三年級(jí)下冊(cè)語文第六單元單元備課稿

1、第六單元單元備課一、教材簡(jiǎn)析：本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地組成。其中太陽月球之謎寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，我家跨上了“信息高速路”果園機(jī)器人展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。 這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)， 同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。二、單元整體設(shè)計(jì)：本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫法上各有特色。學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn) 19 個(gè)生字，會(huì)寫 42 個(gè)生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，

2、背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫與說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。了解有關(guān)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。五、課時(shí)安排：太陽2 課時(shí)月球之謎2 課時(shí)我家跨上了“信息高速路” 2課時(shí)果園機(jī)器人 1 課時(shí)語文園地六 6課時(shí)太陽教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切

3、的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用“如果就”造句正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)第 課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。理解自然段的內(nèi)容，特別是沒有中心句的第5 、 6 自然段的內(nèi)容。三、教學(xué)過程:（一）學(xué)生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不

4、理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌（ j&n ） ”不要讀作“ （ j（n ） ”的音。2防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：傳 chu n （傳說、傳遞）都dou （都是太陽送來的）zhu fn （自傳、水滸傳）差 ch ach ach a（差不多）（差數(shù)、差錯(cuò)）（出差）du （首都、都市）漂pi 8 （漂?。?pi co （漂亮）3注意不要讀錯(cuò)以下帶點(diǎn)字的讀音：比較（ji ao） 疾（j f ）病 雖（su i ）然 哪（na）能 那（n a ）里 抵（di）得上4 “獸” “殖” “蔬” “蒸”是翹舌音，注意不要讀錯(cuò)。5 正字：生字中

5、， “殖”的右半部“直”不要少一橫； “蔬”字不要少寫一點(diǎn)； “菌”的下部不要寫成“因” ； “療”是 病字頭，不是廣字頭?！暗值蒙稀钡摹暗帧笔恰安拧迸?，不要寫成“彳”旁。它的意思是頂、相當(dāng)。“汽”和“氣” ： “汽” ，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。 “氣” ，如氣體、空氣、氣味。（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動(dòng)？這篇是寫物太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽知識(shí)的語言和表現(xiàn)方法。（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影

6、幻燈出示：太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。太陽大得很，一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。如果沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。 （第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算 錯(cuò)誤。 ）有了太陽才有云、雨、雪。有了太陽才有風(fēng)。太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾病）。沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。第13自然段為第一段：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。第48自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。提醒學(xué)生： 第一段寫太陽的特點(diǎn)， 第二段寫太陽和人類的關(guān)系。

7、 第二段開頭的一句話即第4 自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。第二課時(shí)（總課時(shí) 第 課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（一） “一邊讀，一邊想” ，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點(diǎn)；明確“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗的世界” 。（二）體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問題的方法。（三）學(xué)習(xí)用“如果就”造句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一） “一邊讀，一邊想” ，通過閱讀，了解太陽的特點(diǎn)，明確太陽和人類的密切關(guān)系。（二）理解詞語和重點(diǎn)句子，認(rèn)識(shí)數(shù)字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習(xí)。三、教學(xué)過程

8、（一）學(xué)習(xí)第一段：指名讀第 1 自然段。1 指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國的君主，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？（不可信，這是神話傳說。 ）2 既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億 五千萬公里遠(yuǎn)”可以不可以？（可以）既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實(shí)”過渡， “其實(shí)”是什么意思？不用這個(gè)詞可以嗎？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語。 其實(shí)， 所說的是實(shí)際情況。 起轉(zhuǎn)折作用。接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法

9、說明太陽很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字）如果不用數(shù)字，只說“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特別特別遠(yuǎn)” ，哪一種說法好？為什么？（肯定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強(qiáng)的說服力。 ）指名讀第2 、 3 自然段。提問： 看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說明太陽很大、 很熱的？寫太陽很大時(shí)， 把太陽和什么作比較？寫太陽很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較？要求學(xué)生把數(shù)字填在“思考練習(xí)”第 2題的括號(hào)里，然后歸納：（這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽很大、很遠(yuǎn)，還用一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽作比較，進(jìn)一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變

