語文朗讀教學工作總結

1、Word 語文朗讀教學工作總結 朗讀是重要的閱讀基本功，課堂上同學瑯瑯的讀書聲是校內里一道亮麗的風景線，看看下面的語文朗讀教學工作總結吧！ 語文朗讀教學工作總結【1】 讀是語文教學的一個重要環(huán)節(jié),培育好同學的朗讀訓練和提高他們的朗讀技巧,有利于進展其語言,促進表達力量的提高,并且可以關心同學深化理解課文內容,受到品德和審美教育?，F就學校語文教學中如何進行朗讀訓練淺談自己的幾點看法。 一、通讀課文,了解大意 老師在進行新課前,一般對課文題目進行分析,或者介紹本文,時代背景等,有的還播放錄音,提出與課文內容有關的使同學感愛好的問題,以提高同學對新課學習的樂觀性。在此基礎上,讓同學通讀課文。 通讀課

2、文可以使同學有一個初步的感知,了解課文的也許內容。一般狀況下,老師在通讀課文前,事先設計幾個問題,讓同學帶著問題去通讀,這有利于關心同學讀懂課文。 二、嘗試朗讀,理解課文 語文教學中,老師必需留意講解和朗讀,老師讀和同學讀,讀句和讀段的有機結合,要留意指導同學討論朗讀的規(guī)律,并強調基本要求:不錯、不添、不丟字、不減、不重復。對高班級同學要求他們在朗讀的過程中,不應當看一個字讀一個字,而是應當看一句話,通過瞬時的記憶或思維,讀這句話,做到眼先到,腦思索,口讀好。在同學理解了解課文內容,對文字的運用、內容的描述、感情的表達有了肯定的熟悉之后,再要求同學進行有感情的朗讀訓練。 三、咀嚼課文,細品佳句

3、 在同學學習了課文后,為了使同學更加深刻地領悟中心,學習遣詞造句,表情達意的方法,老師要引導同學對重點詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進行細細品讀與觀賞。老師可以提出:這句話應當怎樣讀?為什么這樣讀?反復試讀、體會感情。這是培育同學審美感的途徑。 四、反復朗讀,激情增趣 對于文質兼美的文章,老師應要求同學反復朗讀,把的情感美滿地讀出來。學校語文教材所選用的許多文章,詞藻美麗,內容豐富,應讓同學反復讀,讀中體會、讀中領悟、讀中升華。如黃果樹瀑布一文僅用了300多字,就描繪出了黃果樹瀑布景觀的壯麗。讀了這篇課文,我們仿佛到了祖國南部貴州省的大山里，在黃果樹風景區(qū)里徜徉，流連其間，為大自然的雄奇與美麗而

4、心動神搖。越讀這篇課文,越讓人感到黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作越讀這篇課文,越讓人感到文中詞句運用恰當,生動逼真,使人感到美的享受。 五、示范朗讀,注意語感 學校生的學問面較窄,特殊是山區(qū)的同學,由于地方方言和客觀條件的影響,想把課文朗讀好是有困難的,但也不是沒有方法,由于學校生的語言仿照力量都很強。因此只要老師在朗讀教學中注意語感,做好范讀和指導。老師在范瀆和指導同學朗讀時,都應把握課文的體裁和背景、語句特點,重視朗讀的感情顏色,留意朗讀語句時哪些字應當讀重,哪些應當讀輕,哪里該停頓,哪里該延長。做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫,或是振振有力。 總之,朗讀在語文教學中特別重要,我們語文老師應當刻

5、苦自研,多方取經,給同學上好每一堂朗讀訓練課。 語文朗讀教學工作總結【2】 所以，古人說：“讀書百遍，其義自見”“瑯瑯讀書聲賽琴聲”。朗讀，就是要用規(guī)范的一般話，聲音清晰、洪亮地把課本中的書面語言轉化為有聲語言的再創(chuàng)作活動。它是閱讀的一項重要技能。朗讀在學校語文教學中的作用可謂是舉足輕重。 英國有位文學家說過：“書寫的藝術，哪怕在文法上修飾得再好，在表達語調時卻是無能為力的?！笨梢姡首x的重要性。假如能把好的文學作品作為語言的橋梁，利用標準的一般話表達出來，繪聲繪色地傳達給聽眾，就能達到如聞其聲、如見其人、如臨其境的境界。 （一）、朗讀有助于進展同學的語言。 “學校語文教學的目的，是指導同學正

