教師素質(zhì)能力培訓(xùn)心得體會8篇

1、范文 1:隨著時代的發(fā)展， 渴望求知的人是越來越多， 作為已工作多年的我， 自然也渴望不斷的豐富自己 。 為更貼近自己的工作， 時間過得真快, 轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過去了 。 在短短的一個多月的學(xué)習(xí)時間中， 我收獲良多， 以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會：一 、 拓寬了知識面， 有了危機(jī)感網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 每個學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、 圖片 、 文本等等相關(guān)素材 ， 我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。 通過學(xué)習(xí)， 即拓寬了我的知識面， 又開發(fā)了我的思維， 也讓我有了危機(jī)意識 。 網(wǎng)絡(luò)信息知識更新迅速， 教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者， 只有不斷學(xué)習(xí)才 TOC o 1-5

2、h z 能與進(jìn)俱進(jìn)， 使自己的知識儲備永遠(yuǎn)鮮活。 而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。二 、 更新了我的教學(xué)觀念網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門全新的方式， 里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、 方式 、 理念 。 通過學(xué)習(xí)， 更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識內(nèi)容。 培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容， 感到學(xué)完后受益匪淺。三 、 重視交流與溝通除了自己學(xué)習(xí)之外， 盡可能地與同學(xué)、 教師進(jìn)行交流溝通， 探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時， 多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會， 并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。四 、 這次培訓(xùn)的實用性， 也是最重

3、要的讓我們學(xué)員確確實實有收獲， 并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。以上是我在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些心得， 在今后的學(xué)習(xí)中， 我會以理飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中，以收獲更多的成果。范文 2:為期四個月的“ 小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓(xùn)” 活動結(jié)束了， 半個月的理論學(xué)習(xí)以及三個月的實踐 ， 讓我學(xué)習(xí)著、 收獲著 。 首先要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個學(xué)習(xí)平臺， 讓我有機(jī)會聆聽到專家們精彩的講座。 在短期培訓(xùn)中， 大家互相幫助， 共同進(jìn)步， 一起成長， 分享快樂 !本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富， 形式多樣， 有各級教育專家的精彩專題報告， 有優(yōu)秀的教學(xué)案例， 有也有學(xué)員的互動討論， 更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、 引領(lǐng) 。 對我既有觀念上

4、的洗禮， 也有理論上的提高， 既有知識上的積淀， 也有教學(xué)技藝的增長。 這是收獲豐厚的日子， 也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的時 TOC o 1-5 h z 光 。 下面 ， 我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與大家分享。、 加強(qiáng)了師風(fēng)師德建設(shè)。 聆聽有關(guān)“ 教師職業(yè)道德修養(yǎng)” 的講座 ， 提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平， 增強(qiáng)從事教育工作的使命感、 緊迫感和自我進(jìn)取的意識。、 獲得了實用的教學(xué)技巧與理念。 帶著教學(xué)實踐中的種種疑問， 我走進(jìn)培訓(xùn)課堂。 其中了令我記憶猶新的有： 李冰霖老師的 自由習(xí)作與有效指導(dǎo) ， 特別是李老師帶來的二個習(xí)作指導(dǎo)課例 ， 使我感受頗深， 受益良多; 鄭夢如老師的 小

5、學(xué)語文課外指導(dǎo) ， 講出了語文課外閱讀在生活學(xué)習(xí)中地位與作用， 認(rèn)我樹立了新的教學(xué)觀 讀書就是最好的備課; 李春喜教師的 走進(jìn)說課 讓我一睹說課的真面目; 徐敏教授的 課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考 ，讓我明白課堂要上得實在些， 講究其實效性等等。 是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng) ， 更激起了我的反思。 我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、 理論的精華。、 提升了教育教學(xué)技能。 通過專家教師們的現(xiàn)場授課， 讓我們明白了什么是“ 教育技術(shù)” ， 更新了理念， 還得以真正認(rèn)識到如何使計算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù)， 提高教師電腦應(yīng)用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能

