淺談提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力

1、淺談提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力淺談提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力PAGEPAGE7淺談提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力PAGE淺談提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱覽本領(lǐng)分析近幾年的揚(yáng)州中考英語(yǔ)試卷，能夠看出試卷對(duì)學(xué)生的閱覽本領(lǐng)要求在不斷提升。閱覽理解30分共15小題，每題2分。任務(wù)型閱覽10分。從分值來(lái)看閱覽題所占比重在不斷加大，要求也越來(lái)越高。單項(xiàng)選擇、完形填空、書面表達(dá)、白話表達(dá)等題型的答題奏效也直接或間接地依賴于閱覽本領(lǐng)，所以提升初中生英語(yǔ)閱覽本領(lǐng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著特別重要的功能。經(jīng)過近幾年中考對(duì)農(nóng)村校生和城市學(xué)生的英語(yǔ)得分比較來(lái)看，農(nóng)村校生在語(yǔ)法、詞匯這些基礎(chǔ)題的得分其實(shí)不比城里的學(xué)生得分低。但在閱覽理解、完

2、形填空、任務(wù)型閱覽等這些閱覽題方面的得分卻比城里的學(xué)生得分低很多。怎樣改變這一相貌，怎樣提升農(nóng)村初中生的英語(yǔ)閱覽本領(lǐng)？筆者以為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱覽的興趣“興趣是最好的老師”。無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只要對(duì)它發(fā)生興趣，就能夠起到事半功倍的奏效。英語(yǔ)閱覽也不例外，能夠經(jīng)過課堂教育和課外閱覽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)閱覽方面的興趣。出名教育家烏申斯基說過：“沒有所有興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志愿?！笨鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥撸弥?，不如樂之者。”很多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感覺?？醋饔⒄Z(yǔ)教師，筆者對(duì)利用英語(yǔ)課堂教育培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱覽興趣的重要性感覺頗深。在以前的英語(yǔ)閱

3、覽教育經(jīng)過中，凡是是經(jīng)過對(duì)文章進(jìn)行逐字逐句的翻譯講解，讓學(xué)生在書上把所有的要點(diǎn)詞組和句型劃下來(lái)，將文中的有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)寫上滿滿一黑板。這樣老師講著累，學(xué)生聽著也累。這種教育方式不只奏效甚微，而且使課堂變得無(wú)聊無(wú)味，學(xué)生長(zhǎng)此平時(shí)就發(fā)生了厭煩的心理，拋棄了閱覽英語(yǔ)的興趣。怎樣讓英語(yǔ)閱覽課生動(dòng)幽默呢？能夠利用問答法，繚繞課文的核心來(lái)設(shè)置問題，問題要由淺入深，先后環(huán)環(huán)相扣。要留神少用Yes/No疑難句，多用特別疑難句。這就要求老師在課前做好充分的準(zhǔn)備來(lái)經(jīng)心設(shè)置問題。其他，還可以夠夠利用表格、流程綱領(lǐng)圖、樹狀圖等多種模式來(lái)對(duì)課文進(jìn)行教育。在教育經(jīng)過中要留神用多種方式和手段，比喻游戲、比賽、小組合作等

4、等，這樣就幸免了單一的無(wú)聊的翻譯講解，使學(xué)生對(duì)課文有整體感知，對(duì)學(xué)生的閱覽本領(lǐng)的提升有很大的幫助。、課外閱覽課外閱覽資料要巧選適合的?？醋鹘滩难由炷Ｊ匠霈F(xiàn)的課外閱覽，資料要多樣化，擁有興趣性。課外閱覽，既為泛讀，就不要字字商酌，過多地細(xì)摳語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等，而開始要留神資料的內(nèi)容，如人物關(guān)系、故事發(fā)展、作者的寫功能意等。簡(jiǎn)單的內(nèi)容有利于堅(jiān)固基礎(chǔ)知識(shí)，所以，閱覽的難易程度要適中，準(zhǔn)則是先易后難，多易少難。初步階段可選擇適合正常水平的資料，篇幅不用太長(zhǎng)，使學(xué)生經(jīng)常有成功感，保持閱覽興趣。讓課外閱覽與教材知知趣結(jié)合，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱覽相增進(jìn)，把它們親近的結(jié)合起來(lái)，使得課外閱覽成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的連續(xù)。二、

