農(nóng)村留守兒童的安全安全隱患及對策

1、PAGE5PAGE5農(nóng)村留守兒童的安全隱患及對策 農(nóng)村留守兒童是指農(nóng)村人口中的父母雙方或一方流動到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在地并因此有半年以上時間不能和父母雙方生活在一起的18周歲以下的所有未成年人。據(jù)資料顯示,目前,全國農(nóng)村留守兒童規(guī)模已達2290萬人,而且這個數(shù)字還將在未來幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢。由于缺少父母的關(guān)愛、教育與監(jiān)護等原因,農(nóng)村留守兒童的安全問題也越來越引起更多有識之士的關(guān)注,其主要表現(xiàn)為以下幾個方面: 1.學(xué)生求學(xué)路遠 對于大多數(shù)學(xué)生而言,目前的學(xué)校都被集中到離家較遠的中心小學(xué),上學(xué)的距離遠了,路上的各種車輛數(shù)量激增,加上農(nóng)村無證駕駛機動車輛的現(xiàn)象大量存在,駕駛?cè)藛T的交通

2、法規(guī)意識淡薄,這使得學(xué)生的路途安全隱患無時不在。 2.家庭教育缺失 改革開放帶來了經(jīng)濟的繁榮,也使越來越多的人離開了自己的家鄉(xiāng),到遙遠的城市打工,一去就是數(shù)月不歸,很難照應(yīng)到自己的孩子。這些人把孩子要么托付給長輩照看,要么托付給親朋好友照看,甚至有的孩子是無人照看。臨時看護人普遍認(rèn)為“只要讓孩子吃飽穿暖就行”,于是只是對孩子在生活上加以照顧,而很少在心理上進行溝通,在學(xué)習(xí)上給予關(guān)注。沒有良好的家庭教育環(huán)境,容易造成學(xué)生性格上的缺陷,這給學(xué)校的安全管理埋下隱患。 3.食品管理混亂 經(jīng)濟的發(fā)展、道路的暢通促進了商品的流通,劣質(zhì)、假冒小食品大量流向農(nóng)村。農(nóng)村學(xué)校周邊無證經(jīng)營的飲食攤點多,衛(wèi)生監(jiān)管部門

3、對他們?nèi)鄙儆行У谋O(jiān)督,這更加劇了“三無”食品的泛濫。農(nóng)村學(xué)生“不差錢”,父母為了彌補對孩子的虧欠,會給他們許多的零用錢,致使他們成了這些食品的主要消費對象,加上他們?nèi)鄙賹κ称?、飲料的鑒別能力,安全意識淡薄,給飲食衛(wèi)生帶來極大的安全隱患。 4.住宿條件簡陋 盡管許多學(xué)校為學(xué)生提供了寄宿服務(wù),但是后勤配套設(shè)施無法到位,學(xué)生的生活、安全、醫(yī)療、衛(wèi)生等缺乏必要的保障,這給學(xué)生的身體健康帶來了極大的隱患。 5.校園暴力趨多 學(xué)校即社會。學(xué)生受家庭、社會的影響,他們的是非觀念、價值取向、處理問題的方法各不相同,加上網(wǎng)絡(luò)、電視走進了我們的生活,學(xué)生更多地崇拜個人英雄主義,遇到事情喜歡自己解決,甚至?xí)７戮W(wǎng)絡(luò)

4、游戲中的人物“大開殺戒”,不計后果地與他們“血拼”,以致“血案”發(fā)生。有的學(xué)生也會模仿電視劇的情節(jié),與校外不良青年勾搭,拉幫結(jié)派,組建幫會,在學(xué)校橫行霸道,欺強凌弱,動輒群毆,給校園安全帶來了不安定因素。 6.心理問題突出 現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女,在家里是“小皇帝”“小公主”,從小就以自我為“中心”,形成了自私、固執(zhí)、不愿與人交往等性格。隨著社會的發(fā)展,學(xué)生面臨的競爭在加劇,壓力在增大,家長“望子成龍、望女成鳳”心切,而由于學(xué)生缺乏艱苦生活的磨練,心理承受力和社會適應(yīng)能力較差,網(wǎng)癮、自殺、孤獨、暴力傾向等心理健康問題日益突出。 為了更好地解決這些問題,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面努力: 1

