觸摸春天(講課教案)

1、17.觸摸春天 【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。2、結(jié)合“思考練習(xí)題讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感?！菊n前準(zhǔn)備】海倫凱勒生平事跡簡(jiǎn)介以及多媒體課件【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入建水古有文獻(xiàn)名邦之稱，頗受外地游客的喜歡。今天，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們建水的春天，有哪些美麗的景色？你是怎么知道的？我們是多么幸運(yùn)，可以用我們的眼

2、睛去欣賞春天。今天，有一個(gè)安靜的女孩她只能用手去觸摸春天。齊讀課題。二、初讀感知。 1、讀一讀，想一想課文講了什么？注意，要把字讀正確，要句子讀通順。 2、生自由讀課文3、讀懂課文了嗎？4、指名生答復(fù)課文講了盲童，用心去觸摸春天。安靜用自己靈巧的手捉住一只蝴蝶，還自己的心去感受春天。5、下面，老師檢查一下文章中生字詞，大家掌握了沒(méi)有。 6、出示生開火車讀 濃郁流連小徑引導(dǎo)流暢悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃弧線飛翔 概念權(quán)利繽紛花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊強(qiáng)調(diào)字音：裊、弧、徑； 多音字：悄，并理解“悄然的意思沒(méi)有聲音或聲音很低。 7、一起讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍8、看，這是一瞬間的“瞬，有點(diǎn)難寫。跟著老

3、師寫。9、學(xué)生書空10、拿起你的筆，在課文旁邊好好寫一遍。11、生寫字12、拿起你的筆，再寫一遍，但是，這次請(qǐng)閉上眼睛寫。13、學(xué)生閉上眼睛寫14、寫完了，看看自己寫的字。前后兩個(gè)字，你覺(jué)得哪個(gè)字漂亮一點(diǎn)？為什么？生：因?yàn)槭情]著眼睛寫的寫的時(shí)候，有什么感覺(jué)？生：眼前一片漆黑。 三、指導(dǎo)朗讀，品評(píng)感悟師：盲童安靜整天生活在黑暗當(dāng)中，但是卻做了很多了不起的事情。那真是奇跡。板書：奇跡1、接下來(lái)我們將一起想見證奇跡。默讀一到四自然段想想：盲童安靜在觸摸春天的過(guò)程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。 2、交流：安靜在觸摸春天的過(guò)程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？1安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒

4、磕磕絆絆。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“流暢、磕磕絆絆理解句子意思。板書：花中穿梭 師：這也是一個(gè)奇跡，請(qǐng)你也上黑板寫一個(gè)感慨號(hào)。生：上黑板上寫感慨號(hào)師：流暢，是什么意思？生：沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。師：請(qǐng)你上黑板再寫一個(gè)感慨號(hào)。生：上黑板上寫感慨號(hào)2安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。抓住“極其準(zhǔn)確理解句子意思。師：這段話中，哪個(gè)詞讓你感受到這是一個(gè)奇跡？生：極其準(zhǔn)確。師：畫上一個(gè)感慨號(hào)。我們就這樣感受到一個(gè)奇跡，這是盲童安靜帶給我們的奇跡。能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎？別急，捧著書，把第三自然段好好地練讀練讀。生：練讀，指名讀師：我們一起讀，好嗎？

5、生：齊讀3安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。抓住“悄然、竟然、奇跡、靈性理解句子意思。板書：攏住蝴蝶師：再畫上一個(gè)感慨號(hào)。請(qǐng)你閉上眼睛，跟住老師的讀，做出那個(gè)動(dòng)作。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。為什么剛剛你的動(dòng)作很輕很輕，為什么？生：輕輕的，慢慢的，擔(dān)憂傷害那只蝴蝶。師：輕輕的，慢慢的，就是悄然合攏。能讀出這只蝴蝶。一起讀。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。師：一個(gè)盲童，卻能攏住一只蝴蝶。這是什么？生：奇跡。師：這段話中，哪個(gè)詞能夠說(shuō)明是奇跡？生：竟然。師：能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住

6、了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。師：再來(lái)讀一讀，把悄然和竟然的感覺(jué)讀出來(lái)。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。師：確實(shí)是一個(gè)奇跡，這個(gè)奇跡是你發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)你在奇跡的后面加上一個(gè)感慨號(hào)。3、盲童安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，我們不禁要問(wèn)：是什么神奇的力量讓她創(chuàng)造了這一個(gè)又一個(gè)的奇跡？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，探尋其中的原因。交流體會(huì)：抓住重點(diǎn)句子：“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。體會(huì)?！傲鬟B說(shuō)明安靜舍不得離開，“整天說(shuō)明她觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。體會(huì)安靜對(duì)春天的熱愛、對(duì)生活的熱愛。板書：熱愛春天、熱愛生活。4、安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒(méi)有就此關(guān)閉，她熱愛春天，她用手、用心在觸摸春天。讓

7、我們有感情地讀讀這幾句話。引讀：1因?yàn)樗眯挠|摸春天，所以她走得生讀：很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。2因?yàn)樗男闹醒b著整個(gè)春天，所以她在花香的引導(dǎo)下極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。3因?yàn)樗裏釔鄞禾?，熱愛生活，所以她竟然攏住了那只蝴蝶。5、安靜用心觸摸春天，感受到了春光的美好?？墒?，后來(lái)，她又放飛了蝴蝶。這是為什么呢？我們繼續(xù)品讀課文，找出寫她放飛蝴蝶的句子?！霸S久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線。1“張望是什么意思？你認(rèn)為“張望這個(gè)詞用得準(zhǔn)確嗎?2安靜是盲童，但她仰起頭來(lái)張望。她想看到什么呢?她看到?jīng)]有?從哪兒看出來(lái)？安靜雖然眼睛看

8、不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飛舞的軌跡。海倫凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。板書：放飛蝴蝶6、盲童安靜感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了作者，他不由得發(fā)出了這樣的感慨：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。1抓住“權(quán)利、繽紛理解句子意思。對(duì)，我們每個(gè)人，不管你是否擁有健康的身體，只要你熱愛生活，熱愛生命，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。板書：熱愛生命7、引導(dǎo)感情朗讀師：是呀，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！把安靜放進(jìn)去讀：生：安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：安靜也有生活的權(quán)利，把我放進(jìn)去讀。生：我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：我們也有生活的權(quán)利，把誰(shuí)放進(jìn)去讀。生：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：你打算在將來(lái)創(chuàng)造怎么樣的繽紛世界，說(shuō)一說(shuō)。四、拓展升華有許多像安靜一樣的殘疾人，都在用心去觸摸春天，熱愛生活，熱愛生命，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！1、出示圖片。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡(jiǎn)介，配有?命運(yùn)?的音樂(lè)。2、聽完他們的故事，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，翻開心靈之窗，寫下自己所思所悟。 五、小結(jié)并