一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案-8 演唱《時(shí)間像小馬車》 ︳人音版 （五線譜）

1、演唱時(shí)間像小馬車教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)感受腳步聲由遠(yuǎn)到近和由近到遠(yuǎn)的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。2、 通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn)：1、 漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。2、 教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。3、 讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)過(guò)程：第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)1、 讓學(xué)生感受由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的畫(huà)面以及聲音變化。教師導(dǎo)言：同學(xué)們，請(qǐng)你觀察，老師的動(dòng)作與聲音有什么聯(lián)系？（老師做走路的聲音，由近到遠(yuǎn)再由遠(yuǎn)到近，腳步聲則由強(qiáng)到弱、由弱到強(qiáng)。

2、）學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍，聽(tīng)聽(tīng)老師行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。師：劉老師離孩子們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，越來(lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的大和小在音樂(lè)中用強(qiáng)和弱來(lái)表示，剛才劉老師的腳步聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。、介紹漸強(qiáng)，漸弱兩種音樂(lè)記號(hào)。師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，這個(gè)記號(hào)叫漸強(qiáng)記號(hào),漸的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫漸弱記號(hào)，它是這樣的.實(shí)踐應(yīng)用（個(gè)人與團(tuán)隊(duì)）師：你能用動(dòng)

3、作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。師：除了可以一個(gè)人表現(xiàn)出漸強(qiáng)漸弱外，老師還有一個(gè)適合全班合作的方式來(lái)表現(xiàn)的方法，一起來(lái)試試吧！師：首先，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)確讀出這個(gè)節(jié)奏，看看哪些孩子能熟練運(yùn)用跑跑 走的節(jié)奏。師：接下來(lái)請(qǐng)按照劉老師的指揮逐步一組一組的以加入和退出的形式拍出這個(gè)節(jié)奏。師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)能較準(zhǔn)確的掌握漸強(qiáng)漸弱了，加入串鈴進(jìn)行伴奏師：現(xiàn)在，老師給大家?guī)?lái)了一件新的樂(lè)器串鈴來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱。首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下！首先聽(tīng)聽(tīng)它的聲音是怎樣的？師范。師：它可以這樣演奏，還可以怎樣演奏呢？（得出兩種）師：那為歌曲伴奏前，請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)，找出漸強(qiáng)

4、漸弱出現(xiàn)在歌曲中的哪些地方？師：讓我們一起用串鈴來(lái)表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱吧！沒(méi)有樂(lè)器的孩子可以用拍手表示。第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲部合作能力。教唱歌曲時(shí)間象小馬車聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。 師：同學(xué)們，剛才我們用串鈴伴奏的歌曲名字叫做時(shí)間像小馬車。請(qǐng)聽(tīng)，它的速度、情緒是怎樣的？（稍快、活潑的）跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。師：那歌曲中，都是怎樣描述時(shí)間的呢？請(qǐng)你跟著音樂(lè)伴奏來(lái)朗讀歌詞吧！請(qǐng)你在心里用默唱的方式把歌詞帶入旋律中。請(qǐng)你再輕聲演唱一次，聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？（用對(duì)比法）第一句應(yīng)該唱的輕巧而跳躍。第二句連貫、一氣呵成。得意而自信。第三句力度變?nèi)跣?，字?/p>

5、清楚。第四句強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍上的“噠”，舌尖輕輕彈動(dòng)，輕快而有彈性。、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。全程強(qiáng)調(diào)漸強(qiáng)漸弱，用串鈴伴奏。指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。師：除了串鈴，我們還能不能用其它樂(lè)器伴奏呢？請(qǐng)看黑板，這里有四種樂(lè)器的節(jié)奏，請(qǐng)你自己先試試演奏一下！雙響筒 0 響板 碰鈴 三角鐵 第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。師：時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。）請(qǐng)你分享一下學(xué)習(xí)了這首歌曲之后，你懂得了怎樣的道理呢？師總結(jié)：在同樣的時(shí)間里，人們各自做著不同的事情，有的成績(jī)卓

6、著，有的人一事無(wú)成。時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。讓我們共同來(lái)努力吧！結(jié)課：在音樂(lè)聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開(kāi)音樂(lè)教室，下課。教學(xué)反思：時(shí)間像小馬車是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘答答走動(dòng)的聲音，是一堂表演性較強(qiáng)的課程。教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)小腦筋去理解時(shí)間像小馬車的含義，讓學(xué)生知道時(shí)間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上這堂課時(shí)，首先通過(guò)腳步聲導(dǎo)入漸強(qiáng)及減弱，讓生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新熟練掌握該知識(shí)。學(xué)唱歌曲時(shí)，我先讓讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，找找樂(lè)曲的哪個(gè)部分體現(xiàn)了漸強(qiáng)減弱？并跟著音樂(lè)拍手進(jìn)行展示。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我還會(huì)通過(guò)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動(dòng)作，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請(qǐng)學(xué)生們上來(lái)邊唱邊表演。我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生表演欲望比較強(qiáng)，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課