八年級上冊物理電子教案人教版

1、瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙NO1 科目物理年級八班級161授課時間2021 年8月31日課題節(jié)次“三維目標含知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標知識和能力會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。2.知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。過程和方法體驗通過日常經(jīng)歷或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法。2.體驗探究長度間接測量的探究過程。情感態(tài)度和價值觀1.認識計量時間和長度的工具與其開展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛。教材分析含重點、難點、關鍵點重點：1.認識常用的計時工具和長度測量工具。 2.用刻度尺測量物體長度。難點：1.長度的間接測量方法。教法提示探究法、討論法、實驗法、觀察法教具準備含課件、電

2、教手段等停鐘、手表、三角板一副、直尺、皮尺、游標卡尺、小木塊教學過程設計含作業(yè)安排教學過程：激情導入 學生觀察下面的圖，判斷圖中兩條線段的長度是否相等。再找學生用尺子進展測量，并與觀察結果進展比擬，從而得出測量的重要性。這節(jié)課我們就先來學習長度的測量。 自學尋疑國際單位制中長度的主單位是什么？常用單位有哪些？長度的測量工具是什么？如何使用？國際單位制中時間的主單位是什么？常用單位有哪些？時間的測量工具是什么？如何使用？ 3.什么是誤差？減少誤差的方法有哪些？誤差是錯誤嗎？ 交流合作、精講點撥刻度尺。 請同學們觀察自己準備的刻度尺，思考下面的問題： A、它的量程，也就是它的測量范圍是多少？ B、

3、它的分度值是多少？ C、它的零刻線在哪里？是否磨損了？師：現(xiàn)在請各組同學分別用自己準備的刻度尺測量一下物理課本的長度和寬度。 長度a/cm 寬度b/cm 第一次 第二次 第三次 平均值為了使測量的結果準確，每個小組是怎樣做的？請各個小組發(fā)表意見：各個小組在交流的根底上，總結出正確使用刻度尺的方法：1刻度尺要放正，要緊靠被測物體。2讀數(shù)時視線要與尺面垂直。3為了測量更準確，要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。 依據(jù)同學們的測量和記錄，每個小組的讀數(shù)都一樣嗎？你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎？與同學交流、討論一下，為什么會出現(xiàn)這種情況？2.教師引導后，讓學生交流討論體會到：在測量時，由于客觀或主觀因素的

4、影響，如測量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結果和真實值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差。 對于測量來說，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請同學們討論、交流，發(fā)表自己的意見。時間的測量前面我們學習了長度的測量，那么時間的測量工具是什么？師：對照使用說明書，觀察桌上的停表，學會使用停表。師：以小組為單位，用停表測量一個同學從教室一端走到另一端所用的時間，作好記錄。 各組成員分工合作，并互相交流。師：既然能制作隨身攜帶的“人體尺，那么能否制作一個隨身攜帶的“生物鐘？能否用這個“生物鐘再來估測一個同學從教室一端走到另一端所用的時間？四、達標反應1、完成單位換算：1125cm= m= mm

5、= nm. 20.25km= m= um31.25h= m= s 49000S= m= h102cm的物體是 A 一個乒乓球的直徑 B 一支鋼筆的長度 C 一位同學的身高 D 一幢樓房的高度3、小華用分度值是1mm的刻度尺測一物體的厚度，以下記錄正確的選項是 4、王小帥同學測一物體的長度，正確記錄的結果是4.85cm,從他測量的數(shù)據(jù)看：他所用刻度尺的分度值為 ，該數(shù)據(jù)的準確值為 ，估計值為 。 5、小燕同學用一把刻度尺對一物體進展了四次測量，記錄數(shù)據(jù)是18.21cm、15.31cm、18.25cm、18.20cm，其中測量錯誤的選項是 ，該物體的真實長度應為 二次備課教 學 后 記瀏陽市中、小

