小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第五單元-《17難忘的八個(gè)字》第二課時(shí)

1、語(yǔ)文S版第六冊(cè)第十七課第二課時(shí)難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德夫人對(duì)我說(shuō)的八個(gè)字的含義，明白“我希望你是我女兒”這八個(gè)字讓人難忘的原因。2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解“我”是怎樣一個(gè)孩子。2、在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，“我”是怎樣做的？教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德夫人對(duì)我說(shuō)的八個(gè)字的含義，走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界，明白“我希望你是我女兒”這八個(gè)字讓人難忘的原因。教學(xué)準(zhǔn)備1、ppt。2、創(chuàng)設(shè)情景的背景音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走近“八個(gè)字”1師：盡管生活是多姿多彩的，許多事卻會(huì)隨著時(shí)間地推移我們漸

2、漸淡忘，但，淡忘之下仍有一些事情被我們深深地記在腦海之中，讓我們難以忘懷【板書(shū)：難忘的】。2、師：讓我們難忘的可能是一個(gè)人，也許是一件事，今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)小女孩，令她最難忘的是（生）八個(gè)字【板書(shū)：八個(gè)字】。3、師：現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小女孩，走進(jìn)第17課難忘的八個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的談話，喚醒學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，再指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！慷?、回顧課文，感知“八個(gè)字”1、師：那讓這個(gè)小女孩難忘的究竟是哪八個(gè)字呀？【板書(shū)：我愿你是我的女兒】2、師：這句話中，“我”和“你”分別指的是誰(shuí)？她們之間又是什么關(guān)系呢？3、師：學(xué)到這里，

3、此時(shí)此刻你心中有什么疑惑？4、師：為什么倫納德老師要對(duì)小女孩說(shuō)“我愿你是我的女兒”呢？小女孩兒是一個(gè)怎樣的小女孩兒？而倫納德老師又是一個(gè)怎樣的老師呢？就讓我們一起走進(jìn)她們。三、細(xì)讀課文，感悟“八個(gè)字”【自主學(xué)習(xí)1-2段】PPT出示自主學(xué)習(xí)要求：默讀第1-2自然段用勾畫(huà)出課文中描寫(xiě)小女孩外貌的句子。并想一想她的這些外貌給你留下了怎樣的整體印象？你是從哪些字詞感受到的？請(qǐng)用勾畫(huà)出描寫(xiě)倫納德老師外貌的句子。給你怎樣的印象？（一）【引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“我”的自卑、受傷的心】（1）理解課文描寫(xiě)小女孩外貌的句子。找出形容丑陋的詞語(yǔ)。1、師：文中的我，給你留下了怎樣的印象？2、師：你從文中的哪些句子中

4、感受到她長(zhǎng)得十分丑陋？3、師：哪些字詞讓你感受到這個(gè)小女孩長(zhǎng)得特別難看？4、師：正因?yàn)椤拔摇庇羞@么多的缺陷，看起來(lái)與這么多人都不一樣，所以“我”發(fā)覺(jué)自己的長(zhǎng)相越來(lái)越與眾不同。所以，“我”心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)“我”的模樣令人厭惡（生）。（2）想象，如果自己就是那個(gè)小女孩面對(duì)大家的嘲笑與冷漠，會(huì)是怎樣的心情？【配樂(lè)-深情】1、配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，換位體悟心情。師：假如，現(xiàn)在你就是這個(gè)長(zhǎng)相與眾不同的小女孩兒，當(dāng)你一照鏡子看到那張令人厭惡的臉時(shí)，你會(huì)？（生）師：當(dāng)你在校園中看到同學(xué)們見(jiàn)到你害怕地跑開(kāi)時(shí)，你會(huì)？（生）。師：當(dāng)你走在大街上看到路人對(duì)你指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，你會(huì)？（生）2、氣氛渲染引讀，推進(jìn)情感體驗(yàn)。師引

