自主性德育管理模式的探索

1、性德育管理模式的探索關于進一步加強和改進未成年人道德建設的把學校德育工作提高到關系中華民族的整體素質(zhì)和前途命運的高度.近期召開的北京市中小學德育大會更是具體加強和改進首都中小學德育工作是是建設首善之區(qū)的要求,是實現(xiàn)新,新奧運構想的需要.我大興區(qū)委,也提出了建設文明大興的號召.可見改進學校德育工作十分重要,迫在眉睫.從人的身心發(fā)展過程與規(guī)律來看,小學期間是人的品行發(fā)展的敏感期和關鍵期,易形成社會認知的固定傾向,品行易植入而不易移換.此時的教育有印刻與作用.所以小學階段的德育工作尤其重要和迫在眉睫.大興六小的德育工作,積極應對社會期經(jīng)濟和科技的進步發(fā)展大大超前化的和價值秩序的調(diào)整的而帶來的誠信缺失

2、,拜金主義,個人主義滋長的 .針對一些青少年正在形成的譽庸俗貶高尚,把語言粗俗,行為粗野,玩世不恭贊為真情,把有修養(yǎng),講文明,追求高雅變?yōu)樘搨?譽奢侈貶勤儉,把浪費當時尚,玩酷辦帥充瀟灑,嘲諷艱苦奮斗為老土,不會生活等是非顛倒的癥結,積極進行性學校德育管理模式的探索,的做法和體會是:一,以生為本,更新德育理念,探索德育管理新模式,研究德育管理框架.學生道德質(zhì)量的提高是學校德育的出發(fā)點和歸宿,學生既是德育管理的主體,又是對象.為此,我校對學生進行了關于誠實守信,博愛寬容,與人交往,文明禮儀,環(huán)境衛(wèi)生等有關道德品行方面的問卷 ,訪談等.大興六小學生道德品行特性情況統(tǒng)計表我校 500 學生中打工道德

3、品行特性,農(nóng)民兄弟約 400 人,占 80%.此特點決定我校了學生優(yōu)勢:敦厚誠實,孝敬父母,勤儉節(jié)約,渴望流,艱苦奮斗,向往美好生活.劣勢:缺乏自信,有自卑感,知識基礎差,尤其缺乏良好的禮儀,衛(wèi)生等文明交.結果顯示,由于我校的學生大部分來自打工,占80%.所以我校學生普遍更敦厚誠實,孝敬父母,勤儉節(jié)約,刻苦精神強,渴望與人交流和平,向往美好生活.但相對缺乏自信,有自卑感,知識基礎差,法律意識較弱,更缺失良好的行為.如禮儀,衛(wèi)生等針對較差.,結合當前學校德育新的形式和小學生身心特點, 我校把德育的切入點選在了德育的方法和模式的革新上,構建以養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容,以增強學生自覺性,培養(yǎng)六小小紳士為目

4、的性和時效性.因為學生是一個個充滿主發(fā)展的強大動力.性德育管理模式,增強德育的針對和探究精神的生命,本身就具有自所謂性德育是指在教師引領下,學生通過在活動,學習和生活中的經(jīng)歷,體驗和感悟,由學生地,能動地生成與建構自道德品行.在這種新的德育理念指導下,我校建立了性德育管理體系架構:大興六小總體目標性德育管理體系基本架構培養(yǎng),誠信,感恩,具有紳士般文明行為的小公民.內(nèi)容項目校園安全,校園禮儀,課堂基本特征,活動,文化部分.性,性,實踐化,個性化.工作原則實,新,全三項原則.工作方法信任,尊重,寬容;參與,體驗,溝通,建構.預設愿景校園安全,優(yōu)雅,充滿的文化氣息,學生人人具有小紳士的風度和品質(zhì),成

5、為沐浴師生身心的世外桃源.其中,總體目標是:培養(yǎng),誠信,感恩,具有紳士般文明行為的小公級目標是 實現(xiàn)三個一樣,即校內(nèi)校外一個樣,家里家外一個樣,管與不管一個樣.目標與我校校訓與知識為友,與紳士為友,更與求是為友一脈相承.這里紳士的含義為兩個層面;一是品格,指做人公平,正直,不行為舉止,指講究儀表,行為矜持,談吐優(yōu)雅,風度翩翩.工作原則是實,新,全:,不,博愛寬容;二是所謂實,是指針對小學生生源特點和時代需求.特點,德育內(nèi)容和重點的選擇要實際,要符合六小的所謂新,是指運用德育的創(chuàng)新追求德育的實效性.新形勢,新,要求學校德育要指導下,承接了市開展新模式,新方法的科研,革新.我校在,等兩項德育課題的

6、研究,并按十大教授真正的教育是自我教育一策略進行我校所謂全,是指德育的性德育模式的建立和實施.與實施要設計思考全面.首先,在制定德育規(guī)劃,措施時,我校特別強調(diào)全局性,全員性,全程性.涉及到社區(qū),學校,家庭,教師,學生,家長.又在具體實施時把握細節(jié).例如在組織進行每一項活動時,從策劃到實施,從內(nèi)容到效果,從目的到評價,都做到精雕細刻,讓每個貫穿,層次有序,相互銜接,突出和體現(xiàn)性.環(huán)節(jié)與每個細節(jié)的其次,在強調(diào)學生的性不能矯枉過正而忽視教師的主導作用.實際上性德育模式堅持的是雙主體德育,即教師與學生都是主體.學生必須在教師科學正確的引領,組織,指導,幫助之下,實施.二,踐行性德育管理模式,創(chuàng)新德育途

