淺談Authorware 軟件在構(gòu)建多媒體教學(xué)課件中的應(yīng)用VIP

1、淺談Authorware 軟件在構(gòu)建多媒體教學(xué)課件中的應(yīng)用 【摘要】多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)引入一個全新的現(xiàn)代化境界。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為教師應(yīng)掌握的一門技術(shù)。Authorware 是一款集文字、圖形圖像、聲音、視頻和動畫于一體的課件制作軟件。因其簡單易用、功能完善、表現(xiàn)力豐富、邏輯結(jié)構(gòu)清晰、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)備受廣大教育工作者的認(rèn)可和喜愛。Authorware 制作的課件在教學(xué)中生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生容易理解且記憶深刻，大大提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將結(jié)合小學(xué)語文古詩小池，闡述如何利用 A

2、uthorware 軟件設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件。 【關(guān)鍵字】 Authorware 教學(xué)課件 設(shè)計(jì) 制作 1 前 言 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)課件的制作和應(yīng)用已漸漸深入到教學(xué)活動中。目前教育工作者主要利用 PPT 制作教學(xué)課件，PPT 界面清楚，操作簡單，很容易被廣大教師接受并使用，但是面對現(xiàn)在復(fù)雜多變的教育形式，只應(yīng)用一種多媒體課件顯然是不夠的，例如：對于一個知識體系比較抽象的學(xué)科教學(xué)，想把它具體化地表現(xiàn)出來并不是一件容易的事情，PPT 雖然具有一定的媒體表現(xiàn)手段，但有其局限性。針對此類問題，我們提出應(yīng)用 Authorware 來開發(fā)一種全新的課件模式，能夠大幅提高課堂教學(xué)的具體性

3、、實(shí)踐性和生動性。Authorware 最突出的優(yōu)點(diǎn)就是其強(qiáng)大的交互功能，使我們對探索新課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)有了更加迫切的要求。 Authorware 是美國 Macromedia 公司推出的用于開發(fā)交互式多媒體應(yīng)用程序的創(chuàng)作工具，是一種可視化的基于流程圖的工具軟件，因其出色的文字平滑功能、方便的播放 flash 動畫、成批修改圖標(biāo)屬性功能、豐富的網(wǎng)絡(luò)功能受到教師們的喜愛。Authorware 可以以圖文并茂的方式向?qū)W生提供知識、示范、練習(xí)，這種邊演示邊講解的啟發(fā)式教學(xué)方法，具有較高的趣味性與啟發(fā)性，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更加生動，并能更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動，大大提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教

4、學(xué)模式是以教師為中心，而多媒體課件改變了這一點(diǎn)，并不是完全取代了教師，而是一種新的教學(xué)方式，多媒體課件因其強(qiáng)大的功能起到輔助教師的教，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)的作用，使學(xué)生在一種輕松愉快的壞境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。 Authorware 在整個課件制作過程中以流程圖為基本依據(jù)，非常直觀，且具有較強(qiáng)的整體感，通過流程圖可以直接掌握和控制系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)，被認(rèn)為是目前交互功能最強(qiáng)的多媒體創(chuàng)作工具之一。本文以小學(xué)二年級語文課文小池為例，展開 Authorware 課件的設(shè)計(jì)與制作方法。 教學(xué)課件的設(shè)計(jì)選擇課題，確定教學(xué)策略多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作不完全等同于一般的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，它必須考慮到教學(xué)型的要求，應(yīng)該以教學(xué)設(shè)計(jì)

5、理論為指導(dǎo)，對課件的內(nèi)容、過程、結(jié)構(gòu)、界面等進(jìn)行合理的選擇與設(shè)計(jì)，這樣才能使所制作的多媒體課件符合教學(xué)規(guī)律，才能使教學(xué)結(jié)果達(dá)到最優(yōu)化。 課件制作中的首要環(huán)節(jié)就是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課件效果的好壞，課件是否符合教學(xué)要求， 關(guān)鍵就是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步是課件目標(biāo)分析。課件目標(biāo)分析要完成的任務(wù)是需求分析，即確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。課件的任務(wù)不外乎是完成一種數(shù)學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練，所以在確定所設(shè)計(jì)課件的目標(biāo)時，應(yīng)對教學(xué)目的、教學(xué)用途和教學(xué)環(huán)境提出明確的要求。主要包括確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析和學(xué)習(xí)目的分析。 課件目標(biāo)確定后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，合理地選擇和組織教