6、獨立制作課件。、 加強(qiáng)了理論與實踐的結(jié)合。在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上， 這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。 在回到一線教學(xué)實踐中， 我主動為老師提供教學(xué)研討， 還積極參與各類交流活動， 虛心向同行學(xué)習(xí)、 請教 ， 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念 ， 積極探索有效的教學(xué)方法， 時刻反思自己的教學(xué)行為， 撰寫反思、 心得 ， 努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。這次時間雖然短暫， 但是能給我們帶來強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實用的東西 。 我希望以后能有更多的機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)。范文 3:中小學(xué)教師素質(zhì)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)已接近尾聲， 經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)， 我受益匪淺， 。 下面把我的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我們隨時隨

7、地不受地區(qū)、 時間與空間的限制， 能夠快捷、 方便地接受更多的新的知識 。 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流， 互相學(xué)習(xí)， 在互動中雖然好多學(xué)員都是三言兩語， 但也讓我在互動中受益， 每個人對同一個問題， 對不同問題， 都有自己的見解和看法， 老師們的答疑解惑讓我學(xué)到了更多的教學(xué)方法， 這讓我能更廣泛地了解問題的解決途徑。 也為我的教學(xué)工作教育增加了信心。 教學(xué)工作有了動力和努力的方向。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)， 我發(fā)現(xiàn)我的理論知識水平有很大的不足， 是自己在駕于課堂、 解決問題等方面都或多或少的存在著缺陷。 通過網(wǎng)絡(luò)研修， 是自己的理論水平有了很大提高， 在學(xué)習(xí)上， 我保證學(xué)習(xí)時間， 根據(jù)計劃自己安排學(xué)習(xí)

8、時間， 認(rèn)真觀看視頻。 并作好學(xué)習(xí)筆記， 及時寫心得體會 ， 認(rèn)真寫學(xué)習(xí)日志， 是自己每天的學(xué)習(xí)都能獲得一定的收獲， 每天用一定的時間在網(wǎng)上學(xué) TOC o 1-5 h z 習(xí) ， 并結(jié)合自己的教學(xué)， 進(jìn)行自我剖析。 逐步把學(xué)到的知識逐步運用到教學(xué)實踐中。在網(wǎng)絡(luò)研修和交流活動中， 每一次學(xué)習(xí)， 每一次交流都會讓我有新的收獲。 通過學(xué)習(xí)和交流不斷積淀知識， 充實自己、 完善自己， 使自己在教學(xué)中充滿信心。通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識到： 學(xué)無止境。 科學(xué)教師只有不斷學(xué)習(xí)， 掌握新的科學(xué)理念， 才能勝任科學(xué)教學(xué) 。 想成為一名真正合格的科學(xué)教師， 就要不斷的通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)給自己充電， 不斷提高自身的理論水平、

9、業(yè)務(wù)素質(zhì)。 只有不斷的更新自己的知識， 不斷提高自身素質(zhì)， 不斷的完善自己 ， 才能教好學(xué)生。 實踐經(jīng)驗是財富， 同時也可能是羈絆。 教師僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗， 自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失， 這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。用全新的、 科學(xué)的 、 與時代相吻合的教育思想、 理念 、 方式 、 方法來武裝教育者的頭腦， 在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 我進(jìn)一步了解了 “合作學(xué)習(xí)”、 “主動探究”、 “師生互動”、 “生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。 這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間， 為課堂注入了新的

10、生機(jī)與活力， 體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念 。 TOC o 1-5 h z 在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂， 改變課堂的面貌， 使課堂氣氛活躍， 教學(xué)民主 ， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 挖掘?qū)W生的潛力， 做到師生關(guān)系融洽， 充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。 今后的工作中， 我要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、 理論水平、 教育科研能力、 課堂教學(xué)能力等， 這就需要我付出更多的時間和精力， 努力學(xué)習(xí)各種教育理論， 努力提高自己的業(yè)務(wù)水平， 繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)， 來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)。 我會努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中， 立足 “培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 ”力求讓我的教學(xué)更具特色

