《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》比較閱讀綜合實(shí)踐作業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、時(shí)代中的個(gè)人選擇一一林教頭風(fēng)雪山神廟裝在套子里的人比擬閱讀綜合實(shí)踐作業(yè)活 動(dòng)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版202（）年修訂）要求學(xué)生通過(guò)閱讀與鑒賞、表達(dá) 與交流、梳理與探究等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維開(kāi)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng) 造、文化傳承與理解幾個(gè)方面都獲得進(jìn)一步的開(kāi)展；堅(jiān)定文化自信。自覺(jué)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心 價(jià)值觀，樹(shù)立積極向上的人生理想，為全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。能閱讀理論類、實(shí)用 類、文學(xué)類等多種文本。了解理論類、實(shí)用類、文學(xué)類文本的文體特征和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué) 生豐富語(yǔ)言積累、梳理語(yǔ)言現(xiàn)象的習(xí)慣，在觀察、探索語(yǔ)言文字現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字運(yùn)用問(wèn) 題的過(guò)程中，自主

2、積累語(yǔ)文知識(shí)，探究語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性，提 高探究、發(fā)現(xiàn)的能力，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。林 教頭風(fēng)雪山神廟和裝在套子里的人是部編統(tǒng)編教材必修下冊(cè)第六單元的兩篇小說(shuō)，這 一單元屬于文學(xué)閱讀與寫(xiě)作任務(wù)群，單元的人文主題是觀察與批判。學(xué)習(xí)文本，要領(lǐng)會(huì)作家 對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生世相的深刻觀察，拓展視野，體會(huì)文本對(duì)舊世界、丑惡事物的批判意識(shí)； 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)生活，思考人生問(wèn)題,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí);提升審美情趣和審美品味。 二、教材分析林教頭風(fēng)雪山神廟和裝在套子里的人是部編統(tǒng)編教材必修下冊(cè)第六單元的兩篇 小說(shuō)，這一單元屬于文學(xué)閱讀與寫(xiě)作任務(wù)群，單元的人

3、文主題是觀察與批判。學(xué)習(xí)文本，要 領(lǐng)會(huì)作家對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生世相的深刻觀察，拓展視野，體會(huì)文本對(duì)舊世界、丑惡事物的批 判意識(shí)；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)生活，思考人生問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)；提升審美情趣和 審美品味。這兩篇小說(shuō)，通過(guò)虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)反映社會(huì)生活，描摹人情世態(tài)，表 達(dá)對(duì)人生的思索。學(xué)習(xí)小說(shuō)，要注意知人論世，在任務(wù)與社會(huì)環(huán)境共生、互動(dòng)的關(guān)系中認(rèn)識(shí) 人物性格的形成和開(kāi)展，關(guān)注作品的社會(huì)批判性。要了解作者如何運(yùn)用多種藝術(shù)手法實(shí)現(xiàn)創(chuàng) 作意圖，品味小說(shuō)在形象、情節(jié)、語(yǔ)言等方面的獨(dú)特魅力，欣賞小說(shuō)的不同風(fēng)格類型 三、活動(dòng)背景林教頭風(fēng)雪山神廟和裝在套子里的人是部編教材必修下冊(cè)第六單元的兩篇小說(shuō)

4、， 屬于文學(xué)閱讀與寫(xiě)作的學(xué)習(xí)任務(wù)群，本單元的人文主題是觀察與批判。學(xué)生對(duì)施耐庵的水 滸傳有所了解，對(duì)契訶夫的裝在套子里的人比擬陌生。在教學(xué)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生 自主探究，就小說(shuō)的題材、思想意義、藝術(shù)手法、創(chuàng)作風(fēng)格等開(kāi)展廣泛深入的研討。學(xué)生對(duì) 作品的寫(xiě)作手法，特別是小說(shuō)常用的一些手法，既要深化學(xué)生對(duì)小說(shuō)體裁的一般理解，又要 讓他們模仿小說(shuō)家的眼光去觀察社會(huì)人生，借鑒小說(shuō)作品的寫(xiě)法去創(chuàng)造故事，讓學(xué)生在閱讀、 思考、觀察、寫(xiě)作的融合中提升自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。四、活動(dòng)目標(biāo)：.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文中成語(yǔ).思維開(kāi)展與提升：把握小說(shuō)情節(jié)，分析人物形象.審美鑒賞與創(chuàng)造：理清人物和社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系.文化傳承

