《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-18敕勒歌人教部編版B.敕勒歌教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中粗獷古樸的意境，想象四野蒼茫的景象，感受草原的美麗。3、感受中華經(jīng)典詩(shī)詞的魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任感、使 命感。教學(xué)又t點(diǎn)：了解古詩(shī)的大致意思。感受詩(shī)中意境，感受草原的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入，豐富認(rèn)知1、師：這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們一道去領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光，請(qǐng)看大屏幕 2、出示PPT1 :看！草原的天空，藍(lán)得如此純凈；地上的牧草，長(zhǎng)得如此豐茂！PPT2:這一碧千里的草原啊，看一眼，就會(huì)讓人心醉神迷！PPT3:看這些小丘

2、（用教鞭指示），它們的線條是那么柔美！PPT4:看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么快樂(lè)而美好！3、（出示PPT5）看了這些草原風(fēng)光圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)草原給你留下的印象好嗎？指名說(shuō)。4、著名作家老舍先生曾經(jīng)去過(guò)草原，并且對(duì)草原的美景作了生動(dòng)的描繪，讓我們一起來(lái)看看老舍先生是怎么說(shuō)的 （出示PPT6,師配樂(lè)朗讀：“這次，我看到了草原 ”）5、老舍先生筆下的草原美嗎？為了表現(xiàn)草原的美。老舍先生這段話共用了 200多個(gè)漢字。然而，早在1500多年前，我們的祖先僅僅用了27個(gè)漢字、短短的一首詩(shī)歌，就把草原的美表現(xiàn)出來(lái)了。你們知道是哪首詩(shī)歌嗎？6、指名說(shuō)、背。師：對(duì)！正是我們?cè)缫咽煜さ哪鞘祝ㄖ赴鍟?shū)

3、）一一敕勒歌（課前用黑紙覆蓋）二、練習(xí)朗讀，讀出韻味1、（出示PPT7）聽(tīng)?zhēng)煼蹲x敕勒歌（配樂(lè)）2、學(xué)生跟師練習(xí)朗讀敕勒歌，要求注意速度、重音和停頓，讀出詩(shī)歌的味道。3、四人小組內(nèi)合作讀古詩(shī)。合作要求：按組號(hào)順序依次讀古詩(shī)，別人讀時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。讀完后選出讀得好的同學(xué)作為本組代表參加朗讀展示。4、請(qǐng)各組代表上臺(tái)誦讀古詩(shī)，強(qiáng)調(diào)只請(qǐng)前五名，要求各組代表爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，踴躍上臺(tái)。三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境1、師：大家的詩(shī)歌讀得真好，可我想問(wèn)一句：讀懂了嗎？“敕勒”是什么意思？ “敕勒”是我國(guó)古代一個(gè)少數(shù)民族的名稱，它后來(lái)與另一個(gè)少數(shù)民族鮮卑族融合到了一起。這首敕勒歌，最早是以鮮卑語(yǔ)在牧民中間傳唱，后來(lái)才被翻譯成漢語(yǔ)

4、并廣為流傳。這樣一首只有27個(gè)漢字的詩(shī)歌為什么流傳了1500多年仍然具有如此強(qiáng)盛的生命力呢？就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，去弄清其中的原因。讓我們先來(lái)看看詩(shī)歌的第1句2、出示PPT8,請(qǐng)一名男生讀 一一3、師：（出示 PPT9）在詞典上，“川”字有三種解釋，請(qǐng)你判斷一下，“敕勒川”的“川”應(yīng)當(dāng)選擇第幾種解釋？（請(qǐng)用手勢(shì)回答）4、是的，“川”在此處指遼闊無(wú)邊的草原， 那么“陰山”指什么，你想起了哪句詩(shī)歌？ 詩(shī)句“不教胡馬度陰山”中的“陰山”與此處的“陰山”指的是同一座山。這座山在今天內(nèi) 蒙古的中部，自西向東綿延數(shù)百里。讀著這句詩(shī)，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名說(shuō)。5、一句“敕勒川，陰山下”，不僅交代了敕

