厚積薄發(fā)打造數(shù)字化陽光課堂

1、厚積薄發(fā)，打造數(shù)字化陽光課堂內(nèi) 容 導(dǎo) 圖案例導(dǎo)讀：“陽光”代表著開放、活力，“數(shù)字化陽光課堂”即在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下，實施自主課程、數(shù)字教育資源開發(fā)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究空間，構(gòu)建開放教育大課堂，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到了求知的愉悅、創(chuàng)造的欣喜。一、百年底蘊，為“陽光課堂”建設(shè)奠基勝利小學(xué)位于黑龍江省哈爾濱市的城鄉(xiāng)結(jié)合部阿城，史稱“金源內(nèi)地”。勝利小學(xué)始建于1910年，校占地14000平方米，共有48個教學(xué)班，113名教師，2520名學(xué)生。1993年，學(xué)校走進信息技術(shù)，堅持“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷推進信息化建設(shè)。是“全國信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動示范學(xué)?！薄ⅰ叭珖鴻C器人教

2、學(xué)實驗學(xué)?！焙汀笆‖F(xiàn)代教育技術(shù)先進單位”。2014年，又以“依托教育信息化，培養(yǎng)現(xiàn)代勝利人”為主題順利入選“哈爾濱市首批特色學(xué)?！?。二十幾年來，學(xué)校教育信息化發(fā)展速度、推進速度是喜人的，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，教師信息化教學(xué)水平大幅度提高，基本實現(xiàn)信息技術(shù)與課程深層次整合。但教師數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用能力不強，信息化教學(xué)創(chuàng)新能力尚顯不足，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠。作為一所具有百年悠久歷史的老校如何在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展中乘浪前行，破解學(xué)校發(fā)展瓶頸問題?這就需要推動模式變革、體系重構(gòu)，需要針對問題舉起新旗幟、提出新目標、運用新手段、制定新舉措?！拔覀円囵B(yǎng)心理陽光、身體健康、德才兼?zhèn)?/p>

3、的陽光少年。”陳喜會校長確立了新時代育人目標。同時確立了打造數(shù)字化陽光課堂的目標：在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新，構(gòu)建一個面向教師、學(xué)生的數(shù)字化、開放的學(xué)習(xí)平臺，推進信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)創(chuàng)新，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。讓學(xué)生在陽光課堂中釋放鮮活的個性，過一種幸福的教育生活二、組建團隊，確定“陽光課堂”模型學(xué)校首先由教導(dǎo)處牽頭，分階段、分層次面向骨干教師和全體教師召開“陽光課堂”建設(shè)調(diào)研會。根據(jù)調(diào)研結(jié)果結(jié)合自身實際，以開放性、先進性為原則，確定了“陽光課堂”模型，即五個“關(guān)注”、六個“方向”、七個“體現(xiàn)”。五個“關(guān)注”：六個“方向”：七個“體現(xiàn)”：數(shù)字化陽光課堂借力教育信息化，從最初不實際的

4、“高、大、全”實現(xiàn)了“實用、易用、精品”的轉(zhuǎn)變。三、分步實施，打造數(shù)字化“陽光課堂”(一)“合作探究”讓學(xué)生感受求知的愉悅課堂應(yīng)該像生活一樣，是和諧、快樂、進取、向上的，教育者有責(zé)任讓學(xué)生在思維自由、氣氛民主、師生關(guān)系融洽、教學(xué)氛圍和諧的課堂上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。學(xué)校各種教研活動促進了全校師生不斷提升研究和探索能力，實現(xiàn)了向“學(xué)生個性化學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，經(jīng)過五年多的研討和實驗，初步建構(gòu)了“信息技術(shù)環(huán)境下的師生互動、合作探究”教學(xué)模式。這是信息技術(shù)環(huán)境下師生互動課堂的一幕：周宗慧老師執(zhí)教七律。長征一課，老師交給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是借助主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的共享資源，展開了小組自主探

5、究學(xué)習(xí)，從哪些詩句中可以感受到紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神和英雄氣概。學(xué)生讀讀、看看、劃劃、說說，交流探討，人機互動、生生互動、師生互動，氛圍十分濃厚。周老師此時儼然成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，傾聽、點撥。“金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，熱氣騰騰，大渡河險橋橫架，晃動著的凌空高懸的鐵索寒意陣陣。這一暖一寒分別代表了什么?”“這么寫有什么好處呢?”小組長一個接著一個的問題拋出來，組員紛紛發(fā)表見解。一個邊說邊用ipad點擊學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的視頻資料，繪聲繪色地跟小組成員講解起來。視頻中巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的視頻資料讓學(xué)生也對“暖”“寒”有了進一步了解，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向了縱深處。問題串成了課堂的主線，