5、讀：你就這樣在自卑中一天天長(zhǎng)大，在你的心里，時(shí)時(shí)被陰影籠罩。一次次的傷害，使你不再相信家人以外的任何人會(huì)喜歡這個(gè)丑陋的自己，所以，你越來(lái)越肯定地認(rèn)為（除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我）師引讀：愛(ài)美之心，人皆有之，更何況是一個(gè)小女孩！你憤恨：上天為什么如此的不公！成長(zhǎng)的日子里，你與快樂(lè)無(wú)緣，卻總與痛苦相伴。所以，你越來(lái)越肯定地認(rèn)為（除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我）3、深陷絕望旋渦，暗中希望閃耀。師：你這樣一個(gè)外表殘疾的小女孩兒，不僅生理上有缺陷，還忍受著人們帶來(lái)的心靈上的傷害。師：此時(shí)，你多么希望（生1、2、3）；師：此時(shí)，你多么希望能夠看到老師一個(gè)關(guān)愛(ài)的笑容，多么希望

6、聽(tīng)到同學(xué)們一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)啊。此時(shí)的你是多么的痛苦與無(wú)奈啊，快把你們感受到的，讀出來(lái)吧（全班齊讀）師：是啊，從你們的讀中我體會(huì)到了你們的痛苦與無(wú)奈。就在這時(shí)候，一個(gè)人，走進(jìn)了小女孩灰色的世界里，撫慰了她受傷的心靈，這個(gè)人就是倫納德老師?！驹O(shè)計(jì)意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導(dǎo)，意在交給學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、換位思考、想象說(shuō)話等理解感悟的方法，為下一步學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)做好鋪墊?！浚ǘ緦W(xué)習(xí)第二自然段，感受倫納德老師的美和可愛(ài)】1、師：倫納德老師長(zhǎng)得怎么樣？誰(shuí)用朗讀告訴我們？（生朗讀）。2、師：此時(shí)此刻倫納德老師給你怎樣的印象？（很美、很可愛(ài)）。是啊，倫納德老師這么美，這么可愛(ài)，所以班里的同

7、學(xué)都很（生：喜歡她、敬慕她）。小女孩兒呢？（生：更喜歡她）?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)老師外表的美麗、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對(duì)我的愛(ài)?！浚ㄈ竞献鲗W(xué)習(xí)第3-7自然段，從耳語(yǔ)測(cè)試中去理解“我希望你是我女兒”這八個(gè)字讓人難忘的原因】1、走進(jìn)“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”?！窘涣魈接?】我是用什么辦法應(yīng)付這次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的？找到相關(guān)語(yǔ)句，用畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，“我”為什么要那樣做？師：在耳語(yǔ)測(cè)試中我是怎么做的？你勾畫(huà)的哪里？師：“我”為什么要這樣做呢？【交流探討2】倫納德老師為什么對(duì)“我”說(shuō)“我愿你是我的女兒”？2、重點(diǎn)理解體會(huì)“我愿你是我的女兒”。引導(dǎo)朗讀。師：正當(dāng)同學(xué)們都興高采烈地排隊(duì)做耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，想

8、想此時(shí)“我”的心情怎么樣？師：我在想什么呢？師：讓人想不到的是，當(dāng)我懷著緊張、害怕、忐忑不安的心情走上講臺(tái)時(shí)，我的耳邊響起的八個(gè)字卻是“我愿你是我的女兒”。師：倫納德老師為什么要對(duì)小女孩兒說(shuō)這八個(gè)字呢？這都是源于老師對(duì)小女孩的？愛(ài)【板書(shū)：愛(ài)】。3、類似句子對(duì)比，體會(huì)情感不同?！纠蠋煼浅７浅?ài)你我愿你是我的女兒】師：同樣都是八個(gè)字，你覺(jué)得哪一句更好？為什么？師總結(jié)：這如同母愛(ài)般的師生情多么高尚啊，讓我們?cè)賮?lái)感受這偉大的愛(ài)吧，讀（生齊讀：“我愿你是我的女兒”。）4、音樂(lè)中反復(fù)輕讀，體驗(yàn)中情感升華。師：文章中倫納德老師是怎樣對(duì)她說(shuō)的？（生：輕輕地說(shuō)的）師：倫納德老師輕輕地說(shuō)道（生1：“我愿你是我的女