11、， 形成獨具風(fēng)格的科學(xué)教學(xué)模式， 更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求， 提高教學(xué)質(zhì)量。范文 4:國家之計在教育， 教育之計在教師， 教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任，教師的素質(zhì)直接影響著我國綜合國力的發(fā)展。 在我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時候， 我們教師特別是西部山區(qū)教師， 更需要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高。 而中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)不僅使我獲得了全新的教育理論， 而且使我增強(qiáng)了解決實際問題的能力。 我要感謝專家為我們提供的這套 自修教程 藍(lán)本 ， 衷心為這次培訓(xùn)活動叫好。 下面我結(jié)合實際就我的教育觀念的更新談?wù)勛约旱氖斋@。一 、 為學(xué)生的全面發(fā)展著想受應(yīng)試教育作崇， 某些學(xué)校， 部分教師仍然把分

12、數(shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)， 于是 ， 很多人陷入圍繞“ 分?jǐn)?shù) ” 而教的怪圈， 忽視了人的本性發(fā)展。 通過學(xué)習(xí)， 我更加堅信了自己強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展， 學(xué)有所長的做法是對的。 我的教育準(zhǔn)則是： 我培養(yǎng)的學(xué)生將來是對社會有用的人 ， 我相信每個人都有自己的長處， 平時 ， 我千方百計地尋找他們身上的閃光點， 一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚， 并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚。 我清楚的知道智力、 能力培養(yǎng)的重要性， 同時還注重教學(xué)中德育 、 智育 、 體育等 “ 五育 ” 滲透交織。 我從不占用音、 體 、 美等課程， 也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段， 只有學(xué)生在德、 智 、 體等方面全面發(fā)展， 全面

13、進(jìn)步了， 教師才有成功后的喜悅。 時下少年兒童的心理問題尤顯突出， 在健康人格中， 自信心是必不可少 TOC o 1-5 h z 的 。 通過學(xué)習(xí)， 我更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽到有學(xué)生說“我不行 ”、 “我不敢 ”的話語時， 我總是鼓勵他們： “去試試 ”、 “你挺不錯的”;在全體學(xué)生面前， 我從不揭個別學(xué)生的短， 讓學(xué)生覺得老師尊重他， 沒有失去自尊心， 慢慢地對自己也開始有了一點信心， 這時候 ， 我再給他們更多的機(jī)會展現(xiàn)自己， 以證實自己的能力，特別是得到老師、 同學(xué)的無私關(guān)懷后， 他們肯定了自己在集體中的作用， 從而樹立了很強(qiáng)的自信心 。我所教的每一屆學(xué)生都有這樣或那樣的特長， 參

14、加國家、 省 、 州 、 縣各級比賽獲獎的學(xué)生數(shù)我教過的最多， 獲得榮譽(yù)最多的也是我?guī)н^的學(xué)生o2003 年 ， 我所在的中隊獲得了“ 全國少先隊優(yōu)秀中隊” 的榮譽(yù) ， 我也榮獲“ 全國優(yōu)秀少先隊中隊輔導(dǎo)員” 的光榮稱號。 事實驗證這么一個 TOC o 1-5 h z 道理 ， 注重學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展就能夠收獲甜美的果實。二 、 關(guān)心尊重每個學(xué)生是教育成功的法寶一 、 二年級大的孩子， 就像一棵棵小樹苗， 需要精心呵護(hù)， 否則將貽害孩子終身。 一個成功的教師都源于一個“ 愛 ” 字 對事業(yè)的愛， 對孩子的愛。只有讓孩子生活在一個團(tuán)結(jié)， 充滿愛心的集體中才能形成健康的人格。 我身體力行， 當(dāng)學(xué)

15、生不舒服嘔吐時， 是我親自送去醫(yī)務(wù)室， 并打掃臟物; 孩子不慎弄傷時， 是我掏錢買藥去守護(hù); 當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子未吃早餐或中餐時， 我買來食物; 有學(xué)生因病住院， 我會買水果去探望， 事情雖小，可孩子們都記著呢! 份份真情感染了孩子們， 當(dāng)同學(xué)們再有困難時， 他們不再“一統(tǒng) ”地告訴我 ， 而是默默地幫助有需有的同學(xué)， 我總是在有困難的學(xué)生得到幫助后才知道。 生活在充滿愛心的集體中， 大家覺得天天都是艷陽天。當(dāng)老師們經(jīng)常說到學(xué)生這樣或那樣的問題時， 我常說 ， 我們不能用成人的眼光去審視孩子的一切 ， 要蹲下來， 用和他們一樣的高度去看待他們的所作所為。 如在教二年級的時候， 我班級里 TOC o 1