10、成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。 ）齊讀第一段，做課堂練習(xí)：用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高。公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。（二）學(xué)習(xí)第二段：指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？第 4 自 然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實(shí)；第二句

11、是從反面說的，不是事實(shí)。 ）第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的，從哪個(gè)詞看出來？（如果就）.指出：“如果就”通常用在表示假設(shè)的句子里。“如果”后面提出的事實(shí)“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物” 。4課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí)，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。如果明天下雪， 星期六如果爸爸媽媽都休息， 村前這條小河如果架起一座橋梁， 讀第五自然段。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?，才有云、雨和雪，為什么？根?jù)下面的問題，畫出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結(jié)

12、成的）水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點(diǎn)？（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂?，才有了云、雨和雪。做課堂練習(xí)，用課堂討論形式模擬第 5 小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個(gè)詞語。出示第一句：“走進(jìn)公園大門，迎面是一個(gè)圓形的花壇”，接下去，要求學(xué)生用“花壇”開頭說出第二句。如“花壇里開放著五顏六色的花朵” ， “花朵圍繞著一座小小的假山” ， “假山上噴出

13、清亮的水珠”， “水珠映著陽光，閃著七色光彩” 。（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是“頂針”辭格）讀第 6 自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會(huì)有的冷，有的熱？（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）為什么空氣有冷有熱就會(huì)流動(dòng)呢？學(xué)生回答不上來， 教師補(bǔ)充： 空氣也有熱脹冷縮的特性， 受熱膨脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng)，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng)。讀第 7、 8 自然段。簡(jiǎn)要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防

14、病、治病的實(shí)例（師生共同舉例） 。提問：第 8 自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？（第一句話）再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它？（總之、總而言之、總括起來說）回憶一下第4 自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn)？（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“如果” 。 ）這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？（當(dāng)然、理所當(dāng)然）（三）通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)：太陽 這篇說明文， 通過閱讀、 分析， 我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識(shí)， 明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文

15、兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因?yàn)樘柡艽?，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解“數(shù)字”和“比較”的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。（四）課后作業(yè)：朗讀課文，會(huì)背最后自然段。做模句練習(xí)如下。仿照第1、2句，做第35句的模句練習(xí)：教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：. 解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。.培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)

16、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)（總課時(shí)第課時(shí)）一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰的另一 個(gè)星球 月球。師：（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）看到了這么美麗的情境，你腦海中浮現(xiàn)出了哪些優(yōu)美的詞 句、古詩？生：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。生：月來滿地水，云起一天山。生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。師：這皎潔的月光曾引起人么不少美好的遐想。對(duì)這一個(gè)神奇的月球，人們有許多不解之謎。今天，我們 就來學(xué)習(xí)：月球之謎。（板書課題）二、自讀課文，完成生字新詞學(xué)習(xí)：師：（點(diǎn)擊課件主頁

17、中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻。）生：（聽范讀，整體感知課文，然后再自讀）師：同學(xué)們?cè)谧宰x課文的時(shí)候，要按照以下幾點(diǎn)要求來進(jìn)行：1、畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。生：完成自讀后，組內(nèi)交流1、小組長設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。三、全班交流師：請(qǐng)各小組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的

18、 正音。生：選擇自己喜歡的方式朗讀。師：你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？生：月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？生：從月球上帶回來的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？生：為什么水藻一旦放進(jìn)月球塵土中，就長得特別鮮嫩青綠？生：月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球還早？師：這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊？生：謎。師：板書 謎。這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。我們來看看圖片，看看這些人發(fā)現(xiàn)的這些謎是怎么樣的?（出圖1、細(xì)菌移植到月球帶回的土壤中；2、月球形成以及火山噴發(fā)；3、地球與月球比年齡）生：齊讀課文。師：除了書上舉的這些例子，還有別的謎嗎？

