方面取得研究成果，開(kāi)辟新的天地，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力，全面提高學(xué)

13、生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。 八、教改實(shí)驗(yàn)及課題研究： 本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)本年級(jí)語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了集體學(xué)習(xí)和分科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，級(jí)部抽時(shí)間學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育教學(xué)方面的資料，還可以通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課、聽(tīng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平?！酒呼斀贪嫖迥昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案】 4金色的腳印新授課 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。 2過(guò)程與方法：能有感情地朗讀課文。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生

14、命互愛(ài)互助，和睦相處。 教學(xué)難點(diǎn)： 揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。 教學(xué)方法： 談話法 故事深化 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。那么，通過(guò)對(duì)第4課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。 2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文?金色的腳印?。 二、初讀課文，整體感知 1小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并

15、勾畫(huà)出重要提示。學(xué)生讀文 2匯報(bào)初讀情況。(1) 本文主要講了什么事？ (2) “閱讀提示對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞 預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。 (3) 說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：“我為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？ 補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問(wèn)題；4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。 三、自主探究，討論交流 1根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。 2集體討論交流： 1狐貍為了救小狐

16、貍都做了些什么？老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。 老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？通過(guò)交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的偉大。 2狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？ 課文的這一局部中，哪些地方給你感受最深，有何感受？ 3課文為什么以“金色的腳印為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。 “金色的腳印外表意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)

17、人類(lèi)的友善，也包含著人類(lèi)對(duì)其他生命的珍重與保護(hù)。 3教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的保護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類(lèi)對(duì)人類(lèi)流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。 四、課外延伸，升華主題1你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？ 海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛(ài)爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校 2課外練筆：二選一你與小動(dòng)物之間最能表達(dá)真情的一個(gè)片段；課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺(jué)，他是怎樣被救

18、的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫(xiě)具體嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 4 金色的腳印 人與動(dòng)物和諧相處、互相信任。 教學(xué)反思 在這課教學(xué)中，同學(xué)們提出的問(wèn)題“老狐貍為什么要救正太出現(xiàn)了不同的答案。如1正太郎隱瞞了了老狐貍地下搭窩的秘密。2正太郎把食物送給老狐貍。3正太郎與他們有了深厚的感情，如能在無(wú)人時(shí)一起玩耍。4老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。針對(duì)第四個(gè)答案，同學(xué)們展開(kāi)熱烈的討論，有的認(rèn)為主要是因?yàn)楦星樯?，而不是因?yàn)橐刃『?。通過(guò)同學(xué)們辯論，學(xué)生終于明白主要還是因?yàn)楦星樯詈竦脑颉?從以上我深深地感受到，只要信任孩子，大膽讓孩子質(zhì)疑，釋疑，你會(huì)有意想不到的收獲。 但在本課的教學(xué)中，也存

19、在缺乏球，由于大部份時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，釋質(zhì)，而缺少讓學(xué)生讀課文的時(shí)間。 教學(xué)目標(biāo)： 1將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比擬，通過(guò)比擬找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。 2積累古詩(shī)。 3通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比擬，通過(guò)比擬找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。 2積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。 教學(xué)方法： 故事引入法 講授法 課時(shí)安排：二課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備豐自愷的?白鵝?、老舍的?貓?、布封的?松鼠?進(jìn)行閱讀。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的?白鵝?、布封的?松鼠?、老舍的?貓?，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單交流 2現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。學(xué)生再次自主閱讀?白鵝?貓?松鼠? 3我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回憶課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。學(xué)生瀏覽本組課文 4本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課