16、-5 h z 有一個女學(xué)生拿了另一位同學(xué)的“ 藍(lán)貓 ” 牌橡皮擦， 我知道以后并沒有粗暴的訓(xùn)斥這位女生，而是用 “小孩子犯錯是難免的”這種心態(tài)對待這件事， 并具體分析發(fā)生這件事的原因。后來 ， 我買了個同樣的橡皮擦送給那位同學(xué)， 她從老師無聲的行動中感到老師對她的關(guān)心愛護(hù) ， 從此以后各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀， 我因此而寫的一篇“案例 ”還被中央教科所的 教育文摘周報 評為二等獎， 并給予發(fā)表。 像這樣的事例舉不勝數(shù)， 學(xué)生不管是有什么心理話， 不管在什么地方都愿意找我訴說， 我成了他們最信賴， 最值得交心的朋友。三 、 學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人原來我們搞的“ 填鴨式 ” 教學(xué) ， 得到的結(jié)果是

17、學(xué)生被動“ 換聽 ” ， 課堂氣氛沉悶， 壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 收到的效果可想而知。 通過學(xué)習(xí)， 我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫 ， 改革課堂教學(xué)設(shè)計， 根據(jù)兒童的心理、 年齡 、 生理特點， 設(shè)計兒童樂于接受的趣教， 在課堂中做到少講精練， 著力體現(xiàn)訓(xùn)練過程， 提問問在重點上， 問在難點上， 問在語言文字上， 教師 “ 少講 ” 、 “ 少問 ” 便節(jié)約出時間進(jìn)行多種形式的練習(xí)， 把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問之中， 訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。 在訓(xùn)練中， 面向全體學(xué)生， 讓每一個學(xué)生都有說、 讀 、 問 、 寫的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生“ 樂學(xué) ” 、 “學(xué)會 ”， 讓學(xué)生在生動活潑愉悅和諧的課

18、堂教學(xué)氛圍中學(xué)會知識， 提高能力。以上所述， 僅是我學(xué)習(xí)后的一點淺顯體會， 我相信每個參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗 。 “只有學(xué)習(xí)， 才能不斷進(jìn)步”， 我堅信自己以后會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)， 以求更快、 更大 、 更 TOC o 1-5 h z 高的進(jìn)步。范文 5:前幾天 ， 我們一起學(xué)習(xí)了教師職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)的知識。 通過倪敏達(dá)和李紅旗兩位老師的激情講解， 讓我學(xué)到了很多知識， 明白了很多的道理， 收獲頗豐。做一個好教師， 不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識， 懂得教育的規(guī)律， 具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。 教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程， 終身學(xué)習(xí)將成為一

19、種不可阻擋的趨勢。 而作為為社會、 為國家培養(yǎng)合格人才的教師， 更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo) ， 將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。 在以后的工作中， 注意從記下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高自己：一 、 養(yǎng)成良好的行為舉止我國教育家孫敬修先生曾指出： “ 老師的一言一行對孩子都是很有影響， 的 。 孩子的眼睛是 錄像機(jī) 耳朵是 錄音機(jī) 腦子是 電子計算機(jī) 錄下來的信號裝在計算機(jī)里， 儲存起來， 然后指導(dǎo)他們的行動。 ”教師的言行對學(xué)生的影響非常的答舉止總體要求實穩(wěn)重， 穩(wěn)重就是舉止斯文和諧 ， 莊重瀟灑， 不卑不亢， 落落大方。 為此 ， 就要注重自己在語言， 表情 ， 身體動作方面的要求 。 教師應(yīng)著裝大方優(yōu)雅、

20、言談風(fēng)趣、 表情豐富、 舉止得體給學(xué)生美的享受， 使學(xué)生不自 TOC o 1-5 h z 覺的接受教師的行為習(xí)慣。二 、 對學(xué)生信任和寬容學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生， 讓學(xué)生在探索之中享受成功。 在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容， 相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。 經(jīng)常對學(xué)生說：想一想 ， 你應(yīng)該怎么做， 而不是你必須這樣做。 在人品上給學(xué)生以充分的信任， 哪怕是學(xué)生有過失的時候， 同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。 不僅看到學(xué)生的現(xiàn)在， 更關(guān)注學(xué)生的將來 ， 利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)， 讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計師。三 、 經(jīng)常反思， 不斷提高反思是教師得

