淺談問題探究教學(xué)模式中的“問”

1、淺談問題探究教學(xué)形式中的“問摘要：“問是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，更是一門學(xué)問。關(guān)鍵詞：問題探究、信息技術(shù)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一方面使知識由外向內(nèi)轉(zhuǎn)移和傳遞，知識不斷豐富；另一方面學(xué)生在自主建構(gòu)知識過程中才能不斷地開展和進(jìn)步?；谏鲜隼碚?，我運(yùn)用以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的“問題探究法來開展教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“問題的探究下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)解決一系列“問題，從而得到明晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，同時(shí)，在問題探究的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的才能，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主探究及團(tuán)隊(duì)合作的精神。在qbsi語言教學(xué)中，“問題設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)的效果，因此，在教學(xué)中“問題的

2、設(shè)計(jì)就顯得至關(guān)重要。一般說來，“問題的設(shè)計(jì)要注意以下幾個(gè)方面：一、問題設(shè)計(jì)的生活性。有專家說：“給知識注入生命，知識因此而鮮活；讓生命融入知識，生命因此而厚重。這充分說明了在知識中注入“生命的重要性。那么課堂教學(xué)就應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，關(guān)注他們的經(jīng)歷和體驗(yàn)，而不是從書本到書本。應(yīng)該立足促進(jìn)學(xué)生的開展，設(shè)計(jì)出與豐富多彩的生活相聯(lián)絡(luò)“問題，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識真正運(yùn)用到解決生活實(shí)際問題之中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用中學(xué)、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)情境，更利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)展“input語句教學(xué)時(shí)，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，向?qū)W生提出每次考試完畢后，教師除了批卷，還要花費(fèi)大量的時(shí)間統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，你能不能編寫一個(gè)

3、程序來進(jìn)步統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的效率，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)呢？接著提出解決問題的要求：這個(gè)程序要求只要從鍵盤輸入任何一位同學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語成績，計(jì)算機(jī)就能自動計(jì)算出這位同學(xué)的總分和平均分。再如，在進(jìn)展編寫收款程序教學(xué)時(shí)，我又針對剛剛完畢的六一活動支助貧困學(xué)生大型義賣為同學(xué)們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：在這次義賣活動中，由于我們沒有收銀機(jī)，同學(xué)們在買商品時(shí)經(jīng)常要排很長的隊(duì)，等很長的時(shí)間。你愿意為同學(xué)們做一點(diǎn)力所能及的事情嗎？請你編寫一個(gè)收款程序來幫助同學(xué)們解決收款這個(gè)實(shí)際困難。這樣聯(lián)絡(luò)實(shí)際，貼近生活就能讓“問題走近學(xué)生，使學(xué)生對“問題產(chǎn)生極大的興趣，這就為研究問題、解決問題提供了基儲動力和保證。二、問題設(shè)計(jì)的層次

4、性。問題的設(shè)計(jì)要有坡度，層層遞進(jìn)，以點(diǎn)帶面，逐漸擴(kuò)展和深化，使學(xué)生從一個(gè)問題的解決中，有層次地掌握知識和技能。同時(shí)，還要適應(yīng)了不同程度學(xué)生的需要，所提的問題太難，就超越了學(xué)生的智力程度，學(xué)生就會感到望而生畏，喪失答復(fù)以下問題的信心；問題設(shè)計(jì)的太簡單，又低于學(xué)生已有的知識程度和認(rèn)知才能，學(xué)生不用考慮即唾手可得，又失去了問題設(shè)計(jì)的意義。所以，教師在問題設(shè)計(jì)上，要針對不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的問題，使每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的樂趣。比方：在學(xué)習(xí)完賦值和輸出語句后，我設(shè)計(jì)了下面一組練習(xí)題1利用print語句，編寫程序求12與4的和。2利用let語句和print語句，編寫程序求12與4的和。3你能修改這個(gè)程序，