6、學教師統(tǒng)一備課紙NO 2科目物理年級八班級授課時間年 月 日課題第二節(jié) 運動的描述節(jié)次“三維目標含知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標知識與技能：1知道參照物的概念；2知道物體的運動和靜止是相對的。過程與方法：能用實例解釋機械運動與其相對性。情感態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，樹立正確的科學觀。教材分析含重點、難點、關鍵點學習重點1機械運動的概念。2研究物體運動的相對性。學習難點1參照物的概念2認識物體運動的相對性。3用實例解釋機械運動。 教法提示講解法、討論法教具準備含課件、電教手段等教學過程設計含作業(yè)安排教學過程：本節(jié)內容分為三局部：1運動的分類；2參照物；

7、3運動和靜止的相對性。 上節(jié)課我們已經(jīng)學習過物理學中用物體位置的變化來描寫物體的運動。觀察課件上的四幅圖片教師提問：圖中的物體的運動路線有什么區(qū)別？可否根據(jù)物體運動的不同路線對物體的運動進展分類？從而引出直線運動和曲線運動。當然這里是根據(jù)運動的路線進展分類，也可以根據(jù)物體在運動中的快慢進展分類，這在下節(jié)課內容我們將學習?！締栴}導引】：現(xiàn)在我們坐在教室里，那我們是運動的還是靜止的呢？“靜止，平時我們認為我們沒有動就是靜止。但是我們生活在地球上，地球本身自轉又公轉，那我們豈不又是運動的？提問：那我們坐在教室里終究是靜止還是運動的呢？【問題導引】：同學們，你們的個子是高還是矮呢？“高，你有姚明高嗎？

8、；矮，你有何平平矮嗎？觀察課件中高個子姚明和小矮人何平平的圖片通過判斷高和矮要有一個比擬的標準，引出參照物的概念。解釋上面提的問題：我們坐在教室里是靜止的，所選的參照物是地面或者是教室中的桌、椅等；我們坐在教室里是運動的，所選的參照物是太陽 外面行駛的汽車等。參照物的選擇學生應明確兩點：(1).要根據(jù)解決問題的需要和方便選擇適宜的參照物 (2).研究地面上物體的運動，通常把地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下參照物可以略去不提。判斷物體運動和靜止：見課件判定圖?；貞洐C械運動的概念：物體位置的變化物體參照物位置變化物體是運動的物體參照物位置無變化物體是靜止的根據(jù)課件上的“課堂達標進展

9、練習。同學們建立了參照物的概念，就不難理解運動和靜止的相對性了。物體是運動還是靜止，是相對于參照物來說的。這種性質就是運動和靜止的相對性。學生可通過課件中圖片的一些應用實例來認識運動和靜止的相對性。第二節(jié)：運動的描述 一、運動的分類 二、參照物 1參照物的概念 2判斷物體的運動和靜止: 物體參照物位置變化物體是運動的.物體參照物位置無變化物體是靜止的.三、運動和靜止的相對性 五.作業(yè) 1.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。在這兩句歌詞中，分別以什么物體為參照物來表示什么物體的運動？2.直升機上飛行員看到地面的樓房豎直向上運動，那么該飛行員所選的參照物是 A、地面B、樓房C、直升機D、水平飛翔的

10、小鳥二次備課教 學 后 記本節(jié)課內容較少，但一些學生對我們平時說的運動和靜止觀點有些根深蒂固，運動和靜止的相對性不容易理解，是這節(jié)課的難點，需要教師多舉貼近生活的事例，培養(yǎng)學生利用類比的方法去解決問題，拓展他們思維、激發(fā)學生的求知欲。瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙NO 3科目物理年級八班級授課時間年 月 日課題運動的快慢節(jié)次“三維目標含知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標知識與能力目標：1能用速度描述物體的運動；2能用速度公式進展簡單的計算；3知道勻速直線運動的概念；4了解平均速度的概念。過程與方法目標：體驗比擬物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。情感態(tài)度與價值觀目標：有能用“運