21、以成長和不斷進(jìn)步的必備條件。 素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊， 教育工作既要有實干精神， 又善于開動腦筋， 善于在反思中運用新技術(shù)、 新理念解決教育教學(xué)存在問題 。 反思是教師成長的必途徑， 反思是教師進(jìn)步的一大階梯。 我們要在反思中揚長避短， 在新形勢以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。 當(dāng)然 ， 反思不僅僅是停留在腦海中， 更重的好是撰寫教育和教學(xué)反思。 就像今天我們聽了倪敏達(dá)和李紅旗兩位老師的課， 就與自己的日常行為進(jìn)行對比， 反思自己的不足。 這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗， 才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的匙鑰 。不斷提高自己對教師道德的認(rèn)識， 規(guī)范自身的教師道德行為， 良好的道德品質(zhì)，

22、 在潛移默化中凈化心靈, 完善人格、 激勵意志, 并對學(xué)生給信任和寬容， 是學(xué)生充分挖掘自己的潛力。 在教育教學(xué)過程中， 教會反思和積累， 認(rèn)識到自己的不足并積極改進(jìn)。 通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈， 塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生， 并能在新教育的路上不斷成長。范文 6:2014 年 11 月 3 月 ， 正值金秋時節(jié)， 這真是一個收獲的季節(jié)。 在鄭州市體育館傾聽了“ 兩岸三地” 班主任素質(zhì)與技能培訓(xùn)會， 會上數(shù)十位教育名家他們侃侃而談， 讓在場的每一位教育工作者都深感敬佩， 不僅為他們的幽默言語， 更為他們的行動所感動。 其中全國優(yōu)秀教師、 全國優(yōu)秀班主任萬平老師， 和來自河南在廣州河南在

23、廣州佛山南海區(qū)九江中學(xué)的優(yōu)秀班主任賈高見老師的 小活動 ， 大德育 活動體驗型主題班會設(shè)計與實施 講座 ， 給了我極深的印象。在我們平時的工作中， 大多數(shù)教師認(rèn)為自己的職業(yè)很辛苦， 好像所得到的歡樂很少， 對于班主任工作更是不愿去做， 認(rèn)為苦 ， 累 ， 有時又不被人理解， 而萬老師和賈老師的報告， 不僅似一 TOC o 1-5 h z 股甘泉灑在了我們的心中， 更像一把鑰匙開啟了我們的心靈之窗。首先 ， 來自廣州佛山南海區(qū)九江中學(xué)任教的賈高見老師的 小活動 ， 大德育 活動體驗型主題班會設(shè)計與實施 講座 ， 更是讓在座的班主任心生感慨： 活動雖小， 威力其大! 是的 ， 班主任工作是一個小舞

24、臺， 但它卻能展示我們的大智慧!賈老師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義。 班主任工作， 也是一門極具挑戰(zhàn)的管理學(xué)，可是 ， 在我們剛走上講臺時， 是不知道“管理 ”兩字是怎樣寫的! 所以許多班主任工作了多年，辛苦了多年， 付出了多年， 最后收獲的或許是學(xué)生的怨言、 領(lǐng)導(dǎo)的不滿。 “ 用正確的時間做有效的事 ”， 要達(dá)到這種工作境界， 定要明白何謂“管理 ”吧 。（ 一 ） 班集體的文化管理文化管理包括個人管理、 制度管理、 權(quán)變策略、 核心理念等范疇。 當(dāng)班主任， 一定要知道“ 核心理念 ”的深義 。 沒有文化理念管理的班集體必將成為一盤散沙。 作為班主任， 應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們一起分析高中學(xué)習(xí)的

