淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機教學(xué)策略研究

1、淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機教學(xué)策略研究論文關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向中職學(xué)校計算機教學(xué)論文摘要:分析了中職學(xué)校計算機教學(xué)中存在的問題，通過闡述“以就業(yè)為導(dǎo)向的內(nèi)涵和必要性，使其運用到中職計算機教學(xué)中以解決目前存在的問題。對“以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機教學(xué)策略進(jìn)展了研究。1中職學(xué)校計算機教學(xué)存在的問題1.l培養(yǎng)目的定位不準(zhǔn)確，不能滿足社會需求我國經(jīng)濟(jì)建立雖然有了較快的開展，但產(chǎn)業(yè)構(gòu)造仍然以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)地位，此產(chǎn)業(yè)構(gòu)造決定了中職學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)有一定的理論和較強操作技能的消費一線技術(shù)工人為主要目的。但是，目前大部分中職學(xué)校針對計算機專業(yè)所設(shè)定的目的是:培養(yǎng)多層次、復(fù)合型具有軟件開發(fā)和管理才能的人

2、才。此目的過于廣泛，而且專業(yè)方向不明確，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)面過寬，無法突出專業(yè)的一技之長。可見，中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)目的與實際崗位培養(yǎng)質(zhì)量有所脫節(jié)，不可防止地引發(fā)了中職畢業(yè)生在人才市場上的就業(yè)危機。例如，面對企業(yè)要求掌握的很多軟件學(xué)生都曾學(xué)過，但只限于理解、熟悉，沒有到達(dá)精通的程度，所以不能成為學(xué)生擇業(yè)的一技之長，自然地也就很難被市場所承受。1.2課程設(shè)置不合理，不能符合時代需求中職學(xué)校所開設(shè)的課程大部分為“重理論、深分析的純理論型課程，學(xué)生對理論知識難以理解，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感，教學(xué)效果較差。同時學(xué)校側(cè)重從計算機的整體構(gòu)造體系增強學(xué)生的計算機根底，致使學(xué)生的理論和專業(yè)根底知識雖然有了一定

3、的進(jìn)步，卻缺少了實際動手才能的訓(xùn)練，這樣學(xué)生既不能深人理解專業(yè)知識，又缺乏理論操作才能，必然與社會需求脫節(jié)，不符合時代所需求的有個性特征、有創(chuàng)造性、動手才能強的實用型人才一實行零間隔 就業(yè)的需要。1.3教學(xué)方法單調(diào).不能滿足教學(xué)需要中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)與其它學(xué)科相比有很大的區(qū)別，不能按照課本內(nèi)容，把知識直接灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動承受，否那么必然造成教育和社會需求相脫節(jié)。應(yīng)該采用先進(jìn)的教育理念和結(jié)合多種教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的理論動手才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，使他們在工作崗位時可以適應(yīng)工作需要，滿足社會需求。要教好計算機學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愉快地學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、樂于

4、參與，使計算機真正成為應(yīng)用工具，而不是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。1.4教師缺乏操作經(jīng)歷，不適應(yīng)教學(xué)需要教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的素質(zhì)決定著理論教學(xué)改革的成敗。很多中職學(xué)校計算機專業(yè)教師都同時承擔(dān)著理論教學(xué)和理論教學(xué)的重任，常年從教使他們大部分有著扎實的理論根底知識，卻缺少完成關(guān)于計算機的實際工程經(jīng)歷，沒有相關(guān)企業(yè)的工程理論。這就需要加強教師的理論操作經(jīng)歷，使之適應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)的開展需要。要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和動手操作才能，對于教師而言，更應(yīng)該要以身作那么，強化自己的工程理論才能，把自己的相關(guān)經(jīng)歷傳授給學(xué)生，才能適應(yīng)教學(xué)的需求。2“以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)策略“就業(yè)導(dǎo)向意指職業(yè)學(xué)校為使培養(yǎng)的畢業(yè)生能及時謀

5、得就業(yè)崗位，在培養(yǎng)過程中堅持以“滿足社會需求為出發(fā)點，根據(jù)崗位需要進(jìn)展教育形式的構(gòu)建一37。在新形勢下，這是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必將對職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目的、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評價等諸多方面產(chǎn)生重要影響。為順應(yīng)市場開展需求，中職學(xué)校教育要把培養(yǎng)目的與“職業(yè)需求“聯(lián)絡(luò)起來，所以，“以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞社會、市嘗企業(yè)的需求去設(shè)計培養(yǎng)方案，讓學(xué)生具備完成職業(yè)的才能素質(zhì)，是職業(yè)教育本質(zhì)意義所在，歷史使命所在。2.1以就業(yè)為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目的在中職計算機教學(xué)中，教師必須明確培養(yǎng)目的，在此根底上科學(xué)制定專業(yè)教學(xué)方案，同時要加大校本教材的開發(fā)力度。中職教育的總目的是

6、培養(yǎng)合格的勞動者，主要職責(zé)是要培養(yǎng)一批能為社會第一線崗位效勞的人才。這要求在設(shè)計培養(yǎng)目的時，必須充分考慮中職教育的實際情況和自身特點。中職計算機教育工作者如何才可以明確培養(yǎng)目的呢?作為計算機專業(yè)的教育工作者來說，市場上需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)改革。因此，中職計算機教育工作者首先要做的就是通過網(wǎng)絡(luò)理解、實地調(diào)查、市場調(diào)研等方式關(guān)注市場動態(tài)，理解勞動市場對計算機人才需求的情況，明確目前人才市場上對中職計算機畢業(yè)生的需求，據(jù)此為學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)方案和培養(yǎng)目的，從而可以更好地適應(yīng)市場的人才需求。明確培養(yǎng)目的之后，關(guān)鍵的是如何才可以實現(xiàn)這個培養(yǎng)目的。這就需要以科學(xué)的課程設(shè)置和先進(jìn)的教學(xué)理念為支撐

