2022年教師公招考試試題及答案

1、一、填空題1.義務(wù)教育是國(guó)家必須予以保障的 事業(yè)。2.凡具有 的適齡小朋友、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信奉等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。3.適齡小朋友、少年的 應(yīng)當(dāng)依法保證其準(zhǔn)時(shí)入學(xué)接受并完畢義務(wù)教育。4.國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配備教育資源，增進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展。5.根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡小朋友、少年進(jìn)行文藝、體育等專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡小朋友、少年接受義務(wù)教育；自行實(shí)行義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng) 批準(zhǔn)。6.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，避免發(fā)生事故。7.對(duì)違背學(xué)校管理制度的學(xué)生

2、，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以 ，不得開(kāi)除。8.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生 、或者其她侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。9.國(guó)家鼓勵(lì)教科書(shū) 使用。10.各級(jí)人民政府對(duì) 的適齡小朋友、少年免費(fèi)提供教科書(shū)并補(bǔ)貼寄宿生生活費(fèi)。11.國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，扶持 、 實(shí)行義務(wù)教育。12.縣級(jí)以上人民政府建立健全 的審計(jì)監(jiān)督和記錄公示制度。13.學(xué)校以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)予以 ；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其她直接負(fù)責(zé)人員依法予以處分。14.國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書(shū)審查人員 教科書(shū)

3、編寫(xiě)的，由縣級(jí)以上人民政府或者其教育行政部門(mén)根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正，依法予以行政處分；有違法所得的，沒(méi)收違法所得。15.適齡小朋友、少年的父母或者其她法定監(jiān)護(hù)人無(wú)合法理由未根據(jù)本法規(guī)定送適齡小朋友、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由本地 予以批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。二、單選題1根據(jù)義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行 義務(wù)教育制度。（ ）A九年 B.十年 C.十一年 D.十二年2.實(shí)行義務(wù)教育，不收 。（ ）A學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)3.義務(wù)教育實(shí)行 領(lǐng)導(dǎo)， 統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)行， 為主管理的體制。（ ）A.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市

4、級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府C.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府D.國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府4.凡年滿(mǎn) 周歲的小朋友，其父母或者其她法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完畢義務(wù)教育；條件不具有的地區(qū)的小朋友，可以推遲到 周歲。（ ）A七、八 B.七、九 C.六、七 D.六、八5.適齡小朋友、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其她法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由本地 批準(zhǔn)。（ ）A.學(xué)校B.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)或者縣級(jí)人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)D.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府6.對(duì)未完畢義務(wù)教育的未成年犯和被采用強(qiáng)制性教育措施的未成

5、年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由 予以保障。（ ）A人民政府 B.學(xué)校 C.監(jiān)護(hù)人 D.基層性群眾組織7.學(xué)校 聘任曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（ ）A可以 B.不得 C.特殊狀況可以 D.經(jīng)批準(zhǔn)可以8.校長(zhǎng)由 依法聘任。（ ）A.縣級(jí)人民政府B.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)C.市級(jí)人民政府D.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)9.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng) 本地公務(wù)員的平均工資水平。（ ）A相稱(chēng)于 B.不低于 C.略高于 D.略低于10.國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府 都市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。（ ）A鼓勵(lì) B.支持 C.協(xié)調(diào) D.鼓勵(lì)和支持11.縣級(jí)人

6、民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配備本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的 ，加強(qiáng)對(duì)單薄學(xué)校的建設(shè)。（ ）A學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B.溝通和合伙 C.培訓(xùn)和流動(dòng) D.交流和學(xué)習(xí)12.縣級(jí)以上 根據(jù)需要，為具有避免未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)立專(zhuān)門(mén)的學(xué)校實(shí)行義務(wù)教育。（ ）A.教育行政部門(mén) B.地方人民政府C.地方人民政府教育行政部門(mén) D.公安部門(mén)13.特殊教育學(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)原則應(yīng)當(dāng) 一般學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)原則。（ ）A相稱(chēng)于 B.等于 C.高于 D.低于14.學(xué)校違背國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén) 所收費(fèi)用。（ ）A責(zé)令退還 B.雙倍退還 C.沒(méi)收 D.追繳1

7、5.縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)不得以任何名義 公辦學(xué)校的性質(zhì)。（ ）A變更 B.調(diào)節(jié) C. 變化或者變相變化 D. 變化三、多選題（共10題，每題有兩個(gè)及兩個(gè)以上對(duì)的選項(xiàng)，每題2分，共20分）1.義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡小朋友、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng) 的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基本。（ ）A有抱負(fù) B.有道德 C.有文化 D.有紀(jì)律2.人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作 等進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)發(fā)布。（ ）A執(zhí)行法律法規(guī)狀況 B.教育經(jīng)費(fèi)投入狀況C教育教學(xué)質(zhì)量 D.義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r3. 和 組織和督促適齡小朋友、少年

8、入學(xué)，協(xié)助解決適齡小朋友、少年接受義務(wù)教育的困難，采用措施避免適齡小朋友、少年輟學(xué)。（ ）A市級(jí)人民政府教育行政部門(mén) B.縣級(jí)人民政府C. 縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén) D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府4. 協(xié)助政府做好工作，督促適齡小朋友、少年入學(xué)。（ ）A.居民委員會(huì) B.社會(huì)團(tuán)隊(duì) C.街道辦事處 D.村民委員會(huì)5.縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)立相應(yīng)的實(shí)行特殊教育的學(xué)校（班），對(duì) 的適齡小朋友、少年實(shí)行義務(wù)教育。（ ）A視力殘疾 B.肢體殘疾 C.聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾 D. 智力殘疾6.國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為 。（ ）A初級(jí)職務(wù) B.中級(jí)職務(wù) C.高檔職務(wù) D.特級(jí)職務(wù)7.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)

9、符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將 等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（ ）A.德育 B.智育 C.體育 D.美育8.縣級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向 和 傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。（ ）A.農(nóng)村地區(qū)學(xué)校 B.特殊教育學(xué)校 C.單薄學(xué)校 D.民辦學(xué)校9.侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的或向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的，由上級(jí)人民政府或者上級(jí)人民政府 、 、 和 根據(jù)職責(zé)分工責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其她直接負(fù)責(zé)人員依法予以處分。（ ）A.教育行政部門(mén) B.財(cái)政部門(mén) C.價(jià)格行政部門(mén) D.審計(jì)機(jī)關(guān)10

