教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案解析(八)

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案解析(八)1某學(xué)校甲、乙、丙三位老師年齡各不相同，一位喜歡足球，一位喜歡籃球，一位喜歡排球。還知道：甲老師比喜歡足球的人年齡大;喜歡排球的老師比喜歡籃球的老師年齡小;乙老師年齡最大。以下判斷正確的是( )。 A.甲老師年齡最小 B.乙老師喜歡排球C.丙老師喜歡足球 D.三位老師年齡大小無(wú)法確定 2夏天自來(lái)水管管壁大量“出汗”，這說(shuō)明（）。 A.自來(lái)水管管內(nèi)的水滲漏了B.空氣中水蒸氣含量較低C.這一天將會(huì)晴空萬(wàn)里D.空氣的濕度較大 3每年王老師都給自己制定讀書計(jì)劃,并嚴(yán)艦行,這體現(xiàn)了王老師注重 （） A.團(tuán)隊(duì)協(xié)作B.教學(xué)創(chuàng)新C.循循善誘D.終身學(xué)習(xí) 4

2、以下四種西方繪畫藝術(shù)風(fēng)格中，（）是以地名命名的。 A.拜占庭B.哥特C.巴洛克D.洛可可5下列事件中，揭開中國(guó)全面抗戰(zhàn)序幕的是（） A.九一八事變B.盧溝橋事變C.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役D.平型關(guān)戰(zhàn)役6下列成語(yǔ)典故不是發(fā)生在秦朝的是（）。 A.背水一戰(zhàn)B.焚書坑儒C.鑿壁借光D.破釜沉舟7李老師在課堂上提出了一個(gè)問(wèn)題，并請(qǐng)一名學(xué)生回答，結(jié)果這名學(xué)生答不上來(lái)。李老師很生氣，沖著這名學(xué)生說(shuō)道：“整天上課開小差，不認(rèn)真聽講。這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不上來(lái)，太笨了，坐下!”李老師的做法（）。 A.正確，激發(fā)學(xué)生的羞恥心，幫助其上進(jìn)B.錯(cuò)誤，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生冷言冷語(yǔ)、諷刺挖苦C.錯(cuò)誤，批評(píng)不應(yīng)該在課堂上，應(yīng)下課后到辦公室進(jìn)行

3、D.無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，這是教師個(gè)人的教育風(fēng)格8“救人一命勝造七級(jí)浮屠”中“浮屠”是指（ ）。 A.宮殿B.合榭C.佛龕D.佛塔9（2021年下半年真題）未成年人丹丹的父母外出打工，一定期限內(nèi)不能完全履行對(duì)丹丹的監(jiān)護(hù)職責(zé)。依據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法，丹丹的父母應(yīng)該履行的義務(wù)不包括（）。 A.委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照顧B.及時(shí)將委托照護(hù)情況書告知其所在學(xué)校C.父母與丹丹所在學(xué)校至少每月來(lái)關(guān)心交談一次D.出具丹丹學(xué)校生活料理書 10某老師常利用周末時(shí)間向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，并把內(nèi)容融入到教學(xué)中，而且制作成冊(cè)發(fā)給同事，說(shuō)明該老師具有（）。 A.課程開發(fā)的意識(shí)B.校本教研的意識(shí)C.課程評(píng)

4、價(jià)的意識(shí)D.團(tuán)體培訓(xùn)的意識(shí)11在PowerPoint中，“格式”菜單中的（ ）命令可以用來(lái)改變某一幻燈片的布局。A、背景 B、幻燈片版面設(shè)置 C、幻燈片配色方案 D、字體 12留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（ ）A、關(guān)心愛(ài)護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育B、寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然C、嚴(yán)厲責(zé)罰小華，齡期盡快改變不良行為習(xí)慣D、聯(lián)系家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華改掉不良習(xí)慣 13下列屬于教師申訴制度范圍的是( )。A、政府行政部門侵犯其合法權(quán)益B、企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益C、事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益D、其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益 14如果通過(guò)局域網(wǎng)連接Internet，需要設(shè)置TCP