6、互動、合作、交流、共享成為了主要的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)環(huán)境下，利用豐富的教學(xué)資源，通過對大容量知識的搜索、運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我反思、自我評價，學(xué)生成為課堂的主人。教師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，媒體功能的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。(二)“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翻轉(zhuǎn)課堂模式的實踐中，老師們遇到了兩個難題：使用的信息化平臺或APP不穩(wěn)定，不能支持正常收看，網(wǎng)上精品資源多數(shù)需要購買，現(xiàn)有資源捉襟見肘?？茖W(xué)老師馬可發(fā)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂新模式“微信平臺 + 翻轉(zhuǎn)課堂”。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)是非常重要的部分，主要是以學(xué)生對實驗的操作以及觀察為主。通過實驗

7、教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、客觀分析的科學(xué)精神。然而很多實驗需要在學(xué)習(xí)之前進行實驗，還有的實驗是長期觀察的實驗，這不僅僅需要學(xué)生動手更重要的是教師的有效指導(dǎo)。第一次嘗試，馬老師錄制了小實驗微課上傳到騰訊視頻平臺，通過鏈接轉(zhuǎn)發(fā)到勝利小學(xué)微信公眾號。學(xué)生點擊進入“哈爾濱市勝利小學(xué)”公眾號點擊右下角科學(xué)實驗菜單下科學(xué)好好玩欄目觀看微課。有什么疑問或想法，學(xué)生可以在欄目里留言，也可以將自己的作品拍成照片或視頻在勝利小學(xué)公眾號內(nèi)回復(fù)，學(xué)校公眾號管理人員挑選成功實驗案例視頻在下期播出。四年七班滿聰同學(xué)觀看微課后自己在家動手做試驗。他先點燃蠟燭，然后靠近裝了白醋和小蘇打的杯子，

8、蠟燭滅了，他又把點燃的火柴放進杯中，火柴也滅了。他明白了二氧化碳比空氣重不支持燃燒的特點。小實驗激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，他們還通過一個實驗了解了更多的知識。科學(xué)課上，學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲與疑惑，教師點撥。小學(xué)科學(xué)教學(xué)嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，使其與常規(guī)教學(xué)有機結(jié)合在一起，促進了學(xué)生潛能的開發(fā)。全體教師紛紛自己動手，創(chuàng)建各種資源，制作微課，為學(xué)生多元化學(xué)習(xí)服務(wù)。“微信平臺+翻轉(zhuǎn)課堂”的模式構(gòu)建了“線上 + 線下”的交互教學(xué)場景創(chuàng)新課堂。線上交互分成課前和課后兩個交互階段，班主任發(fā)布地址為班級微信群，科任發(fā)布地址為學(xué)校微信公眾平臺的學(xué)科專欄。課前，教師發(fā)布文本課件、語音、視頻等形式的課程教學(xué)資料，鼓勵學(xué)生課

9、前搜集學(xué)習(xí)資料并自主學(xué)習(xí)，通過“ 老師、 同學(xué)、公眾號”等功能與教師、同學(xué)互動，并及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)提問。課后，教師則利用微信群和公眾號收集作業(yè)、互動記錄和在線考核。線下交互是利用課堂或與學(xué)生進行訪談和反饋。教學(xué)實施過程如下:比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在“微信平臺 + 翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)更全面豐富，選擇有效自學(xué)方法、獨立分析問題的自主性更強，參與師生間和生生間的交流互動更為積極踴躍。由于“微信平臺 + 翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中師生互動頻繁，更好地促進學(xué)生自主性、合作性和創(chuàng)造性地參與到學(xué)習(xí)過程中來，并在提升學(xué)生的知識能力、課堂參與、情感態(tài)度方面有著更明顯的成效。(三)“校本微課程”讓學(xué)生體會

10、學(xué)習(xí)的高效“瞧，這是我按照馬校長給我們錄制的微課程勝利格硬筆書法的指導(dǎo)方法寫的字，老師夸我進步可真大!”“班主任老師也領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了，我掌握了橫畫的寫法，得向上傾斜?！薄拔覀兂孔x古詩不用書了，老師給我們放自己制作的微課，微課里有詩意理解，有畫面，還有范讀呢!”這是勝利小學(xué)不同年級的學(xué)生在走廊里的對話。他們對于校本微課程勝利格硬筆書法和經(jīng)典誦讀浸潤的喜愛和自豪感溢于言表。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，但專職教師十分缺乏。怎樣才成使寫字教學(xué)扎實有效的開展?陳校長想到開發(fā)校本微課程。學(xué)校立即組織相關(guān)教師著手編寫教材勝利格硬筆書法，并由書法教師馬麗華錄制就一個知識點進行針對性講解的視頻。每一期微課視頻都