10、.國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，按照 等，及時(shí)足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全，保證教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。（ ）A.教職工編制原則 B.工資原則C.學(xué)校建設(shè)原則 D.學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)原則四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題4分，共20分）1、義務(wù)教育基本內(nèi)涵？2.義務(wù)教育法有關(guān)教師尊重學(xué)生平等受教育權(quán)的規(guī)定？3.增進(jìn)義務(wù)教育法均衡發(fā)展重要體目前哪些方面？4.義務(wù)教育法第五十七條對(duì)學(xué)校四種違法行為的規(guī)定？5.義務(wù)教育法有關(guān)學(xué)校德育的規(guī)定和規(guī)定？五、論述題（15分）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勜瀼貙?shí)行義務(wù)教育法對(duì)推動(dòng)中小學(xué)依法治校的重要意義。附錄:答案一、填空題（共15題，每題2分

11、，共30分）1、公益性 2、中華人民共和國(guó)國(guó)籍 3、父母或其她監(jiān)護(hù)人4、均衡 5、縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)6、安全制度和應(yīng)急機(jī)制7、批評(píng)教育8、實(shí)行體罰、變相體罰9、循環(huán)，10、家庭經(jīng)濟(jì)困難11、農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)12、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)13、通報(bào)批評(píng)14、參與或變相參與15、湘人民政府或縣級(jí)教育行政部門(mén)二、單選題（共15題15分）1.A 2.C3.A 4.C 5.C 6.A 7.B 8.B 9.B 10.D11.C 12.B 13.C 14.A 15.C三、多選題（20分）1.abcd 2.acd 3.cd 4.ad 5.acd 6.abc 7.abcd 8.ac 9.abcd 10.abcd中學(xué)

12、教育學(xué)專(zhuān)項(xiàng)習(xí)題及答案1(多選題)1學(xué)校文化的內(nèi)容有（ ）。 A教育的抱負(fù)和追求 B對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C對(duì)個(gè)性的理解 D對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E對(duì)集體的見(jiàn)解 2學(xué)校教育與家庭教育互相配合的措施有（ ）。 A互訪 B民主評(píng)議 C家長(zhǎng)會(huì) D家長(zhǎng)委員會(huì) E校外指引 3現(xiàn)代教育的特性重要有（ ）。 A公共性和生產(chǎn)性 B公益性和免費(fèi)性 C科學(xué)性 D國(guó)際性 E終身性和將來(lái)性 4溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（ ）。 A作出判斷評(píng)價(jià) B信息傳遞 C控制 D鼓勵(lì)E情感交流 5教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（ ）。 A建立民主和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B注重學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C尊

13、重學(xué)生的個(gè)性差別，進(jìn)行針對(duì)性教育 D教育目的要反映社會(huì)發(fā)展 E在成熟的基本上引導(dǎo)發(fā)展 6聘任教師的形式有（ ）。 A招聘 B續(xù)聘 C解雇 D不聘 E辭聘 7教育目的的功能有（ ）。 A導(dǎo)向功能 B強(qiáng)制功能 C調(diào)控功能 D示范功能 E評(píng)價(jià)功能 8參觀教學(xué)法可分為（ ）。 A可行性參觀 B準(zhǔn)備性參觀 C現(xiàn)實(shí)性參觀 D并行性參觀 E總結(jié)性參觀 9班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（ ）。 A委員會(huì)制B直線式 C參謀制 D職能式E直線職能式 10征詢(xún)活動(dòng)的基本原則有（ ）。 A變化現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生 C注重來(lái)訪學(xué)生的積極參與 D充足支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生 E嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密 參照答案：1

14、ABCDE 2ACD 3ACDE 4BCDE 5ABC 6ABCE 7ACE 8BDE 9BDE 10BCDE 一、單選題(在每題的四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的答案，并將對(duì)的答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、不選或多選均不得分，每題1分，共20分)。1德育的途徑有多種，其基本途徑是( )。A少先隊(duì)活動(dòng) B班主任工作C課外活動(dòng) D思想品德課2直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或作業(yè)交替進(jìn)行，并在國(guó)內(nèi)農(nóng)村普遍使用的教學(xué)組織形式是( )。A班級(jí)授課 B分組教學(xué)C復(fù)式教學(xué) D現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)3學(xué)生結(jié)識(shí)的重要任務(wù)是學(xué)習(xí)( )。A直接經(jīng)驗(yàn) B間接經(jīng)驗(yàn)C理論知識(shí) D實(shí)踐知識(shí)4教學(xué)的主線目的是培養(yǎng)( )人。A有個(gè)性的 B有特長(zhǎng)的C片

15、面發(fā)展的 D全面發(fā)展的5目的在于盡量滿(mǎn)足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的差別性的課程是( )。A學(xué)校課程 B地方課程C國(guó)家課程 D基本課程6學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( )。A條件 B成果C任務(wù) D途徑7教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰或其她侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的( )決定內(nèi)。A身心健康權(quán) B人身自由權(quán) C人格尊嚴(yán)權(quán) D隱私權(quán)8教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于( )。A夸美紐斯 B赫爾巴特C斯賓塞 D裴斯泰洛齊9“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國(guó)古代( )的教育主張。A朱熹 B墨子C荀子 D孔子10中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出目前( )。A夏代 B商代C西周 D春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

16、11管仲說(shuō)：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！本湓挿从沉私處焺趧?dòng)的( )特點(diǎn)。A復(fù)雜性 B發(fā)明性C示范性 D長(zhǎng)期性12“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出孝子”等諺語(yǔ)在國(guó)內(nèi)廣為流傳，這是下面哪種理論的觀點(diǎn)對(duì)人們的教育方式的影響成果( )。A遺傳決定論 B環(huán)境決定論C輻合論 D個(gè)人本位論13教育科學(xué)研究的第一種環(huán)節(jié)是教育科學(xué)研究的( )A構(gòu)思與表述 B分析與表述C構(gòu)思與設(shè)計(jì)D組織與實(shí)行14課外活動(dòng)的主體是( )A教師 B學(xué)生C少先隊(duì)組織 D學(xué)校管理人員15早在公元前6世紀(jì)，把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)、思、行”的統(tǒng)一一過(guò)程的是( )A孔子 B孟子C莊子 D老子16遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提

