班主任工作范文德育敘事-讓錯誤生成美麗的花朵用愛心塑造健康的靈魂

1、班主任工作范文之德育敘事讓錯誤生成漂亮的花朵，用愛心塑造健康的靈魂 為了更好地治理班級，我在開學初就設(shè)定了個人積分制，每周五的班會課統(tǒng)計個人得分，并對得分最高的前十名同學給予獎勵。這次的獎品是手搖式風扇，獲得獎品的小孩特別快樂，因此他們就紛紛拿出來吹風，引來了其他同學羨慕的目光。有的小孩當即表示：“下周我也要努力，爭獲得到獎勵！”我把這一切看在眼內(nèi)心，并暗自得意：看來積分獎勵制度特別合適他們，成功地激發(fā)了小孩們積極向上的狀態(tài)。班會課下課，我們就開場了大課間活動?；顒拥倪^程中，小華走到我周圍，有氣無力地說：“教師，我肚子有點疼”看著她滿臉痛苦的表情，我急忙扶助她：“如何了，小孩？要不要緊？走，我

2、們上保健室去看看吧！”“教師，不用了，我有時就會忽然肚子疼，休息一會就好了。”小華疼得閉緊了雙眼。“依然去看一下醫(yī)生吧！”我有些不放心?！按_實不用，教師。一會就放學了，我能堅持得住。”小華堅持著。我只好同意，因此我讓其他的一名女生將她扶進了教室。做完操，同學們又回到了教室，拾掇書包，預備放學。正當大家忙著整理書包的時候，忽然小涵叫道：“哎呀，我的扇子不見了！”我以為可能是拾掇書包時東西比擬多，是她本人不知放到哪個地點去了，因此我讓她再細心找找，不行的話再咨詢咨詢周邊的同學有沒有看到的。通過了一番尋找，依然不見扇子的蹤影。這時，一個聲音在教室內(nèi)響起來：“確信是有人偷了！”“對，我們互相檢查書包，

3、扇子一定能找到！”大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?。我忽然認識到了，事情可能沒有那么簡單。但是沒有確鑿的證據(jù)，也不能亂下結(jié)論，我先安撫大家道：“同學們，我相信我們班沒有隨意拿別人東西的小孩”我的話還沒說完，小睿就插話道：“不對，教師。一年級的時候小華就拿過別人的東西，被教師發(fā)覺了，還在教室里向大家保證以后不拿了呢！”一句話頓時勾起了大家的回憶，同學們一致認為：“確信是小華拿的，不然沒有別人了。”如今的小華，特別生氣地說：“你們瞎說，我根本就沒有拿，不信你檢查我的書包?！闭f著小華就在大家的面前把本人的書包打開，一件一件地往外拿東西。為了保護小孩稚嫩的心靈，不能隨意就給拿別人東西的小孩扣上“小偷”的名字，我

4、悄悄地把小華的書包整理好，平心靜氣地和同學們說道：“過去并不能代表如今，大家并沒有親眼看見是小華拿的，我們不能隨意冤枉一個人。再說了，大家東西那么多，一時收錯了也是有可能的。立即就要放學了，大家先拾掇書包回家?；氐郊以僬艺?，假如發(fā)覺錯拿了扇子，下周一本人到辦公室給我就行。假如是有人成心拿的，我相信他明白隨意拿別人東西是不好的行為，也能夠改正本人的錯誤。下周一早點到校，本人到辦公室把扇子還給我，我保證不告訴大家是誰拿的，大家也相信他一次?！本腿绱?，一場 “討伐運動”被信任的力量平息了。周一早上，我早早就來到了辦公室，等待“那個學生”的出現(xiàn)。但是，不斷到晨會鈴都打響了，也沒有人到辦公室承認這件事情

5、。正當我不知如何給同學們一個交代的時候，我的響了。原來是小華的媽媽：“趙教師，小華周五回來飯包里多了一個手搖式風扇，是您獎勵給她的嗎？”我向小華媽媽說明了整件事情的來龍去脈，從她的口氣中，我感受她特別生氣，也特別無奈。接著，小華媽媽向我講述了女兒往常拿別人東西的幾次經(jīng)歷。原來，小華往常就有過類似的行為，每次媽媽都是把她狂風暴雨般地大聲訓斥一番，有時氣急了還會上手打她。這時我才明白，當時小華為什么毫無畏懼地在大家面前翻本人的書包，而且堅決稱本人沒有拿風扇。我想這跟前幾次媽媽處理的態(tài)度和方法有關(guān)，在錯誤面前家長只是一味地打罵，并沒有稱當協(xié)助和保護小孩的角色，讓小孩犯了錯誤不敢承認。因此，我跟小華媽

6、媽商量決定這次事件媽媽回家處理的時候不能打罵小孩，要心平氣和地和小孩溝通，要讓小華感遭到家長是和她站在一起的。據(jù)往常班主任反響，小華是個挺熱心的小姐，成績一般，但是內(nèi)心比擬敏感，平時關(guān)于教師布置給她的任務(wù)顯得異常積極，特別希望引起教師的留意，得到教師的確信。這可能跟她的家庭環(huán)境有關(guān)，小華的父母關(guān)系不好，她平時跟著媽媽和外婆一起生活，爸爸特別少回家。可能是父親的缺位，導致小華缺愛嚴峻，總想通過一些行為引起別人的留意。我覺得小華拿別人東西，一方面由于特別喜愛這把扇子，想占為己有；另外一方面可能是為了引起家長和教師的留意才如此做的。我覺得關(guān)于如此一個特別的小孩，我不能再采納嚴峻的批判教育，而應(yīng)該真正

