試論高校外籍教師管理人員應(yīng)具備的幾點(diǎn)意識(shí)

1、試論高校外籍老師管理人員應(yīng)具備的幾點(diǎn)意識(shí)論文關(guān)鍵詞:高校外籍老師;平安;效勞;經(jīng)濟(jì)論文摘要:文章針對(duì)外籍老師管理人員所存在的問(wèn)題,從平安、效勞、經(jīng)濟(jì)三方面去闡述其應(yīng)該具備的意識(shí)。高校外籍老師管理人員要有良好的思想政治素質(zhì),熱情的工作態(tài)度,純熟的外事專業(yè)知識(shí),既熟知自己所在院校的辦學(xué)理念、根本情況,又理解外籍老師所在國(guó)的政治、歷史、文化和風(fēng)俗等,同時(shí)要具有良好的外語(yǔ)程度和跨文化交際、溝通才能,學(xué)會(huì)創(chuàng)造和諧氣氛。如何最大限度地發(fā)揮外籍老師在學(xué)校教學(xué)工作中的作用,進(jìn)步聘方學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)程度,筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷,認(rèn)為高校外籍老師管理人員應(yīng)具備以下幾點(diǎn)意識(shí)。1平安意識(shí)維護(hù)國(guó)家平安的意識(shí)。高校外國(guó)文教專

2、家管理者要認(rèn)真學(xué)習(xí)?國(guó)家平安法?、?保密法?、?中華人民共和國(guó)出入境管理法?和國(guó)家有關(guān)外籍老師管理?xiàng)l例等相關(guān)法規(guī),在頭腦中形成結(jié)實(shí)的國(guó)家平安意識(shí),并結(jié)合學(xué)校自身情況制定外籍老師管理法規(guī)。在外籍老師聘用、管理過(guò)程中,要非常重視法制觀念的建立,在尊重不同國(guó)家、不同民族、包容千差萬(wàn)別的文化風(fēng)俗的同時(shí),注意保護(hù)國(guó)家利益,防止國(guó)外敵對(duì)權(quán)力以外國(guó)文教專家的身份浸透,防止外籍老師在我國(guó)進(jìn)展非法傳教活動(dòng),防止外外籍老師到未開放及敏感、涉密地區(qū)去旅游、拍照,制止外籍老師干預(yù)中國(guó)內(nèi)政等。對(duì)于違規(guī)、違紀(jì)的外籍老師,我們要在第一時(shí)間向所屬外國(guó)專家局、當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和當(dāng)?shù)毓簿秩鐚?shí)反映情況,并配合國(guó)家平安部門做好調(diào)查

3、、防控工作,實(shí)在維護(hù)國(guó)家利益。保護(hù)外籍老師人身財(cái)產(chǎn)平安的意識(shí)。在聘請(qǐng)外籍老師之前,一定要仔細(xì)考察安排好外籍老師的住宿,對(duì)室內(nèi)的用電設(shè)備進(jìn)展排查,尤其要對(duì)電熱水器、電視機(jī)等較大功率和日常經(jīng)常使用頻率高的電器進(jìn)展認(rèn)真檢查,防止因用電器發(fā)生漏電而引發(fā)事故。對(duì)于喜歡到酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所休閑的外籍老師,要在聘用前對(duì)其進(jìn)展平安教育,明確指出本地的娛樂(lè)場(chǎng)所是否平安,夜晚的治安情況是否好,哪些地方的娛樂(lè)場(chǎng)所最好不要去等,并在合同附那么中注明因外籍老師自身行為不檢點(diǎn)而引發(fā)的傷害或損失責(zé)任應(yīng)由外籍老師自負(fù)。對(duì)于喜歡利用休息日或假期外出旅游的外籍老師,需明確要求他在制定出游方案前通知校外事管理部門,由外事管理部門提出建

4、議或意見,并登記好外籍老師動(dòng)向前方可出發(fā),以防止因外籍老師不理解情況誤入危險(xiǎn)或夢(mèng)游區(qū)域,給外籍老師自己帶來(lái)平安隱患,給學(xué)校帶來(lái)不可預(yù)知的費(fèi)事或損失。2效勞意識(shí)很多時(shí)候,外籍老師管理人員都把自己的身份定位成為一個(gè)管理者,但外籍老師是一群受過(guò)良好教育的知識(shí)分子群體,他們中的絕大多數(shù)來(lái)華任教的目的,即非謀生,亦非享受,而是體驗(yàn)?zāi)撤N經(jīng)歷和追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需求,因此,對(duì)于外籍老師的管理,外籍老師管理人員除了嚴(yán)格按照我國(guó)法律法規(guī)和學(xué)校相關(guān)規(guī)定持行管理職能,還應(yīng)不斷加強(qiáng)效勞意識(shí),淡化權(quán)利和支配意識(shí),充分尊重、信任外籍老師,雙方以誠(chéng)相待,友好協(xié)作,使外籍老師在校生活得更加舒適,更加積極的投入到教學(xué)工作中,為

5、搞好外語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)高質(zhì)量人才而努力。在管理外籍專家的日常生活時(shí),外籍老師管理人員要努力營(yíng)造一種適宜引發(fā)外籍老師激情的文化環(huán)境,創(chuàng)造一種互相關(guān)心、彼此尊重,彼此信賴的環(huán)境,讓外籍老師感到自己是學(xué)校的一員,有認(rèn)同感和歸屬感,感受自己存在的價(jià)值,從而激發(fā)工作的積極性。在平時(shí)的工作中,外籍老師管理人員可以利用現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)物進(jìn)展環(huán)境創(chuàng)造,比方在專家公寓張貼外籍老師所屬國(guó)家的國(guó)旗圖片、所在國(guó)家的風(fēng)光圖片等等,讓外籍老師有家的感覺(jué),消除外籍老師因生活習(xí)慣、禮節(jié)、宗教信仰、文化背景和價(jià)值觀等方面的差異及全新的環(huán)境和語(yǔ)言的不同而帶來(lái)的孤獨(dú)感和諸多不適應(yīng)。在西方重要的節(jié)日期間,特別是圣誕節(jié),外籍老師管理人員可以組織豐

