基于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理理論的卓越工程師培養(yǎng)研究

1、基于團(tuán)隊(duì)目的管理理論的卓越工程師培養(yǎng)研究基于團(tuán)隊(duì)目的管理理論的卓越工程師培養(yǎng)研究卓越工程師教育培養(yǎng)方案簡(jiǎn)稱(chēng)卓越方案是貫徹落實(shí)?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要?的重大改革工程。理論證明，科學(xué)有效的學(xué)生管理對(duì)學(xué)生的思想和行為起著重要的引導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)作用，能帶來(lái)明顯的人才效應(yīng)。因此，要想培養(yǎng)出更多的卓越工程師，高校學(xué)生管理工作要緊緊圍繞卓越工程師培養(yǎng)目的，以創(chuàng)新的理念和方式來(lái)加強(qiáng)和改良班級(jí)的建立和管理。本文提出以團(tuán)隊(duì)建立為根底的卓越人才培養(yǎng)形式，同時(shí)，將管理學(xué)中的目的管理理論應(yīng)用到團(tuán)隊(duì)建立中，通過(guò)建立一套團(tuán)隊(duì)目的管理體系來(lái)實(shí)現(xiàn)卓越方案學(xué)生培養(yǎng)目的。1卓越方案背景下構(gòu)建團(tuán)隊(duì)目的管理體系的意義1強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)群

2、體動(dòng)力，提升卓越工程師開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力。卓越方案背景下團(tuán)隊(duì)目的管理體系構(gòu)建，首先要立足于團(tuán)隊(duì)，這是群體動(dòng)力論在卓越工程師培養(yǎng)理論中的核心表達(dá)。群體動(dòng)力論認(rèn)為，人的心理和行為決定于內(nèi)在的需要和周?chē)h(huán)境的互相作用，積極的群體行為會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生良性影響。卓越方案背景下團(tuán)隊(duì)目的管理體系實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)與個(gè)體互動(dòng)開(kāi)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的才能在團(tuán)隊(duì)建立中發(fā)揮著重要作用，激發(fā)學(xué)生自我完善的欲望，產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，由他律逐漸變?yōu)樽月?。因此，該體系強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)群體動(dòng)力，提升了卓越工程師開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力。2創(chuàng)新學(xué)生管理形式，加強(qiáng)卓越工程師三自才能的培養(yǎng)。卓越方案學(xué)生，面對(duì)卓越光環(huán)和標(biāo)簽給予他們的壓力，容易隨波逐流，逐漸偏離原預(yù)設(shè)軌

3、道。團(tuán)隊(duì)目的管理作為卓越工程師培養(yǎng)管理的一個(gè)創(chuàng)新形式，在團(tuán)隊(duì)建立過(guò)程中，合理有效地運(yùn)用目的管理，明確了團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以目的指揮行動(dòng)的管理思想，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的被動(dòng)管理向主動(dòng)管理的轉(zhuǎn)變，把管理過(guò)程內(nèi)化為學(xué)生的自我教育過(guò)程，在管理中浸透對(duì)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我效勞簡(jiǎn)稱(chēng)三自才能的培養(yǎng)。3結(jié)合企業(yè)人才需求，進(jìn)步卓越工程師的綜合素質(zhì)。卓越方案實(shí)行高校與企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)人才的新形式，旨在改變目前高校人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。卓越工程師之所以卓越在于其知識(shí)、才能、素質(zhì)綜合開(kāi)展，畢業(yè)生綜合素質(zhì)的上下，決定了其社會(huì)適應(yīng)性和開(kāi)展前景。卓越方案背景下構(gòu)建團(tuán)隊(duì)目的管理體系，其根本本文由論文聯(lián)盟.Ll.

4、搜集整理理念就是集合每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的思維觀(guān)念、知識(shí)技能、智慧經(jīng)歷等，互幫互學(xué)。該體系有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)卓越方案畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性有顯著的促進(jìn)作用，縮短人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求之間的差距。2卓越方案背景下團(tuán)隊(duì)目的管理體系構(gòu)建根本思路從組織行為學(xué)對(duì)團(tuán)隊(duì)的定義：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同目的而工作的一群人，可以看出，團(tuán)隊(duì)與目的是互相依存、密不可分的。在塔克曼和詹森的模型中，團(tuán)隊(duì)的建立分為五個(gè)階段：形成階段、震蕩階段、標(biāo)準(zhǔn)階段、執(zhí)行階段以及調(diào)整階段。目的管理的四個(gè)環(huán)節(jié)可以概括為目的確定、目的分解、目的施行和目的評(píng)估。筆者結(jié)合工作實(shí)際情況，遵循目的管理和團(tuán)隊(duì)建立開(kāi)展理論，在團(tuán)隊(duì)建立和開(kāi)展的過(guò)程中，以目的管理為