6、學(xué)媒體和教學(xué)方法，從而形成最好的課件結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)框架，編寫腳本 選好課題，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)后，隨即進(jìn)行稿本的編寫工作。在一定的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下， 利用 Authorware 軟件進(jìn)行課件制作的總體設(shè)計(jì)，組織課件的基本框架，設(shè)計(jì)出教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。包括兩部分內(nèi)容，一部分是文字稿本設(shè)計(jì)，另一部分則是多媒體課件制作稿本設(shè)計(jì)。其中文字稿本是指按照教學(xué)過程的先后順序，將教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式用文字描述出來，但它并非是用來作為多媒體課件制作的依據(jù)。而多媒體課件制作稿本是指在文字稿本的基礎(chǔ)上改寫而成的，是制作人員進(jìn)行課件制作的直接依據(jù)，它的作用類似于電視節(jié)目制作的分鏡頭稿本。多媒體課件制作稿本主要包括界面的整體

7、布局、色彩的協(xié)調(diào)搭配、人機(jī)交互的主要方式、畫面的切換方式、信息的表達(dá)以及對解說、背景音樂和音響效果的說明與各個知識點(diǎn)的鏈接等。在具體設(shè)計(jì)制作的過程中，要注意以下要求：界面設(shè)計(jì)，導(dǎo)航的設(shè)置，層次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì)、知識點(diǎn)的陳述、課堂練習(xí)或課后作業(yè)的設(shè)計(jì)， 交互的安排等。 小池是人教版小學(xué)一年下冊的一首古詩，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，要求學(xué)生認(rèn)識 6 個生字，朗讀并背誦古詩；理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景。教學(xué)重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。因此，本課件分為作者簡介、字詞解釋、全文賞析、課堂練習(xí)四個部分。 素材搜集與加工 文本信息的搜集與處理 文本信息可以利用 Authorware 軟件中繪圖工

8、具里的文字工具進(jìn)行輸入和簡單的編輯，也可以在其他軟件里編輯處理。在 Authorware 多媒體課件中使用文字，其表達(dá)內(nèi)容會更加準(zhǔn)確、簡潔、有利，處理文字自身的意義外，還應(yīng)注意文字的格式，包括字體、字號、顏色、位置等，使其更加大方、美觀。 圖形、圖像的搜集與處理一般情況下，采集或制作圖像時，應(yīng)該根據(jù)課件制作工具所允許的格式選擇圖像制作工具，或者使用一些圖像編輯軟件對圖像格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不同的課件制作軟件所能識別的圖像格式不同。圖形、圖像的搜集途徑可以是從互聯(lián)網(wǎng)或利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、截圖軟件獲取，也可使用專業(yè)軟件進(jìn)行繪制，如 AI、photoshop 等，最后將繪制好的圖形圖像保存為.jpg 格

9、式，以便在 Authorware 中使用。 音視頻素材的搜集與處理 根據(jù)課件內(nèi)容的實(shí)際情況，有時需要加入一些音視頻，起到烘托氣氛的作用，使課件不至于太單調(diào)。比如在語文課件中，可以加入解說詞、朗誦、背景音樂等音頻素材。Authorware 軟件主要支持的音頻格式有：midi、wav、MP3。搜集視頻素材可從互聯(lián)網(wǎng)或者專門的網(wǎng)站里下載，也可以利用 premiere、ulead video studio 等專業(yè)視頻處理軟件對素材進(jìn)行編輯。 3 教學(xué)課件的制作本文案例利用 Authorware 提供的交互作用設(shè)計(jì)分支結(jié)構(gòu)，利用按鈕響應(yīng)實(shí)現(xiàn)各分支選擇。主界面結(jié)構(gòu)框架如圖所示： 頁面的設(shè)計(jì) 一個良好的教學(xué)

