高中物理-摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、高中物理摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、知識(shí)目標(biāo)：1、知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。2、知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟什么有關(guān)，知道滑動(dòng)摩擦力跟壓力成正比。3、知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷靜摩擦力的方向，知道最大靜摩擦力的概念。(二)、能力目標(biāo)： (三)、情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透抓主要矛盾和主要因素、忽略次要因素的辯證思想。1、滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會(huì)用 解決具體問(wèn)題。2、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。2、靜摩擦力方向的正確判定。實(shí)驗(yàn)法、探究法、啟發(fā)式書、細(xì)繩、毛巾(學(xué)生每人備一條)、彈簧秤(學(xué)生用，兩人一個(gè)。沒(méi)有該實(shí)驗(yàn)器材的 學(xué)校，在組織教學(xué)時(shí)，可將定量分析問(wèn)

2、題改為定性分析問(wèn)題)(一)、引入新課做游戲，全班參與，兩人一組。，一同學(xué)抓住另一同學(xué)的手指，或用雙手掌壓住另一同 學(xué)的手，看對(duì)方能否掙脫。提出問(wèn)題：你沒(méi)有讓他(她)掙脫掉，除了你自己的力量外，你認(rèn)為還有什么力幫了你 (二)滑動(dòng)摩擦1、探究滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生 師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是摩擦力。探究問(wèn)題：那么物體之間的摩擦力是如何產(chǎn)生的。 之間是否會(huì)產(chǎn)生摩擦力？用一個(gè)大小等于書重力的力向上提著書，使書沿水平桌面運(yùn)動(dòng)， 書和桌面之間是否會(huì)有摩擦力？讓書在光滑的水平面上滑行，書和水平面間是否會(huì)有摩擦 學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論總結(jié)滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件。桌面上向前推行。 師生共同分析實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)

3、摩擦力的方向， 引導(dǎo)學(xué)生分析“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義是指相對(duì)接觸的物體，而不是相對(duì)于別的物體。3、探究滑動(dòng)摩擦力的大小 擦力等于彈簧秤對(duì)書的拉力，即通過(guò)彈簧秤的示數(shù)即可知道滑動(dòng)摩擦力的大小。 學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出假說(shuō)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào) 告。老師巡回指導(dǎo)，審查他們的方案、記錄表格。請(qǐng)做完的小組上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。 其他小組評(píng)估，老師點(diǎn)評(píng)得出結(jié)論，進(jìn)一步歸納出滑動(dòng)摩擦力的大小公式。(三)靜摩擦擦力產(chǎn)生原因 樣的實(shí)驗(yàn)，并分析靜摩擦力產(chǎn)生的條件，靜摩擦力的方向。2、探究靜摩擦力的大小 的變化，并讀出此時(shí)的讀數(shù)，得到結(jié)論：靜摩擦力隨外力的增大而增大。全班學(xué)生做實(shí)驗(yàn)研究

4、這一課題。要求：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目掌握程度提示：通過(guò)增減書的數(shù)量改變那摞書對(duì)桌面的壓力。 摩擦力的作用。(四)、小結(jié)(五)、作業(yè) ：探究活動(dòng)以“如果沒(méi)有摩擦力，世界將會(huì)怎樣” 為課題，通過(guò)對(duì)日常生活的觀察和研究，寫出 對(duì)于我們?nèi)粘；顒?dòng)密切相關(guān)的摩擦的認(rèn)識(shí)。析就學(xué)生狀況來(lái)說(shuō)，本校學(xué)生大部分程度比較好，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，善于思考，喜歡老師用 有一定的難度，要調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流。摩擦力的概念摩擦力產(chǎn)生的條件摩擦力的概念摩擦力產(chǎn)生的條件能摩擦力大小和方向能設(shè)計(jì)出探究對(duì)比過(guò)程與方法能通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推開展 小組交流或信 很好 還不錯(cuò) 再加油 沒(méi)考慮到這個(gè)問(wèn)題息共享 能積

5、極思考并提出情感態(tài)度情感態(tài)度探究方案與價(jià)值觀能合作歸納和反思能合作歸納和反思認(rèn)識(shí)到任何創(chuàng)造發(fā)明都是科學(xué)探索的成果 的教學(xué)如何引領(lǐng)學(xué)生自主積極地探究摩擦力產(chǎn)生的條件和影響因素，體驗(yàn)?zāi)Σ亮μ攸c(diǎn)規(guī)律的 問(wèn)題中又表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”，尤其靜摩擦在許多情形下似乎又是“若有若無(wú)， 方向不定”，因此，對(duì)于初學(xué)者也是有一定難度的。也正是由于教材內(nèi)容的上述特點(diǎn)，本節(jié) 學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力。測(cè)評(píng)練習(xí)1.下列關(guān)于摩擦力的說(shuō)法中正確的是( )A.兩個(gè)相對(duì)靜止物體間一定有靜摩擦力作用 B.受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的FF C.靜摩擦力對(duì)物體總是阻力 D.有摩擦力一定有彈力N 方向

6、水平向右的力作用時(shí)，水平面對(duì)物體的摩擦力大小和方向是( )A.10N，水平向左 B.10N，水平向右 C.20N，水平向左 D.20N，水平向右3.如圖，木塊放在水平桌面上，在水平方向其受到三個(gè)力即F2和摩擦力作用，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，其中F1 = 10N ，F(xiàn)2 = 2N ,此時(shí)水平桌面對(duì)木塊的靜摩4.關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，下列說(shuō)法正確的是( )A.物體在支持面上的滑動(dòng)速度越大，滑動(dòng)摩擦力也一定越大B.滑動(dòng)摩擦力的方向一定與物體相對(duì)支持面的滑動(dòng)方向相反C.接觸面的動(dòng)摩擦因數(shù)越大，滑動(dòng)摩擦力也越大D.滑動(dòng)摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反 6.用水平推力 F 把重為G 的黑板擦緊壓在豎直的墻面上靜止不動(dòng)，

7、不計(jì)手指與黑板擦 之間的摩擦力，當(dāng)把推力增加到2F 時(shí)，黑板擦所受的摩擦力大小是原來(lái)的幾倍？7.如圖所示，一個(gè)重 200N 的物體，在粗糙水平面上向左運(yùn)動(dòng)，物體和水平面間的動(dòng)摩摩擦力的大小和方向是( )GN的木塊，木塊與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù) = 0.2 ，設(shè)桌 =_。課后反思本節(jié)重點(diǎn)是理解動(dòng)摩擦因數(shù)的意義和滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算和方向的判定.難點(diǎn)是對(duì)靜 摩擦力的理解，尤其是靜摩擦力方向和大小的確定.教學(xué)中通過(guò)大量的實(shí)例，并借助受力分 析等方法來(lái)突破.靜摩擦力是由于物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)而產(chǎn)生的，其方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨 勢(shì)相反.如何判定靜摩擦力的方向?通過(guò)假設(shè)物體間不存在摩擦力，那么在其他力的作用下物 體將往什么方向運(yùn)動(dòng)去思考確定.教學(xué)時(shí)特別注意了對(duì)于靜摩擦力大小與所受外力及所處運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系.設(shè)計(jì)中基本遵循問(wèn)題理論 問(wèn)題的模式進(jìn)行課標(biāo)分析 用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算