5、使它可以同時(shí)計(jì)算并輸出這兩個(gè)數(shù)的和、差、積、商嗎？這組題由易到難，層層遞進(jìn)，表達(dá)了知識縱深開展的過程。同時(shí)，適應(yīng)了不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)。三、問題設(shè)計(jì)的整體性“問題設(shè)計(jì)的整體性，就是圍繞課標(biāo)對“問題的設(shè)計(jì)作整體的考慮。教師要在把握總體目的的根底上，在設(shè)計(jì)問題是要把總目的細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目的，并把每一個(gè)小目的細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的題目，通過探究這些小的問題來實(shí)現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目的。讓其形成問題鏈，不僅產(chǎn)生布局設(shè)計(jì)的整體效果，也同時(shí)獲得相對強(qiáng)化的特殊成效。例如，在學(xué)習(xí)if語句時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：輸入一個(gè)年份，判斷該年是否為閏年。在編寫該程序時(shí)，首先要知道判斷閏年的條件是：能被400整除或者能被4整除

6、但不能被100整除。針對這一較復(fù)雜的條件判斷程序，我將該題分解、細(xì)化，分成3個(gè)小題，即：(1)能被400整除，寫成條件表達(dá)式為：yeard400=0(2)能被4整除但不能被100整除，寫成條件表達(dá)式為：yeard4=0andyeard1000(3)把上述兩個(gè)條件用邏輯或r連接起來組成完好的條件表達(dá)式，應(yīng)寫成：yeard400=0ryeard4=0andyear1000這樣由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)解決一系列“問題，從而讓學(xué)生有了一個(gè)明晰的思路，探究出解決問題的方法，設(shè)計(jì)出如下程序：lsinputpleaseinputyear:yearif(yeard400=0)r(yeard4=0andye

7、ard1000)thenprintyear;isaleapyear!elseprintyear;isntaleapyear!endifend因此，對較復(fù)雜的問題，進(jìn)展分解、細(xì)化，化整為零的設(shè)計(jì)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究才能，從而進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。四、問題設(shè)計(jì)的開放性。開放性與封閉性是兩個(gè)相對的概念。在教學(xué)中，封閉性是指在設(shè)計(jì)問題時(shí)，有固定的條件、解題方法和明確的答案。反之，開放性那么是沒有確定的條件、方法和答案。假設(shè)說封閉性的問題是培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，那么開放性的問題那么是訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性和創(chuàng)新性。因此，在問題設(shè)計(jì)上要從可以啟發(fā)學(xué)生多角度多元化的發(fā)散性考慮，答案不要太

8、死，思路不要太窄。面對問題，不同層次、不同思維方式的學(xué)生都可以得出一個(gè)自己的答案，可能深淺有別、繁簡各異，但是每個(gè)人都能從考慮中獲得成就感。例如，在講授?復(fù)雜的條件判斷?這一節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一道編程題“新年快要到了，聰聰準(zhǔn)備去商店買一些賀年卡送給教師和同學(xué)們，商店正在促銷活動，活動規(guī)定：購置10張賀年卡包括10張，每張價(jià)格為0.5元；假設(shè)超過10張，每張價(jià)格為0.3元。slstruturefthebservedlearningute即，可觀察的學(xué)習(xí)成果構(gòu)造理論認(rèn)為各構(gòu)造層次的學(xué)生都可以答復(fù)這個(gè)問題。1單點(diǎn)構(gòu)造答復(fù)以下問題時(shí)，只能聯(lián)絡(luò)單一事件，找到一個(gè)線索就立即跳到結(jié)論上去。層次的學(xué)生會編寫出如下程序：lsleta=0.5/每張賀卡0.5元letb=8/購置8張printa*b/購置8張賀卡的價(jià)格end2多點(diǎn)構(gòu)造答復(fù)以下問題時(shí)，能聯(lián)絡(luò)多個(gè)孤立事件，但未形成相關(guān)問題的知識網(wǎng)絡(luò)。層次的學(xué)生會編出如下程序：lsa=0.5/每張賀卡0.5元=0.3/每張賀卡0.3元inputb=;b/輸入購置的張數(shù)if0b=10andbd1=0then/購置的張數(shù)只能是10張以內(nèi)printa*b/輸出價(jià)格endifend此外，還有關(guān)聯(lián)構(gòu)造答復(fù)以下問題時(shí)，可以聯(lián)想多個(gè)事件，并能將多個(gè)