11、動快慢的觀點觀察和分析身邊事例的意識。教材分析含重點、難點、關鍵點教學重點速度的物理意義與速度公式教學難點速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影教法提示引導-探究；參與-活動教具準備含課件、電教手段等教學過程設計含作業(yè)安排教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課3min 師上節(jié)課我們學習了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。問題同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？你認為哪些物體快，哪些物體慢呢？討論總結今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。板書課題二、進入新課，科學探究一生活中對物體運動快慢的比擬8min師平時

12、我們是如何對物體運動的快慢進展比擬、判斷的？討論比擬一樣時間內誰走的遠，和比擬在一樣長度內誰用的時間短。播放視頻1視頻中的畫面是怎樣比擬快慢的？播放視頻2比擬運動快慢有幾種方法？總結觀眾的方法實際上是：在一樣時間內看物體運動路程的長短來比擬快慢，路程長那么比擬快，路程短那么比擬慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程一樣，看運動時間的長短比擬快慢，所用時間短那么比擬快，所用時間長那么運動慢。二物理上對物體運動快慢的比擬6min問題如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比擬物體運動的快慢呢？討論如果時間和路程都不相等，確實不容易比擬，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？總結1

13、讓它們的時間相等：比擬單位時間內通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。2讓它們的路程相等：比擬單位路程內通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。三速度10min結論物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內通過的路程。討論為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？總結因為單位時間的路程越大，那么速度越大；而單位路程的時間越長那么速度越小，故雖然后者也能比擬物體運動的快慢，但比擬起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來表示速度。播放視頻3速度的引出？公式，用符號表示為。單位路程的單位是米m，時間的單位是秒s，那么速度的單位就是米/秒，即m/s或ms-1。常

14、用單位是km/h或kmh-1。單位換算：1m/s=1=36km/h練習：1km/h=_m/s。一些物體的速度閱讀課文第31頁的速度說明第一宇宙速度是航天器沿地球外表作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。練習：速度的單位換算典型例題以下物體運動的速度哪個大 A蝸牛：15毫米秒B炮彈：1000米秒C發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：79千米秒D火車：360千米時例題兩例題先讓學生看，然后變換一些數(shù)值進展計算，變換條件進展計算，讓學生再命一些類似的題目。讓另外的學生計算。四勻速直線運動和變速直線運動10min頻閃攝影為研究物體的運動情況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情

15、況?？凑n本圖1222，比擬兩種運動的差異。播放視頻4運動的快慢。結論物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。如物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。如 計算1勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進展計算。2變速直線運動的速度雖然固定，但我們也可以比擬它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。播放視頻5變速直線運動和平均速度。速度表練習：有關平均速度的計算勻速直線的圖像將頻閃照相與圖像結合，會得出路程隨時間的變化圖像是一條過原點的直線。練習：有關圖像的判斷、選擇題等。播放視頻6頻閃燈三、小結 這節(jié)課我們學習了

16、描述物體運動快慢的物理量速度，知道了為什么要定義單位時間內通過的路程就是物體運動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比擬起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學習的關鍵，我們要注意領會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關于速度計算的條件，然后應用公式進展計算。四、作業(yè)布置P30動手動腦學物理2、3、5。五、板書設計第三節(jié) 運動的快慢一、生活中對物體運動快慢的比擬1比擬一樣時間內誰走的遠；2比擬在一樣長度內誰用的時間短。二、物理上對物體運動快慢的比擬取單位時間或路程來比擬它們的路程或時間。三、速度1速度：表示物體運動快慢的物理量，它等于運動物體在單位時間內通

17、過的路程。2公式：；3單位：即m/s或ms-1；常用單位是km/h或kmh-1。四、勻速直線運動和變速直線運動1概念；2變速直線運動計算公式二次備課教 學 后 記瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙NO 4科目物理年級八班級授課時間年 月 日課題測量平均值節(jié)次“三維目標含知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標一、知識與技能1.學會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。2.加深對平均速度的理解。二、過程與方法停表和刻度尺的根本技能。2.體會設計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結果的總過程。三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度，正確、實事求是測