25、目標(biāo)， 集體中每個個體的目標(biāo)和價值。 一起制定班規(guī)、 班訓(xùn) 、 班旗 ， 一起與同學(xué)們構(gòu)筑有特色的班集體。這樣 ， 班級的文化也就自然而然地建立起來。 在班集體文化管理這方面， 賈老師老師做得非常好 。 他與同學(xué)們共同創(chuàng)設(shè)的班級目標(biāo)， 小組討論甚至采用辯論的形式制定班規(guī)， 老師則是為同學(xué)們服務(wù)， 電腦操作記錄學(xué)生們所指定的班規(guī)， 表面看讓同學(xué)們平等的空間， 實際上是老師就像如來佛祖一樣， 既給力學(xué)生極大地發(fā)展空間， 但又讓孩子自覺主動的為班級服務(wù)， 又不脫離班級學(xué)校的管理， 尤其讓我贊同的是當(dāng)他們的班規(guī)與學(xué)校大規(guī)則沖突時， 老師又會民主的讓 TOC o 1-5 h z 學(xué)生表態(tài)， 個人服從于集

26、體。 自己制訂的班規(guī)， 他們就做到了言出必行， 他們班的手機(jī)“ 零分 ” 事件 ， 更讓我感受到了賈老師的智慧， 既巧妙地處理了此事， 又讓學(xué)生覺得老師很民主，這樣他們就會更喜歡自己的班級， 更會做事情一直勇往直前。 而這前行的動力， 來自于賈老師老師先進(jìn)的班級管理理念。這不正是老子所說的“ 后其身而身先， 外其身而身存” 的智慧嗎? 賈老師不是牽著學(xué)生的鼻子在前面走 ， 她隱在學(xué)生的身后， 讓學(xué)生在前面“ 沖鋒陷陣” ， 可是她所創(chuàng)設(shè)的班級特色文化， 卻時時在前面引領(lǐng)著學(xué)生前進(jìn)!（ 二 ）. 正面接觸敏感話題， 走進(jìn)學(xué)生心靈聽賈老師的報告不同于以往的一些報告， 好多是空談理論， 而到了真實工

27、作環(huán)境中， 卻很難操作 ， 在班級的管理中， 它不僅介紹了使用的班干部如何聘用， 更精確到了課代表的使用， 三個 TOC o 1-5 h z 課代表，一個負(fù)責(zé)課前領(lǐng)著學(xué)生做預(yù)習(xí)工作，一個管收發(fā)作業(yè)， 另外一個則統(tǒng)計作業(yè)情況 ，并報班級秘書處按版班規(guī)處理， 細(xì)想自己平時的工作， 課代表有， 但是由于沒有給孩子確切的明確分工，有時就造成了很多工作的上的被動，尤其是對于小學(xué)的孩子更需要老師的及時的點撥與指導(dǎo)。小的細(xì)節(jié)是我們都可能發(fā)現(xiàn)的， 但是貴在堅持和悉心指導(dǎo)。 其次他的報告中提到了班級的一個重要活動“ 愛情話題” ， 這對于我們一般的班主任， 無論是初中的還是高中的， 可能都會采用不出現(xiàn)事情就不說

28、， 能回避就回避， 更別說公開的讓學(xué)生談?wù)撟约簩矍榈目捶ㄟ@一問題了，優(yōu)勢越是這樣的遮遮掩掩， 反而使那些豆蔻年華的孩子想入非非， 甚至因此誤了自己的學(xué)業(yè)和前途 ， 或者說還會出現(xiàn)一些混沌期中的書呆子型的學(xué)生。 賈老師不愧是優(yōu)秀的班主任， 無論任何事情都采用了極妙去處理， 他采用的是讓學(xué)生自己收集材料， 有的學(xué)生起初都不愿參與， 不愿意吃那個開心扉說出自己對愛情的看法， 有的甚至害怕同學(xué)嘲笑， 賈老師曉之以理動之以情 ， 打消了孩子的顧慮。最終 ， 學(xué)生的成果讓老師聽報告的老師無不為之震驚， 很難想象那是一群高中生的作品， 他們的一些觀點并非我們成人所想的那樣， 他們的思想很好， 并且也體現(xiàn)了