10、課件應(yīng)該是能讓學(xué)生們感到生動有趣，印象深刻，既有助于教師的教，且有助于學(xué)生的學(xué)，而這主要取決于教學(xué)課件的頁面設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。優(yōu)秀的頁面設(shè)計(jì)可以增加學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，會使教學(xué)事半功倍。因此，教學(xué)工作者在進(jìn)行教學(xué)課件制作時，應(yīng)該尤為注意頁面的選擇和制作。首先，畫面要整潔，統(tǒng)一風(fēng)格。要注意課件的實(shí)用性，不可華而不實(shí)或者太過花哨，否則會顯得雜亂無章，容易分散學(xué)生的注意力。其次，頁面里的圖片與圖片、圖片與文字要合理搭配，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，要突出教學(xué)內(nèi)容。再者，文字格式設(shè)置合理。文字的字體、字號、顏色、字符間距都要合理設(shè)定， 教學(xué)重點(diǎn)要醒目，利用學(xué)生的有意注意心理。 導(dǎo)航的設(shè)計(jì) 在 Auth

11、orware 課件制作中最關(guān)鍵的技術(shù)就是導(dǎo)航設(shè)計(jì)，特別是在多個模塊中，想從一個模塊轉(zhuǎn)到另一個模塊，導(dǎo)航的設(shè)計(jì)尤為重要。本案例的導(dǎo)航采用的熱區(qū)域功能，點(diǎn)擊導(dǎo)航的每個按鈕，都能到轉(zhuǎn)到相應(yīng)的界面。同時每個頁面都有返回按鈕，在返回按鈕的計(jì)算圖標(biāo)里添加語句：goto(IconID”IconTitle”)，這里的”IconTitle”是指要跳轉(zhuǎn)到的頁面圖標(biāo)的名稱。需要注意的一點(diǎn)是，導(dǎo)航系統(tǒng)里的跳轉(zhuǎn)快捷菜單與下一層里的圖標(biāo)不能重名，以免在使用語句跳轉(zhuǎn)時程序發(fā)生混亂。 本案例中的導(dǎo)航，也就是課件的五大模塊，即作者簡介、字詞解釋、全詩賞析、課堂練習(xí)，退出課件。 課堂練習(xí)的制作 在課堂練習(xí)用來檢測學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)

12、情況，同時起到鞏固知識的作用。本案例的課堂練習(xí)主要是單項(xiàng)選擇和語句排序兩種類型。 本文案例中實(shí)現(xiàn)的效果如下。有交互圖標(biāo)顯示選擇題題目內(nèi)容，通過按鍵盤上的 A、B、C 鍵來選擇答案，如果答案正確，給予學(xué)生鼓勵，提示“答對了！你真棒！”；如果做錯了，則提示“很遺憾！本題正確答案是 C”。 單線選擇題交互性的做法：首先在流程圖上拖一個計(jì)算圖標(biāo)，填寫語句 a:=0；b:=0， 分別用來計(jì)算正確和錯誤題目的個數(shù)。接著在流程圖上拖一個交互圖標(biāo)，用來輸入題目， 然后在該交互圖標(biāo)的右側(cè)拖動三個群組圖標(biāo)（選項(xiàng)和群組對應(yīng)）。打開群組圖標(biāo)的屬性對話框，在【交互類型】對話框里，選擇“按鍵”。分別給三個群組圖標(biāo)命名為

13、A|a，B|b， C|c，默認(rèn)情況下，按鍵分支圖標(biāo)的名稱就是用戶按下的鍵。若本題正確答案是 A，則在該群組圖標(biāo)里添加計(jì)算語句 a:=a+1。為了直觀得到學(xué)生反饋，可在題目最后添加一個顯示圖標(biāo)，以便顯示學(xué)生答對的題目數(shù)。 第二部分是語句排序，通過游戲的方式考察學(xué)生對古詩的背誦情況，事先將古詩句子打亂順序，要求學(xué)生將打亂的句子拖動到正確位置。若是排序錯誤，詩句會退回到原始位置，并可以再次嘗試。 本模塊主要依靠熱區(qū)域完成的。四個顯示圖標(biāo) 1、2、3、4，分別盛放四句詩。依次拖動四個群組圖標(biāo)到【排序題】交互圖標(biāo)的右側(cè)，在彈出的【交互類型】對話框中選擇【目標(biāo)區(qū)】，建立一個【目標(biāo)區(qū)】的交互分支，并將四個群