5、與理解：思考林沖和別里科夫兩人面對(duì)社會(huì)壓迫的不同做法對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟 示五、活動(dòng)重難點(diǎn)：點(diǎn)理清人物和社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系學(xué)習(xí)手法誦讀品味法，自主、合作探究法，多媒體教學(xué) 六、活動(dòng)過(guò)程：一）、英國(guó)詩(shī)人約翰多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣 袤大陸的一局部。我們常說(shuō)性格決定命運(yùn)，命運(yùn)和時(shí)代環(huán)境相關(guān)。不同時(shí)代、不同地域的 人，在面對(duì)一個(gè)黑暗的、壓迫的社會(huì)時(shí)，會(huì)有不同的行動(dòng)、不同的心理反響，今天我們一起去看看中國(guó)古代的林沖和沙俄時(shí)期的別里科夫，在一個(gè)壓抑束縛人性的時(shí)代里，究竟是選擇 對(duì)抗、追求新生，還是深陷在時(shí)代的泥潭中絕望而死呢？解釋成語(yǔ)：素不相識(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)大快人心戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢二）、學(xué)

6、習(xí)任務(wù)一：如此經(jīng)歷（把握小說(shuō)的情節(jié)）學(xué)生分別化身為林沖與別里科夫，向大家 介紹自己的人生經(jīng)歷。（明確）林沖：滄州遇舊一一仇敵再來(lái)一一買(mǎi)刀殺敵一一草料場(chǎng)交接 一一雪夜怒殺仇敵（故事主體）開(kāi)端漫離事件（610）開(kāi)展靖車事件（11T7）別里科夫:轄制全城 漫畫(huà)事件自行車事件 爭(zhēng)吵事件摔下樓梯死于家中弓根據(jù)情節(jié)分析人物段落主 要 情 節(jié)序幕介紹別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想性格。（1-5）(6-37)尾聲 (38-40)別里科夫的死及其影響高潮正面交鋒（18-36）姑局婚事失?。?7）按照上面的思維導(dǎo)圖進(jìn)行辯論辯論主題：在一個(gè)壓抑束縛人性的時(shí)代里，究竟是選擇對(duì)抗、追求新生，還是深陷在時(shí)代的泥潭中 絕望

7、而死呢？細(xì)那么：1、時(shí)間提示：自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促的鈴聲 提醒；用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時(shí)間剩余10秒時(shí)，計(jì)時(shí)員以 一次短促的鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊(duì)員在用時(shí)尚剩30秒 時(shí)，計(jì)時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時(shí)，發(fā)言辯手 必須停止發(fā)言，否那么作違規(guī)處理.2、陳詞：提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)3、開(kāi)篇立論：立論要求邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅。4、攻辯：（1）攻辯由正方二辯開(kāi)始，正反方交替進(jìn)行。（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須 有一次作為攻方：辯方

8、由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完本錢(qián)輪攻辯, 不得中途更替。（3）攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問(wèn)題，提問(wèn)和回答都要簡(jiǎn)潔明確。重復(fù)提問(wèn)和回避問(wèn) 題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問(wèn)，攻方也不得回答以下問(wèn)題。（4）正反方選手站立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完本錢(qián)次攻辯。 攻方可以任意打斷。（5）每一輪攻辯階段為1分45秒，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)】0秒，每輪必須提出三個(gè) 以上的問(wèn)題。辯方每次回答不得超過(guò)20秒。用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，假設(shè)攻辯雙方尚未 完成提問(wèn)或回答，不作扣分處理。（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1

