當前班主任工作難點分析及解決對策

1、摘 要： 班主任由于其特殊的工作性質(zhì)，既要負責相關科目的日常課堂教學，還要打理班級各種瑣碎事項，因此，班主任在工作中會有很大的工作量。而且，作為與學生接觸最多的教師，班主任在開展工作的過程中遇到很多問題是難免的。為了更好地開展工作，教師應積極對當下班主任的工作難點進行探究，并提出相應的對策。關鍵詞：班主任；工作難點；策略中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（ 2018） 19-0179-02DOI： 10.16657/ki.issn1673-9132.2018.19.113目前，我國大部分地區(qū)的大部分學校的班主任和學生之間的關系還是傳統(tǒng)的關系。即班主任負責班級日常的

2、工作，并對學生的學習進行督促，學生對班主任有一定的敬畏之心，甚至有些害怕班主任，很難敞開心扉與班主任交談，分享自己在學習和生活中遇到的困難和有趣的事情。這種關系其實不利于班主任的日常管理，也不利于學生個人的全方面發(fā)展。當下正值素質(zhì)教育推行的關鍵時期，班主任在處理班級事務的過程中，要注意改變這種傳統(tǒng)的方式，創(chuàng)造一種新 的與學生交流的方式，使師生關系更加融洽，做到班 主任和學生之間，不僅僅是師生，更是好友，可以在 一起互相談心，班主任可以幫助學生解決生活和學習 中的困難，學生可以向班主任提出班級管理的建設性 意見。一、做好班風和學風建設 正如校風和校紀對于一個學校的重要性一樣，班 風在班級中的建設

3、也是十分有必要的。很多班主任在 管理班級的過程中忽視掉了這一點，僅僅單方面的督 促學生去悶頭學習，學生在這種被動的壓迫下，很容 易產(chǎn)生抵觸心理。為了讓學生以更加積極的心態(tài)去主 動學習，教師要注意班風、學風的建設，要通過一系 列的活動，在班內(nèi)營造一種學生之間互相學習、競爭 學習的氣氛。良好班風的形成，并不是班主任一個人 或者是某個學生自己就能做到的，它是通過班主任和 全體學生共同努力、共同建設出來的。為了讓學生更 好地融入到良好的班風學風中，教師應該在接受一個 新的班級時，就制定好相關的班級紀律，必要時也可 以采取一些相應的措施來警示學生。經(jīng)過多年的教學 經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)如果在學生剛進入一個班級的時

4、候，就 對學生嚴格要求，讓每個人都能以更加認真的態(tài)度去對待學習，那么在1 到 2 個月的時間內(nèi)，班內(nèi)就會形成一股良好的學風。而這種學生之間制造自己營造出的氛圍與班主任的強制性學習不同，班主任強制學生學習，往往會得到相反的結(jié)果，但是學生自己營造出的這種氛圍，對于學生的帶動力是非常強的。而且，這是一種非常持久的效果，良好的學風一旦形成，很難改變。二、師生之間經(jīng)常溝通談心班主任是學生在校期間的 “大家長”， 除了督促學生完成平時的學習任務，教師也要積極與學生進行溝通，了解學生在生活方面遇到的其他問題，并積極的幫助他們解決。這有利于師生之間形成一種良好的平等的關系，打破那種傳統(tǒng)的教師高高在上，學生只能

5、遵從教師的想法的狀態(tài)。為了幫助學生更好地在校學習，同時也幫助學生之間建立比較和諧的關系，班主任要及時與本班學生進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)自己本班學生的優(yōu)點，并進行表揚，促進學生自信心的形成，? 詘嗄諭?學之間產(chǎn)生的矛盾，也要進行積極的調(diào)節(jié)，從比較客觀公正的角度出發(fā)，從學生的角度考慮問題，解決雙方之間的矛盾。很多學生遇到問題是不好意思向班主任說，因此班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的不同狀況，并進行及時的疏導。例如，班內(nèi)某位學生對書法繪畫有著非常大的熱情，但是在學校的學習過程中，由于學業(yè)的壓力，不得不利用一些原本用來發(fā)展自己興趣的課余的時間來完成日常的學習任務。這時，學生就很容易產(chǎn)生抵觸心理，逐漸對在校學習失去興趣

6、，認為繁重的課業(yè)負擔阻礙了自己的發(fā)展。這時就需要班主任進行積極的開導。班主任需要向?qū)W生講明當下學習的任務和重點，以及學生自己未來的發(fā)展方向，應該做如何的努力，要把目光放長遠一些，對于那些家長無法向?qū)W生闡明的事情，班主任要向?qū)W生解釋清楚，讓學生更加放心的在校學習，提高學生的在校學習效率。三、經(jīng)常召開主題班會很多時候班內(nèi)的事情瑣碎而復雜，班主任可能會出現(xiàn)忙不過來的現(xiàn)象，為了及時把信息反饋給學生，班主任可以按時召開主題班會，班會的形式可以多樣化，可以一方面向?qū)W生闡明近期的學習任務，對學生某個階段的學習進行的鼓勵，或者根據(jù)某個主題，讓學生自由發(fā)揮，提供一個展現(xiàn)學生才能的舞臺。這種主題班會的舉行，也會拉

7、近班主任和學生之間的距離，讓師生關系更加和諧。例如，在母親節(jié)到來之際，班主任可以召開一個關于感恩的主題班會。在班會開始時，班主任可以讓學生自由發(fā)表自己的想法，可以講一講自己對于感恩這件事情的看法，或者是自己經(jīng)歷過一些關于感恩的事情，班主任要注意積極的引導學生，既要讓那些活躍開朗的學生有表達自己的機會，也要給那些性格稍微內(nèi)向的學生以鼓勵，讓他們更加勇敢的來表達自己。為了深化班會的主題，教師也可以讓學生回家之后做一件感恩父母的事情，讓學生更加深刻地理解感恩的含義。在這一話題結(jié)束之后，班主任也可以借機對整個班級近期的事情做一個總結(jié)，并督促學生更加努力的學習來回報父母。在這種情況下，這種激勵的效果是非常明顯的?？傊?，由于班主任和學生之間存在一定的年齡差距，班主任在管理班級、在與學生溝通方面出現(xiàn)很多問題是正常的，班主任一定不要因此而喪失信心，要堅信自己一定可以把班級打理的井井有條，在做班主任期間，一定要盡職盡責，努力解決學生遇到的生活和學習上的困難，真正的擔任好“家長”的角色。雖然，一個班主任管理的學生人數(shù)有限，但是要真正的扮演好好管理者這個角色，也是非常不容易的。班主任要針對班里同學的具體情況，制定相應的管理策略，要注意學生學習興趣的培養(yǎng)、自信心的培養(yǎng)，還要注意學生的全面發(fā)展，