5、導(dǎo)向，將目的管理貫穿于團(tuán)隊(duì)建立的始終，構(gòu)建了卓越方案背景下團(tuán)隊(duì)目的管理體系見(jiàn)圖1。圖1卓越方案背景下團(tuán)隊(duì)目的管理體系圖3卓越方案背景下實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目的管理的途徑與方法卓越方案背景下構(gòu)建團(tuán)隊(duì)目的管理體系，目的是為了發(fā)揮其1+12的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，下面將從團(tuán)隊(duì)建立的五個(gè)開(kāi)展階段來(lái)討論實(shí)現(xiàn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)目的管理的途徑與方法。1形成階段：把握角色特點(diǎn)，科學(xué)組建團(tuán)隊(duì)。形成階段是團(tuán)隊(duì)建立的第一個(gè)階段，高校學(xué)生管理者作為團(tuán)隊(duì)建構(gòu)的發(fā)動(dòng)者，要在團(tuán)隊(duì)的組建條件、組建形式、可行性等方面作出嚴(yán)格要求。首要的前提就是采用科學(xué)的方法，如自我陳述法、小組情景模擬法等，逐一理解和研究每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，建立相應(yīng)的人才庫(kù)，為組建團(tuán)隊(duì)做好準(zhǔn)備。在充

6、分調(diào)研的根底上將全班學(xué)生組建成68人的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)成類(lèi)型選擇技能互補(bǔ)型，使具有不同智慧程度、知識(shí)構(gòu)造、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生在合作性的團(tuán)體里。2震蕩階段：加強(qiáng)管理溝通，解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突。震蕩階段是團(tuán)隊(duì)建立的第二個(gè)階段，在這個(gè)階段，由于每個(gè)人的知識(shí)構(gòu)造和才能的區(qū)別，團(tuán)隊(duì)會(huì)遭遇到來(lái)自?xún)?nèi)部的認(rèn)知沖突和情感沖突。高校學(xué)生管理者一方面要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立穩(wěn)定的溝通渠道，強(qiáng)化感情交流，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員間尊重和信任的關(guān)系。另一方面，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)展定期培訓(xùn)，進(jìn)步其溝通技巧，有效解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突，幫助團(tuán)隊(duì)成功度過(guò)震蕩階段。3標(biāo)準(zhǔn)階段：制定團(tuán)隊(duì)目的，細(xì)化團(tuán)隊(duì)特征。在標(biāo)準(zhǔn)階段，高校學(xué)生管理者通過(guò)明確團(tuán)隊(duì)目的來(lái)穩(wěn)固團(tuán)

7、隊(duì)建立。首先通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練、小組交流、個(gè)人陳述等方式，幫助團(tuán)隊(duì)成員細(xì)化個(gè)人目的，并在共同的交流分享中，指導(dǎo)學(xué)生完成可行性與現(xiàn)實(shí)性分析。在此根底上，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員把個(gè)人目的和團(tuán)隊(duì)目的嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步制定本團(tuán)隊(duì)的開(kāi)展目的。4執(zhí)行階段：及時(shí)跟蹤反應(yīng)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)指導(dǎo)。在執(zhí)行階段，高校學(xué)生管理者可通過(guò)對(duì)目的施行過(guò)程進(jìn)展追蹤及反應(yīng)，確保團(tuán)隊(duì)目的管理的全面落實(shí)和學(xué)生個(gè)人目的的良好實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際工作中，可以推行團(tuán)隊(duì)工作周點(diǎn)評(píng)制，每周定期召開(kāi)班級(jí)短會(huì)，匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)各團(tuán)隊(duì)一周以來(lái)開(kāi)展的各項(xiàng)工作，明確下階段工作任務(wù)等。該制度既可強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)工作的方案性，還可以形成團(tuán)隊(duì)間良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作目的的實(shí)現(xiàn)與完成。5調(diào)整階段：總結(jié)經(jīng)歷，修正進(jìn)步目的。團(tuán)隊(duì)運(yùn)行到一定階段，完成了自身的目的后，就進(jìn)入了團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的第五個(gè)階段調(diào)整期。在調(diào)整階段，高校學(xué)生管理者通過(guò)定期檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)目的成果，考核管理績(jī)效。當(dāng)團(tuán)隊(duì)完成自身目的后，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)總結(jié)經(jīng)歷，修正進(jìn)步團(tuán)隊(duì)目的，從目的制定、施行到考評(píng)，實(shí)現(xiàn)下一個(gè)動(dòng)態(tài)循環(huán)上升過(guò)程。4完畢語(yǔ)卓越方案背景下實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目的管理，需要看到并非每位學(xué)生都有融入團(tuán)隊(duì)發(fā)揮潛力和自我管理的需要，不能過(guò)分樂(lè)觀(guān)估計(jì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。為此，必須建立健全與團(tuán)隊(duì)相適應(yīng)的管理機(jī)制、考核機(jī)制、鼓勵(lì)機(jī)制和活動(dòng)機(jī)制，保障團(tuán)隊(duì)有序、高效運(yùn)作。綜上所述，卓越方案背景下班級(jí)團(tuán)隊(duì)目的管理體系的構(gòu)建