18、量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風。2.逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。教材分析含重點、難點、關鍵點教學重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。教學難點：記時，繪制表格。教法提示教具準備含課件、電教手段等課前準備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。教學過程設計含作業(yè)安排教學過程：一、引入新課找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的情況。同學們，想知道一個物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來幫助我們？根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。二、新課學習一鐘表10-6S或更小

19、。觀察停表，各指針在轉動時，每個刻度代表多少分鐘？多少秒？設想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量？只要測量通過的路程和所用的時間，然后利用公式計算出即可二分組實驗本次實驗是學生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要教師給予學生足夠的指導，使學生了解實驗過程，明確實驗目的，正確操作儀器，注意實驗紀律，上好本節(jié)課。1.明確實驗內容和目的，知道自己的責任。2.嚴格按照教師安排的程序進展實驗。3.實驗中要嚴肅認真，操作儀器要準確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。4.要認真遵守實驗紀律，注意保護儀器。5.每組安排好先后順序，有條理地進展，防止掙搶動手能力強、細心、態(tài)度積極的學生和愿

20、意被動承受的學生互相組合成組，合理搭配。實驗步驟：1分組：每組至少6人或根據(jù)實際人數(shù)調整，不少于6人。2測距離：指導學生量出30m的路程，每隔 10m做一記號，并站上一位記時員。3指導每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負責記錄。4一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學也可競走或跑步。5.指導學生設計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。6.讓學生設計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應數(shù)據(jù)，教師進展指導。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，教師可以根據(jù)操場的大小或實際情況進展確定。三小結我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他

21、物體如火車、汽車的平均速度，你會設計實驗方案嗎？其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。在實驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調也是實驗成功的重要原因，只有好的實驗方案配合默契的協(xié)調，客觀的記錄才能得到科學合理的實驗結果。教師點評一些同學或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實驗習慣。二次備課教 學 后 記瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙NO5科目物理年級八班級授課時間年 月 日課題第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播節(jié)次“三維目標含知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標一、知識與能力1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.3.知道聲音傳

22、播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同.二、過程與方法1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法.2.通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理.2.注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識.教材分析含重點、難點、關鍵點教學重點通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播.教學難點組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論教法提示探究法、討論法、實驗法、觀察法.教具準備含課件、電教手段等.

23、橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.教學過程設計含作業(yè)安排教學過程：教學過程一、創(chuàng)設問題情境，引入新課二、進展新課探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？請每組選一位同學，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察.通過同學們的探究活動，總結概括物體發(fā)聲時的共同特征.師生共同活動聲音是怎樣產(chǎn)生的？想想議議師物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活與自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？師同學們剛剛列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實踐中去，這很好.關于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢？探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？師請

24、同學們大膽猜測一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？師請同學們設計一個實驗證實你的猜測.師剛剛同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質medium.師雷聲的傳播不需要介質嗎？師實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法.演示把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？師請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化？師啟發(fā)學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結論？師經(jīng)過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結論.實際上，

25、我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質.假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.師月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.看錄像聲音在空氣中的傳播.想想議議師同學們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法.師通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質中的聲速，并答復以下

26、問題：師同學們剛剛設計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設想，課后假設同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.動手動腦學物理1.學生想出了許多方法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.方法1：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上連接一個輕質小球，敲打桌子，輕質小球也隨著跳起舞來.方法2：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.方法3：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動2.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.三、小結本節(jié)課我們主要學習了以下內容：1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的.2

27、.聲的傳播需要介質，真空不能傳聲.3.聲在不同介質中的聲速不同.四、布置作業(yè)P16動手動腦學物理1、2、3寫在作業(yè)本上.五、板書設計二次備課教 學 后 記瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙NO 6 科目物理年級八班級授課時間年 月 日課題第二節(jié) 聲音的特性節(jié)次“三維目標含知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標一、知識與能力1.了解聲音的特性.2.知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅有關.3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.二、過程與方法“音調與頻率有關的實驗和“響度與振幅有關的實驗，進一步了解物理學研究問題的方法.2.培養(yǎng)學生科學探究的能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.體會現(xiàn)實世界物