5、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)閱覽習(xí)慣很多農(nóng)村的初中生在英語(yǔ)閱覽方面有著不良的閱覽習(xí)慣。比喻：有些學(xué)生喜歡在閱覽時(shí)發(fā)出聲響，這樣就使得閱覽的速度和效率遇到限制。正常默讀的速度幾乎要比出聲朗讀快兩倍以上；再比喻一些學(xué)生喜歡用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱覽，這種閱覽方式是天真的機(jī)械使用，不單減慢閱覽速度，而且還會(huì)把留神力引向過失的目標(biāo)；還有一部分學(xué)生喜歡讀完一個(gè)句子或段落后回頭去頻頻閱覽，這正常都是閱覽本領(lǐng)較差的學(xué)生所為，他們凡是因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落回頭再看看，致使于養(yǎng)成復(fù)視的壞習(xí)慣。更有甚者在平時(shí)的閱覽經(jīng)過中，一遇到生詞就停下來(lái)查詞典等等，這些不良的閱覽習(xí)慣直接影響著閱覽的速度和奏效

6、。優(yōu)秀的閱覽習(xí)慣會(huì)提升英語(yǔ)的閱覽速度，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者發(fā)生長(zhǎng)久而長(zhǎng)久的影響。筆者以為要做到以下幾點(diǎn)：、擴(kuò)大知識(shí)面。一個(gè)人的閱覽速度不只取決于他的語(yǔ)言水平，還取決于他的文化背景知識(shí)。比喻，養(yǎng)成經(jīng)常閱覽英文報(bào)刊雜志、收聽英語(yǔ)廣播、收看英語(yǔ)電視節(jié)目等習(xí)慣。這樣，遍及閱讀能夠認(rèn)識(shí)外國(guó)的有關(guān)歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣細(xì)風(fēng)土人情等背景知識(shí)，擴(kuò)大了自己的知識(shí)面。、限時(shí)閱覽。學(xué)生能夠依據(jù)自己的英語(yǔ)水平、讀物的長(zhǎng)度和難度、題材等劃定出閱覽時(shí)間，迫使自己準(zhǔn)時(shí)定量地抵達(dá)閱覽目標(biāo)，以利于趕忙閱覽習(xí)慣的養(yǎng)成。能夠?qū)F(xiàn)行教材的閱覽課文作限時(shí)閱覽資料，在每堂課前格外鐘使用，奏效很好。但教師必要先策劃好閱覽理解的題目。、整體閱覽。很

7、多情況下對(duì)文章的宏觀理解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于對(duì)某些細(xì)節(jié)的正確掌握，它有利于我們調(diào)動(dòng)平時(shí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去意會(huì)作者的妄圖，掌握核心思想和組織結(jié)構(gòu)。閱覽中切忌只見水滴不見大海，在只言片語(yǔ)上長(zhǎng)久滯留。要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思想即直接用英語(yǔ)接收信息，幸免出現(xiàn)將英文翻譯成漢語(yǔ)再去理解這一核心環(huán)節(jié)。三、培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)閱覽方式和技術(shù)掌握正確的閱覽方式和技術(shù)，在做閱覽理解題時(shí)能夠起到事半功倍的奏效。正常來(lái)講，英語(yǔ)的閱覽可分精讀、泛讀和快讀三種模式。精讀的任務(wù)在于教授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，如語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能意念等；訓(xùn)練語(yǔ)言的基本技術(shù)，如聽，說，讀，寫，譯等；培養(yǎng)使用英語(yǔ)進(jìn)行社交的本領(lǐng)。學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練的正常序次是

8、先暢達(dá)詞匯，粗知文章的輪廓及大體，再研究文章的結(jié)構(gòu)，弄清文章的內(nèi)部聯(lián)系，此后深刻要點(diǎn)，分析語(yǔ)言，分析內(nèi)容，掌握文章的要點(diǎn)，最后綜合歸納，知道作者的妄圖。有一些閱覽的基本技術(shù)在平時(shí)就要留神使用，如圈點(diǎn)、綱領(lǐng)等。最妙手里拿一只筆，邊讀邊將文章出現(xiàn)的要點(diǎn)信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、事件、任務(wù)、數(shù)字、生詞等勾畫出來(lái)，通讀全文后，再將所勾畫的瑣碎信息閃電般地串起來(lái)，重新組成文章。這樣不只要助于學(xué)生閱覽答題的速度，而且還可以夠夠回過頭來(lái)有目標(biāo)、有意識(shí)地查對(duì)其中的細(xì)節(jié)，達(dá)成此后，應(yīng)養(yǎng)成優(yōu)秀的記錄筆錄的習(xí)慣。對(duì)文章的生詞、語(yǔ)法、句法等難點(diǎn)進(jìn)行整理，以便此后復(fù)習(xí)。泛讀的任務(wù)在于重視提升閱覽理解本領(lǐng)；培養(yǎng)仔細(xì)察看語(yǔ)言和假