14、組圖標(biāo)對應(yīng)四句古詩。運(yùn)行程序， 此時會發(fā)現(xiàn)程序在交互結(jié)構(gòu)處暫停，等待用戶指定四個交互分支的目標(biāo)對象，單擊設(shè)計(jì)窗口中的語句作為目標(biāo)對象。比如【11】的目標(biāo)對象是【4】。拖動【4】的詩句到第一句的位置，并調(diào)整目標(biāo)區(qū)域的大小正好包含整個詩句的存放。單擊【11】交互分支上的交互標(biāo)志，在交互屬性面板中單擊【目標(biāo)區(qū)】選項(xiàng)，選擇【放下】下拉列表框中的“在中心定位” 選項(xiàng)。另外三個交互分支方法的目標(biāo)對象的設(shè)置方法與之相同。 可拖動一個群組圖標(biāo)放到最后，重命名為 error。實(shí)現(xiàn)的效果是：若詩句沒有被拖動到正確位置，將自動退回到原始位置。 3. 4 “字詞解釋”模塊的制作 該模塊實(shí)現(xiàn)的效果是鼠標(biāo)放在文字上，則自

15、動顯示該文字的解釋，以及該字的讀音和組詞，這是為了讓學(xué)生不僅理解詩詞的意義，而且學(xué)會文字的拼寫，解決教學(xué)重點(diǎn)。具體實(shí)現(xiàn)方法是： 第一步：拖一個交互圖標(biāo)到流程線上，并在此圖標(biāo)內(nèi)輸入本首詩。然后拖動 4 個群組圖標(biāo)到交互圖標(biāo)的右側(cè)，其交互類型均為【熱區(qū)域】。 第二步：將熱區(qū)域分別放在重點(diǎn)字詞上。雙擊各個群組圖標(biāo)，在下一層的流程圖上添加一個顯示圖標(biāo)，雙擊該顯示圖標(biāo)，輸入該熱區(qū)域?qū)?yīng)的文字讀音、組詞及解釋。 第三步：單擊各個熱區(qū)域交互分支上的交互標(biāo)志，在交互屬性面板中選擇【匹配】下拉列表框中的“指針處于指定區(qū)域內(nèi)”選項(xiàng)，選擇【鼠標(biāo)】選項(xiàng)卡中 。即當(dāng)鼠標(biāo)放在要解釋的字詞上時，鼠標(biāo)會由指針形狀變?yōu)樾∈中螤?/p>

16、，同時課件會顯示出該字詞的相關(guān)解釋。 4 結(jié) 論總的來說，用 Authorware 制作的教學(xué)課件生動、形象，信息量大，交互性強(qiáng)。Authorware 課件強(qiáng)大的交互功能和動畫表現(xiàn)形式是其獨(dú)特的地方，同時也具備強(qiáng)大的文字處理功能。結(jié)合本案例，我們看到 Authorware 課件中不僅可以包含文字教材的全部內(nèi)容，還可以運(yùn)用聲音、視頻、圖像、文本、動畫等多種媒體形式；不僅給學(xué)生提供看、聽的信息，還可通過交互性操作使學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。但是，使用 Authorware 開發(fā)課件的時候，不應(yīng)過分花哨，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w表現(xiàn)方式，并與傳統(tǒng)的課件制作軟件相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，以求達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。 【參 考 文 獻(xiàn)】高平 Authorware 多媒體課件設(shè)計(jì)與制作J 數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2013 年 05 期. 2 董蕊 Authorware 課件應(yīng)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)J 科技信息 2007 年 33 期 陳焰 基于