5、IP協(xié)議的屬性，當(dāng)指定IP地址時(shí)，需要指定3個(gè)IP地址，即本機(jī)地址、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)和（）。 A.交換機(jī)B.Web服務(wù)器C.郵件服務(wù)器D.DNS服務(wù)器 15教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于( )和主干地位。A、重要B、首要C、核心D、主導(dǎo) 16新建一個(gè)Excel文檔，默認(rèn)包含的工作表數(shù)量是（）。A.2B.3C.4D.5 1719世紀(jì)的一項(xiàng)重大發(fā)明導(dǎo)致制蠟業(yè)產(chǎn)生了革命性的變化，也使得照明成為普通老百姓的現(xiàn)實(shí)。在19世紀(jì)的早期和中期，人類發(fā)現(xiàn)了利用堿和硫酸提煉動(dòng)物脂的工藝，其產(chǎn)品硬脂比沒(méi)有提煉的動(dòng)物硬脂更加堅(jiān)硬，燃燒時(shí)間也更長(zhǎng)。這一發(fā)明創(chuàng)造意味著人類可以生產(chǎn)出點(diǎn)燃時(shí)無(wú)太多煙塵和太臭氣體的脂蠟。下列關(guān)于1

6、9世紀(jì)人類發(fā)明了硬脂產(chǎn)品以后的各項(xiàng)說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是()。A.蠟燃燒時(shí)沒(méi)有太多煙塵B.蠟燃燒時(shí)散發(fā)出香味C.蠟沒(méi)有達(dá)到普遍使用D.蠟燃燒時(shí)間不長(zhǎng) 18特級(jí)教師寧渴彬在教學(xué)中遵循“三個(gè)允許”的原則：允許犯錯(cuò)，允許改錯(cuò)，允許提出不同意見。這樣做的理由是（ ）。 A.學(xué)生是發(fā)展中的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人19李、段、張、陳四人同時(shí)參加一次馬拉松比賽，賽后，他們?cè)谝黄痤A(yù)測(cè)彼此的名次。李說(shuō)：“張第一名，我第三名?！倍握f(shuō)：“我第一名，陳第四名。”張說(shuō)：“陳第二名，我第三名。”陳沒(méi)有表態(tài)。結(jié)果公布后，發(fā)現(xiàn)他們預(yù)測(cè)都只說(shuō)對(duì)了一半。 由以上可以推出。競(jìng)賽的正確名

7、次是（ ） A.陳第一，段第二，張第三，李第四B.段第一，陳第二，李第三，張第四C.李第一，張第二，段第三，陳第四D.張第一，李第二，陳第三，段第四 20存儲(chǔ)器的容量大小是衡量計(jì)算機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。我們通常把（ ）位二進(jìn)制作為一個(gè)單位來(lái)計(jì)算存儲(chǔ)器的容量，取名為字節(jié)。A. 2 B. 8 C. 32 D. 1024 21中印等國(guó)倡導(dǎo)的“和平共處五項(xiàng)原則”得到了國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的會(huì)議是（）。 A 、 雅爾塔會(huì)議B 、 開羅會(huì)議C 、 波茨坦會(huì)議D 、 萬(wàn)隆會(huì)議 22個(gè)日本人在杭州開設(shè)工廠，其時(shí)間可能在（ ）。A.簽訂?wèn)|京條約之后 B.簽訂北京條約之后C.簽訂南京條約之后 D.簽訂馬關(guān)條約之后 23不

8、能將書本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備是（）。A.數(shù)碼相機(jī)B.掃描儀C.打印機(jī)D.手機(jī) 24“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑?！边@種說(shuō)法忽視了學(xué)生的（）。A.能動(dòng)性B.向師性C.可塑性D.發(fā)展性 25北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是( )。 A.人物龍鳳帛畫B.洛神賦圖卷C.步輦圖D.清明上河圖 26張老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中非常注意觀察和記錄學(xué)生的發(fā)言、動(dòng)作、交往等各種情況，并進(jìn)行深入的反思，為以后改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。張老師在這里承擔(dān)的角色是( ) A.教育實(shí)踐的研究者B.學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者C.學(xué)生與社會(huì)的中介D.學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者