5、勒族人生活的地點(diǎn)，而且描繪出了一望無(wú) 際的草原，連綿起伏的群山，給人以無(wú)限遼闊（板書(shū)：連闊）、無(wú)比雄偉（板書(shū)：“雄偉）的印象。請(qǐng)你讀，讀出這種遼闊雄偉的氣勢(shì)來(lái)一一（指名讀）6、很好，讓我們來(lái)看看詩(shī)歌的第2句，請(qǐng)一名女生來(lái)讀 一一7、要讀懂這句詩(shī)，先要了解 “穹廬”是什么，看（出示PPT10）, “穹廬”就是這些 白色的、供敕勒族人生活的氈帳， 也就是我們今天講的蒙古包。 請(qǐng)你想想看，“天似穹廬”， 是說(shuō)天空像什么？到底像不像呢？讓我們閉上眼睛來(lái)想象一下。師描述：現(xiàn)在，你來(lái)到了遼闊無(wú)邊的草原中央，抬頭往上看，湛藍(lán)的天空是那么高，那 么遠(yuǎn)；再往前看，一直努力向前看得更遠(yuǎn)些，遠(yuǎn)處的草原與天空仿佛連在

6、了一起；然后，你 向左看、向右看，轉(zhuǎn)過(guò)身向后看，天空和草原的界線全都看不清了。這時(shí)，你感覺(jué)天空真像（一頂巨大的蒙古包）把整個(gè)草原給一一（罩住了、蓋住了）。8、請(qǐng)睜開(kāi)眼睛一一“天似穹廬，籠蓋四野”的景象你看見(jiàn)了嗎？可你知道為什么在敕勒族人的眼里，他們覺(jué)得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家呢，這說(shuō)明天空、草原在他們的眼里就是他們的 一一（家）9、家在我們的心中，永遠(yuǎn)是我們最感溫馨和親切的地方，所以，“天似穹廬”這個(gè)比喻，既寫出了草原的空曠與遼闊，也表達(dá)出敕勒族人對(duì)于草原的喜愛(ài)之情。請(qǐng)大家跟我一起，讀出這種喜愛(ài)來(lái)。跟師讀一一（男生讀、女生讀）10、讓我們懷著這種喜愛(ài)之情，看看詩(shī)歌的最后一句，看

7、草原上更加令人喜愛(ài)的是什 么。11、（出示PPT11 ）齊讀，一一風(fēng)吹草低，現(xiàn)出了什么？（牛羊），現(xiàn)出的僅僅是牛羊嗎？只是牛羊嗎？“天蒼蒼”，“蒼”是什么顏色？（湛藍(lán)的顏色）；“野茫?！?，“茫茫”是什么意思？ “茫?！笔钦f(shuō)，草原和天空的界線看不清楚。我們看，天空，一片湛藍(lán)；草原，一碧千里，但僅僅藍(lán)、綠兩色，是不是有些單調(diào)呢？（板書(shū)：?jiǎn)握{(diào)）然而，風(fēng)吹過(guò)，草低伏下去，現(xiàn)出了成群的牛羊。黃的牛，白的羊，這兒一群，那兒一群，有牛羊的地方，就會(huì)有什么人？是 啊，還有穿著各色服裝的牧民。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原豐富 的色彩（板書(shū)：一豐富）。請(qǐng)你再想想，除了現(xiàn)出草原豐富的色彩，還現(xiàn)出

8、了什么？12、草原里，只看到茫茫一片綠色時(shí)，畫面是靜止（板書(shū)：靜止）的，而這風(fēng)一吹，草一低，（手勢(shì)演示）現(xiàn)出了悠閑地吃著草的牛羊，騎著馬緩緩移動(dòng)的牧民，草原，頓時(shí)充滿生機(jī)與活力。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的靈動(dòng)（板書(shū)：一夕動(dòng)）。色彩的豐富，畫面的靈動(dòng)，使敕勒川變得更加美麗（板書(shū)：美麗）。13、為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說(shuō)明草長(zhǎng)得怎樣？牧草長(zhǎng)得如此茂盛，牛羊一定長(zhǎng)得十分的（肥壯），牛羊長(zhǎng)得如此肥壯，就現(xiàn)出了牧民生活的一一（富足）。所以，風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的富饒。（板書(shū)：富饒）14、小結(jié)：學(xué)到這里，相信草原的遼闊雄偉、富

9、饒美麗，已經(jīng)給大家留下了深刻印象。 敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫得這么美？他們贊美草原是要表達(dá)怎樣的感情呢？（板書(shū)：熱愛(ài)家鄉(xiāng)）過(guò)渡：（指板書(shū)）正因?yàn)檫@首詩(shī)歌不僅寫出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。整首詩(shī)中畫面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用 27個(gè)字，傳達(dá) 了如此豐富的內(nèi)容， 這正是這首詩(shī)流傳了 1500多年仍然具有強(qiáng)盛的生命力的原因。 直到今 天，還沒(méi)有哪一首描寫草原的詩(shī)歌，能夠超過(guò)它。無(wú)論哪個(gè)人，也包括我們，只要有機(jī)會(huì)來(lái)到草原，心中涌起的一定是這首詩(shī)，口中念出的也一定是這首詩(shī)。讓我們一起，再來(lái)美美地讀讀這首詩(shī)吧?。ǔ鍪?PPT12 ,生齊讀一一敕勒川）四、