11、存放在學(xué)校服務(wù)器資源庫里。每周二下午四時整，老師們就打開勝利云盤，全校統(tǒng)一播放，看不懂的地方還可以反復(fù)觀看。校本微課程的應(yīng)用化繁為簡，重點突出，實用性強。(四)“線上直播”讓學(xué)生釋放鮮活的個性書香校園的創(chuàng)建更好體現(xiàn)大語文觀。但是放學(xué)后、周末及寒暑假期間，學(xué)生脫離學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，有了更多的自主支配時間，卻缺乏自我規(guī)劃與執(zhí)行能力，不能自發(fā)地主動閱讀。于是，我們把目光投向了網(wǎng)絡(luò)在線上直播。2018年4月16日晚7時整，勝利小學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)首次嘗試直播課堂。李秀坤老師坐在直播教室中師生共讀云朵面包繪本故事。“不是每個孩子都可以從雨樹上摘下云朵，不是每個媽媽都能將云朵加糖發(fā)酵，也不是每個爸爸都可以在裝豆芽

12、一樣的盒子車上吃到云朵早餐”李老師結(jié)合著畫面，繪聲繪色地講起來。多機位導(dǎo)播直播系統(tǒng)通過基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)將直播現(xiàn)場上傳到租用的直播平臺，再通過直播平臺不限流量不限終端的直播方式讓勝利小學(xué)的全體師生同步收看。直播中還使用了畫中畫功能，既能看到繪本內(nèi)容又能看到老師聲情并茂的講解，直播間人數(shù)達到3000余人。這種方式引入教學(xué)實踐，通過線上互動教學(xué)的新模式，吸引學(xué)生參與，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外實現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新，受到廣大學(xué)生的歡迎。從這以后，每周三晚上7：30整都會有一位班主任進行繪本或朗讀指導(dǎo)直播課程。48位班主任手機下載CCtalk直播軟件，在家就可以進行直播。更多的孩子、家長也加入到直播中來，一起進行師生

13、共讀、親自共讀，學(xué)生真切地感受到了“閱讀的魅力”。學(xué)生們說：“在這個直播課堂里，有那么多故事，那么多文章，課程有趣易懂，我們還能交流，我們感到特別滿足與快樂。”家長們說：“孩子們同小書蟲一樣，在直播課堂的百花園中汲取營養(yǎng)，滋潤童年，懂得了美、學(xué)會了關(guān)愛，更熱愛了生活”(五)“遠程同步”讓學(xué)生享受教育的公平阿城區(qū)域廣闊，邊遠山區(qū)學(xué)校的教學(xué)資源配置、教師配備與城區(qū)學(xué)校均存在較大的差距，急需通過現(xiàn)代化的手段促進全區(qū)性的教育均衡發(fā)展。2015年9月阿城區(qū)第一個遠程同步課堂在勝利小學(xué)啟動。在美術(shù)教師姜艷青的帶領(lǐng)下，二年四班的孩子們正在學(xué)畫花兒朵朵。而讓這樣一堂美術(shù)課顯得格外與眾不同的是，與勝利小學(xué)相距每

14、周三下午通過60余公里，位于阿城區(qū)最偏遠的松峰山李店小學(xué)一、二年級的學(xué)生們也在通過遠程互動，與勝利小學(xué)的孩子共享美術(shù)課。遠程同步互動課堂的架構(gòu)：1. 主課堂與分課堂都是錄播室，有遠程同步互動教學(xué)系統(tǒng)，主課堂和分課堂設(shè)置電視機。2.遠程同步互動課堂的主課堂和分課堂都有專線寬帶網(wǎng)絡(luò)，確保遠程互動時音頻和視頻的傳輸順暢。3.借助遠程同步互動教學(xué)系統(tǒng)，真正實現(xiàn)雙向同步互動，實時進行提問和回答?，F(xiàn)在，遠程同步互動課堂拓展到與偏僻的村小，拓展到語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科，“遠程同步互動課堂”已成為我區(qū)常態(tài)教學(xué)。(六)“創(chuàng)客教育”讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新一群樂于分享、喜歡創(chuàng)新、勤于動手的老師和孩子們