9、定、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思想的本領(lǐng)；培養(yǎng)速讀本領(lǐng)和閱覽的興趣，擴(kuò)大詞匯量，加強(qiáng)文化背景知識(shí)，學(xué)生應(yīng)盡或許涉獵社交功能強(qiáng)，合用性強(qiáng)的運(yùn)用文，和各樣體裁、題材的文字資料，如人物傳記，科普讀物，寓言故事，社會(huì)文化，文史知識(shí)，新聞報(bào)道，廣告說明，信件，圖表等。若是有條件，還可以夠夠讀一些英文版的簡(jiǎn)單讀本。這對(duì)于認(rèn)識(shí)各樣文化的共性和差異，進(jìn)而發(fā)生優(yōu)秀的文化認(rèn)識(shí)則有所幫助。這兩種閱覽模式都需要在平時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和加強(qiáng)?？墒窃诟鳂佑⒄Z(yǔ)考試中間，時(shí)間是不可以夠忽略的因素。所以還需要掌握另一種閱覽方式，即趕忙閱覽。趕忙閱覽要求讀者在特別有限的時(shí)間內(nèi)趕忙達(dá)成答題者和出題者書面社交的任務(wù)。在閱覽的經(jīng)過中間

10、，掠過沒關(guān)信息，精選有關(guān)信息，利用題目、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和要點(diǎn)詞語(yǔ)，鑒識(shí)要點(diǎn)，趕忙合用地獲取重要信息?？墒?，要想提升閱覽速度，進(jìn)行趕忙閱覽也需要一些詳細(xì)的方式和技術(shù)，如趕忙泛讀、計(jì)時(shí)閱覽、略讀等。趕忙泛讀平時(shí)要養(yǎng)成趕忙泛讀的習(xí)慣。這里講的泛讀指遍及閱覽大量涉及不同樣樣范圍的書籍。要求讀得快，理解掌握書中首要內(nèi)容即可。要判斷一個(gè)鮮亮的數(shù)額，要結(jié)合自己的實(shí)踐，因材施教。同時(shí)應(yīng)留神讀物的難易程度，天真以速度權(quán)衡奏效是不全面的。計(jì)時(shí)閱覽有的人對(duì)于一致篇文章慢讀時(shí)理解正確率就高，而快讀時(shí)正確率就變低了。這是為什么很多學(xué)生抱怨平時(shí)做題準(zhǔn)，一到考試就不睬想的原因之一。那么要想提升閱覽速度

11、，平時(shí)必要有意識(shí)地多做計(jì)時(shí)閱覽的訓(xùn)練。中考時(shí)每篇閱覽理解平均所需要的時(shí)間大體七、八分鐘，所以平時(shí)計(jì)時(shí)閱覽訓(xùn)練凡是進(jìn)行5至10分鐘即可，不宜太長(zhǎng)。由于計(jì)時(shí)閱覽精神高度集中，時(shí)間長(zhǎng)了，簡(jiǎn)單疲倦，精神反而簡(jiǎn)單分別，沒有奏效。所以訓(xùn)練時(shí)能夠由老師或自己先記下起讀時(shí)間，閱覽達(dá)成，記下止讀時(shí)間，即能夠算出閱覽速度，不屈不撓，應(yīng)見功能。略讀略讀也可稱看作跳讀或許閱覽，這是一種特地的特別合用的趕忙閱覽的技術(shù)。而所謂的略讀，實(shí)指盡或許快的閱覽，趕忙地獲取文章的馬虎或主題思想。也就是說略讀要求讀者有選擇地進(jìn)行閱覽，能夠跳過某些不用要的細(xì)節(jié)，抓住文章的大體，進(jìn)而加快閱覽的速度。在進(jìn)行略讀訓(xùn)練時(shí)要留神以下技術(shù)：（1）利用排版式樣，如文章的題目、副題目、小題目、斜體字、黑體字腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。對(duì)文章進(jìn)行展望略讀。展望略讀要認(rèn)識(shí)作者的思路、文章模式，以掌握馬虎、有關(guān)的細(xì)節(jié)及其互有關(guān)系。（2）以正常速度閱覽。閱覽文章開頭的一、二段，力爭(zhēng)抓住文章的馬虎、背景情況、作者的文章作風(fēng)、口吻或語(yǔ)氣等。（3）閱覽段落的主題句和結(jié)論句。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大體有80%的主題句是段落的首句，其他2