9、分30 秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。5、自由辯論：這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束既為另 一方發(fā)言開(kāi)始的計(jì)時(shí)標(biāo)志，另一辯手必須緊接著發(fā)言；假設(shè)有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方 辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄 發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問(wèn)題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明 確回答的問(wèn)題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。6、觀眾提問(wèn)：正反方各回答兩個(gè)觀眾提出的問(wèn)題，雙方除四辯外任意辯手作答，一個(gè) 問(wèn)題的回答時(shí)間為1分鐘，如一位辯手的回答用時(shí)未滿，其他辯手可以補(bǔ)充（

10、問(wèn)題須經(jīng)過(guò)半 數(shù)以上評(píng)委審核，辯手方可作答）。7、結(jié)辯、辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞；脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的 稿件，適當(dāng)扣分。8、根據(jù)所有辯手的表現(xiàn)，評(píng)選出最正確辯手。最正確辯手要求有：自信大聲，有感情，能 言善辯二、）辯論過(guò)程：正方：如此形象分組交流討論，找出兩篇小說(shuō)中表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子，并試著用詞語(yǔ)總結(jié)他們的性 格特點(diǎn)。（學(xué)生討論-回答以下問(wèn)題-學(xué)生補(bǔ)充完善答案）林沖性格特點(diǎn)：忍一一安分守己委曲求全例：1.“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王 堂，未知久后如何?！?“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)?！?.林沖道：“這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，

11、去城里換個(gè)泥水匠來(lái)修理。”反 英勇果敢?jiàn)^起對(duì)抗例：.輕輕把石頭掇開(kāi)，挺著花槍，左手拽開(kāi)廟門(mén)，大喝一聲.翻轉(zhuǎn)身來(lái)林沖喝聲道：”劈胸只一提,丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來(lái)，便去陸謙臉上擱著把陸謙上身衣服扯開(kāi)，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來(lái)，將心肝提在手里。反方：別里科夫性格特點(diǎn)：生活習(xí)慣（有形的套子）：穿著：晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣， 眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵，臉藏在豎起的衣領(lǐng)里。（膽小孤僻）用具：傘、表、刀裝在套子 里。（封閉保守）出行：坐上馬車，支起車篷。（與世隔絕）住處：臥室像箱子，床上掛帳子。 （狹隘惶恐）思想觀念（無(wú)形的套子）：歌頌過(guò)去，歌頌從沒(méi)存在過(guò)的

12、東西。（沙皇衛(wèi)道士） 用所教的古代語(yǔ)言躲避生活（現(xiàn)實(shí)的逃避者）只信政府的告示和報(bào)紙文章。（頑固保守）對(duì) 不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè)；只求不出亂子。（害怕新事物）禁閉開(kāi)除學(xué)生。（維護(hù)舊制度） 結(jié)果呈現(xiàn)（1）相同點(diǎn)：都生活在壓抑的社會(huì)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境都對(duì)他們的性格產(chǎn)生影響（2）不同點(diǎn)：林沖有由“忍”到“反”的轉(zhuǎn)變過(guò)程，別里科夫沒(méi)有；林沖最后沖破了 “枷鎖”，別里科夫死在了 “套子里”。四.學(xué)習(xí)任務(wù)三：如此環(huán)境和主題為什么在水滸傳中塑造的是林沖這樣一個(gè)立體而具有 流動(dòng)性的圓形人物，而契訶夫筆下的別里科夫卻是一個(gè)性格始終如一的扁平人物典型呢？明 確：環(huán)境和主題不同怎樣的社會(huì)環(huán)境使得林沖由“忍”到“反”？.林沖

13、遭受陷害，刺配滄州。官僚腐敗，社會(huì)黑暗.李小二偷了店主人家錢(qián)財(cái)被捉，要送官司問(wèn)罪，林沖救他免送官司。一一司法制度不 公3.陸謙和林沖自幼相交，卻幫助高太尉陷害林沖。一一人情淡薄怎樣的社會(huì)環(huán)境使得別理科夫“怪”而“怕” ？.禁止中學(xué)學(xué)生在晚上九點(diǎn)鐘以后到街上去?？墒且粋€(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊 樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了。局面并沒(méi)有好一點(diǎn)。一一政策管制.“我們”只好讓步，減低彼得洛夫和葉果洛夫的品行分?jǐn)?shù)，關(guān)禁閉，開(kāi)除。全城受別 里科夫轄制，太太們禮拜六不辦家庭戲劇晚會(huì)，教士們當(dāng)著別里科夫的面不敢吃葷，也不敢 打牌。不敢寫(xiě)信，不敢寫(xiě)信，不敢交朋友，不敢看書(shū)，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書(shū)