10、拓展延伸，升華情感1、聽(tīng)著你們清脆、明亮、甜美的讀書(shū)聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一 代一代流傳下來(lái)，就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和?，一直都在學(xué)習(xí)它。我們可以想象，這首詩(shī)歌誕生后300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起， 用清脆的聲音讀著 一一（生 齊讀一一敕勒川）又是300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲音讀著（生齊讀一一敕勒川）時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼又過(guò)去了 600多年，少年時(shí)代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用甜美的聲音讀著一一（生齊讀一一敕勒川）2、像這樣一代一代流傳下來(lái)的詩(shī)詞作品，就叫作一一經(jīng)典（板書(shū)：經(jīng)典），像敕勒歌、烏衣巷、望天門山、長(zhǎng)相思

11、這樣一篇篇經(jīng)典詩(shī)詞，像論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、紅樓夢(mèng)、西游記這樣一部部經(jīng)典著作，就構(gòu)成了中華民族獨(dú)有的文化 （板 書(shū)：文化）。作為一個(gè)中華民族的少年兒童，作為新生的一代，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責(zé)任與使命！所以 一一今天，我們要讀（生齊讀將來(lái)，我們的子子孫孫仍要讀（生齊讀敕勒川）3、我相信，只要這種清脆的讀書(shū)聲永不停息，中華民族文化的薪火就會(huì)代代相傳，中華民族就會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。孩子們，傳承文化，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：敕勒歌經(jīng)典遼闊雄偉單調(diào)一豐富熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化富饒美麗靜止一靈動(dòng)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 21.1由塞|人教（部編版）出塞一、教材分析出塞是古代樂(lè)府中的一首軍歌，作者

12、是唐代著名的邊塞詩(shī)人王昌 齡。他的詩(shī)作多以當(dāng)時(shí)的邊塞軍旅生活為素材。 這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的 回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú) 能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。詩(shī)中充滿了對(duì)國(guó)家安危無(wú) 限關(guān)心的愛(ài)國(guó)激情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)定為：在教學(xué)中，教師著力引領(lǐng) 學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)出詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，受到詩(shī) 作的感染與激勵(lì)。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：在賞析品讀中深入了解祖國(guó)悠久 燦爛的古詩(shī)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)唐詩(shī)的能 力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)具備了一定學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。 在本課的教學(xué)中， 教師通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)， 力

13、圖引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟， 進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)古詩(shī)的能力。具體設(shè)計(jì)如下：1、設(shè)計(jì)并運(yùn)用“學(xué)習(xí)向?qū)А?，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。2、自讀自悟與合作探究相結(jié)合，把握詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)目標(biāo)：四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感受詩(shī)中形象，體會(huì)詩(shī)中情感。2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。3課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。五、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放出塞曲導(dǎo)入一首 出塞曲 ， 喚起了我們?nèi)ヒ挥[祖國(guó)壯闊雄奇的邊塞風(fēng)光的渴望，也喚醒了我們心中那份久違的英雄情節(jié)。 今天就讓我們通過(guò)王昌齡的出塞 ，去再次體驗(yàn)一下盛唐邊塞戰(zhàn)士的情懷。（二）復(fù)習(xí)熱身，明

14、確學(xué)法。1、唐人邊塞詩(shī)歌，是唐詩(shī)中一道雄奇瑰麗的風(fēng)景線。其實(shí)，我們這學(xué)期在母親河單元學(xué)過(guò)的一首七絕，就是盛唐邊塞七絕中的一篇杰作。誰(shuí)能說(shuō)出是哪一篇？ 提問(wèn)背誦 明確學(xué)法：感受詩(shī)中形象，體驗(yàn)詩(shī)中情感。（三）切入新課，指導(dǎo)朗讀。（屏幕出示出塞全文字幕）1）自由朗讀。思考這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？2）朗讀指導(dǎo)。（四）自主探究，合作交流。1、下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)“感受詩(shī)中形象，體驗(yàn)詩(shī)中情感” ，自主探究以下三個(gè)問(wèn)題。時(shí)間是10 分鐘。 （屏幕出示“學(xué)習(xí)向?qū)А?）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”描繪了怎樣的圖景 ？試用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)這圖景。2、你能猜想一下“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”的原因嗎？3、你能理解“但使龍城飛將在，不教胡馬度