6、確理解和運用祖國的語言文學，使同學具有初步的聽說讀寫的力量，通過熟讀、背誦，使書面語言內化為同學自己的語言，才能有效地提高同學理解、運用語言的力量。”一般來說，愛好朗讀的同學口語進展比較快，說起話來條理清楚，自然流暢，回答老師提出的問題，能召之即不來，呼之欲出。 （二）、朗讀有助于同學辨別善、惡、美、丑，運用語言文字精確 地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而進展語言。 如：在語文教學中，有很多描寫自然風光景物的文章，這些文章有的描繪了山川河流的秀麗優(yōu)美，有的描繪了事物的外形、顏色、聲音、味道等，有的描繪了事物的姿勢，動靜特點等，使人賞心悅目，心曠神怡。通過朗讀就能很好地品嘗大自然的美。 （三

7、）、朗讀有助于同學深化理解課文內容，培育較好的習作力量。 朗讀不僅有利于同學積累進展，進展語言，而且有利于同學提高寫作力量。通過對語言文字的感悟、朗讀，同學在不知不覺中把文中內容的寫作技巧轉化為自己的技巧，從摹仿到內化到自創(chuàng)，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈來”了。如許多人都能在若干年后對小時候爛熟于心的名家名篇，回憶起來仍舊能夠記憶猶新，達到“妙筆生花”的境界。 “一群小鳥在枝頭歡唱，悅耳的聲音，聲聲動聽，讓人沉醉。晨風從人們耳邊輕輕拂過，讓人精神興奮，心情舒服”我班上的王昆同學在他的習作最美是春天中這樣表達他的感受，從他的這段描繪中讓我們讀懂了歡樂，讀懂了觀賞。正是由于該同學平常常誦讀美麗

8、文章，常領會自然風光，才能描繪得如此漂亮動人。 好的朗讀，可以達到聲情并茂，意味悠遠的效果；可以攝人魂魄，耐人尋味；可以把人帶到一幅幅美麗畫卷中去，一首首悅耳的歌中去；可以讓人領會“舟行碧波上，人在畫中游”，亦可以讓人體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。正如古人所說：“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲述；斯時不知古人為我，我為古人，但覺神入文，文入心，永不失矣，日后動筆輒合，在已亦不知何來?！?那么，在學校語文課堂教學中，要如何抓好同學的朗讀，使同學從朗讀中加深對課文的記憶和理解，從而受到美的熏陶，有美的觀賞力量，能生成美，制造美呢？我認為，可以從以下幾個方面來提高同

9、學的朗讀水平。 一、 讓同學明白朗讀的好處，從而激發(fā)同學良好的朗讀欲望。 1、首先要樹立同學講好一般話的信念，為朗讀作初步的預備。在教學過程中，同學一般話讀音精確 、規(guī)范就會為朗讀打下非常良好的基礎，所以肯定要抓好讀音這一關。 2、老師自己范讀課文，經過自己細心的預備，深化地體會作品的豐富的內涵后，老師為同學范讀，給同學樹立一個愛讀書、愛朗讀的好榜樣，同學會非常喜愛仿照老師的朗讀語氣、語調、表情、手勢等。 播放錄音，讓同學觀賞別人的“朗讀作品”，從而加深對課文的印象，有了朗讀的沖動。 二、創(chuàng)設情境，設計各具特色的朗讀形式?！罢n堂教學要多讀精講，使同學有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解親密相結合，在理解的基礎上，通過朗讀精確 表達課文的思想感情?！笔前。谕瑢W學習生涯中，朗讀能領會到自然美，入情入境地讀，就能喚起美的共鳴了。 1、默讀是重要的閱讀基本功，指導同學學會一邊讀一邊想，在自立閱讀和思索中培育閱讀力量。因此，能在短時間內默讀課文顯得非常重要。 2、朗讀形式常見的有齊讀、指名讀、分角色讀、配樂讀、小組競賽讀、表演讀等等。如人教版學校語文第十冊第一課燕子一文，可以通過配樂朗讀，讓