7、，并加大實訓(xùn)基地建立力度，建立校企雙方嚴(yán)密合作的長效機制。通過校企合作的方式，建立實訓(xùn)基地，一方面可以有利于學(xué)校更好地實現(xiàn)自己的培養(yǎng)目的，使學(xué)生在畢業(yè)后很快地融人到消費實際中去，另外一方面也有利于企業(yè)直接選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生，減少本企業(yè)對崗前培訓(xùn)的時間與本錢，從而到達(dá)企業(yè)、學(xué)校雙贏的場面。2.2嚴(yán)密集合培養(yǎng)目的，靈敏設(shè)置多層次課程中職學(xué)校計算機專業(yè)的課程開設(shè)要有針對性，使學(xué)生的所學(xué)能到達(dá)勞動崗位的要求。在課程開設(shè)時，首先要嚴(yán)密結(jié)合培養(yǎng)目的，設(shè)置滿足當(dāng)前乃至近幾年市場需求的課程。同時在課程設(shè)置過程中要尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生的個性得到表達(dá)與張揚，并充分突出計算機專業(yè)的特色，

8、讓那些有繼續(xù)升學(xué)愿望的學(xué)生，全面學(xué)習(xí)，掌握好根底知識，以便升學(xué)繼續(xù)深造;對那些需要就業(yè)的學(xué)生，多開設(shè)選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在學(xué)好必要的根底課程的同時，把某一兩門應(yīng)用課程學(xué)精，增加就業(yè)資本;還可讓他們選學(xué)與計算機專業(yè)相關(guān)的課程，以便于就業(yè)時有更多的選擇。處理好理論教學(xué)與實訓(xùn)操作的關(guān)系，強化技能訓(xùn)練。把理論教學(xué)與實訓(xùn)操作有機結(jié)合，根據(jù)就業(yè)需要，有針對性地強化技能訓(xùn)練，鍛造學(xué)生的應(yīng)用才能。在中職計算機專業(yè)中，應(yīng)把重點放在實際應(yīng)用上，把學(xué)生動手操作才能、理論才能的培養(yǎng)放在首位，以便進(jìn)步學(xué)生的職場競爭才能?？傊新殞W(xué)校的計算機課程設(shè)置必需要緊跟時代步伐，以市場為龍頭，以就業(yè)為導(dǎo)向。在開

9、設(shè)課程的同時，不僅要根據(jù)一定的政策，而且要結(jié)合學(xué)校的實際情況，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備與資源，設(shè)置一套完善的以應(yīng)用型為主的計算機專業(yè)的課程，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。2.3采用工程化教學(xué)方法，培養(yǎng)社會需求人才工程教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實際的工程工程為對象，先由教師對工程進(jìn)展分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程工程進(jìn)展討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成工程的情況來評價學(xué)生是否到達(dá)教學(xué)目的的一種新教學(xué)方法。在中等職業(yè)教育中，工程教學(xué)法是一體化教學(xué)的教學(xué)方法，提倡以“任務(wù)驅(qū)動為指導(dǎo)思想，努力使一體化教學(xué)有吸引力、有實用價值，并擴展到使教書、育人相結(jié)合。工程教學(xué)法主張在教學(xué)中把實際消費

10、中的一些相應(yīng)技術(shù)工程引人到課堂教學(xué)中，通過對工程的講解、分析、制作，完成相關(guān)理論知識和技能訓(xùn)練的內(nèi)容。工程教學(xué)法設(shè)計的關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)重視工程的選擇、工程過程的施行、詳細(xì)成果的展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實驗手段等。“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎?這是德國教育專家弗雷德海因里希教授在“德國及歐美國家素質(zhì)教育報告演示會上介紹工程教學(xué)法的一個實例。首先由學(xué)生或教師在現(xiàn)實中選取一個“造一座橋的工程，學(xué)生分組對工程進(jìn)展討論，并寫出各自的方案書;接著正式施行工程利用一種被稱為“造就一代工程師偉業(yè)的“慧魚模型拼裝橋梁;然后演示工程結(jié)果，由學(xué)生闡述設(shè)計思想和構(gòu)造機理;最后由教師對學(xué)生的作品進(jìn)展評估

11、。通過以上步驟，可以充分開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和進(jìn)步他們的動手才能、理論才能、分析才能和綜合才能。工程教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響下，充分發(fā)揮了“以學(xué)生為主體的課堂優(yōu)勢。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生從自己動手的經(jīng)歷中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到一體化教學(xué)。通過工程教學(xué)法讓學(xué)生動手實驗去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動認(rèn)識規(guī)律，最終能有效地進(jìn)步學(xué)生的動手才能、解決實際問題的才能和教學(xué)質(zhì)量，并起到引領(lǐng)中職教學(xué)改革的作用。2.4教師參加社會理論，在公司掛職由于中職計算機教育的培養(yǎng)目的是嚴(yán)密結(jié)合市場需求，所以中職計算機教師要多參加職業(yè)理論，增加職業(yè)經(jīng)歷，進(jìn)步專業(yè)技能。教師有了豐富的職業(yè)理論經(jīng)歷，才能更好地調(diào)整教學(xué)目的和改革教學(xué)方法。教師是辦學(xué)之本因。教師本身應(yīng)不斷優(yōu)化才能素質(zhì)構(gòu)造，努力成為高程度的“雙師型教師，找準(zhǔn)與市場接軌的專業(yè)，不斷進(jìn)步職業(yè)教育自身的課程開發(fā)才能，