14、寫(xiě)字思想管控探窕人物塑造對(duì)反映時(shí)代和作品主題的作用社會(huì)環(huán)境和主題的關(guān)系？明 確：無(wú)論是情節(jié)還是人物，都是為主題服務(wù)的，圓型人物和扁平人物對(duì)林教頭風(fēng)雪山神廟 和裝在套子里的人的主題呈現(xiàn)有什么作用呢？?jī)善宋锏闹魅斯纪ㄟ^(guò)主人公的命運(yùn)， 反映了他們所處的時(shí)代特征。高俅步步緊逼，逼到野豬林，逼到草料場(chǎng)的火海。林沖能忍那么 忍，忍過(guò)了東岳廟，忍過(guò)了野豬林，退縮道了山神廟，等他知道再忍就是葬身火海時(shí)，他的 幻想徹底破滅了，這殘酷的現(xiàn)實(shí)逼迫他覺(jué)醒，這時(shí)他才清醒地認(rèn)識(shí)到，面對(duì)“逼”，“忍”不 是方法，與其坐以待斃，不如對(duì)抗斗爭(zhēng)。于是，林沖這個(gè)不管從其社會(huì)地位還是個(gè)人性格來(lái) 看，都不可能造反的人，最終忍無(wú)可忍

15、、手刃仇人上梁山，走上了對(duì)抗統(tǒng)治者的道路，通過(guò) 林沖的性格轉(zhuǎn)化，深刻地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)官逼民反的黑暗現(xiàn)實(shí)。裝在套子里的人寫(xiě)于1898 年，是俄國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治特別殘酷黑暗的時(shí)期。沙皇政府竭盡全力妄圖維持其搖搖欲墜的 專制制度，反對(duì)任何自由的要求和革新的行為，加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，控制人民的思想，俄羅斯大 地籠罩著恐怖、室息的氣氛。小說(shuō)通過(guò)別里科夫這個(gè)將自己裝在諸多有形無(wú)形的套子里的、 害怕一切事物的“小人物”深刻地反映了沙皇腐朽反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)人民的壓迫。五、交流與寫(xiě)作： 不同時(shí)代、不同地域的人，在面對(duì)一個(gè)黑暗的、壓迫的社會(huì)時(shí)，會(huì)有不同的行動(dòng)、不同的心 理反響：勇于對(duì)抗壓迫，走向新生；深陷時(shí)代泥潭，脆弱而死，

16、這兩種應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)的方法 和態(tài)度，對(duì)我們?cè)诋?dāng)今社會(huì)，面對(duì)壓迫時(shí)，有怎樣的啟示？請(qǐng)將你的想法寫(xiě)下來(lái)。時(shí)代中的個(gè)人選擇 一一林教頭風(fēng)雪山神廟裝在套子里的人比擬閱讀反響與評(píng)估 一、夯實(shí)基礎(chǔ).以下加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.吃葷(hun)玷辱(zhan)迤通（li）搠倒(sub)B.游說(shuō)(shui)髭須（zi）洗漱(shfi)撮合(cud)C.提防(di)彤云（l6ng）庇祐（pl）憎惡S）D.赍發(fā)(ji)慫恿（c6ng）央渙（碇i）模樣（mu）.以下各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）操場(chǎng)上鑼鼓喧天，人聲鼎沸,可是高三同學(xué)家給無(wú)著地坐在教室里,看書(shū)的看書(shū)，做習(xí) 題的做習(xí)題

