《紙船和風箏》教學設計

1、教學設計課題摘要學科語文學段低段年級二年級單元第五單元教材版本人教版課程名稱紙船和風箏一、學習內容分析1.教材分析紙船和風箏是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最

2、好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。2.學情分析針對二年級學生的年齡特點，文章描述的事件更貼近他們的實際生活、內容淺顯易懂，有著較強的影響力。且二年級學生閱讀理解的能力較之中高年級學生有一定的差距，因此本文形象、生動的文字描述能學生閱讀以后更容易受到助人為樂的思想教育。3.教學目標（含重難點）1、認識8個生字。會寫4個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“飄”和“漂”的用法。4、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網絡教室 移動學習環(huán)境教學過程設計一，激情導入，創(chuàng)

3、設情境談話：今天小朋友們都很精神，作為獎勵，陳老師帶來了一個親手制作的小禮物，看，這是1.出示小紙船，生答：(紙 船)。師板書：紙船 一（只）紙船 請大家看大屏幕，這又是什么？2、課件出示風箏圖片，生齊答：風箏。 板書：風箏 ?！肮~”是后鼻音，在這里念輕聲。誰來讀一下？（指名讀）一起來（齊讀）。我們可以說：（ ）的風箏呢？板書：和3、揭題。師板書：20 紙船，風箏，他們倆發(fā)生了怎樣一個有趣的故事呢？出示課題20紙船和風箏。首先請小朋友把書本打開，翻到92頁，用自己喜歡的方式大聲地讀課文。聽清楚老師的讀書要求： = 1 * GB3 讀準字音，讀通句子。碰到不會認的生字，把它圈出來，借助下面的小楓

4、葉多讀幾遍。 = 2 * GB3 遇到難讀的句子劃出來，多讀幾遍。二、初讀課文，學習生字課文讀完了嗎？陳老師發(fā)現我們班的小朋友讀課文的習慣非常好！現在陳老師要來考考你們，行嗎？逐步出示（生字短語句子）我會讀：相機學習：（“幸”是后鼻音,“扎”是平舌音,它是個多音字，在這里就讀za，除了扎風箏，還可以扎什么呢？（扎辮子、包扎）。第三行的“了”讀音不同?！皦摹钡姆戳x詞是“好”。這里有幾個生字我們還可以編字謎呢！瞧，誰能猜？每天戴草帽。（莓）友愛沒了，朋友真難受。 （受）真厲害，繼續(xù)加大難度，去掉拼音的詞組，你會讀嗎？（指名讀）很棒！那這些句子你會讀嗎？（出示句子）先自己讀一讀吧！現在我們每個小組選

5、一個小朋友來比一比，看看誰讀的正確、通順。真棒！表揚你們！三、品讀課文，讀中感悟（一）、研讀第一自然段過渡：生字學得那么棒，作為獎勵，現在老師就帶你們去一個美麗的地方。（1）情景創(chuàng)設。邊畫邊敘述：那兒有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒。這兒美嗎？聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢？（2）貼房子。誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（理解山頂、山腳）山還有不同的部位，你看（出示）（出示：山頂、山腳、山峰、山腰、山谷）看著圖，我們一起來認一認。（

6、3）住在這樣的地方，你們覺得他們幸福嗎？讓我們用朗讀來介紹這個美麗的地方。齊讀第一自然段。15/40（二）研讀課文二四段，體會成為好朋友的原因。1.（教師手指板畫貼動物圖）我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，那是什么讓他們成為好朋友的呢？請大家快速到二至六自然段中去找找答案吧! （出示課件）是（紙船）和（風箏）讓他們倆成了好朋友。（學生回答，借機貼紙船和風箏）教師指板畫總結：哦，原來是紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。（貼圖）現在誰能看著這幅圖，說一說課文講了一個怎樣有趣的故事呢？松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。松鼠折（ ）送給小熊，小熊扎（ ）送給松鼠。（ ）和（ ）讓他們成了好朋友。那松鼠折的

7、紙船和小熊扎的風箏是怎么送到對方手里的呢？請你到課文中去找一找，并用“”劃出來。區(qū)別“漂”和“飄”。 你找到了嗎？誰來說？出示出示句子并演示：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂pio呀漂，漂到了小熊的家門口。小熊想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。師：小朋友請你們讀讀這兩段話，有什么發(fā)現？我的發(fā)現：這里有兩個pio。你發(fā)現了什么？（讀音一樣，偏旁不一樣。） 這兩個pio能交換嗎？為什么？（紙船在水里漂，所以是三點水，風箏是在空中飄，所以是風字旁）（2）原來偏旁不一樣，意思也就不一樣了。我們馬上動手來記住他們。完成課作p39第三題。（完成后投影校對。重點強調“飄灑”是

8、指隨風飄散，指雨絲、雪花等等飄灑。）師引：是啊，很多漢字的意思跟它的部首有關。我們的漢字多奇妙??！讓我們一起把紙船和風箏送到小熊和松鼠的手里吧！齊讀兩段。（三）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。1.小熊和松鼠收到禮物，可高興了! 書上哪句話寫出了他們高興的心情，你找到了嗎？（出示句子） 試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。） 哪個詞直接寫了松鼠和小熊高興的心情？（樂壞了，也樂壞了） 看看他們的表情，你從哪里看出他們樂壞了？（喜笑顏開，眉開眼笑，笑得眼睛也瞇成了一條縫，手舞足蹈，樂不可支， 心里樂開了花，笑得合不攏嘴）那你能讀好這兩句嗎？（指導朗讀）2. （教師出示課件圖）小熊和

9、松鼠為什么樂成這樣?。砍思埓惋L箏，還有什么呢？是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？看! 還有什么呢？（我們仿佛聽見松鼠親切地對小熊說，小熊對松鼠說）現在，誰能完整地說說小熊、松鼠為什么樂壞了？（要求學生說出：因為他們收到了（ ），所以樂壞了。）是啊，他們不僅收到了禮物，還收到了對方的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。說“祝福”：當你生日時，你會收到怎樣的祝福？過新年時呢？當你要參加比賽前？是啊，能得到朋友的祝福才真的樂壞了！讓我們一起和小熊和松鼠樂一樂吧！男女生分讀整個第三、五自然段。小熊和松鼠真的樂壞了。他們真幸福啊?。?5/40）四、鞏固運用，指導寫字今天讓我們用心來書寫“幸?！蹦阌惺裁匆嵝汛蠹业?？提醒：“幸”字中最長的是第二橫?！案！弊种械摹疤铩本拖袷菆A圓的肚子。五、總結，質疑紙船和風箏讓小熊和松鼠收到了禮物和祝福，收獲了友誼和幸福。可是有一天（出示第7自然段），多傷心啊！那你們知道最后小熊和松鼠有沒有和好呢？那紙船和風箏是發(fā)揮怎樣的神奇作用讓他們和好，繼續(xù)他們的幸福生活呢？我們下節(jié)課再學！