初中化學(xué)教材解讀人教九年級(jí)上冊(cè)（2023年修訂）碳和碳的氧化物二氧化碳的性質(zhì)教案

1、課題3 二氧化碳和一氧化碳第1課時(shí) 二氧化碳的性質(zhì) 眉山市蘇祠中學(xué) 楊洋教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求1.二氧化碳的物理性質(zhì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解CO2的密度比空氣大；知道CO2能溶于水2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（重點(diǎn)）通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握CO2不燃燒、不支持燃燒；能與水反應(yīng)；能與石灰水反應(yīng)；知道二氧化碳的檢驗(yàn)方法3.二氧化碳的用途及影響了解用途；知道二氧化碳含量過(guò)高會(huì)使溫室效應(yīng)不斷增強(qiáng)；應(yīng)采取措施控制二氧化碳的排放量，倡導(dǎo)“低碳”生活教學(xué)過(guò)程視頻導(dǎo)入 同學(xué)們，在上課之前我們來(lái)看一段輕松的視頻。 【雪碧廣告】過(guò)渡 喝過(guò)可樂(lè)嗎？ 在每個(gè)小組的桌面上都有一瓶可樂(lè)，請(qǐng)男士們將它打開(kāi)。提出問(wèn)題 我們好像聽(tīng)到了什么聲音？為什么會(huì)出

2、現(xiàn)這種聲音？ （絕大部分同學(xué)能夠答到是因?yàn)榭蓸?lè)中有氣體）過(guò)渡 請(qǐng)將可樂(lè)倒入桌面上的空燒杯中，大約倒出200毫升，觀察現(xiàn)象。 （同學(xué)們都能看出有氣泡產(chǎn)生）提出問(wèn)題 同學(xué)們大膽的猜猜，可樂(lè)中的氣體會(huì)是什么氣體呢？ （絕大部分同學(xué)都會(huì)猜是二氧化碳）過(guò)渡 到底是不是二氧化碳呢？老師也不知道，但是我們可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。合作活動(dòng)活動(dòng)一 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出可樂(lè)瓶中的氣體并驗(yàn)證是否為二氧化碳 （一分鐘時(shí)間小組討論，給出實(shí)驗(yàn)方案）實(shí)驗(yàn)裝置圖實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原理澄清石灰水變渾濁CO2Ca(OH)2CaCO3 H2O方案：將可樂(lè)瓶連接導(dǎo)氣管，導(dǎo)氣管另一端伸入澄清石灰水中，輕搖可樂(lè)瓶，若澄清石灰水變渾濁則為CO2 。過(guò)渡 這就是我

3、們今天要學(xué)習(xí)的二氧化碳的性質(zhì)。在描述一種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，我們主要從兩方面來(lái)描述，物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。先來(lái)說(shuō)說(shuō)物理性質(zhì)。提出問(wèn)題 描述氣體的物理性質(zhì)時(shí)，我們一般從哪些方面來(lái)描述？（學(xué)生基本上能答道顏色、狀態(tài)、氣味、能否溶于水、密度的大小）過(guò)渡 桌面上有3瓶二氧化碳?xì)怏w，請(qǐng)同學(xué)們觀察并描述二氧化碳的物理性質(zhì)（學(xué)生能答出無(wú)色、無(wú)味、氣態(tài)，但是溶解性和密度他們不確定）提出問(wèn)題 二氧化碳到底溶不溶于水呢？過(guò)渡 實(shí)踐出真知！我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。 活動(dòng)二 二氧化碳能否溶于水實(shí)驗(yàn)裝置圖實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析塑料瓶變癟了瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，CO2能溶于水活動(dòng)三 傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)裝置圖實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析下層的蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅C

4、O2密度大于空氣總結(jié) 一、 物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)溶解性密度無(wú)色無(wú)味氣態(tài)能溶于水大于空氣提供資料 在一定壓強(qiáng)和低溫條件下,二氧化碳?xì)怏w能夠形成白色塊狀或片狀固體,俗稱干冰,干冰容易升華，吸收熱量過(guò)渡 接下來(lái)我們來(lái)說(shuō)說(shuō)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，其實(shí)活動(dòng)三已經(jīng)體現(xiàn)出了二氧化碳的某個(gè)化學(xué)性質(zhì)（引導(dǎo)學(xué)生回答不燃燒也不支持燃燒）過(guò)渡 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，其實(shí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有三不：不燃燒，不支持燃燒，不能供給呼吸過(guò)渡 二氧化碳還有沒(méi)有其它化學(xué)性質(zhì)呢？（拿起變扁的塑料瓶）二氧化碳在溶于水的過(guò)程中有沒(méi)有和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)操作：將桌上的紫色石蕊溶液滴入56滴于變扁的塑料瓶