17、供了( ) A現(xiàn)實(shí)性 B也許性 C穩(wěn)定性 D不平衡性17西方教育史上第一本教育專(zhuān)著是古羅馬的昆體良著的( )A論演說(shuō)家的教育 B愛(ài)彌兒 C抱負(fù)國(guó) D一般教育學(xué)18通過(guò)( )向?qū)W生進(jìn)行教育，是開(kāi)展思想品德教育最常常、最基本的途徑。A思想品德課 B各科教學(xué)C校會(huì)和班會(huì) D少先隊(duì)活動(dòng)19“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”闡明教學(xué)中應(yīng)注重( )。A知識(shí)的傳授 B發(fā)展學(xué)生的能力C培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德20班主任教師的常常性工作之一是設(shè)計(jì)并開(kāi)展( )。A小組活動(dòng) B少先隊(duì)活動(dòng)C班級(jí)教育活動(dòng) D課外活動(dòng)二、多選題(在每題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)對(duì)的答案，并將對(duì)的

18、答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、少選或多選均不得分，每題1分，共5分)。1世界上最早的學(xué)校產(chǎn)生于( )A雅典B巴比倫C中國(guó)D埃及E印度2常用的測(cè)驗(yàn)種類(lèi)有( )。A論文式測(cè)驗(yàn)B客觀性測(cè)驗(yàn)C問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)D面試式測(cè)驗(yàn)E原則化測(cè)驗(yàn)3講授法可分為三種即( )。A講述B解說(shuō)C講演D講讀E講說(shuō)4基本型課程的內(nèi)容是基本的，以( )為主。A基本知識(shí)B基本措施C基本途徑D基本內(nèi)容E基本技能5教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化應(yīng)具有的條件有( )。A政治思想素養(yǎng)B職業(yè)道德素養(yǎng)C學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)D廣泛的文化素養(yǎng)E教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)一、單選題1D 2C 3B 4 D 5A6A 7C 8A 9D 10A 11D 12C 13C 14B 15A16

19、B 17A 18A 19B 20C二、多選題1CDE 2ABCE 3ABC 4AE 5ABCDE一、單選題1滲入在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱(chēng)之為（A）。A自然形態(tài)的教育B自我教育C家庭教育D社會(huì)教育2人類(lèi)社會(huì)最早誕生的教育學(xué)是以（B）作為自己的研究對(duì)象的。A初等教育B一般中小學(xué)教育C中檔教育D一般教育現(xiàn)象3“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（C）。A學(xué)記B大學(xué)C論語(yǔ)D師說(shuō)4“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（A）。A學(xué)記B論語(yǔ)C尚書(shū)D孟子5反映古希臘出名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是（C）。A教育論B雄辯術(shù)原理C抱負(fù)國(guó)D巨人傳6教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立形態(tài)的

20、學(xué)科，形成于（A）。A資本主義社會(huì)初期B封建社會(huì)末期C奴隸社會(huì)初期D原始社會(huì)末期7一方面提出普及教育的思想，并具體論證班級(jí)上課制的教育著作是（C）。A杜威的民主主義與教育B赫爾巴特的一般教育學(xué)C夸美紐斯的大教學(xué)論 D昆體良的雄辯術(shù)原理8教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B）。A裴斯泰洛奇B赫爾巴特C夸美紐斯D柏拉圖9教育史上兩大對(duì)立學(xué)派老式教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（C）。A凱洛夫和赫爾巴特B杜威和赫爾巴特C赫爾巴特和杜威D夸美紐斯和杜威10“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（D）的重要主張。A實(shí)踐教育學(xué)派B實(shí)證教育學(xué)派C老式教育學(xué)派D實(shí)用主義教育學(xué)派11周恩來(lái)夸

21、獎(jiǎng)的“一種無(wú)保存追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。A蔡元培B徐特立C楊賢江D陶行知12初次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（C）。A蘇霍姆林斯基B楊賢江C凱洛夫D贊可夫13強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，規(guī)定“以最佳的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最抱負(fù)的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（B）。A巴班斯基B贊可夫C加里寧D凱洛夫1419，教育家保羅朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。A最優(yōu)化教學(xué)B范例教學(xué)C發(fā)展教育D終身教育151956年出版教育目的分類(lèi)學(xué)，將教育目的分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三個(gè)重要部分的美國(guó)教育家是（A）。A布魯姆B布魯納C根舍因D斯金納

22、1619，由立花銑三朗講述、王國(guó)維翻譯的（B）刊載于教育世界上，是一部在國(guó)內(nèi)流行面廣、影響力較大的日本教育著作。A教育論B教育學(xué)C大教育學(xué)D教育原理1719，出名教育家（C）來(lái)華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說(shuō)在國(guó)內(nèi)廣泛傳播開(kāi)來(lái)。A桑代克B蓋頓C杜威D克伯屈18解放初期，在國(guó)內(nèi)流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（A）。A凱洛夫的教育學(xué)B岡察洛夫的教育學(xué)C巴拉諾夫的教育學(xué) D巴班斯基的教育學(xué)19“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（A）。A論語(yǔ)B學(xué)記C四書(shū)集注D孟子20世界上最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著是（C）。A論語(yǔ)B師說(shuō)C學(xué)記D孟子21最早提出教育要適應(yīng)小朋友的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和

23、諧發(fā)展教育的教育思想家是（B）。A柏拉圖B亞里士多德C昆體良D蘇格拉底22被稱(chēng)為世界上第一部研究教學(xué)法的書(shū)是（D）。A夸美紐斯的大教學(xué)論B柏拉圖的抱負(fù)國(guó)C斯賓塞的教育論D昆體良的雄辯術(shù)原理23初次在科學(xué)分類(lèi)中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的是英國(guó)哲學(xué)家（B）。A盧梭B培根C拉伯雷D洛克24一般覺(jué)得，教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（B）。A柏拉圖的抱負(fù)國(guó)B夸美紐斯的大教學(xué)論C昆體良的雄辯術(shù)原理D斯賓塞的教育論25教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國(guó)哲學(xué)家（C）。A柏拉圖B赫爾巴特C康德D梅依曼26最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（D）。A杜威B夸美紐斯C凱洛夫D赫爾巴特27以馬克思主