17、,誰(shuí)也沒(méi)有關(guān)注教室外的事情?？紤]到對(duì)資源的最大化利用，玉石公司選擇了另一條產(chǎn)業(yè)之路，用雕琢剩下來(lái)的殍羊 機(jī)手做藝術(shù)裝潢背景。易觀智庫(kù)分析師卓賽君認(rèn)為，阿里巴巴此時(shí)上市也并非被逼上梁山，而是時(shí)機(jī)剛好。一度在網(wǎng)上傳得紛紛揚(yáng)揚(yáng)的高考改革方案終于坐挨落足，近日，教育部正式出臺(tái)了關(guān) 于高考改革的配套方案,明確指出了未來(lái)的高考將全科覆蓋、文理不分。近日，莫斯科交易所盧布對(duì)美元匯率跌破1美元兌34盧布,跌至近4年來(lái)最低，俄 羅斯不少民眾因擔(dān)憂進(jìn)I I產(chǎn)品漲價(jià)而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。 微博上那一條條原創(chuàng)的祈福短信，那一條條被轉(zhuǎn)教的尋人短信，都是一個(gè)個(gè)本不相識(shí) 的個(gè)體在傳遞溫情和希望。A.B.C. D. .以下句子中沒(méi)有使

18、用幽默挖苦手法的一句是（）A.他的臉也好像蒙著套子,因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡,穿羊毛衫, 用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷。“我一看見(jiàn)您的姐姐，眼前就變得一片漆黑。一位小姐,或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車 這太可怕了！ ”C.他也真怪,即使在最晴朗的口子,也穿上雨鞋,帶著雨傘,而且一定穿著暖和的棉大衣。D.等到他站起來(lái),華連卡才認(rèn)出是他。她瞧著他那滑稽的臉相，他那揉皺的大衣,他那雨 鞋,不明白是怎么回事，以為他是一不小心摔下來(lái)的,就忍不住縱聲大笑.把以下句子組成語(yǔ)意連貫的一段話,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）小說(shuō)寫(xiě)出了不同英雄人物走上梁山泊的不同經(jīng)歷。在水滸傳中，

19、人是社會(huì)的人,他們生活在具體的、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系之中。隨著生活環(huán)境和遭遇的開(kāi)展變化而開(kāi)展變化。在這方面,林沖被逼上梁山的經(jīng)歷是非常典型的,作者將這一人物刻畫(huà)得最為出色,也 最具有典型意義。從中展現(xiàn)了他們不同的思想性格以及他們的思想性格開(kāi)展變化的過(guò)程。他們的性格受到各自不同的生活經(jīng)歷與環(huán)境遭遇的影響和制約。A.B.C.D.林教頭風(fēng)雪山神廟寫(xiě)到林沖路遇李小二，金圣嘆批點(diǎn)：“如酒生兒李小二夫妻，非 真謂林沖于牢城營(yíng),有此一個(gè)相識(shí),與之往來(lái)火熱也。意自在閣子背后聽(tīng)說(shuō)話一段絕妙奇文, 那么不得不先作此一個(gè)地步，所謂先事而起波也。”請(qǐng)從原文中找出一句或一個(gè)起類似作用的 細(xì)節(jié)作一點(diǎn)評(píng)。(1)細(xì)節(jié): (2)點(diǎn)評(píng)

20、：.下面是裝在套子里的人的插圖。圖中騎自行車的分別是華連卡和柯瓦連科。請(qǐng)你 聯(lián)系課文的相關(guān)情節(jié)展開(kāi)想象，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行描寫(xiě)。(100字左右) 二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字,完成第7、9題。林沖和差撥兩個(gè)在路上,又沒(méi)買(mǎi)酒吃處,早來(lái)到草料場(chǎng)外?？磿r(shí),一周遭有些黃土墻，兩扇 大門(mén)。推開(kāi)看里面時(shí)，七八間草屋做著倉(cāng)鹿，四下里都是馬草堆，中間兩座草廳。到那廳里， 只見(jiàn)那老軍在里面向火。差撥說(shuō)道：“管營(yíng)差這個(gè)林沖來(lái)，替你回天王堂看守，你可即便交割。” 老軍拿了鑰匙，引著林沖，分付道：“倉(cāng)戚內(nèi)自有官司封記。這幾堆草,一堆堆都有數(shù)目?！崩?軍都點(diǎn)見(jiàn)了堆數(shù)，又引林沖到草廳上。老軍收拾行李，臨了說(shuō)道：“火盆、鍋?zhàn)印⑼?/p>