7、地走進她的內(nèi)心，用愛和寬容協(xié)助她改正錯誤。第三節(jié)課是美術(shù)課，我以找小華幫我剪紙為由將她一個人留在了教室。“小華，教師感受你家庭作業(yè)每次都寫得挺好的，都是誰輔導你的呀？”我和小華聊起天來?！笆菋寢?，我媽媽可厲害了，每次我有不會的咨詢她，她都能幫我解答！”她略帶驕傲地說。“媽媽今天早上給教師打了，你明白是什么事嗎？”我試探性地提點了她一下。剛剛還笑容滿面的她，一下子顯得緊張起來?！笆聦嵣仙茸拥氖虑榻處煻济靼琢耍墙處熛霂湍愀牡竭@個壞適應(yīng)病。你愿意接受教師的協(xié)助嗎？”我伸出手悄悄地握住小華的手。她下認識地把手往回縮了一下，我感遭到她的手在微微顫抖。她一副害怕的模樣央求我：“趙教師，扇子是我拿的，我

8、錯了。求求你別告訴我媽媽，她確信會打我的，她打我可兇了！”為了消除小孩的恐懼心理，我撫慰她道：“我已經(jīng)和媽媽說好了這次她不會打你的。教師明白，你已經(jīng)認識到了這件事是錯誤的，仍然是好小孩。但是拿別人東西總歸是不對的，丟東西的同學該多難過呀！我們每個人都要對本人的行為負責任，對不對？”小華緊張的情緒略微緩解了一些，她聽了我的話，悄悄地點了點。見她認可我的觀點，我接著追咨詢：“那你希望教師如何做才能幫你改掉這個壞適應(yīng)？”可能我的舉動讓小華感遭到我確實是來協(xié)助她的，因此她完全放松下來了。她想了想，對我說：“教師，我每次拿別人東西是由于太喜愛了，而我的媽媽老是不給我買。我覺得媽媽應(yīng)該滿足我的愿望，您能跟

9、我媽媽談?wù)剢幔俊薄凹偃缒軌驇偷侥?，教師愿意嘗試。教師想說得是，這個世界上有太多我們喜愛的東西了，媽媽能把所有的都買來嗎？”小華服氣地點了點頭。之后，我跟小華商定：1.以后看到喜愛的東西想要的時候，先不要動手，告訴教師本人的辦法。2.假如這件東西你確實需要能夠和媽媽商量是否能夠進展購置。3.平時能夠多花點心思在學習上，每節(jié)課至少舉手發(fā)言一次，每天咨詢教師一個不明白的咨詢題，每天按時完成家庭作業(yè)。4.每周與教師談一次心，交流本人的辦法。小華都一一容許。之后我給了她一個大大的擁抱，并表示相信她一定能夠改正這個缺點。小孩臉上洋溢著燦爛的笑容，我明白，她體會到了教師對她的關(guān)懷和信任。小華的行為不僅僅需要

10、本人努力，教師的協(xié)助，更需要家長關(guān)注和愛心。因此我和小華的媽媽也進展了溝通，并希望家長也能夠配合教師做到一下幾點：1.真正關(guān)懷小孩，父母要經(jīng)常與小孩溝通：如多詢咨詢小孩在校表現(xiàn)，幫小孩處理生活、學習上遇到的咨詢題等。2.教誨小孩正確的道德觀念：父母在家要經(jīng)常強調(diào)誠信的重要性。3.當小孩有錯誤時，家長要杜絕打罵行為。在以后的日子里，小華按照商定執(zhí)行著。有時想拿別人東西的時候，都會告訴我，來尋求我的協(xié)助。慢慢地，她的這種念頭慢慢變少了，后來再也沒出現(xiàn)過拿別人東西的行為。反思這件事情，我整理了一下本人的思緒：由于長期缺乏父愛，再加上母親不能正確對待小孩的錯誤，因此導致小孩處于一種缺少關(guān)注，孤單的狀態(tài)中，小孩養(yǎng)成了拿別人東西的適應(yīng)。因此，我一方面建議小華的父親能夠經(jīng)常跟女兒接觸，如輔導作業(yè)，每個周末抽時間陪小孩一起玩等。讓小孩體會到父親的關(guān)愛，讓父親的正面形象引領(lǐng)小孩前進。另外一方面要求母親，在小孩犯類似錯誤的時候，多一點關(guān)愛，多一點引導教育，防止暴力打罵行為，讓小孩真正在錯誤的土壤中汲取養(yǎng)分，茁壯成長。之后，我和小華每周至少交談一次，理解她的學習生活，思想狀態(tài)等。在和小華交往的過程中，我充分對她表示了同感，讓她感遭到我對她的理解和協(xié)助。因此，以后小華再遇到想把別人東西占為己有的時候，都會樂于向我求助。每個小孩都免不了會犯如此那樣的錯誤，由于小孩正是在糾正錯誤的過程中成長起來