9、兒”。生2）師：是啊，聲音輕，但表達(dá)的情感卻是很熱烈地。師：倫納德老師面對(duì)這個(gè)殘疾的小女孩兒，溫柔地說(shuō)道師：倫納德老師面對(duì)這自卑的小女孩兒，親切地說(shuō)道師：倫納德老師面對(duì)這心靈受到傷害的孩子，把慈母般的愛(ài)送給她，輕輕地說(shuō)道【設(shè)計(jì)意圖：在第一步老師重點(diǎn)參與幫扶學(xué)習(xí)之后，這一步設(shè)計(jì)基本呈現(xiàn)開(kāi)放態(tài)勢(shì)，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。通過(guò)合作討論想像感受場(chǎng)面，學(xué)生隨機(jī)呈現(xiàn)老師適時(shí)點(diǎn)撥，由主體交流到教師隨機(jī)點(diǎn)撥，層層深入，步步推進(jìn)?！克?、暢談感受，內(nèi)化“八個(gè)字”1、【交流探討】為什么這八個(gè)字會(huì)讓“我”終生難忘？你是從課文的哪些語(yǔ)句感受到??？師：聽(tīng)了倫納德老師的話后，如果你就是這個(gè)小女孩兒，你此時(shí)會(huì)想？師：如果其

10、他小朋友們知道倫納德老師對(duì)你說(shuō)的這句話后，她們又會(huì)？師：當(dāng)你聽(tīng)到倫納德老師對(duì)你說(shuō)這句話后，當(dāng)你回去再照鏡子，再看到那張難看的臉時(shí)，你會(huì)師：是啊，感到容貌并不重要了。當(dāng)你在校園中，又看到幾個(gè)同學(xué)看到你害怕地跑開(kāi)時(shí)，你會(huì)師：當(dāng)你走到大街上，又看到看到路人對(duì)你指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，你會(huì)？師：此時(shí)此刻，你們?cè)缫褟淖员爸凶叱鰜?lái)，走向了自信【板書(shū)：自信】師：現(xiàn)在，為什么說(shuō)沒(méi)有人比你更愛(ài)她？（生1、2、3）2、承接回沓讀，品味中感悟。師：【承接回沓讀】是啊，沒(méi)有人比我更愛(ài)她，因?yàn)樗脑挘校┓路鹨皇鴾嘏年?yáng)光直射我的心田。（女）溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。師：是啊，沒(méi)有人比我更愛(ài)她，因?yàn)樗脑挘校嵛苛宋沂軅?、幼小?/p>

11、心靈。（女）受傷的、幼小的心靈。師：是啊，沒(méi)有人比我更愛(ài)她，因?yàn)樗脑挘ê希└淖兞宋覍?duì)人生的看法。師：是啊，沒(méi)有人比我更愛(ài)她，因?yàn)樗脑挘ê希┝钗医K生難忘。3、老師小結(jié)，升華主題。師：這個(gè)小女孩就是在這八個(gè)字的鼓勵(lì)下，從（生：自卑）走向了（生：自信），這個(gè)小女孩兒就是在這慈母般的師生情的感染下從（生：自卑）走向了（生：自信），這一切都源自于倫納德老師對(duì)她的愛(ài)【板書(shū)：畫(huà)心形】?！驹O(shè)計(jì)意圖：換位思考、想象說(shuō)話等理解感悟的方法，再進(jìn)行有感情的承接回沓讀，把學(xué)生情感充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到與文本、與作者的對(duì)話。由語(yǔ)言文字到品味感悟，由扶到放，由淺入深，由語(yǔ)言文字的工具性到人文性，自然地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)?！克?、拓展延伸：1、作者介紹。2、倡導(dǎo)學(xué)生在生活