7、徑.(一)健全機制,把握環(huán)節(jié),保證效果.斯基:教師,就是教育的一切.我校首先組織全體教師進行學習培訓,樹立正確德育觀,掌握科學工作方法;第二步,對學生和家長進行培訓.構建學生的性心理,喚醒其性意識;第三步,建立組織保障機制,亦即構建性實踐環(huán)境.如建立德育目標與效果考核評價機制,學生性評價機制等;第四步,評價,調(diào)整,提高.實施學生性評價,實現(xiàn)學生自我完善自己.我校每個學生都建立自己的成長袋,自我評價,成長,作用明顯.(二)讓學生在 1,在活動中中成長.在各項活動中,注重學生發(fā)展意識和能力的培養(yǎng),以促進他.各項活動在教師的引領下,由學生設計,選擇,自們發(fā)展的內(nèi)在主探索,體驗,激勵,調(diào)適.例如我校評

8、選十佳學生和特長生的活動,由學生代表制定出評選標準,條件,范圍,程序的初步意見,然后通過紅領巾廣播進行發(fā)布,征求全體學生意見.學校還決定全校表彰大會由學生和家長主持,使學生人人關注十佳活動,參與十佳評選,了解十佳事跡.此后,在各班幫助下,由參評學生進行競選,然后全班學生進行評議,投票,最終確定人選,使十佳真正成為學生心中的榜樣.在班級管理中,我校提倡班無為而治,不能瞎子放驢不撒手,要讓學生成為管理的主角.例如自習課,衛(wèi)生紀律檢查,學習園地布置,角,班隊會等等,交由學生管理,教師輔助.這樣既鍛煉了學生的能力,又培養(yǎng)了學生的積極性.2,在養(yǎng)成中于我校農(nóng)民.文明禮儀,保護環(huán)境,講究衛(wèi)生是一個現(xiàn)代人基

9、本的行為規(guī)范.由,打工很多,所以在這方面,最初學生的整體的表現(xiàn)較差.雖然各種檢查,評比,獎懲措施齊全,但仍是行禮問好,輕聲漫步,撿拾的行為鮮有見到,而高聲喧嘩,追跑打鬧,便后不沖,亂扔廢紙的現(xiàn)象卻時常出現(xiàn).面對這一現(xiàn)象,我校采取組建環(huán)保小衛(wèi)士活動.活動方式采取自愿報名與相結合,宣傳講解與督促檢查相結合,樹立榜樣與鞭撻陋習相結合.采取輪換制,每個同學都有機會成為.學生還成立了以發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象和不合理問題進行反映和評論為形式的第三支眼小組,提出隨手揀光榮,人人成為保護環(huán)境愛生的主人,主角.繼而,我校又在 36 中年級中提出爭做班集體的倡議,設立了的雛鷹班集體光榮稱號,在學生中引起強烈反響.在各班申報

10、的基礎上,少先大隊對各,交由各班自覺自律,自行檢查.在反復教育實踐中,項達標項目不再進行學生的管理的意識,能力和行為養(yǎng)成得到了很大的鍛煉和提高,現(xiàn)已有50%的中高年級申報了.3,在學習中.課堂上,我校鼓勵學生獨立思考,不主張過多的小組.激勵獨特的和不同意見,展現(xiàn)自我.測驗時讓每個同學出試卷,學生自評自判,然后交由教師綜合總結,糾錯.在課前,安排學生預習,并自己找出重難點,課上自己見解.留作業(yè)時,開始自定作業(yè)量和難易程度,再逐步標準.完成家庭作業(yè)時,要求完成,不,不靠家長.尤其在中,我校提出爭當無監(jiān)考教師的誠信考場的建議,各班踴躍報名,熱情高漲.學校,制定具體措施和方法,進行組織實施,培養(yǎng)學生的

11、誠信,自律,勤奮的品行.現(xiàn)有 6 個班級進行了試驗,效果良好.三,對踐行性德育模式的我校進行了兩年性德育模式的探索,效果從區(qū)站醫(yī)生和審計局職員到學校檢查工作時的那句去了很多學校,六小的學生是最有規(guī)矩的贊揚中,好了,門風變了的感慨中級可見從家長的那句略帶色彩的六小的一斑.學生的性,自覺性和自律性明顯增強,行為明顯改善.兩年來,我校還相繼成功地組織了未雨綢繆,全員參與,防御,共保安全,校園禮儀實踐成果展示與校園禮儀,十佳,特長生表彰,六一學生,家長才藝展示等活動,效果良好.值得總結的經(jīng)驗是:一,學校德育工作要有定力,堅持校本性.本校德育內(nèi)容,重點和目標一經(jīng)確定,就不能左右搖擺,迎風,跟風,做秀.要堅持德育的校本性,獨特性.德育的各項活動的開展都要與本校的總體發(fā)展目標,育人目標,學校文化目標,校訓等一脈相承,相得益彰.例如我校提出小紳士教育的后,曾有一些和學者提出異議甚至質(zhì)疑.但我校根據(jù)我校校情,特性和階段效果,認為我校的提法是科學的,可行的,有效的,所以一直堅持不變,且得到了廣大家長的贊揚,并取得了可喜的效果.前 ,中國教育報上刊載了了堅持到底的信心.某名校提出紳士,淑女教育的,這更增加設立六小學校組織文化,實現(xiàn)文化.成功的德育總是存在于特定的文化背景中.我校通過建設六小學校組織文化,用教師的處世態(tài)度和行為方式建立的校風.挖掘六小