28、體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質.2.培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學技術的意識.教材分析含重點、難點、關鍵點教學重點：音調、響度、音色的概念與其相關因素.教學難點：探究決定音調、響度的因素.教法提示探究法、演示法.教具準備含課件、電教手段等鋼尺假設干、示波器、音叉、乒乓球系有細繩、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機.教學過程設計含作業(yè)安排教學過程：一、創(chuàng)設問題的情境，引入新課.二、進展新課探究音調和頻率的關系.師每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想方法使鋼尺發(fā)聲.師使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢與聲音的特點.師使鋼尺伸出桌邊的長度較

29、長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致一樣，比擬兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調.師同學們剛剛的探究活動很成功，為同學們成功的合作與探索鼓掌.請同學們閱讀教材20頁內容，答復下面的問題：投影1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動得快慢、頻率跟音調的關系是什么？4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？師指導學生帶著問題去閱讀.演示觀察聲波的波形師簡單介紹示波器的作用：師示波器的構造復雜，工作原理要在高中物理的電場局部涉與到，目前同學們的知識還

30、缺乏以理解它.另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了.下面讓我們一起來完成這個實驗.1.通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比擬不同頻率的聲音的波形有什么差異.2.通過示波器觀察不同的男女同學發(fā)出聲音的波形，比擬男女學生聲音的波形有什么不同實驗結論：1.兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調比男同學高，波形就密一些.師這個問題提得很好，實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們做做看.實驗結論：輕敲音叉時，波形的幅度??；重敲音叉時，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度一樣.探究響度跟什么因素有關？1.

31、用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.3.比擬音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.4.通過上面的探究活動，可以得出什么結論？生分組實驗，探究響度跟什么因素有關.實驗結果：學生實際操作實驗結果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差異.分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音.三、小結本節(jié)課我們主要學習了以下內容：1.樂音的三個特征：音調、響度和音色.2.音調是由

32、發(fā)聲體振動的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.四、布置作業(yè)1.活動課上，每個同學盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調和響度的.2.制作音調可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學過的簡單的曲子.3.把動手動腦學物理的3題寫在作業(yè)本上.4.自制樂器，在活動課上交流.五、板書設計二次備課教 學 后 記瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙NO 7科目物理年級八班級授課時間年 月 日課題聲音的利用節(jié)次“三維目標含知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標一、知識與能力了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用.二、過程與方法通過觀察、參觀或者錄像等有關的文

33、字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識.三、情感態(tài)度與價值觀通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛.教材分析含重點、難點、關鍵點教學重點現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用.教學難點聲在現(xiàn)代技術中的應用.教法提示討論法、啟發(fā)式.教具準備含課件、電教手段等錄像帶超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應用、錄像機、電視.教學過程設計含作業(yè)安排教學過程：一、引入新課師同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比擬廣，包括聲音人耳能感覺到的那局部聲、超聲頻率高于20000 Hz的聲和次聲頻率低于20 Hz的聲.聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應用非常廣泛，請同學

34、們說出所了解的利用聲的實例.師看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術與聲有著密切的關系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用.二、進展新課一聲在醫(yī)療上的應用“望、聞、問、切四個途徑，其中“聞就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內發(fā)射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎

35、成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外.二超聲波在工業(yè)上的應用1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進展鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進展無損探測.超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗

36、干凈.(三聲在軍事上的應用雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設計制造的.“絕技靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離.根據(jù)回聲定位的原理，科學家們創(chuàng)造了“聲納，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等. (四聲在生活中的應用理論研究說明：在振幅一樣的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方枯燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣

37、的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們在生活中利用聲音獲得信息.例如人們交談、聽播送、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結本節(jié)課我們主要學習了以下內容：四、布置作業(yè)1.小結本章的內容.2.學過聲現(xiàn)象這一章知識后，請結合學過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇“無聲的世界或類似題目的科學作文.3.查閱資料或訪問網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應用.五、板書設計二次備課教 學 后 記瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙NO 8 科目物理年級八班級授課時間年 月 日課題噪聲的危害和控制節(jié)次“三維目標含知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標一、知識與能力1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治