15、聚集在一起進行創(chuàng)客教育，會碰撞出怎樣的思維的火花?勝利小學(xué)的師生給出了回答。2003年至今，學(xué)校購置各種機器人200臺，科技活動器材100多臺，制作了各種活動場地二十余個。建設(shè)有多個專用教室為學(xué)生開放使用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室兩個，創(chuàng)客教室一個，技術(shù)創(chuàng)新展室一個、科技實驗室一個。每年設(shè)立專項資金用于參與創(chuàng)客教育教師的培訓(xùn)、補助和參加各級競賽的費用。學(xué)校構(gòu)建了必修課程、校本課程、拓展課程“三位一體”的創(chuàng)客教育課程模式。1.必修課程：是指信息技術(shù)課程、科學(xué)課，面向全校學(xué)生開設(shè)。如五年級開設(shè)的scratch編程，提供了動畫式和積木式的編程環(huán)境。2.校本課程：2004年，人工智能與機器人引進了課堂，四、五年級

16、開展雙周一次的機器人教學(xué)，每學(xué)期8課時。四年級開設(shè)入門課，了解機器人的簡單語言和指令;五年級開設(shè)編程課，學(xué)生仿真學(xué)習(xí)機器人的工作及運行原理。我們一邊實踐一邊探索機器人教學(xué)的有效途徑和方法，一邊編寫了校本教材小小機器人。我校機器人教學(xué)的落腳點是使學(xué)生“動手能組建模型，動腦能編寫程序”，形成了“階梯式”教學(xué)模式：“能學(xué)能用”指能夠?qū)⒘闵⑴浼M建成簡單的模型，觀察其運行特點，思考分析程序，經(jīng)過教師點評后能動手搭建、編寫、調(diào)試;“活學(xué)會用”指能夠以小組為單位獨立按照擬定的任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)動手搭建模型，編寫程序，并且做好現(xiàn)場調(diào)試;“博學(xué)活用”指能以機器人配件為主，并借助所有外在資源，發(fā)揮想象力，盡可

17、能創(chuàng)作出新穎獨特的作品。3.拓展課程：是指校園科技、機器人、技術(shù)創(chuàng)新、電腦制作小組等課外活動，各小組可以按學(xué)習(xí)任務(wù)的不同自行選擇學(xué)習(xí)時間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在操作中遇到問題，先自己琢磨，無法解決再小組討論，還不行再找老師指導(dǎo)，這種開放式教學(xué)能給每個學(xué)生提供更多的參與機會，讓每個學(xué)生在參與中得到發(fā)展。自2003年開始，先后有100余人次分別在全國中小學(xué)生創(chuàng)新與實踐活動大賽、全國青少年科技創(chuàng)新大賽、中國青少年機器人大賽、中國計算機表演賽、全國中小學(xué)生電腦制作大賽中獲獎，其中6次獲全國冠軍，8次獲全國一等獎。我校六年七班的王奕涵同學(xué)，先后兩次代表黑龍江省參加全國信息技術(shù)展演，為教育部部長和國務(wù)院副總理劉

18、延?xùn)|介紹她個人的網(wǎng)絡(luò)空間。學(xué)校也因此接受了中央電視臺少兒頻道、湖南電視臺“異想天開”等欄目的采訪。阿城，這座塞外小城因創(chuàng)客教育在全國揚名。四、應(yīng)用引領(lǐng)，提供“陽光課堂”實施保障1.云管理，安全可控勝利小學(xué)網(wǎng)絡(luò)部署全部為光纖網(wǎng)絡(luò)部署，核心交換機為萬兆交換機，實現(xiàn)了千兆網(wǎng)絡(luò)屋屋通。2016年，勝利小學(xué)率先實行了云無盤管理模式，全校電腦、白板的系統(tǒng)統(tǒng)一由機房服務(wù)器分配，軟件的安裝調(diào)試也都統(tǒng)一交給服務(wù)器處理。電腦原有硬盤作為儲存盤，桌面、收藏夾等設(shè)置儲存盤里。老師們可以大膽地上網(wǎng)下載資料，學(xué)習(xí)課程，只要不是硬件損壞，重新開機就又恢復(fù)到原始狀態(tài)。統(tǒng)一管理下，學(xué)校網(wǎng)管員可以遠程監(jiān)控全校電腦的使用情況和運行狀態(tài)。云無盤管理的上線，讓老師不用再受多種故障的困擾，也讓學(xué)校監(jiān)管手段前行了一大步。2.資源庫，無限共享有了強大的網(wǎng)絡(luò)做支撐，勝利小學(xué)著手建立自己的資源庫，使用最簡單的文件共享方式，在所有電腦桌面上創(chuàng)建“勝利云盤”的圖標，地址