29、當(dāng)代高中生心理和年齡特點 ， 并且緊跟時代步伐。 最后賈老師又以高質(zhì)量的課件向?qū)W生展示了自己對愛情的看法， 不僅對學(xué)生的做法加以肯定同時又向?qū)W生展示了自己對愛情的觀點。 真的是一劍雙雕， 不僅增加了教育工作的透明度， 更以此活動走近學(xué)生， 一個小的活動體現(xiàn)了大的德育工作。其次，來自北京的優(yōu)秀教育專家X箔師，更是把自己三十年余年的經(jīng)驗和老師們進(jìn)行了深入的交流 ， 語言真摯、 感人 。（ 一 ）. 職業(yè)的幸福感使她全新投入教育X箔師說：教育是溫暖的，我們要用透視的眼睛看學(xué)生的需求，教育就如同種樹，要讓樹木成才 ， 需要我們不僅付出努力， 還要用真心去開啟學(xué)生的心靈” 努力為學(xué)生做到“ 喚醒心靈期待

30、成長引導(dǎo)生活創(chuàng)造可能彌補(bǔ)缺失”， 每一個孩子都是獨特的， 教師的工作需要堅持與積累才 TOC o 1-5 h z 能形成教育的智慧。在她的的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，我佩服X箔師迎難而上的勇氣。工作中，X老師很細(xì)膩同時又很積極樂觀， 再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思， 她通過自己的努力讓一個個有問題的學(xué)生有了進(jìn)步， 突破了人生的節(jié)點。 她講到班中有一個男孩子腦部受過損傷， 話說不清楚， 別人根本就聽不懂他在說什么，動不動就喜歡打人，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼。X老師并沒有放棄他， 她一遍一遍不厭其煩地教那個男孩發(fā)音， 最后終于能正確地發(fā)音了。當(dāng)X箔師在準(zhǔn)備一節(jié)對自己非常重要的公開課的時候，這男

31、孩的家長主動要求讓自己的孩子回避，可X老師卻堅持讓孩子在自己的課堂出現(xiàn) ，她堅持自己的課堂學(xué)生一個都不能少。XX老師用自己的堅持挽救了一個孩子， 也從此改變了那個男孩的一生。 萬平老師真正感受到做一名班主任的幸福， 也把這種幸福撒播給了身邊的每一個孩子。（ 二 ） 借助文字力量服務(wù)班級管理X箔師的日記教育法更令我印象深刻，學(xué)生從最開始的只能寫出一句話到后來能把日記編寫成冊。這需要老師的極大耐心和恒心，并且X老師利用日記連續(xù)關(guān)注其學(xué)生成長轉(zhuǎn)變，通過多篇日記的積累學(xué)生的寫作能力在潛移默化中得到了提高， 同時一篇篇日記也構(gòu)成了學(xué)生的成長足跡 。我作為一名教師， 在日常的教育教學(xué)工作中， 常常會遇到一

32、些棘手的問題， 令我困惑， 找不到合適的解決方法。聽了 X箔師的教育方法，我反思自身教育教學(xué)工作，被X箔師的觀念和方法深深折服， 其實教師的工作， 看似平淡， 然而每個點滴的舉動都是不可忽視的細(xì)節(jié)， 它會影響著每個孩子的成長， 有時候這種影響甚至是一生的。（ 三 ） 不忽略每一個學(xué)生我期望了解每一個孩子的生活 ”，我愿意讓我的每一個孩子的心燈都點亮著”，伴隨著X箔師充滿激情的表白， 我心倍受鼓舞。在講座中，我們共同分享了 X老師的班主任管理辦法，為使全班家長能夠及時了解班級的整體教育情況， 她建立了 家校直通車 ， 定期印發(fā)給全班家長， 使每一位家長都能夠結(jié)合班級狀況對自己的家庭教育進(jìn)行反思，

33、及時調(diào)整不忽略每一個學(xué)生! 是她對自己的要求。 她有記工作日記的習(xí)慣， 無論多忙也要補(bǔ)記一下工作日志 ， 回憶一下當(dāng)天有什么遺落之事： 哪個孩子病了需要致電慰問， 哪位家長來電需要回復(fù)哪位同學(xué)的個別問題沒能及時解決等等， 想到了 ， 便放下手頭的事情， 馬上解決， 不再拖延這一次為期三天的培訓(xùn)， 讓我見識了這么多的教育達(dá)人; 讓我感受到了什么叫做“ 事業(yè) ”; 讓我知道了什么叫“ 激情 ”; 讓我明白了什么叫“ 魅力 ”! 當(dāng)然 ， 還結(jié)識了很多志同道合的朋友， 他們是我一生中求之不得的財富。 在以后的教育工作中， 自己將以此為契機(jī)， 不斷地豐富自己的課堂 ， 把教學(xué)工作做得更好!范文 7:古