15、陰山?！边@兩句詩(shī)的含義的嗎？ 說(shuō)說(shuō)你的感悟或疑問(wèn)。2、小組交流，準(zhǔn)備發(fā)言。班級(jí)討論，交流對(duì)話。視頻播放，深化理解。（五）知識(shí)拓展，延伸訓(xùn)練。邊塞詩(shī)大多描寫邊塞奇異風(fēng)光和將士征戍生活。的唐人七言絕句一百首中，收有邊塞七絕背誦全詩(shī)在老師為同學(xué)們編輯14 首。課前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的一首自學(xué)，你能向大家介紹一下你自學(xué)的收獲嗎？（六）學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。（七）教師總結(jié)，布置作業(yè)。同學(xué)們， 我們經(jīng)常聽(tīng)到 “誰(shuí)知盤中餐， 粒粒皆辛苦” 的叮囑， 有過(guò) “慈母手中線，游子身上衣”的感動(dòng)， “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”也許就是你與小學(xué)師友依依惜別時(shí)的贈(zèng)言， “天生我才必有用” ， “直掛云帆濟(jì)滄?！币苍S就是你此時(shí)的

16、自信和理想唐詩(shī)， 以其不可抗拒的魅力融入了我們的生活， 流淌在每一位炎黃子孫的文化血脈中， 最后祝同學(xué)們?cè)谖覀兊奶圃?shī)之旅上堅(jiān)定地走下去， “莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君” 。作業(yè)：以小組為單位，進(jìn)一步準(zhǔn)備一下自學(xué)的邊塞七絕，準(zhǔn)備在早讀時(shí)講給同學(xué)聽(tīng)。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-綜合性學(xué)習(xí)；中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日 人教部編版人教版部編本三年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí) .中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí) .中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)：了解我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們?cè)谶^(guò)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)， 各地有些什么習(xí)俗？并了解其豐富的內(nèi)涵，這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料， 誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能

17、力。通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情， 弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料， 誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌等活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集的資料、制作的手抄報(bào)等教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：快樂(lè)春節(jié)來(lái)回味. 師播放歡慶春節(jié)的課件。.說(shuō)一說(shuō)剛才看到的是什么情景。.揭題。春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過(guò)年” ，在這一天，人們（引說(shuō)）今天我們就一起走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日?！驹O(shè)計(jì)理念：

18、通過(guò)演示課件，播放人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歡度春節(jié)畫面， 用合家團(tuán)聚包餃子、 貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、拜年等活動(dòng)場(chǎng)景，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)， 使課堂伊始便充滿了快樂(lè)、和諧、互動(dòng)的氣氛。 】活動(dòng)二：傳統(tǒng)節(jié)日知多少. 師：除了春節(jié)，你還知道哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？（學(xué)情預(yù)設(shè)） 雖然教師語(yǔ)氣中強(qiáng)調(diào)了“中國(guó)”和“傳統(tǒng)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，但是學(xué)生仍有可能會(huì)說(shuō)出一些非傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，如兒童節(jié)、五一節(jié)等，教師先不置可否，引導(dǎo)學(xué)生再讀題，找出關(guān)鍵詞“中國(guó)的” 、 “傳統(tǒng)的” ，引導(dǎo)學(xué)生自查自糾。師補(bǔ)述： 中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的、 悠久的過(guò)程， 每個(gè)

19、節(jié)日都是我們中國(guó)特有的，帶有濃厚中國(guó)文化韻味的節(jié)日。.按排好的順序，叫一叫這些節(jié)日的名字。春節(jié) 元宵 清明 端午 中秋 重陽(yáng) 冬至 臘八【設(shè)計(jì)理念： 通過(guò)這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)， 使學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分， 是中國(guó)歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚而成的， 并且讓學(xué)生把從交流中獲得的新知，在練習(xí)中加以鞏固。 】活動(dòng)三：節(jié)日習(xí)俗大放送1. 師生展示收集的資料師： 課前， 同學(xué)們搜集了一兩個(gè)自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗資料， 現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)展示，共同分享。 （相機(jī)板書(shū)：春節(jié) 端午 中秋）【設(shè)計(jì)理念師生資料的交流分享， 將常見(jiàn)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行詳細(xì)介紹。 學(xué)生在交流中加深了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解并理解了其中豐富內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作、師生合作、探究分享的平臺(tái)，體現(xiàn)了真正的平等、民主、 教學(xué)相