部編版小學六年級語文上冊《語文園地一》優(yōu)秀課件

1、語文園地一交流探索本組課文告訴我們什么道理呢？哪篇課文讓你印象最深，受益匪淺呢？下面請同學們以課文為例，暢談自己的收獲，交流自己的體會和感受。1草原本文寫作者第一次訪問草原時看到的_受到當?shù)厝薩、_的事描繪了主客之間_的美好畫面抒發(fā)了作者對祖國河山_的情感。美麗景色熱烈歡迎款待其樂融融無限熱愛2丁香結(jié)本文以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。告訴我們：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。我們要以豁達的胸懷，無懼無畏的態(tài)度來面對生活中的“結(jié)”。3古詩詞三首宿建德江描寫的是詩人在_在江中小舟上所看到的景色，表達了詩人漂泊在外的_。日暮時分羈旅之愁六月二十七日望湖樓醉書寫的是_的變幻景色，表現(xiàn)了_的

2、景色。疾雨急來急去西湖奇特西江月夜行黃沙道中描寫的是_中所見到的美景，流露出作者對_的_和對_的_。夜行黃沙道豐收之年喜悅鄉(xiāng)村生活熱愛之情4花之歌本文通過_的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。展現(xiàn)了作者豐富奇特的想象，體現(xiàn)了他偉大的理想，同時也告訴我們應該對_?；ㄕZ光明心馳神往，不要顧影自憐，也不要孤芳自賞交流平臺自主閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，說說你從中得到了哪些信息？我們要怎樣閱讀文章？輸入（讀進去）輸出（想出來）聯(lián)系生活經(jīng)驗（草原：主客相聚與惜別）從課文內(nèi)容聯(lián)想（丁香結(jié)：有象征意義的植物）想出來你是否有過在閱讀時想開去的經(jīng)歷？如何聯(lián)系生活經(jīng)驗想開去？前提：聯(lián)想：讀懂文章生活實際（類似的

3、情形）思想實際（相同的情感）把握文章體會情感可以深化對課文內(nèi)容的理解?？梢曰钴S思想，激發(fā)創(chuàng)造力。閱讀時想開去有什么好處？詞句段運用讀一讀，體會下面句子的特點，說說這樣寫的好處。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。 三個“我是”突出了花兒對人類的奉獻，表現(xiàn)了花所代表的神圣和高潔，表達了詩人對花兒的贊美和喜愛。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。寫出了漓江的水“靜、清、綠”的特點。這一組排比句，充分表達了作者對漓江的贊美和喜愛?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。

4、蟲子叫了，就像在說話似的。寫出了孩子們眼中的自然世界，生動地表現(xiàn)了孩子們的無憂無慮和天真快樂。不少于三句句子結(jié)構(gòu)相似，字數(shù)基本相同讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感每個句子意義相關(guān)排比我發(fā)現(xiàn)：排比句的作用突出所寫對象的特征表達作者的強烈情感抒情說理寫人寫景景物描寫細致入微、形象生動將道理說得充分透徹節(jié)奏和諧，感情洋溢排比將人物形象刻畫得細致感人我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。讀下面的句子，再說說分號的用法。；讀一讀，分號前后分別寫了什么?花的呼吸（內(nèi)容）做什么+怎么樣（表達順

5、序）做什么+怎么樣（表達順序）花的搖曳（內(nèi)容）并列關(guān)系前半部分：（前一個分號）我微睡時我醒來時并列同類狀況后半部分：（后一個分號）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風。同一事物的不同方面分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個分句，或者是大句中的并列部分。文中兩個句子中的分號都是表示并列句子之間的停頓。你能讀出這些地名嗎？你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認識地名。過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

6、日積月累過：拜訪。 合：環(huán)繞。 把酒：端著酒具，指飲酒。場圃：場，打谷場、稻場。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。詞語解釋 老朋友預備豐盛的飯菜，邀請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽節(jié)到來時，再請君來這里觀賞菊花。詩歌大意 這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風光，表達出作者對這種生活的向往。詩的前兩句點明了過故人莊的原因，第三、四句描寫了故人莊的景色，第五、六句描寫了主客之間的活動，最后兩句表現(xiàn)了主客之間的親切融洽。詩歌賞析語文園地一第1課時第2課時第1課時 回顧

7、一下草原丁香結(jié)古詩詞三首花之歌，它們分別寫了什么內(nèi)容？本單元這四篇課文主要運用了什么表達方法？回顧課文類比聯(lián)想，引導交流 閱讀文章時，首先要讀懂、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。在閱讀本單元課文時，你從哪些內(nèi)容想開去，又想到了什么呢？ “丁香結(jié)”引發(fā)了作者對人生的思考，我們由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，它們又象征著什么？又代表著哪些人生追求？試著填寫下表。植物丁香結(jié)梅花蘭花竹子菊花象征人生追求愁怨難解不畏艱難典雅、高潔氣節(jié)淡泊名利、超脫樂觀人生難免遇到困難，不妨用豁達心態(tài)面對遇到挫折困難，更要以堅毅的品質(zhì)迎難而上無論身處何處，都要保持高尚