19、誰能說說？生：有。月球是怎么形成的？月球能住人嗎？生：月球上有沒有外星人呢？生：月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？生：月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？師：那作者用什么表示的他沒有寫出來的、舉出來的例子呢？生：省略號(hào)。師：那我們就知道了省略號(hào)是用來表示還有很多我們沒有揭開的謎。板書：省略號(hào)謎師：其實(shí)人類是很渺小的，為了揭開這些謎團(tuán)，各個(gè)國家都試圖把人類送上太空去，但是迄今為止都沒找到 這些謎的答案。我們國家也在做這項(xiàng)工作。師：人類很偉大，從來沒有放棄對(duì)我們剛剛發(fā)現(xiàn)的這些謎的探索和研 究，我相信有一天你們加上這些科學(xué)家們一定會(huì)揭開這些謎的謎底的。對(duì)不對(duì)？

20、生：對(duì)。師：在去年，我們國家終于發(fā)射成功了載人航天飛船，把中國人第一次帶到了月球上。我們來看圖片（演示 課件）這個(gè)人是誰呢？生：楊利偉。師：對(duì)，他就是代表中國第一次等上月球的人。那同學(xué)們想不想象他一樣呢？生：想。師：同學(xué)們都很有志氣啊。老師也想，但是老師去不了。等你們長大以后給老師也發(fā)明一個(gè)不用那么麻煩就可以輕松來回地球與月球之間的東西，我就可以去了，行嗎？生：行。師：希望大家說話要算話，以后發(fā)明出來以后要告訴老師，我一定會(huì)去的。要當(dāng)探索宇宙的科學(xué)家就要努力 學(xué)習(xí)啊。好嗎？生：好。師：有一位宇航員說過，地球是人類的搖籃，但是人類不會(huì)永遠(yuǎn)都生活在搖籃里，人類怎樣才能在月球上生活，如果有外星人在月

21、球，那我們又怎么和它們相處呢？那你們對(duì)這樣的月球感興趣嗎？生：感興趣。師：假設(shè)你們?nèi)旰罂梢蚤_發(fā)建設(shè)月球你們會(huì)怎么做呢？又怎么和外星人溝通呢？這個(gè)就是我們今天課后 要小組討論的內(nèi)容了。師：我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們語文課的探索還在繼續(xù)。我們下節(jié)課再見。板書:月球之謎遐想探索發(fā)現(xiàn)謎（很多）省略號(hào)謎第二課時(shí)（總課時(shí)第課時(shí)）一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入今天，楊老師將跟大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)22課（引讀課題月球之謎），首先 ，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，大家說說這是一組關(guān)于什么的圖片？（月亮）是啊,每當(dāng)夜幕降臨,接讀“一輪明月”通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及大家對(duì)月亮知識(shí)的收集 ，現(xiàn)在，誰愿意談?wù)勀闼?/p>

22、知道的月球知識(shí)或著詩歌。二、自主探究，讀文感悟（一）感悟月球的奇異“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來到1969年7月20日。 讓我們跟隨這兩位宇航員的目光，向月球望去，你看到了什么？反饋請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？你能用一個(gè)詞來概括月球的這番景色嗎？（奇異）能具體說說月球上的景色奇異在哪兒呢？是??！月球上空是黑沉沉的，表面卻灑滿了燦爛的陽光。真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？月球上的景色還奇異在哪兒呢？是?。∥覀?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔， 只有塵土、巖石和環(huán)形山。這里是多么荒涼。你能

23、把這荒涼的世界讀出來嗎?師述：在月球上我們能感受到黑夜，同時(shí)又能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切， 真是 “十分奇異” ！ （指著板書引導(dǎo)學(xué)生說） 你能把這種感受送入朗讀中， 用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓人類也感受月球景色的奇異吧。讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）（二）感悟月球的未解之謎。宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球, 做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們自讀36 段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？1 ）生邊讀邊畫,

24、寫。2 ）生上前介紹。a 細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？評(píng)價(jià)：為什么？ 再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道？（引讀）b 繼續(xù)，下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？指名好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？評(píng)價(jià)：再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來說說。指名口齒真清楚。你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！指導(dǎo)朗讀。你還想把什么放進(jìn)月球塵土看進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象?？茖W(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）誰比她說得更清楚？月球