24、義的觀點(diǎn)來(lái)論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（B）。A杜威的民主主義與教育B凱洛夫的教育學(xué) C赫爾巴特的一般教育學(xué) D夸美紐斯的大教學(xué)論28被毛澤東稱(chēng)為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?、教育家的是（B）。A陶行知B蔡元培C楊賢江D徐特立29被周恩來(lái)稱(chēng)為“一種無(wú)保存追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（D）。A徐特立B蔡元培C楊賢江D陶行知30倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的是美國(guó)的心理學(xué)家、教育家（C）。A斯金納B杜威C布魯納D加涅31提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（A）。A根舍因B布魯納C巴班斯基D贊科夫32蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（B）。A認(rèn)知構(gòu)造的教育理論B全面發(fā)展的教育理論C范例教學(xué)的理論D教學(xué)最

25、優(yōu)化的教育理論33建國(guó)初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學(xué)教材中，對(duì)國(guó)內(nèi)影響最大的是（D）。A申比寥夫等合著的教育學(xué) B斯米爾諾夫著的教育學(xué)初級(jí)讀本C葉希波夫?qū)炻宸蛑慕逃龑W(xué)D凱洛夫主編的教育學(xué)34最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱(chēng)的教育家是（C）。A赫爾巴特B裴斯泰洛齊C梅依曼D洛克35最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是（D）。A梅依曼B拉伊C凱洛夫D勒溫36研究者按照預(yù)先擬定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)探求教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究措施屬于（）。A觀測(cè)法B實(shí)驗(yàn)法C行動(dòng)研究法D文獻(xiàn)法37身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合伙，以教

26、育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合伙研究，再把研究成果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究措施屬于（A）。A行動(dòng)研究法B觀測(cè)法C實(shí)驗(yàn)法D調(diào)查法38前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（C）。A最優(yōu)化理論B認(rèn)知構(gòu)造的理論C發(fā)展性教學(xué)理論D范例教學(xué)理論二、多選題1教育活動(dòng)的基本規(guī)律涉及（BD）。A教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系C教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系E教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系2下列學(xué)科附屬于教育科學(xué)體系的是（ABCDE）。A教育哲學(xué)B教學(xué)論C教育科研措施D學(xué)校管理學(xué)E外國(guó)教育史3教育學(xué)形成時(shí)期的重要著作有（ACDE

27、）。A裴斯泰洛奇的林哈德與葛篤德B凱洛夫的教育學(xué)C洛克的教育漫話D斯賓塞的教育論E盧梭的愛(ài)彌兒450年代此前，蘇聯(lián)重要的馬克思主義教育家及論著有（ABCE）。A加里寧論共產(chǎn)主義教育B凱洛夫教育學(xué)C克魯普斯卡姬國(guó)民教育與民主主義D巴班斯基教育過(guò)程最優(yōu)化E馬卡連柯教育詩(shī)5以赫爾巴特為代表的老式教育學(xué)派的重要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”，即（ADE）。A教師中心B活動(dòng)中心C小朋友中心D課堂中心E課本中心6教育實(shí)驗(yàn)共同具有的基本特性是（ABCD）。A有變革B可反復(fù)操作C有理論假說(shuō)D有控制E全面科學(xué)7下列教育研究措施中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。A觀測(cè)B測(cè)驗(yàn)C問(wèn)卷D查閱資料E談話8與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的

28、優(yōu)勢(shì)在于它具有更大的（BE）。A籌劃性B實(shí)用性C客觀性D科學(xué)性E廣泛性9文獻(xiàn)法就是對(duì)需要的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整頓，從而篩選出有助于研究進(jìn)行的文獻(xiàn)的科研措施，下列屬于文獻(xiàn)的是（ABCDE）。A會(huì)議記錄B期刊C錄音D評(píng)述E文摘10從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）。A家庭教育B學(xué)校教育C自我教育D社會(huì)教育E自然形態(tài)的教育11調(diào)查法的具體方式有（ABCDE）。A查閱文獻(xiàn)資料B測(cè)驗(yàn)C觀測(cè)D問(wèn)卷E談話12論語(yǔ)中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有（BCD）。A教學(xué)相長(zhǎng)B“不憤不啟，不悱不發(fā)”C“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”D“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” E長(zhǎng)善救失13下列教育思想中屬于赫爾巴特提

29、出的有（AC）。A教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段論B實(shí)科教育思想C教育性教學(xué) D自然主義教育E實(shí)用主義教育思想14杜威實(shí)用主義所倡導(dǎo)的重要教育觀點(diǎn)有（ABCE）。A學(xué)校即社會(huì)B教育即生活C小朋友為中心D課堂為中心E從做中學(xué)15中國(guó)近代教育史上出名的教育家有（ABCD）。A陶行知B徐特立C蔡元培D楊賢江E朱熹16第二次世界大戰(zhàn)后來(lái)浮現(xiàn)的出名教育家及論著有（ABD）。A布魯納的教育過(guò)程B布魯姆的教育目的分類(lèi)學(xué)C赫爾巴特的一般教育學(xué)D贊可夫的教學(xué)與發(fā)展E夸美紐斯的大教學(xué)論17布魯姆覺(jué)得完整的教育目的分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)涉及（BCD）。A交往領(lǐng)域B動(dòng)作技能領(lǐng)域C認(rèn)知領(lǐng)域D情感領(lǐng)域E思維領(lǐng)域18教育實(shí)驗(yàn)作為一種研究措施的基本

30、特性是（ACDE）。A有變革B有被試C有理論假說(shuō)D可反復(fù)操作E有控制一、單選題(在每題的四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的答案，并將對(duì)的答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每題1分，共20分)1.蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實(shí)驗(yàn)是( )A.觀測(cè)法實(shí)驗(yàn) B.自然實(shí)驗(yàn)C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) D.自然實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)驗(yàn)2.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是( )A.客觀原則 B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則 &nb D.發(fā)展性原則3.提出學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，必須注重學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀是( )A.羅杰斯 B.布魯納C.班杜拉 D.斯金納4.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)原則進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自

31、我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于( )A.直接強(qiáng)化 B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化 D.替代性強(qiáng)化5.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是( )A.學(xué)生的智力水平 B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固限度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素 D.學(xué)習(xí)的措施6.梅耶學(xué)習(xí)過(guò)程模式的重要特點(diǎn)是( )A.強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的互相作用 B.強(qiáng)調(diào)模仿的作用C.強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用 D.強(qiáng)調(diào)臨時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立7.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是( )A.成正比關(guān)系 B.成反比關(guān)系C.沒(méi)有關(guān)系 D.成倒U性曲線關(guān)系8.概念同化的典型方式是( )A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí) D.故意義學(xué)習(xí)9.提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是( )A