5、.父母關(guān)愛 父母是孩子的第一任教師。留守兒童的父母務(wù)必要在思想上和行動上重視對子女的家庭教育,關(guān)心孩子的健康成長,切不可為了賺錢而誤了孩子的終身。父母要充分利用現(xiàn)代通信工具,多與子女進行溝通,了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài);也可通過“校信通”平臺,由學(xué)校老師定期向家長匯報留守兒童的成長情況,家長及時向?qū)W校反饋信息,雙方共同努力。 2.學(xué)校關(guān)心 根據(jù)留守兒童“失家”的實際情況,學(xué)校要為他們“安家”,讓他們在學(xué)校能找回家的感覺,享受家的溫暖。學(xué)校要為留守兒童創(chuàng)造輕松愉悅的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)校成為他們快樂、溫馨的家。為了適應(yīng)留守兒童的需要,教師要轉(zhuǎn)變角色,除了承擔(dān)教育、教學(xué)工作之外,特別要加強對留守

6、兒童的監(jiān)護、撫養(yǎng)職責(zé),使教師成為教書育人、監(jiān)護育人、撫養(yǎng)育人的父母型教師,要在道德、生活、行為習(xí)慣上對留守兒童像父母一般撫養(yǎng);要加強留守兒童的安全教育和法制教育,對學(xué)生進行生命教育和遵紀(jì)守法教育,以此培養(yǎng)留守兒童的安全意識、防護意識和法制觀念,增強他們的自我保護能力。學(xué)校還要充分利用節(jié)假日家長回家的時機,召開留守兒童家長會,與家長交流,幫助家長樹立科學(xué)的教育理念,掌握科學(xué)的教育方法,從而使他們更好地承擔(dān)起教育和監(jiān)護留守兒童的職責(zé),使學(xué)校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。 3.社會關(guān)懷 留守兒童因缺乏父母的有力監(jiān)管,極易被社會的不良現(xiàn)象所誘惑,加之他們自制力差,可能會養(yǎng)成許多不良習(xí)慣,甚至走上違法犯

7、罪的道路。因此,社會各方面應(yīng)密切協(xié)作,共同為解決留守兒童安全問題出謀劃策,多辦實事,形成關(guān)心留守兒童健康成長的良好社會氛圍。一要凈化兒童的生活環(huán)境,大力開展農(nóng)村精神文明創(chuàng)建活動,弘揚文明新風(fēng)尚,加強文化市場管理,為孩子提供健康向上的書籍和音像制品,使他們遠離不健康的網(wǎng)吧、游戲廳、娛樂城等娛樂場所;二要實施關(guān)愛工程?？梢杂申P(guān)工委牽頭,協(xié)調(diào)相關(guān)部門聯(lián)合實施留守兒童“關(guān)愛工程”,組織社會力量開展各種類型的結(jié)對幫扶活動,給農(nóng)村留守兒童送去愛心和溫暖,引導(dǎo)他們健康成長。 4.法律關(guān)注 農(nóng)村留守兒童這個特殊群體,是我國經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的一個不容忽視的問題,他們能否遠離各種傷害健康快樂地成長,不僅涉及到千家萬戶的幸福,更關(guān)系著國家事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和和諧社會的建設(shè)。為此,政府應(yīng)加快建立相關(guān)立法政策,著力解決農(nóng)村留守兒童的安全問題。國家有關(guān)部門首先要制定相關(guān)政策法規(guī),進一步提高進城務(wù)工農(nóng)民的待遇,并使其逐步具備帶上子女進城直接教育和監(jiān)護子女的能力,從根本上避免因家庭監(jiān)護功能的缺失而導(dǎo)致的留守兒童傷害事件;其次,要保護農(nóng)民工子女異地上學(xué)的合法權(quán)益,應(yīng)盡早完善外出打工人員子女異地上學(xué)的政策,著力解決外出打工人員子女急