淺議戶外體育活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、淺議戶外體育活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)【摘要】戶外體育活動是幼兒與豐富的活動材料，充足的空間、時間互相作用，促進其動作，思維，意志等方面開展的活動，也是培養(yǎng)、開展幼兒創(chuàng)造力的一項活動，對幼兒將來的成長大有好處。因此，老師必須抓住這一有利時機，采取科學(xué)有效的方法，開展幼兒的創(chuàng)造力?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育;戶外活動;創(chuàng)造力幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是個既古老又有新意的課題，隨著教改的深化，開展幼兒創(chuàng)造力的教育更引起人們的重視。愛因撕坦說過“想象比知識更重要，知識是有限的，想象概括了世界的一切。大量事實和科學(xué)研究證明，幼兒具有創(chuàng)造力，從小對幼兒進展創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對幼兒將來的成長大有好處。因此，老師必須抓住這一有利時機

2、，采取科學(xué)有效的方法，開展幼兒的創(chuàng)造力。戶外體育活動是幼兒與豐富的活動材料，充足的空間、時間互相作用，促進其動作，思維，意志等方面開展的活動，也是培養(yǎng)、開展幼兒創(chuàng)造力的一項活動。目前，戶外體育活動存在著活動材料單一，活動組織流于形式，不是自由的放羊式就是高構(gòu)造的命題式，極大影響了戶外體育活動的作用和價值，讓幼兒失去了發(fā)揮創(chuàng)造力的好時機。那么，如何在戶外體育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為，應(yīng)更重視戶外體育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、老師觀察等。1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒自主選擇?綱要?中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效的促進幼兒的開展。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)表達開放、自由，能讓幼

3、兒無拘無束地參與活動，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對活動的興趣，增強幼兒的自主性、自信心，激發(fā)創(chuàng)造力。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個愛與寬松的環(huán)境是開展幼兒創(chuàng)造力的前提。在戶外場地的整體布局上，充分考慮一切因素，利用地面畫上格子、腳英迷宮、孤線、幾何圖形，利用墻面掛上玩具材料，平安舒適的塑膠草坪上有大、中、小型體育活動器材，整個戶外場地劃分為鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、球類區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)等，各區(qū)域中的材料既互相獨立又互相交織，使戶外活動場地變成了立體的，多層次的，多視角的。在戶外體育活動中，幼兒玩什么玩具，怎么玩，和誰一起玩，在哪兒玩，一種玩具玩多長時間，讓幼兒自己選擇，自己做主，使他們有盡可能多

4、的選擇自由度，讓幼兒在這些區(qū)域中充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出許多有趣的體育活動。玩具、材料是環(huán)境的重要組成部分，是幼兒直接進展活動的物質(zhì)根底，幼兒的開展，依賴于對材料的操作。在戶外體育活動中，我提供了豐富的玩具、材料在各個區(qū)域中，并根據(jù)幼兒的興趣、開展程度，及時調(diào)整、添加玩具、材料，以滿足幼兒的興趣、動作開展的需要和創(chuàng)造的需要。同時我們和幼兒、家長一起許多搜集廢舊物品，這些材料是多功能的、可變的、平安的。如按功能分有：擲球、沙包、紙盤、滾球、圈、瓶、輪胎、跳圈、棍、繩、紙盒、報紙、布袋、爬和鉆圈、紙箱、編織袋、手套、踢球、毽子、沙包、飲料瓶、藥盒、平衡易拉罐、鐵盒等，如按形狀分有：球皮球、紙球、

5、泡沫塑料球、繩球、線球、棍紙棍、塑料棍、盒各種大小的紙盒、塑料盒、鐵盒、繩線繩、布繩、塑料繩、皮筋、松緊帶、罐易拉罐、塑料罐、環(huán)和圈塑料環(huán)、呼啦圈、輪胎、袋布袋、塑料袋、編織袋等，這些材料為幼兒在戶外體育活動中進展活動、創(chuàng)造提供了條件。2.引導(dǎo)探究，讓幼兒一物多玩一物多玩、一種動作多種方式就是對運動器械、材料或身體動作進展組合、變通或獨創(chuàng)，創(chuàng)造出新穎、獨特的各種玩法，是訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維，開展幼兒創(chuàng)造性思維的良好途徑。在戶外體育活動中我們提供了許多多功能的、可變的材料，放手讓幼兒探究，鼓勵幼兒玩出新方法。如：材料“易拉罐，幼兒有的用來踢，有的用來滾，有的用易藍罐擺成圖形，練習(xí)跳躍奔跑，有的把易拉

6、罐擺成保齡球的形狀，用皮球來打，有的用易拉罐玩打棒球的游戲，還有的把易拉罐擺成一排，在上面練習(xí)平衡，在此根底上還可把易拉罐做成了一些玩具，如：拖拉玩具、梅花樁等，一個小小的易拉罐在幼兒的手中變得有了生命，有趣的游戲，可變的材料激發(fā)了幼兒進一步探究的欲望。一物多玩可以由一人到多人，由無序到分組競賽，由單一玩玩具到兩三種玩具結(jié)合起來玩，總之，玩具、材料在幼兒手中玩“活了，也玩“火了。幼兒每天都在新的刺激，新的挑戰(zhàn)中去盡情享受，體驗創(chuàng)造的快樂。在一些主題游戲活動中，我們采用一種動作多種方式，讓幼兒自己去探究、選擇材料，如：在玩“打怪獸的游戲中，只要在規(guī)定區(qū)域中擊中目的就算成功，那么選擇什么材料去擊中

7、怪獸就讓幼兒自己去探究?；顒又杏變河械倪x擇球、有的選擇棍棒，有的選擇沙包，還有的選擇易拉罐。在嘗試不同材料擊中目的的理論中感受到了材料的不同，在獲得成就感的同時也為以后的創(chuàng)造打下了基矗通過“一物多玩、“一種動作多種方式的自由玩法，幼兒在身體鍛煉的同時，創(chuàng)造力也得以培養(yǎng)，真正做到了“身心俱開展。3.積極鼓勵，讓幼兒參與評價?綱要?指出：要“尊重幼兒在開展程度、才能、經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。在活動中，我更多地承當(dāng)“觀察者的角色，觀察幼兒的行為、表現(xiàn)；傾聽幼兒的想法、創(chuàng)意；欣賞、支持幼兒的探究、表達；對幼兒每一個創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主才能、創(chuàng)造力的開展，鼓勵他們積極大膽地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意?；顒釉u價時，老師樹立多元的創(chuàng)造評價觀，尊重幼兒看似天真的想法，尊重幼兒的創(chuàng)造。同時，讓幼兒積極地參與到評價活動中，鼓勵他們把自己的玩法、自己的創(chuàng)造展示出來，為每個孩子提供表現(xiàn)的時機，讓他們在成功的體驗中得到開展，從而進一步激發(fā)他們對創(chuàng)造活動的樂趣。而且，