32、.布魯納 B.苛勒 C.奧蘇伯爾 D.班杜拉10.多伊奇覺(jué)得，對(duì)于學(xué)生的同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以產(chǎn)生更為積極影響的目的獎(jiǎng)勵(lì)構(gòu)造是( )A.競(jìng)爭(zhēng)目的構(gòu)造 B.個(gè)人主義目的構(gòu)造C.合伙目的構(gòu)造 D.友誼目的構(gòu)造11.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是( )A.先快后慢 B.先慢后快C.先后一致 D.不快不慢12.一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是( )A.正遷移 B.橫向遷移C.特殊成分遷移 D.非特殊成分遷移13.小學(xué)生的個(gè)性?xún)A向性重要表目前( )A.需要、動(dòng)機(jī)、世界觀 B.抱負(fù)、信念、世界觀C.愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、世界觀 D.愛(ài)好、愛(ài)好、抱負(fù)14.“自

33、信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫(xiě)的是人的哪種心理特性( )A.氣質(zhì) B.性格C.能力 D.動(dòng)機(jī)15.應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)方略是一種( )A.復(fù)習(xí)方略 B.群集方略C.形象聯(lián)想方略 D.元認(rèn)知方略16.根據(jù)技能的性質(zhì)和體現(xiàn)形式，一般把技能分為動(dòng)作技能和( )A.活動(dòng)技能 B.學(xué)習(xí)技能C.一般技能 D.認(rèn)知技能 17.提出問(wèn)題的解決的五步模式被人們看作是一種典型的解決問(wèn)題過(guò)程的標(biāo)志是( )A.杜威 B.紐厄爾C.華萊爾 &nbD.巴甫洛夫18.1990年提出品德形成的三維構(gòu)造理論模式的國(guó)內(nèi)心理學(xué)家是( )A.肖鋒 B.章志光C.邵瑞珍 D.李伯黍19.教師往往被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，

34、重要是由于教師扮演了( )A.知識(shí)傳授者 B.學(xué)生楷模C.學(xué)生家長(zhǎng)代理人 D.嚴(yán)格管理者20.教師注意力的特點(diǎn)集中表目前( )A.注意集中能力 B.注意穩(wěn)定能力C.注意轉(zhuǎn)移能力 D.注意分派能力二、多選題(在每題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)對(duì)的的答案，并將對(duì)的答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每題2分，共10分)1.心理個(gè)體的發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是( )A.持續(xù)性與順序性 B.階段性 C.個(gè)別差別性D.不均衡性 E.核心性2.概念的構(gòu)造涉及( )A.概念名稱(chēng) B.概念定義 C.概念應(yīng)用D.概念特性 E.概念實(shí)例3.指引學(xué)生如何集中注意力、設(shè)立學(xué)習(xí)目的、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)措施

35、等，都屬于( )A.元認(rèn)知方略 B.復(fù)述方略 C.組織方略D.精細(xì)加工方略 E.復(fù)習(xí)方略 4.知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程一般通過(guò)下面幾種環(huán)節(jié)來(lái)完畢( )A.審題 B.聯(lián)想 C.知識(shí)理解D.課題類(lèi)化 E.背誦記憶5.影響群體士氣的因素有( )A.群體成員的人數(shù) B.對(duì)群體目的的贊同 C.對(duì)活動(dòng)的滿(mǎn)意感D.群體領(lǐng)導(dǎo)方式 E.和諧的人際關(guān)系 課程代碼：22一、單選題(每題1分，共20分)1.B 2.B 3.A 4.C 5.C6.A 7.D 8.A 9.A 10.C11.A 12.D 13.B 14.B 15.C16.D 17.A 18.B 19.B 20.D二、多選題(每題2分，共10分)1.ABCD 2.AB

36、DE 3.ABCDE 4.ABCD 5.BCDE二、多選題1教育活動(dòng)的基本規(guī)律涉及（BD）。A教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系C教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系E教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系2下列學(xué)科附屬于教育科學(xué)體系的是（ABCDE）。A教育哲學(xué)B教學(xué)論C教育科研措施D學(xué)校管理學(xué)E外國(guó)教育史3教育學(xué)形成時(shí)期的重要著作有（ACDE）。A裴斯泰洛奇的林哈德與葛篤德B凱洛夫的教育學(xué)C洛克的教育漫話D斯賓塞的教育論E盧梭的愛(ài)彌兒450年代此前，蘇聯(lián)重要的馬克思主義教育家及論著有（ABCE）。A加里寧論共產(chǎn)主義教育B凱洛夫教育學(xué)C克魯

37、普斯卡姬國(guó)民教育與民主主義D巴班斯基教育過(guò)程最優(yōu)化E馬卡連柯教育詩(shī)5以赫爾巴特為代表的老式教育學(xué)派的重要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”，即（ADE）。A教師中心B活動(dòng)中心C小朋友中心D課堂中心E課本中心6教育實(shí)驗(yàn)共同具有的基本特性是（ABCD）。A有變革B可反復(fù)操作C有理論假說(shuō)D有控制E全面科學(xué)7下列教育研究措施中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。A觀測(cè)B測(cè)驗(yàn)C問(wèn)卷D查閱資料E談話8與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢(shì)在于它具有更大的（BE）。A籌劃性B實(shí)用性C客觀性D科學(xué)性E廣泛性9文獻(xiàn)法就是對(duì)需要的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整頓，從而篩選出有助于研究進(jìn)行的文獻(xiàn)的科研措施，下列屬于文獻(xiàn)的是（ABCDE）。A會(huì)議記錄

38、B期刊C錄音D評(píng)述E文摘二、多選題（在每題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)對(duì)的的答案，并將對(duì)的答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每題1分，共10分）1.學(xué)校文化的內(nèi)容有A.教育的抱負(fù)和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度2.學(xué)校教育與家庭教育互相配合的措施有A.互訪C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指引3.現(xiàn)代教育的特性重要有A.公共性和生產(chǎn)性C.科學(xué)性D.國(guó)際性E.終身性和將來(lái)性4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能B.信息傳遞C.控D.鼓勵(lì)E.情感交流5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有A.建立民主和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B