9、27下列成語(yǔ)不是出自鴻門宴一文中的是（ ）A.項(xiàng)莊舞劍，意在沛公B.扶搖直上C.秋毫無(wú)犯D.人為刀俎，我為魚肉 28每到學(xué)期末，三年級(jí)二班的班主任劉老師，就會(huì)占用學(xué)生體育課的時(shí)間來(lái)講授語(yǔ)、數(shù)、外等科目中的疑難問(wèn)題，劉老師的做法（）。A.正確，有利于提高學(xué)生的期末成績(jī)B.正確，有利于老師組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生德智體全面發(fā)展D.錯(cuò)誤，不利于體育特長(zhǎng)生的發(fā)展 29網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“信息過(guò)剩而注意力稀缺”的時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”。在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無(wú)疑是必需

10、的，但如果忽視了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，以至于會(huì)有人利用網(wǎng)絡(luò)手段的便捷性和隱匿性，通過(guò)不實(shí)和不良信息去浪費(fèi)、污染、踐踏他人的注意力，這無(wú)疑也是一種嚴(yán)重的精神傷害。 根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是（）。 A、呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值 B、強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵C、強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽略了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)D、呼吁應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理 1某學(xué)校學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯。一天，班主任孫老師發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：“這事一直都是小東在做

11、，我們不管!”小東是剛從別的小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的。家境很貧寒，人也很老實(shí)，平時(shí)不太合群，總是被其他同學(xué)欺負(fù)，自己又不敢說(shuō)。老師了解到這一情況后，一方面帶頭清理垃圾，帶領(lǐng)其他同學(xué)共同解決班級(jí)的環(huán)境問(wèn)題：另一方面，更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)小東，幫助小東更好地融入班集體，和大家做朋友過(guò)了一段時(shí)間后小東和同學(xué)們打成一片大家的勞動(dòng)積極性也提高了。 問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析孫老師的教育行為。 2送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問(wèn)道：“老師，您明天還教我們嗎?”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒(méi)想到，這一教，便是10年。這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷

12、加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語(yǔ)文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓球、辦小報(bào)、玩雙杠于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來(lái)，第一次升旗儀式，第一次詩(shī)詞朗誦會(huì)，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來(lái)越愛(ài)上學(xué)，愛(ài)讀書，學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂(lè)!謝謝您!”問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。(

13、14分)3楊老師，40歲，2001年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學(xué)任初中物理教師。工作以來(lái)，楊某教學(xué)能力突出，很快成為該學(xué)科的骨干教師。2013年，為了提高自己的學(xué)歷層次，經(jīng)楊某申請(qǐng)，當(dāng)?shù)亟涛蛯W(xué)校批準(zhǔn)其到某師范大學(xué)進(jìn)修。楊某十分珍惜這次來(lái)之不易的進(jìn)修機(jī)會(huì)，在一年的進(jìn)修期間，不僅成績(jī)優(yōu)秀，還發(fā)表了數(shù)篇論文。然而，進(jìn)修結(jié)束后，他才發(fā)現(xiàn)學(xué)校將他進(jìn)修期間的工資扣了一半，并告知：進(jìn)修期間，沒(méi)有在學(xué)校正常工作的，一律扣發(fā)一半工資。 學(xué)?？梢钥郯l(fā)參加進(jìn)修的教師的工資嗎楊某應(yīng)該怎么辦 1請(qǐng)以“教師的素養(yǎng)”為題寫篇作文。要求：(1)字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)語(yǔ)言通順;(3)文章富有邏輯效果。 【參考答案】1：C解析：