21、、碟，都借 與你?！绷譀_道：“天王堂內(nèi)，我也有在那里,你要便拿了去。”老軍指壁上掛一個(gè)大葫蘆， 說(shuō)道：“你假設(shè)買(mǎi)酒吃時(shí)，只出草場(chǎng)投東大路去,三二里便有市井。”老軍自和差撥回營(yíng)里來(lái)。 只說(shuō)林沖就床上放了包裹被臥,就坐下生些焰火起來(lái)。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來(lái),生在地爐 里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼,搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過(guò)得一冬？ 待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理?！毕蛄艘换鼗穑X(jué)得身上寒冷,尋思：”卻才老軍所說(shuō)， 二里路外有那市井，何不去沾些酒來(lái)吃？”便去包裹里取些碎銀子,把花槍挑了酒葫蘆，將火 炭蓋了，取氈笠子戴上,拿了鑰匙，出來(lái),把草廳門(mén)拽上；出到大門(mén)首,把兩扇草場(chǎng)門(mén)

22、反拽上鎖 了正吃時(shí)，只聽(tīng)得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來(lái)，就壁縫里看時(shí)，只見(jiàn)草料場(chǎng)里火起， 刮刮雜雜地?zé)．?dāng)時(shí)林沖便拿了花槍,卻待開(kāi)門(mén)來(lái)救火，只聽(tīng)得外面有人說(shuō)將話來(lái)。林沖就 伏門(mén)邊聽(tīng)時(shí),是三個(gè)人腳步響，直奔廟里來(lái);用手推門(mén)，卻被石頭靠住了，再也推不開(kāi)。三人在 廟檐下立地看火。數(shù)內(nèi)一個(gè)道：“這條計(jì)好么？” 一個(gè)應(yīng)道：“端的虧管營(yíng)、差撥兩位用心！回到京師，稟過(guò)太尉,都保你二位做大官。這番張教頭沒(méi)得 推故了！ 一個(gè)道：”林沖今番直吃我們對(duì)付了！高衙 內(nèi)這病必然好了！”又一個(gè)道：張教頭那廝，三回五次托人情去說(shuō) 你的女婿沒(méi)了，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個(gè)央渙二位干 這件事。

23、不想而今完備了！又一個(gè)道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點(diǎn)了十 來(lái)個(gè)火把，待走那里去！那一個(gè) 道：”這早晚燒個(gè)八分過(guò)了。”又聽(tīng)得一個(gè) 道：”便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場(chǎng)也得個(gè)死罪！”又一個(gè) 道：“我們回城里去罷。 一個(gè)道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里 見(jiàn)太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事?！?有刪節(jié)).下面對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解與賞析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) ()A.第1段突出了環(huán)境都是草的特點(diǎn)，其作用是為后文放火無(wú)法搶救埋下伏筆。.第2段中“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”對(duì)情節(jié)有推動(dòng)作用：草屋崩壞， 才使林沖離開(kāi)草料場(chǎng)到山神廟避寒；否那么，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒(méi)有林沖