39、.注重學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差別，進(jìn)行針對(duì)性教育6.聘任教師的形式有A.招聘B.續(xù)聘C.解雇E.辭聘7.教育目的的功能有A.導(dǎo)向功能C.調(diào)控功能E.評(píng)價(jià)功能8.參觀教學(xué)法可分為A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有B.直線式D.職能式E.直線職能式10.征詢(xún)活動(dòng)的基本原則有B.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生C.注重來(lái)訪學(xué)生的積極參與D.充足支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密二、多選題（每題1分，共10分）1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.B

40、CDE一、單選題(在每題的四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的答案，并將對(duì)的答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每題1分，共20分) 1推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是( )的發(fā)展。 A教育規(guī)律 B教育價(jià)值 C教育現(xiàn)象 D教育問(wèn)題 2提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的所有藝術(shù)”的教育家是( ) A培根 B夸美紐斯 C赫爾巴特 D贊可夫 3“我們敢說(shuō)平常所見(jiàn)的人中，十分之九都是她們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的( ) A大教學(xué)論 B教育漫話 C愛(ài)彌兒 D一般教育學(xué) 4學(xué)校的中心工作是( ) A教學(xué)工作 B公共關(guān)系 C行政工作 D總務(wù)工作 5“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育( )特點(diǎn)的規(guī)定。 A大眾性

41、 B公平性 C終身性 D將來(lái)性 6學(xué)校管理的目的和尺度是( ) A經(jīng)濟(jì)收入 B良好的公共關(guān)系 C學(xué)?？?jī)效 D政治影響 7學(xué)校管理的基本途徑是( ) A教學(xué)活 B溝通 C教勞結(jié)合 D協(xié)調(diào)8小朋友身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。 A順序性 B不平衡性 C階段性 D個(gè)別差別性 9( )是所有教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高抱負(fù)。 A教育方針 B教育政策 C教育目的 D教育目的 10學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指( ) A發(fā)展性功能 B個(gè)體性功能 C教育性功能 D社會(huì)性功能 11美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)( )在課

42、程中地位的注重。 A知識(shí) B能力 C直接經(jīng)驗(yàn) D間接經(jīng)驗(yàn) 12歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基本的課程屬于課程類(lèi)別中的( ) A學(xué)科課程 B活動(dòng)課程 C綜合課程 D融合課程 13教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( ) A結(jié)識(shí)活動(dòng) B實(shí)踐活動(dòng) C交往活動(dòng) D課堂活動(dòng) 14“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：123=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，1205=24(人)，這一做法體現(xiàn)了( ) A鞏固性原則 B直觀性原則 C理論聯(lián)系實(shí)際原則 D因材施教原則15布魯納覺(jué)得，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本構(gòu)造，依此而建立的課程理論是

43、( ) A百科全書(shū)式課程理論 B綜合課程理論 C實(shí)用主義課程理論 D構(gòu)造主義課程理論 16把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的小朋友編在一種班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完畢作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )。 A分層教學(xué) B合伙學(xué)習(xí) C小班教學(xué) D復(fù)式教學(xué) 17羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于( ) A非指引教學(xué)模式 B構(gòu)造主義課程模式 C發(fā)展性教學(xué)模式 D最優(yōu)化教學(xué)模式 18最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是( ) A泰勒 B夸美紐斯 C裴斯塔洛齊 D凱洛夫 19“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種( ) A相

44、對(duì)評(píng)價(jià) B絕對(duì)評(píng)價(jià) C定性評(píng)價(jià) D定量評(píng)價(jià) 20從評(píng)價(jià)的功能上辨別，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為( ) A正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) C形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) D對(duì)的評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)二、多選題(在每題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)對(duì)的的答案，并將對(duì)的答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每題1分，共10分) 1學(xué)校文化的內(nèi)容有( ) A教育的抱負(fù)和追求 B對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C對(duì)個(gè)性的理解 D對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E對(duì)集體的見(jiàn)解 2學(xué)校教育與家庭教育互相配合的措施有( ) A互訪 B民主評(píng)議 C家長(zhǎng)會(huì) D家長(zhǎng)委員會(huì) E校外指引 3現(xiàn)代教育的特性重要有( )

45、A公共性和生產(chǎn)性 B公益性和免費(fèi)性 C科學(xué)性 D國(guó)際性 E終身性和將來(lái)性 4溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能( ) A作出判斷評(píng)價(jià) B信息傳遞 C控制 D鼓勵(lì) E情感交流5教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有( )A建立民主和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B注重學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C尊重學(xué)生的個(gè)性差別，進(jìn)行針對(duì)性教育D教育目的要反映社會(huì)發(fā)展E在成熟的基本上引導(dǎo)發(fā)展 6聘任教師的形式有( ) A招聘 B續(xù)聘 C解雇 D不聘 E辭聘 7教育目的的功能有( ) A導(dǎo)向功能 B強(qiáng)制功能 C調(diào)控功能 D示范功能 E評(píng)價(jià)功能 8參觀教學(xué)法可分為( ) A可行性參觀 B準(zhǔn)備性參觀 C現(xiàn)實(shí)性參觀 D并行

46、性參觀 E總結(jié)性參觀9班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有( ) A委員會(huì)制 B直線式 C參謀制 D職能式 E直線職能式 10征詢(xún)活動(dòng)的基本原則有( ) A變化現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生 C注重來(lái)訪學(xué)生的積極參與 D充足支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生E嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密一、單選題(每題1分，共20分) 1D 2B 3B 4A 5C 6C 7B 8B 9C 10D 11C 12A 13A 14C 15D 16D 17A 18B 19A 20C二、多選題(每題1分，共10分) 1ABCDE 2ACD 3ACDE 4BCDE 5ABC 6ABCE 7ACE 8BDE 9BDE 10BCDE一、判斷題（判斷

47、下列每題的正、誤，在對(duì)的的命題后劃“” ，在錯(cuò)誤的命題后劃“”，判斷不對(duì)的則倒扣1分，每題1分，共20分）1教育學(xué)就是教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匯編。（ ）2封建社會(huì)里浮現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)從事教育工作的教師。（ ）3教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。（ ）4百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，師范為本。（ ）5教育投資是一種生產(chǎn)性投資。（ ）6教育目的具有鮮明的階級(jí)性。（ ）7教學(xué)籌劃的中心問(wèn)題是學(xué)科設(shè)立。（ ）8老式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的“三個(gè)中心”，即教材中心、教師中心、課堂中心。（ ）9學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中是以課本知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)為主的。（ ）10教學(xué)原則就是教學(xué)規(guī)律。（ ）11教師教的措施就是教學(xué)措施。（ ）