6、富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),讓他們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)也感到濃濃的友誼和歡樂(lè)。在外籍老師的生日時(shí),送去賀卡、生日蛋糕,讓他們感到溫暖和關(guān)愛。在管理外籍專家的教學(xué)工作中,外籍老師管理人員應(yīng)積極幫助外籍老師與其他老師建立起良好的關(guān)系,積極創(chuàng)造時(shí)機(jī)增加外籍老師之間、外籍老師與中國(guó)老師之間的學(xué)術(shù)交流,主動(dòng)協(xié)調(diào)外籍老師與學(xué)校之間的關(guān)系,邀請(qǐng)外籍老師參加有關(guān)院系組織的教學(xué)、科研活動(dòng)以及大學(xué)生社團(tuán)組織的跨文化交流活動(dòng)。舉行定期或不定期外籍老師會(huì)議,鼓勵(lì)外籍老師對(duì)學(xué)校的教學(xué)、管理提出意見或建議,參與教學(xué)管理,尊重他們提出的意見和建議,最大限度地實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的承諾,創(chuàng)造一個(gè)輕松、良好的溝通平臺(tái)。假如是由于中外文化、經(jīng)濟(jì)差異,外籍老師

7、的一些理想化的建議可能在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn),外籍老師管理人員應(yīng)及時(shí)向外籍老師解釋,得到外籍老師的理解和諒解,而不是給予簡(jiǎn)單的否決或忽略,同時(shí)將校方的決定及時(shí)反響給外籍老師。每學(xué)期完畢前,學(xué)校教務(wù)部門對(duì)外籍老師的教學(xué)給予全面的評(píng)價(jià),對(duì)于工作認(rèn)真,教學(xué)效果好的外籍老師,聘請(qǐng)學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),如頒發(fā)證書,授予榮譽(yù)稱號(hào)等,或承受院校指導(dǎo)的接見等以滿足他們尊重、自我實(shí)現(xiàn)的高等次需求,從而使外籍老師的專長(zhǎng)、智慧和積極性得到最大的發(fā)揮。特別注意尊重外籍老師的時(shí)間,外籍老師通常有提早數(shù)天、甚至一兩個(gè)月制定方案、安排的習(xí)慣,因此外籍老師管理人員要將課程表、學(xué)校的校歷、作息時(shí)間表、放假時(shí)間表等翻譯成英文提早發(fā)送給外

8、籍老師,以便他們可以靈敏安排自己的時(shí)間。另外,對(duì)于有關(guān)他們的活動(dòng)方案盡量不要更改變動(dòng),如有變動(dòng)須提早通知,并做好解釋,消除誤解,讓他們感到學(xué)校的尊重。3經(jīng)濟(jì)意識(shí)雖然說(shuō)學(xué)校為到達(dá)更好的教學(xué)效果都會(huì)投入較多資金聘請(qǐng)外籍老師,但在外籍老師的選擇上外籍老師管理人員應(yīng)具有良好的經(jīng)濟(jì)意識(shí),要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際外語(yǔ)教學(xué)需要制定外籍老師聘用方案,以英語(yǔ)外籍老師為例,筆者認(rèn)為可選擇外籍老師主要分為四類。第一類是母語(yǔ)國(guó)家如英國(guó)、美國(guó)等的有資質(zhì)和教育經(jīng)歷的外籍老師,他們非常搶手,對(duì)聘方也會(huì)提出嚴(yán)格要求,但教學(xué)效果是最好的,也最受學(xué)生們的歡送,學(xué)校一般都愿意聘任1-2名這樣的外籍老師。第二類是母語(yǔ)國(guó)家有資質(zhì),但教育經(jīng)歷

9、相對(duì)較差的外籍老師,他們對(duì)月薪要求要求不如上一種那么高,對(duì)生活福利等的要求相對(duì)也會(huì)較差一些,可以聘任他們做為教學(xué)補(bǔ)充。第三等是英聯(lián)邦國(guó)家的外籍老師,雖然母語(yǔ)是英語(yǔ),但他們的受教育程度、本身素質(zhì)等良莠不齊,需要仔細(xì)甄別,整體教學(xué)才能較差。第四等選擇是非母語(yǔ)國(guó)家的外籍老師,這類外籍老師一般很難為高校成認(rèn),個(gè)別有才能的外籍老師在辦理聘任手續(xù)時(shí)也會(huì)遇到難點(diǎn)。在第學(xué)期開學(xué)前,高校外籍老師管理人員應(yīng)與學(xué)院相關(guān)部門仔細(xì)商討制定外籍老師聘任方案,并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)?，F(xiàn)有外籍老師的教學(xué)才能情況系統(tǒng)分析,實(shí)事求是地確定需要聘請(qǐng)外籍老師的類別和程度,做到既不對(duì)學(xué)校的教學(xué)需求打折扣,同時(shí)節(jié)省經(jīng)費(fèi)開支?？傊?高校外籍老師管理工作是高校加快國(guó)際化進(jìn)程、進(jìn)步外語(yǔ)教學(xué)才能的一項(xiàng)非常重要的工作,外籍老師管理人員要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家和省市有關(guān)外籍人員管理的