初中物理-電磁鐵教學設計學情分析教材分析課后反思

1、教學設計課題： 20.3 電磁鐵 電磁繼電器【學習目標】1 、 了解什么是電磁鐵。知道電磁鐵的特性和工作原理。2 、 了解影響電磁鐵磁性強弱的因素。3、認識電磁繼電器的主要結構,工作原理。(二)課前翻轉學習:1、我們把插入 的 叫電磁鐵。它 時有磁性， 無磁性。二、導學環(huán)節(jié)一1、 電磁鐵演示實驗：取一個帶有鐵芯的螺線管、一些大頭針，將螺線管通電， 靠近大頭針，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，然后斷開電路，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 現(xiàn) 象 表 明 ： 螺 線 管 通 電 時 ， 斷 電 時 。我們把叫 電磁鐵。它運用于我們生活的很多領域。2.探究：電磁鐵的磁性強弱決定因素猜想：電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關呢？我的猜想

2、是： 。分一、探究電磁鐵磁性強弱與 的關系問題 1：怎樣判斷電磁鐵磁性強弱？答：。用的研究方法是 。問題 2:保持不變的量 ，改變的量 。問題 3：如何改變電流 ?設計實驗：1 、器材：電源、開關、導線、 _ _、_ _ 、大頭針、電磁鐵2、設計電路圖：3 、實驗步驟：保證 ,通過移動 改變通 過 電 磁 鐵 的 , 觀 察 電 磁 鐵來判斷電磁鐵磁性的強弱.4、設計數據表格電流/A吸引大頭針個數/個5 、實驗結論：在一定時，通過電磁鐵的越大, 電磁鐵的磁性就 .分二二、 探究電磁鐵的磁性和線圈匝數的關系:問題 1:，改變的量。保持不變的量問題 2：如何保持電流相同 ？設計實驗1、實驗的實物圖

3、2、實驗步驟:將 的兩個電磁鐵 起來接入電路中，觀察兩個電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷電磁鐵磁性的強弱.3、設計數據表格4、實驗的結論:外 形 相 同 的 電 磁 鐵 ， 通 過 相 同 時 ， 線 圈 匝數， 。反饋練習 1、如圖所示, 當滑動變阻器的滑片向右移動時， 電路中的電流將。，電磁鐵中的磁性將分三：介紹電磁鐵的幾個具體應用：電磁起重機，電磁選礦機等等。教師引導、學生歸納小結環(huán)節(jié)二 電磁繼電器(1)、電磁繼電器的構造： 電磁繼電器就是利用 來控制工作電路的一種 。它由低壓 電路和高壓 電路兩部分電路構成。構造由如右圖的A 、B 、C 、D 組成。(2) 、電磁繼電器的工作原理： 當閉合

4、低壓控制電路開關時， 電磁鐵 A就有 ，銜鐵 B 在 的作用下向 運動， 使動觸點 D跟下面的靜觸點接觸，使 連通，電動機工作。當的，使低壓控制電路開關時，電磁鐵 A 就 ，銜鐵 B 在作用下向 運動，使動觸點 D 跟下面的靜觸點、斷開，電動機停止工作。這樣，電磁繼電器就完成了用來控制操作和、 的任務。電磁繼電器還可以實現(xiàn)。分別介紹相關的實例。(3) 、學會閱讀電磁繼電器的說明書。環(huán)節(jié)三 合：本節(jié)知識小結環(huán)節(jié)四：達標檢測1.為了改變電磁鐵的 N 、S 極，可以采用的方法是( )A.增大電流C.改變電流方向B.減小電流D.改變線圈匝數2 、圖 9.5-5 是一種水位自動報警器的原理圖。 水位沒有

5、到達金屬塊 B時，綠燈亮；水位到達金屬塊 B 時，紅燈亮。說明它的工作原理。注：純凈的水不導電，但一般水都能導電。. 圖 20.5-5圖 20.5-63. 圖 20.5-6 是一種溫度自動報警器的原理圖。制作水銀溫度計時插入一段金屬絲， 當溫度達到金屬絲下端所指的溫度時， 電鈴就響起來，付出報警信號。說明它的工作原理。4.圖 20.5-7 是直流電鈴的原理圖。請你說一說它的工作原理。圖 20.5-7答：閉合開關后，電磁鐵 磁性，電磁鐵吸引 ，帶動小 球敲擊鈴碗， 但同時 與 分離，電磁鐵 磁性， 恢復原位，又將電路接通。如此反復，電鈴就能持續(xù)發(fā)聲。環(huán)節(jié)五：作業(yè)1 、 完成本節(jié)新課堂。2 、 優(yōu)