48、12不同類(lèi)型的課，其構(gòu)造卻相似。（ ）13班級(jí)上課是國(guó)內(nèi)學(xué)校教學(xué)的特殊組織形式。（ ）14德育就是教育者有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。（ ）15學(xué)生品德構(gòu)造中的知、情、意、行四因素的發(fā)展具有不平衡性。（ ）16學(xué)生集體不僅是教育的對(duì)象，也是教育的主體。（ ）17班群體就是班集體。（ ）18班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和目的就是要管住學(xué)生。（ ）19教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值具有明顯的滯后性。（ ）20只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)就可以當(dāng)好教師，搞好教學(xué)工作。（ ）二、填空題（在下列每題的空白處填上對(duì)的的字詞，每空0.5分，共15分）21師范院校所開(kāi)設(shè)的教育學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究 和 的一門(mén)學(xué)科。22構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素有： 、受教育

49、者和 。23教育投資涉及 和 兩部分。24在教育史上，有關(guān)教育目的的價(jià)值取向問(wèn)題存在著兩種完全對(duì)立的結(jié)識(shí)觀點(diǎn)，一種是 ；另一種是 。25教育目的一般由兩部分構(gòu)成：其一是 ，這是教育目的構(gòu)造的核心部分；其二是 。26國(guó)內(nèi)中小學(xué)的課程（教學(xué)內(nèi)容）體現(xiàn)為教學(xué)籌劃、 和 等三種形式。27教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段一般涉及：引起求知欲、感知教材、 、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)以及 等階段。28國(guó)內(nèi)中小學(xué)常用的以語(yǔ)言為主的教學(xué)措施重要有： 、談話法和 等措施。29為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，中小學(xué)教師常常采用作業(yè)、 、 、輔導(dǎo)等多種輔助教學(xué)組織形式。30國(guó)內(nèi)中小學(xué)的考試制度重要由 和 兩個(gè)部分構(gòu)成。3

50、1一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校德育內(nèi)容的編排可以采用 和 兩種方式。32社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的 與學(xué)生 之間的矛盾構(gòu)成了德育過(guò)程的基本矛盾。33陶冶是一種古老的德育措施，它重要通過(guò)人格感化、 陶冶和 陶冶等方式潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德。34班主任理解學(xué)生重要是通過(guò) 和 兩個(gè)方面進(jìn)行的。35個(gè)別教育是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它既涉及做 的工作，也涉及做一般學(xué)生和 的工作。三、選擇題（下列每一題后有四個(gè)備選答案，其中有一項(xiàng)為對(duì)的答案，請(qǐng)將對(duì)的答案的序號(hào)填在題后的括號(hào)內(nèi)，每題1分，共15分）36最早論證班級(jí)授課制度的出名教育家是（ ）赫爾巴特 昆體良 凱洛夫 夸美紐斯37教育產(chǎn)生于（ ）動(dòng)物界 生產(chǎn)勞動(dòng) 人的需

51、要 統(tǒng)治階級(jí)的需要38張勤學(xué)同窗運(yùn)用“雙休日”在教室里學(xué)習(xí)外語(yǔ)，準(zhǔn)備迎接四、六級(jí)英語(yǔ)考試。這是一種（ ）廣義教育 狹義教育 個(gè)人教育 業(yè)余教育39政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（ ）教育的性質(zhì) 教育的規(guī)模 教育的效益 教育的措施40中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（ ）基本知識(shí)，基本理論 基本理論，基本技能基本知識(shí)，基本技能 基本理論，基本原理41教學(xué)過(guò)程始終具有（ ）教育性 生產(chǎn)性 間接性 引導(dǎo)性42古今中外的出名教育家都很注重啟發(fā)式教學(xué)，蘇格拉底就善于用問(wèn)答方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去謀求對(duì)的答案。蘇格拉底的這種教學(xué)措施被稱(chēng)為（ ）啟發(fā)術(shù) 談話術(shù) 產(chǎn)婆術(shù) 發(fā)現(xiàn)術(shù)43國(guó)內(nèi)采用班級(jí)上課開(kāi)始于（ ）清代同治元年 清代

52、咸豐元年 清代順治元年 清代光緒元年44上課是教學(xué)工作的（ ）首要環(huán)節(jié) 核心環(huán)節(jié) 重要環(huán)節(jié) 中心環(huán)節(jié)45德育在學(xué)生的發(fā)展中具有（ ）影響作用 制約作用 導(dǎo)向作用 積極作用46教育學(xué)上的德育范疇廣，它涉及培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品質(zhì)、政治品質(zhì)和（ ）。集體主義品質(zhì) 愛(ài)國(guó)主義品質(zhì) 共產(chǎn)主義品質(zhì) 道德品質(zhì)47說(shuō)服是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生（ ），形成對(duì)的觀點(diǎn)的一種德育措施。道德意志 道德信念 道德結(jié)識(shí) 道德情感48衡量學(xué)生品德發(fā)展限度的重要標(biāo)志是（ ）自我教育能力 自我評(píng)價(jià)能力 自我調(diào)控能力 自我結(jié)識(shí)能力49一種真正的班集體的形成，需要經(jīng)歷組建、核心初步形成和（ ）等階段。健全組織系統(tǒng) 個(gè)人自發(fā)活動(dòng)

53、集體自主活動(dòng) 目的擬定50班主任在班集體的發(fā)展中起（ ）積極作用 主導(dǎo)作用 領(lǐng)導(dǎo)作用 能動(dòng)作用四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）51教育是如何增進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的？52教師如何備好課？53國(guó)內(nèi)中小學(xué)的德育任務(wù)是什么？54教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？五、論述題（每題13分，共26分）55試論遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性在青少年小朋友身心發(fā)展中的作用。56試述教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)與發(fā)展智力之間的關(guān)系。規(guī)定：論述要觀點(diǎn)對(duì)的，論據(jù)充足，條理清晰；論述要理論聯(lián)系實(shí)際；每題字?jǐn)?shù)不得少于200字。 公共教育學(xué)評(píng)分原則及參照答案（三）一、判斷題：評(píng)分闡明 1）共20小題，每題1分，共20分；2）判斷對(duì)的記1分，判斷不