5、中，觀察現(xiàn)象。（同學(xué)們都能看到溶液變紅了）【資料：石蕊是一種色素，遇酸變紅?！恳龑?dǎo)分析 說(shuō)明瓶子里有酸！我們一起來(lái)分析分析瓶子里的成分，一定有二氧化碳、水，可能還有二氧化碳與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)，紫色石蕊溶液遇酸變紅，是二氧化碳讓它變紅嗎？還是水讓它變紅，還是二氧化碳與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)讓它變紅？活動(dòng)四： CO2是否能與水反應(yīng)提供的儀器和藥品：4朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花2瓶二氧化碳水稀醋酸過(guò)渡 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究二氧化碳與水是否發(fā)生反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，1號(hào)小花噴上稀醋酸，2號(hào)小花噴上水，3號(hào)小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，4號(hào)小花噴水后充分濕潤(rùn)后，再放入盛

6、滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵小花的顏色變化。實(shí)驗(yàn)圖示烘干4號(hào)小花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變紅不變色不變色變紅變回紫色分析醋酸是一種酸水不是酸CO2不是酸CO2與水反應(yīng)生成了一種酸碳酸不穩(wěn)定，容易分解原理CO2+H2O = H2CO3，H2CO3 = H2O+ CO2提出問(wèn)題 二氧化碳還有沒(méi)有其它化學(xué)性質(zhì)呢？過(guò)渡 其實(shí)在我們今天所做的某個(gè)實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)體現(xiàn)出了二氧化碳的一條化學(xué)性質(zhì)展示 澄清石灰水（學(xué)生能反應(yīng)出二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)）總結(jié) 二、 化學(xué)性質(zhì) 1、“三不”：不燃燒，不支持燃燒，不能供給呼吸 2、 與水反應(yīng)，生成碳酸 CO2 + H2O H2CO3 碳酸不穩(wěn)定 H2CO3 H2O + CO

7、23、 與澄清石灰水反應(yīng)（檢驗(yàn)CO2） CO2Ca(OH)2CaCO3 H2O提問(wèn) 我們都知道性質(zhì)決定用途，接下來(lái)我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)劯鶕?jù)所學(xué)性質(zhì)，你認(rèn)為二氧化碳有哪些用途？三、 用 途 過(guò)渡 既然二氧化碳有這么多的用途，在自然界中是不是越多越好呢？過(guò)渡 大氣中的二氧化碳含量是相對(duì)穩(wěn)定的自然界中CO2 的循環(huán)過(guò)渡 近幾十年二氧化碳排放量的不斷增加給我們的環(huán)境帶來(lái)了危害四、影 響1、使溫室效應(yīng)不斷增強(qiáng)兩極冰川融化，淹沒(méi)沿海城市。 氣候反常，海洋風(fēng)暴增多 。 土地干旱，沙漠化面積增大等等。2、對(duì)人體健康的影響CO2體積分?jǐn)?shù)%對(duì)人體健康影響1氣悶、頭昏、心悸45氣喘、頭痛、眩暈10神志不清、呼吸停止、以致死亡過(guò)渡 所以二氧化碳是一把雙刃劍，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的二氧化碳小結(jié)反思 親愛(ài)的同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課你收獲了什么？思考 在這里老師也想給大家分享我的收獲，我不僅收獲了知識(shí)，還明白了控制二氧化碳的排放量勢(shì)在必行！我們每一個(gè)人都應(yīng)該真正的去踐行“低碳”生活。但是老師有一個(gè)疑惑，我該怎么做，我能做點(diǎn)什么？拜托同學(xué)們幫老師想想，解開(kāi)這個(gè)疑惑。 （同學(xué)發(fā)言） 總結(jié) 謝謝同學(xué)們，我明白了，我想在座的我們也明白了。節(jié)能低碳從現(xiàn)在做起，從“我”做起，從點(diǎn)滴