34、人說 “先立人后立學(xué)”， 指的就是德育的重要性。 蔡元培先生曾講“若無德 ， 則雖體魄智力發(fā)達(dá) ， 適助其為惡， 無益也 。 ”當(dāng)前我國正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時期， 社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化， 影響著青少年學(xué)生的價值取向; 國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復(fù)雜，個人主義、 拜金主義、 享樂主義等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了消極影響。 大家普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生承受挫折能力下降、 社會責(zé)任意識薄弱、 艱苦奮斗觀念淡薄、 缺乏團(tuán)隊精神、 紀(jì)律觀念不強(qiáng) 、 心理健康發(fā)展能力降低， 甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪上升的趨勢。 造成這種局面的原因是多方面的， 但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、 片面追求考

35、試成績的惡果。 我們講德智體美 ， “德 ”是首位 ， “德育 ”乃是教育之“本 ”之 “源 ”。 正如先人所說， 一個無品無德之人， 既使有強(qiáng)健的體魄、 超人的智力， 也不會是一個合格人才。 所以 ， 我們要堅持育人為本、 德育為先 ， 把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)， 學(xué)校可以采取眾多有效的措施， 但我認(rèn)為， 在眾多環(huán)節(jié)中， 提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵， 作為一名教師， 通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到： 要照亮別人， 首先自己身上要有光明 ; 要點燃別人， 首先自己心中要有火種。 一個好教師， 不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力， 而且更重要的是人格的感召力。 高尚的師德就是一部好的教科書，

36、就是一股強(qiáng)大的精神力量， 對學(xué)生的教育是潛移默化的、 巨大的 、 深遠(yuǎn)的 ， 甚至是受益終生的。 而高尚師德的表現(xiàn)， 我認(rèn)為首先是行為 。 正如托馬斯. 馬爾斯貝丁所說： “ 沒有任何人能給我們提供人類社會遠(yuǎn)景的終極圖畫 ， 但有一點可以相信， 人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。 ”是的 ， 榜樣是最好的教員， 雖然榜樣是一種無聲的語言， 但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西 。 榜樣的力量在于行動， 行動比語言更能說服人、 教育人 、 啟示人 。行動就是力量。 他給人一種淺移墨化的影響， 久而久之， 成為習(xí)慣。 對于學(xué)生來講， 眼睛是他們獲取知識的主要通道。 不管看到什

37、么， 他們都會無意識的模仿， 不知不覺中， 學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。 這正如許多昆蟲呈現(xiàn)出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此 ， 教師的影響力就顯得尤為重要。 即使一些看似細(xì)小的行為， 也不能等閑視之， 因為這些細(xì)小之處對于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用。 往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈 ， 而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、 紀(jì)律觀念、 勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響： “ 每當(dāng)他來到教室里時 ， 那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人， 每一句話、 乃至每一句話

38、的語調(diào)都給人一種心靈空潔、 渾身舒爽之感。 在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中， 心靈就象在洗澡一樣清爽， 人似乎站得更直了。 ” 良好的師德對一個人品格的養(yǎng)成是多么重要啊! 也許 ， 我們教師教育學(xué)生的 TOC o 1-5 h z 全部內(nèi)容可以歸納為一句話 改善和提高自己。范文 8:職業(yè)教育既是一種專業(yè)知識教育， 技能教育， 也是一種情感教育。 作為中職教育者， 既要給學(xué)生們答疑解惑， 授之以漁， 又要情感投入， 心靈溝通， 循循誘導(dǎo)， 拉近老師與學(xué)生距離。 為此 ， 在實踐中本人做到了“把人當(dāng)人， 把事當(dāng)事， 用心做事”。把人當(dāng)人。職業(yè)教育的關(guān)鍵是對人的教育， 是對學(xué)生的關(guān)愛， 心與心的溝通， 情與情的交融。 我擔(dān)任 12計算機(jī) （ 1 ） 班班