6、生加做本節(jié)配套練習冊學情分析電磁鐵和電磁繼電器在實際應用中雖非常廣泛， 但學生直接接觸的比較少，比較陌生，可以從圖片、視頻等入手，使學生對電磁繼電器有初步印象，它可以用于控制電路中，相當于一個開關，只是利用低壓控制高壓、 弱電流控制強電流， 所以電磁繼電器使用中大多要用到兩種電源： 低壓控制電源和高壓工作電源。 再展示掛圖或實物來分析電 磁繼電器的工作原理，結合實例提出一些實際應用。效果分析1 、本節(jié)課一開始創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)了學生的興趣和求知欲。 2、在探究電磁鐵的磁性強弱決定因素實驗中，培養(yǎng)學生合作設計實 驗、動手實驗、分析實驗得出結論的能力。 3、在學習電磁繼電器的知識中， 培養(yǎng)了學生的

7、觀察思考、 自學能力和用所學的 知識解決實際問題的能力， 通過對現(xiàn)象的描述， 培養(yǎng)學生的語言表達 能力。4、在整體方面， 本節(jié)課很好的完成了課標的三維目標， 在知識獲得、 動手動腦能力培養(yǎng)、 喜愛科學， 了解物理學知識在生活中的應用帶來 的好處，都有直接的教育意義。教材分析本節(jié)內容是“電生磁”知識的延續(xù)與應用，簡單講電磁鐵就是帶有鐵 芯的通電螺線管，利用鐵芯使磁性增強。電磁鐵在實際中應用廣泛， 如本節(jié)中的涉及的電磁繼電器、 電鈴和自動控制電路等， 所以本節(jié)重 點是研究電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關，既是為后面的應用服務， 也體驗了實驗探究的過程， 強化利用實驗得出結論的能力。 電磁鐵與 永磁體相

8、比具有磁性可控、 磁極可控的優(yōu)點， 電磁繼電器利用了電磁 鐵磁性的有無可以利用電流的有無來控制這一特點。通過對電磁繼電器工作原理的了解， 掌握利用低壓控制高壓、 弱電流控制強電流的方法。 雖然電磁繼電器在很多用電器中有廣泛應用， 但學生獨立接觸電磁繼電器的機會較小， 很難單獨來研究它的工作過程， 所以利用掛圖、模型等了解電磁繼電器的工作原理及其應用是本節(jié)教學的難點。測評練習(一)課前翻轉練習:1、我們把插入 的 叫電磁鐵。它 時有磁性， 無磁性。(二)反饋練習、如圖所示, 當滑動變阻器的滑片向右移動時，電路中的電流將 ，電磁鐵中的磁性將 。(三)達標檢測1.為了改變電磁鐵的 N 、S 極，可以

9、采用的方法是( )A.增大電流C.改變電流方向B.減小電流D.改變線圈匝數2 、圖 9.5-5 是一種水位自動報警器的原理圖。 水位沒有到達金屬塊 B時，綠燈亮；水位到達金屬塊 B 時，紅燈亮。說明它的工作原理。注：純凈的水不導電，但一般水都能導電。. 圖 20.5-5 圖 20.5-63. 圖 20.5-6 是一種溫度自動報警器的原理圖。制作水銀溫度計時插入一段金屬絲， 當溫度達到金屬絲下端所指的溫度時， 電鈴就響起來，付出報警信號。說明它的工作原理。4.圖 20.5-7 是直流電鈴的原理圖。請你說一說它的工作原理。圖 20.5-7答：閉合開關后，電磁鐵 磁性，電磁鐵吸引 ，帶動小球敲擊鈴碗

10、， 但同時 與 分離，電磁鐵 磁性，恢復原位，又將電路接通。如此反復，電鈴就能持續(xù)發(fā)聲。課后反思本節(jié)課在探究實驗部分教與學二者進行的很完美， ，在電磁繼電器的原理和應用方面學生表現(xiàn)的很好，積極動腦，積極回答，踴躍表現(xiàn)。電磁鐵 是學生非常感興趣的一節(jié)課， 如何使他們在整節(jié)課中都能 處于一種興奮狀態(tài)，積極主動的探究是我設計本節(jié)課的目標。因此， 我在開課伊始就以動畫及故事的方式激起學生的興趣， 使他們迫不及 待地要制作電磁鐵。為了讓學生能保持研究的積極性和不斷體驗成功 的喜悅， 在研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關， 我在準備的材料 上做了改動， 從而降低了探究的難度， 使學生愉快地到達成功的彼岸。 在結尾處， 學生的思維更活躍了， 他們設想了很多利用電磁鐵為生活 服務的方案。在探究過程中，教師的引導是非常重要的，而教師的巧 妙鋪墊不但使教學順利進行， 還能使學生不斷體驗成功的喜悅， 增強 探究的興趣與積極性。本節(jié)不足之處， 在電磁鐵與磁鐵的優(yōu)缺點比較方面， 學生認識不 全面。課標分析通過實驗， 了解電流周圍存在磁場。 探究并了解通電螺線管外部磁場 的方向。本標準對義務教育物理課程的實驗提出了明確的要求。在“內 容要求”中，凡是用“通過實驗”這一措辭陳述的知識內容，都必須 通過實驗來學習， 這些實驗是必須做的， 是本標