25、的年齡研究出來了嗎？（沒有從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問：難道？（引讀）面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺怎么樣？課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語呢？（令人費(fèi)解）你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來表達(dá)；你用加強(qiáng)語氣，讀得重來表達(dá)心中的不解； 你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？ （ 出示課件： 這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！ ）自由讀指名讀齊讀通過對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問， 真了不起。 會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑？

26、這么多疑惑文中用什么來表示？出示課件：省略號(hào)三、總結(jié)升華通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受。月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書：繼續(xù)探索。我們國家也從來沒有停止過對(duì)月球的探索。出示課件：嫦娥登月。四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書籍。如美麗月球、月球探險(xiǎn)等。趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦月球之謎新聞發(fā)布會(huì)。盡情暢想：20年過去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了教學(xué)反思：23 我家跨上了“信息高速路”教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、”等詞語。有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。增長

27、學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。教學(xué)難點(diǎn)增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。教學(xué)課時(shí) :兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)（總課時(shí) 第 課時(shí)）一、課題切入，激趣導(dǎo)讀揭示課題，說說讀了課題，你最想知道的是什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，談話激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)文環(huán) 節(jié)。二、自主學(xué)文，整體感知初讀課文，整體感知。借助工具書，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)自學(xué)課文。自學(xué)要求：1）自學(xué)生字詞，讀通課文；2）思考剛才同學(xué)們所

28、提出來的問題，想想信息高速路指的是什么？3）用自己的話說說課文主要講什么?？蛇呑x邊劃邊在旁邊加注。運(yùn)用自己喜歡的方式再讀課文， 試著提出問題， 并聯(lián)系上下文試著解決問題， 然后想想說說課文主要講什 么，是從哪幾方面來講的。小組交流，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組交流的過程中，師巡回指導(dǎo)。全班交流：信息高速路指的是什么？跨上信息高速路實(shí)際上就是什么？三、細(xì)讀課文，探究解疑默讀課文，聯(lián)系實(shí)際說說信息高速路給我們的學(xué)習(xí)生活和工作帶來了什么？小組內(nèi)討論，交看法。匯報(bào)自學(xué)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文。四、自我展示，拓展延伸。以一個(gè)小電腦專家的身份來介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。帶著你對(duì)電腦

29、的了解有感情的朗讀課文。五、作業(yè)朗讀課文第 1 自然段。用直線把詞語搭配起來。查閱世界繪制紙張建立信息節(jié)約環(huán)境了解聯(lián)系保護(hù)賀卡第二課時(shí)（總課時(shí)第 課時(shí)）一、引出本課內(nèi)容上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。二、細(xì)讀課文，感悟探究想想課文寫了哪兩件事？讀第 2 、 3 自然段，討論下面兩個(gè)問題。（ 1）你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？（ 2）說說議議：信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？（3） 我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門一下子敞開了。 地球變小了是什么意思？知識(shí)的

30、大門敞開是指什么？4 ） 從哪些詞句看出“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？讀第 4 自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？讀第 5 自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。三、回讀課文，感悟內(nèi)化回讀全文， 說說學(xué)完課文后的感受， 激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣， 關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的思 想感情。有感情的朗讀課文。四、總結(jié)課文，拓展延伸師總結(jié)談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)步入信息時(shí)代，隨著科技的不斷發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)將成為人們生活中不可缺 少的工具，因此，我們一定要從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，掌握好科學(xué)知識(shí)，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。布置作業(yè)：課后請(qǐng)親自跨上“信息高速路”，去

31、上網(wǎng)查得信息，發(fā)送郵件并把自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用 處一條條寫下來與同學(xué)交流。收集網(wǎng)絡(luò)名詞術(shù)語。板書設(shè)計(jì)23 我家跨上了“信息高速路”互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）查閱信息建立聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)購物其他用途教學(xué)反思：24 果園機(jī)器人教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)。給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力。體會(huì)生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技的興趣。教學(xué)過程第一課時(shí)（總課時(shí) 第 課時(shí)）一、激趣導(dǎo)入、揭示課題談話導(dǎo)入：在這個(gè)單元的預(yù)習(xí)課上，老師問過大家一個(gè)問題：本單元你最喜歡哪一篇課文?很多