8、的品質(zhì)不受外界誘惑，不忘初心不以物喜，不以己悲，保持豁達樂觀的積極態(tài)度 讀懂了草原主客聚會的歡快場景，可以想象一下如果自己置身于這個場景中會怎樣。在日常生活中遇到這樣的場景應該如何進行描寫？如逢年過節(jié)時，親朋好友齊聚一堂的歡快場景該如何描寫？歡快場景如何描寫草原逢年過節(jié)主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡從文章的內(nèi)容想下去親朋好友齊聚一堂聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去根據(jù)表格所填內(nèi)容，交流學習收獲。 我們既可以從作者的角度想下去，也可以從文章的內(nèi)容想下去。閱讀的時候既要讀進去，更要想下去?！皬乃x的內(nèi)容想開去”，不僅可以深化對課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。在今后的閱讀中我們應該多在這方面下功夫

9、?？偨Y(jié)方法，遷移運用朗讀“交流平臺”的內(nèi)容。 “從所讀的內(nèi)容想開去”，可以從課文內(nèi)容想開去，也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。比如，我們讀了白居易的詩句“野火燒不盡，春風吹又生”，會由野草的頑強的生命力聯(lián)想到什么？“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。讀了陸游的詩句，我們會聯(lián)想到什么？人生自古誰無死，留取丹心照汗青。語文園地交流平臺 想開去從課文內(nèi)容想開去從生活經(jīng)驗想開去第2課時 本節(jié)課的學習有四個方面的內(nèi)容：體會排比句的表達效果；了解分號的用法；能通過路牌上的拼音，認識地名；熟讀并背誦過故人莊，了解古詩的意思，體會詩人的情感。認識排比句我是親友之間交往的禮品，我是

10、婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。認識排比句自讀例句，想想這三組句子都有什么特點。每組不少于三句；每組各個句子的結(jié)構(gòu)相似；每個句子的意義相關(guān)。從這三組句子中，你分別讀懂了什么？ 選自課文花之歌，運用排比，強調(diào)了花的用途。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿

11、佛那是一塊無瑕的翡翠。 選自桂林山水，運用排比，寫出了漓江的水靜、清、綠的特點?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。 選自祖父的園子，運用排比，寫出了園子里的一切都是自由的。 這種修辭手法叫排比，句子中運用排比的修辭手法有什么好處？ 句式整齊，結(jié)構(gòu)形式有一種勻稱美，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感，能表達作者的強烈感情。 請同學們回顧以前學過的課文中的排比句，說說這樣寫有什么好處。 請同學們運用排比的手法，寫一組排比句，表達出自己想要表達的感情。 請同學們讀下列句子，畫出句中的分號。 我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎 我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時

12、，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看 我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。；認識分號 讀一讀：看看分號前后兩部分分別寫了什么，觀察分號前后兩部分內(nèi)容有什么關(guān)系。 太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。 并列關(guān)系的句子之間應使用分號。 讀這兩句話，說一說：把句中的分號換成句號，或換成逗號，句子的意思有沒有受到影響？ 思考：我們在什么時候可以用分號？分號有什么作用？ 當我們進行不同事物間同類狀況的類比時，可以用分號；當我們描寫同一事物的不同方面時，也可以用分號?？梢?，一般用逗號無法表達清楚句中并列

13、分句關(guān)系的，都可以用分號。 在等公共汽車的時候，你們是否注意過馬路邊的路牌？那些路牌上的地名你們是否認識呢？現(xiàn)在，我們就一起來了解怎樣用拼音正確拼寫地名和人名。認識路牌 觀察兩種顏色不同的路牌，自由拼讀，拼出地名。說說你在哪里見過這兩種顏色的路牌。藍色是普通道路綠色是高速公路 思考：路牌上的地名拼寫與我們平時的拼寫有什么不一樣？都是大寫字母；沒有聲調(diào)；有的拼音中間分開，有的連在一起。 對于特指某一地方的（即專名），如“顧榭、北鳧”，要作為詞語連寫；對于一些通用的名稱，如“山、河、湖、路”，要單獨寫。 知道了如何用拼音認識地名，那你知道怎么用拼音拼寫自己的名字嗎？出示人名拼寫范例：陽立（Yn L

14、i）陽立明（Yn Limin）歐陽立明（Ouyn Limin） 姓在前名在后，且姓和名分開寫；姓和名的第一個字母必須大寫，其余的字母一律小寫、連寫；復姓或雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。宿建德江唐孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。日積月累過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。還hun/自由讀詩，借助字典掃清字詞障礙，讀通詩句。 讀完此詩，你知道這首詩講述了一件什么事嗎？ 孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客。 請同學們仔細觀察插圖，說說圖上畫了什么，再說說自己的感受。 讀著詩句，你仿佛看到了怎樣的環(huán)境，又看到了人們怎樣的活動？過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。 從這首詩中你體會到了怎樣的感情？你是從哪里體會到的？ 詩人與老朋友