24、被逼 上梁山的情節(jié)了。C.第2段描寫(xiě)林沖蓋炭火、拽門(mén)、上鎖、拿鑰匙等動(dòng)作，表現(xiàn)林沖盡職盡責(zé)，處處謹(jǐn)慎 仔細(xì),對(duì)仇敵時(shí)時(shí)保持高度警惕的特點(diǎn)。D.第2段從草屋崩壞無(wú)法住人、身體向火也不能御寒的苦境、單獨(dú)踏雪買(mǎi)酒的寂寞三 個(gè)角度烘托了林沖“風(fēng)雪落難人”的形象。.草屋崩壞后林沖為何不在倉(cāng)廉借宿一晚而要到半里外的古廟?這表現(xiàn)了林沖什么樣的 性格特征?9.水滸傳在人物描寫(xiě)上成就極高。不僅那些主要人物的形象栩栩如生，就是那 些著墨不多的次要人物的性格特點(diǎn)也是亳發(fā)畢現(xiàn)的。第3段中有九個(gè)“一個(gè)” ,(1)試指出作者不交代人物名字的理由。（2）九個(gè)“一個(gè)”分別指誰(shuí)?認(rèn)定的理由是什么？參考答案1、答案B解析A項(xiàng)，“

25、玷”應(yīng)讀“diM”，“搠”應(yīng)讀“shu。” ;C項(xiàng)，“庇”應(yīng)讀 “bi”，“惡”應(yīng)讀“忒1” ；D項(xiàng)，“慫”應(yīng)讀“sbng”。2、答案B解析安然無(wú)恙:原指人平安沒(méi)有疾病,后泛指平平安安、沒(méi)有受到任何損傷。 與語(yǔ)境不合。碎瓊亂玉：比喻地上的雪。適用對(duì)象錯(cuò)誤。逼上梁山：指被迫進(jìn)行對(duì)抗或不 得不做某種事。使用恰當(dāng)。紛紛揚(yáng)揚(yáng)：（雪、花、葉等）飄泗得多而雜亂。此處應(yīng)為“沸沸 揚(yáng)揚(yáng)”。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢:形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹(jǐn)慎的樣子。使用正確。 素不相識(shí)：向來(lái)不認(rèn)識(shí)。使用恰當(dāng)。3、答案I）解析本文運(yùn)用幽默挖苦手法主要是來(lái)刻畫(huà)別里科夫這個(gè)人物形象的,1）項(xiàng)描 寫(xiě)的對(duì)象是華連卡,沒(méi)有使用幽默挖苦手法

26、。4、答案D解析語(yǔ)段的首句應(yīng)明確闡述對(duì)象,據(jù)此確定為首句;其次，說(shuō)明人物性格與 社會(huì)的關(guān)系，即緊隨之后,是具體舉例說(shuō)明這一理論。5、參考答案（1）林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里;恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒 起來(lái),搬開(kāi)破壁子,探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。（2）說(shuō)明林沖做事細(xì)心，也 點(diǎn)明下文的火是人為縱火。解析“不得不先作此一個(gè)地步,所謂先事而起波也”是指在主要 情節(jié)之前，作者刻意安排,用來(lái)作為故事的必要交代的“伏筆”。找出文中伏筆之處簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng) 即可。6、參考答案：可憐的別里科夫還沒(méi)有來(lái)得及看清華連卡姐弟臉上的表情,就在姐弟倆興 奮的聲音中送走了他們的背影。歡樂(lè)是他們的,而別里科夫?qū)⒛前押趥銚卧诘叵拢苑乐棺约?摔倒,他張開(kāi)雙臂還想喊出點(diǎn)什么，可惜一切都淹沒(méi)在他自己深深的恐懼中。解析解答這樣的 圖文轉(zhuǎn)換題目需要將所有的圖像要素都考慮進(jìn)去，比方這里就必須同時(shí)提到華連卡姐弟和別 里科夫;但一定要根據(jù)題目的需要選中一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，這樣才能有效地突出形象。7、答案C解析C項(xiàng)“對(duì)仇敵時(shí)時(shí)保持高度警惕”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“對(duì)仇敵喪失應(yīng)有的警 惕”。8、參考答案：因?yàn)閭}(cāng)底內(nèi)有“官司封記”，隨便揭開(kāi)要被治罪。這反映了林沖謹(jǐn)小慎微 的個(gè)性特點(diǎn)。9、參考答案（1）因?yàn)榱譀_聽(tīng)到三人說(shuō)話時(shí),正在山神廟里，而“三人在廟檐下立地看火”， 中間隔著大門(mén)，只聞人聲，不見(jiàn)人影。（2）第個(gè)“一