32、同學(xué)都回答是果園機(jī)器人 （板書課題）。我就納悶了，這篇課文怎么就這么招大家喜歡呢，今天我們就來好好研究研究。讀題、質(zhì)疑：讀了課題你想問點(diǎn)什么嗎？（生質(zhì)疑）看來我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問。這不說曹操，曹操就到， 我們班上也來了個(gè)機(jī)器人， 大家和它打個(gè)招呼吧！ 扮演機(jī)器人的學(xué)生學(xué)機(jī)器人走路， 做動(dòng)作， 并說： “同 學(xué)們，你們好。我是果園機(jī)器人，大家想知道我有什么功能和特點(diǎn)嗎？那就跟我一起來學(xué)習(xí)課文吧！”師：謝謝可愛的機(jī)器人。古人說“書讀百遍，其義自見?！毕胍私夤麍@機(jī)器人，我們還得到課文中去找答案，首先來看看課前導(dǎo)讀給我們的學(xué)習(xí)提示。（出示課件，學(xué)習(xí)導(dǎo)讀要求。）二、初讀課文，整體感知好， 那接下

33、來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文， 邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。 有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。生自由讀課文，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。個(gè)人、合作小組分段朗讀展示。評(píng)一評(píng)，誰讀得最好，好在哪？第二課時(shí)（總課時(shí) 第 課時(shí)）一、細(xì)讀感悟、討論交流同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人是什么樣子的？（像個(gè)淘氣的孩子）快速瀏覽課文說說果園機(jī)器人有什么本領(lǐng)。生讀找到的相關(guān)句子： 它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。 這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）。說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字

34、概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干?。?，讓我們?cè)賮碜x讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)， 真能干。 那在這句話中， 除了這三個(gè)字還有哪些詞或句子也能看出機(jī)器人很能干呢？找到“成熟”為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來！找到 “整齊” 為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？ （ 因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊， 比我們?nèi)搜b得還好）哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請(qǐng)你來讀一讀找到“指定”運(yùn)到指定的地方什么意

35、思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪）這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊！交流機(jī)器人有趣的地方。課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（不愿意工作）那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。還有讓你覺得有趣的地方嗎？因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋€(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）讀讀這句話

36、，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒 的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）是啊， 這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人， 餓得一點(diǎn)力氣也沒了， 躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀請(qǐng)女孩子讀）還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)椋┢渌瑢W(xué)覺得怎么樣？（很有趣）二、拓展延伸“我了解果園機(jī)器人啦！”學(xué)到這，你應(yīng)該對(duì)果園機(jī)器人有了更多的了解了。

37、出示填空：果園機(jī)器人摘 ，并整齊地裝進(jìn) ，然后運(yùn)到 ；餓了就 ，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是 的好幫手。走進(jìn)機(jī)器人的世界。交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。如果你是一個(gè)設(shè)計(jì)師你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的機(jī)器人，說說自己的想法。（課件出示：如果我是設(shè)計(jì)師）小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳?。板書設(shè)計(jì)：24果園機(jī)器人摘裝運(yùn)教學(xué)反思：語文園地六教學(xué)目標(biāo)關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與

38、同學(xué)交流后再修改。能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6 個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。認(rèn)記 8 個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。課前準(zhǔn)備介紹“智能機(jī)器人”的VCD畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。多音字注音卡片。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。第一課時(shí) 口語交際（總課時(shí) 第 課時(shí)）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完果園機(jī)器人一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。

39、讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。 （板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦”未來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出”最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)” 。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。示范引路，感悟要領(lǐng)。要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。 （播放VCD）你

40、們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）展開交際，多向互動(dòng)。學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)”最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)” 。請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人， 老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委， 就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌?？偨Y(jié)拓展。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自 1997 年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。第二、三課時(shí) 習(xí)作（總課時(shí) 第 課時(shí)）激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。談話導(dǎo)入。 同學(xué)們， 我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人， 未來的機(jī)器人可能就是你們今