54、對(duì)的則倒扣1分，不判斷不記分。原則答案 1.；2.；3.；4.；5.；6.；7.；8.；9.；10.；11.；12.；13.；14.；15.；16.；17.；18.；19.；20.。二、填空題：評(píng)分闡明 1）共15小題30個(gè)空，每空0.5分，共15分；2）以原則答案為準(zhǔn)，填寫(xiě)對(duì)的記0.5分；不填寫(xiě)或填寫(xiě)錯(cuò)誤不記分。原則答案21教育的一般原理；中、小學(xué)教育規(guī)律。 22.教育者；教育措施（或教學(xué)內(nèi)容與措施）。23.教育常常費(fèi)（或教育經(jīng)費(fèi)），教育基本建設(shè)投資。 24.個(gè)人本位論；社會(huì)本位論。25.對(duì)教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定；對(duì)教育所要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定。 26.教學(xué)大綱（或課程

55、原則），教科書(shū)（或教材、課本）。 27.理解教材，檢查知識(shí)，技能，技巧。 28.講授法；讀書(shū)指引法。 29.參觀；講座。 30.考察；考試。31.階段性編排；系統(tǒng)編排。 32.道德規(guī)定；已有品德水平。 33.環(huán)境；藝術(shù)。 34.學(xué)生個(gè)人；學(xué)生集體。 35.優(yōu)秀生；差生。三、選擇題：評(píng)分闡明 1）共15小題，每題1分，共15分；2）以原則答案為準(zhǔn)，選擇對(duì)的記1分，選擇相近、相似或錯(cuò)誤答案不記分。原則答案 36.；37.；38.；39.；40.；41.；42.；43.；44.；45.；46.；47.；48.；49.；50.。一、單選題（在每題的四個(gè)備選答案中，選出一種對(duì)的的答案，并將其代碼填入題干

56、后的括號(hào)內(nèi)每題2分，共40分）1如下說(shuō)法中對(duì)的的是 （ B）A在學(xué)校教學(xué)條件下，小朋友掌握概念的重要方式是概念形成 B思維過(guò)程的基本操作是分析和綜合 C思維的基本形式是比較、抽象和具體化 D根據(jù)思維摸索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維 2皇帝“皇帝就是沙皇”，祖國(guó)“美麗的地方”，闡明小朋友掌握概念的水平處在 （A ）A第一級(jí)水平B第二級(jí)水平 C第三級(jí)水平 D第四級(jí)水平 3最佳學(xué)習(xí)效果的過(guò)度學(xué)習(xí)需達(dá)到 （D）A 50% B 50%100% C 100% D 100%150% 4心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做 （C ）A知覺(jué)B記憶C注意D思維 5在觀測(cè)精確性上有明顯提高的階段是小

57、學(xué) （B ）A二年級(jí)B三年級(jí)C四年級(jí)D五年級(jí) 6學(xué)校教育根據(jù)特定教學(xué)目的組織教學(xué)的過(guò)程中，起核心作用的是（C ）A學(xué)生B教學(xué)內(nèi)容C教師D教學(xué)環(huán)境 7小朋友認(rèn)知發(fā)展達(dá)到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是 （D ）A多維思維B思維的可逆性 C具體邏輯推理D守恒觀念形成8加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類(lèi)型的根據(jù)是 （A ）A不同的學(xué)習(xí)成果B學(xué)習(xí)層次的高下 C學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 9學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是 （ D）A行為認(rèn)知主義者B認(rèn)知主義者 C建構(gòu)主義者D行為主義者 10強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用的理論是 （C ）A形式訓(xùn)練說(shuō)B共同要素說(shuō) C經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)D關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 11在教“寫(xiě)”的概念時(shí)，分

58、別以麻雀、雞、蝙蝠為例，是為學(xué)生提供（C ）A比較B變式 C正例與反例D概括 12不屬于心智技能的是 （ B）A閱讀B吹拉彈唱C運(yùn)算D記憶 13組織方略屬于 （ B）A精加工方略B認(rèn)知方略C元認(rèn)知方略D調(diào)節(jié)方略 14規(guī)定學(xué)生盡量多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的 （ A）A發(fā)散思維B推測(cè)與假設(shè) C好奇心D獨(dú)立性 15小學(xué)生品德發(fā)展的核心年齡是 （ D）A 6歲B 7歲C 8歲D 9歲 16心理輔導(dǎo)的基本目的是 （ D） A開(kāi)發(fā)潛能B謀求發(fā)展C個(gè)案輔導(dǎo)D學(xué)會(huì)調(diào)適 17行為目的的陳述根據(jù)是 （ ）A可觀測(cè)和可測(cè)量的行為B行為產(chǎn)生的條件 C行為的原則 D具體目的 18課堂管理始終制約

59、著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于 （ ）A引導(dǎo)B增進(jìn)和維持 C反饋D評(píng)價(jià) 19就一種測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是 （ ）A信度B效度C辨別度D難度 20如下說(shuō)法中，錯(cuò)誤的為 （ ）A與新教師相比，專(zhuān)家教師的學(xué)時(shí)籌劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性B專(zhuān)家教師有完善的維持學(xué)生注意的措施C專(zhuān)家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié) 二、填空題（每題1分，共20分）1.具體而言，教育心理學(xué)重要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的 _ 。2.性別的個(gè)別差別表目前性格特性差別和 _ 差別兩個(gè)方面。3.小學(xué)小朋友正值注意故意性迅速發(fā)展階段，注意的 _能力體現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢(shì)。4. _覺(jué)得，操作性行為重要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。5.在世

60、界范疇內(nèi)最早對(duì)遺忘過(guò)程作系統(tǒng)研究的人是 _。6.最有助于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平為 _ 的動(dòng)機(jī)激起水平。7.習(xí)得的知識(shí)、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的核心條件是 _ 。8.遷移產(chǎn)生的基本前提條件是學(xué)習(xí)者與否擁有相應(yīng) _ 。9.學(xué)習(xí)的純熟限度達(dá)到 _%時(shí)，記憶效果最佳。10.小朋友在懂得“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于 _學(xué)習(xí)。11.在概念形成過(guò)程中， _和比較起著重要作用。 心理學(xué)（小學(xué)組） 試題參照答案及評(píng)分原則一、單選題（每題2分，共40分）1B 2A 3.B 4.C 5B 6C 7D 8A 9D 10C11C 12B 13B14A 15D 16D 17A 18B