14、【解析】按年齡順序，乙老師最大，甲老師大于喜歡足球的，故乙老師甲老師喜歡足球的老師。因此，丙老師喜歡足球。又因?yàn)橄矚g籃球的老師喜歡排球的老師，故乙老師喜歡籃球，甲老師喜歡排球。 2：D解析：夏天自來(lái)水管管壁大量“出汗”，是因?yàn)樽詠?lái)水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會(huì)放出熱量，液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，則說(shuō)明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大。結(jié)合選項(xiàng)，本題選D。 3：D4：A解析：拜占庭藝術(shù)是從4世紀(jì)到15世紀(jì)以君士坦丁堡(即古希臘城市拜占庭)為中心的拜占庭帝國(guó)(即東羅馬帝國(guó))和基督教會(huì)相結(jié)合的官方藝術(shù)。 5：B解析：1937年7月7日爆發(fā)的“七七事變”

15、，也叫盧溝橋事變，揭開了中國(guó)全面抗戰(zhàn)的序幕。 6：C解析：背水一戰(zhàn)和破釜沉舟分別指的是韓信和項(xiàng)羽，在與秦軍作戰(zhàn)時(shí)采用的戰(zhàn)術(shù)；焚書坑儒發(fā)生在秦朝；鑿壁借光指的是西漢匡衡勤學(xué)苦讀。 7：B解析：尊重、信任學(xué)生是新課改強(qiáng)調(diào)的學(xué)生觀，是對(duì)教師的基本要求。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該耐心點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，而不能冷言冷語(yǔ)，甚至諷刺挖苦。題干中李老師的做法是錯(cuò)誤的。 8：D解析：命題分析 本題考查的是中國(guó)傳統(tǒng)的佛教文化。浮屠開始的時(shí)候是指佛教徒，現(xiàn)在多演變?yōu)榉鹚囊馑迹醋澡笪囊糇g。七級(jí)浮屠指的就是七層塔。 9：C解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二十二條，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人因外出務(wù)工等

16、原因在一定期限內(nèi)不能完全履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù)；無(wú)正當(dāng)理由的，不得委托他人代為照護(hù)。第二十三條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)將委托照護(hù)情況書面告知未成年人所在學(xué)校、幼兒園和實(shí)際居住地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)，加強(qiáng)和未成年人所在學(xué)校、幼兒園的溝通；與未成年人、被委托人至少每周聯(lián)系和交流一次，了解未成年人的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況，并給予未成年人親情關(guān)愛(ài)。未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人接到被委托人、居民委員會(huì)、村民委員會(huì)、學(xué)校、幼兒園等關(guān)于未成年人心理、行為異常的通知后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取干預(yù)措施。 10：A解析：教師的專業(yè)發(fā)展。本題是說(shuō)關(guān)于教師的教育科

17、研能力。校本教研和校本培訓(xùn)，都是依托學(xué)校進(jìn)行的，題目中，教師去農(nóng)村，所以不符。課程評(píng)價(jià)是側(cè)重教師做出評(píng)價(jià)，顯然也不符合題意。 11：B解析：選B。在PowerPoint中，“格式”菜單中的“幻燈片版面設(shè)置”命令用來(lái)選擇幻燈片的版式，可以改變某一幻燈片的布局。 12：A解析：班主任應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，尤其是對(duì)于留守兒童，因其缺乏父母的愛(ài)，更應(yīng)該給予更多的關(guān)注。 13：A解析：教師申訴的對(duì)象是學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或者當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T。企、事業(yè)單位及其他個(gè)人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的范圍。 14：D解析：在配置本機(jī)的IP地址時(shí)，除指定本機(jī)的IP地址和子網(wǎng)掩碼外，還要指

18、定本機(jī)的默認(rèn)網(wǎng)關(guān)IP和DNS服務(wù)器的IP地址。默認(rèn)網(wǎng)關(guān)用于向不同的網(wǎng)絡(luò)傳送數(shù)據(jù)，DNS用于將名字轉(zhuǎn)化為IP地址。 15：C解析：本題主要考查教師的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于核心和主干地位。 16：B解析：新建Excel文檔，默認(rèn)工作表為三個(gè)分別為Sheet1，Sheet2和Sheet3。 17：A18：A解析：這位老師的做法體現(xiàn)了容錯(cuò)的教育思想。教師從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)考慮，把學(xué)生看成發(fā)展中的人，認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)是暫時(shí)的。從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)才會(huì)更好地成長(zhǎng)。 19：B解析：代入法。根據(jù)題干三個(gè)人均只說(shuō)對(duì)了一半。代入A項(xiàng)，則李和段全說(shuō)錯(cuò)，與題干矛盾；代入B項(xiàng)符合題意；代入C項(xiàng)則李和張全說(shuō)錯(cuò)；代

19、入D項(xiàng)，則段和張全說(shuō)錯(cuò)，均與題干矛盾，故選B。另解，觀察每人的猜測(cè)會(huì)發(fā)現(xiàn)，張的后半句涉及“張”和“第二三名”，與李的兩句話都不可能同時(shí)為真，由于每人說(shuō)對(duì)了一半，所以“張第三名”肯定為假。則張的前半句“陳第二名”為真。對(duì)比選項(xiàng)，只有B項(xiàng)正確。 20：B解析：字節(jié)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)用于計(jì)量存儲(chǔ)容量和傳輸容量的一種計(jì)量單位，1個(gè)字節(jié)等于8位二進(jìn)制。一個(gè)英文字母（不分大小寫）占一個(gè)字節(jié)的空間，一個(gè)中文漢字占兩個(gè)字節(jié)的空間。 21：D解析：萬(wàn)隆會(huì)議上，周恩來(lái)提出“和平共處五項(xiàng)原則”。 22：D解析：1895年馬關(guān)條約規(guī)定，開放杭州為商埠，允許日本在通商口岸開辦工廠。 23：C解析：打印機(jī)是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備

20、之一，用于將計(jì)算機(jī)處理結(jié)果打印在相關(guān)介質(zhì)上。 24：A解析：題干的描述過(guò)于夸大教師的作用，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 25：D解析：解析：北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是清明上河圖。中國(guó)十大傳世名畫之一的清明上河圖為北宋風(fēng)俗畫作品，寬24.8厘米，長(zhǎng)528.7厘米，絹本設(shè)色;該畫卷是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)城市生活的面貌，這在中國(guó)乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無(wú)二的?？傆?jì)在五米多長(zhǎng)的畫卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹

21、，車、轎二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。 26：A解析：教師具有“研究者”的角色。教師的研究，不僅是對(duì)科學(xué)知識(shí)的研究，更有對(duì)教育對(duì)象即學(xué)生的研究，對(duì)教師和學(xué)生交往的研究。題干中張老師的行為屬于對(duì)學(xué)生的研究。 27：B解析：“扶搖直上”出自莊子的逍遙游。 28：C解析：老師占用體育課的時(shí)間，忽視了體育的重要性，一味地重視智育，不利于學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。 29：A解析：本文前面主要強(qiáng)調(diào)的是“因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題”。后面又緊接著強(qiáng)調(diào)“時(shí)代對(duì)注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無(wú)疑是必

22、需的，但如果忽視了對(duì)吸引力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，”很明顯，本文主要強(qiáng)調(diào)的是注意力在精神方面的意義，所以B、C項(xiàng)是錯(cuò)誤的。而D項(xiàng)中“對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理”并沒(méi)有提到。故選A。 1(1)教師的行為符合為人師表的職業(yè)道德。為人師表要求教師要處處以身作則，身正為范。材料中，面對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，教師沒(méi)有單純用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)教，而是以身作則，帶頭清理，提升了學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和勞動(dòng)積極性。 (2)教師的行為符合教書育人的職業(yè)道德。教書育人要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，教師對(duì)小東的生活適應(yīng)問(wèn)題和學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)淡薄、勞動(dòng)積極性差等問(wèn)題，積極開展教育，取得了良好的效果。 (3)教師的行為符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。材料中，面對(duì)弱勢(shì)的小東，教師非但沒(méi)有歧視，反而給予小東更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)。促進(jìn)了小東的發(fā)展。 因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。 2材料中王老師的做法實(shí)行了教師職業(yè)道德中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生和終身學(xué)習(xí)。