38、噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.二、過程與方法1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學習控制噪聲的方法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學生通過調查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.教材分析含重點、難點、關鍵點教學重點教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.教學難點噪聲的等級.教法提示討論法、閱讀法、實驗法.教具準備含課件、電教手

39、段等鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.教學過程設計含作業(yè)安排教學過程：一、引入新課師聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的開展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心安康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？師同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識.二、進展新課師請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并答復下面的問題：1.從物理學的角度看，什么是噪聲？

40、用什么實驗可以驗證你的說法？2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？3.城市噪聲的主要來源有哪些？4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.師生共同活動學生匯報討論結果，教師進展補充講解問題1：從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)那么振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.演示觀察噪聲的波形.師利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波實驗結果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)那么，音叉聲音的波形有規(guī)那么.問題2：從環(huán)境保護的角度看，但凡阻礙人們正常休息、學習和工作的聲音以與對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動聽

41、的音樂有時也會變?yōu)樵肼?問題3：城市噪聲的來源是非常多的.1交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉 聲等.2工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.3施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.4社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.問題4：1自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.2來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.3生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.4家里電冰箱起動時的聲音.5小商販的叫賣聲.6在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.7生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.8鄰居電視機過大的聲音.9數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音.“一些聲強的分貝數(shù)

42、和人們相應的感覺錄像，然后答復下面的問題：1.人剛能聽到的最微弱的聲音是_dB；較為理想的安靜環(huán)境為_dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為_dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為_dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為_dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過_dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過_dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過_dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？1心理影響：使人煩躁、精力不集中，阻礙睡眠和休息.2生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.3高強度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞以

43、至斷裂等.師噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并答復下面的問題：1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？2.控制噪聲的三種途徑是什么？3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？生閱讀并展開劇烈的討論.師巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.師生共同活動：問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：1聲源的振動產(chǎn)生聲音.(2)空氣等介質的傳播.3鼓膜的振動.問題2：控制噪聲的三種途徑是1防止噪聲產(chǎn)生在聲源處減弱.(2)阻斷它的傳播在傳播過程中減弱.3防止它進入人耳在人耳處減弱.問題3：摩

44、托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結本節(jié)課我們主要學習了以下內容：1.噪聲的來源與其波形的特點.2.從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業(yè)調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進展交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.五、板書設計二次備課教 學 后 記瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙NO 9科目物理年級八班級授課時間年 月 日課題溫度節(jié)次“三維目標含知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標一、知識與能

45、力1.理解溫度的概念.二、過程與方法1.通過觀察、表達溫度計的構造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學生的觀察能力和用語言表達物理知識能力.2.通過測液體溫度的實驗，學會正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)實驗能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理.2.通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學生保護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習慣.教材分析含重點、難點、關鍵點教學重點：正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力.教學難點：溫度計的構造和使用方法. 教法提示觀察法、實驗法、討論法教

46、具準備含課件、電教手段等實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管.教學過程設計含作業(yè)安排教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題冷和熱與我們的生活有密切的關系.在遠古時代，我們的祖先就學會了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度興旺的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學中與冷、熱有關的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開場對有些熱現(xiàn)象進展學習和研究.大家希望了解什么內容？二、進入新課想想做做.師同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準確地判斷和測量溫度，就要選擇科學的測量工具溫度計t

47、hermometer.師我們用桌上的東西自制一個溫度計.在廣口瓶內參加一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管.把細玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細觀察細管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結論.師是的，家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來認識它們，投影片課本圖4.13，掛圖溫度計的構造.教師指導，學生相互討論.師怎樣才能正確讀出所測的溫度，并且不會損壞溫度計？所測液體溫度能否超過 量程？想想議

48、議師同學們答復的很精采，同學們也注意到在溫度計上有C(或)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！師大家答復地很好.攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學溫度，我們先來研究攝氏溫度.2.攝氏溫度板書師我們看P71想想議議，能否把空白填上.師同學們答復的很好，我們鼓掌進展鼓勵.我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫度.仔細看掛圖、思考.提出問題.師問題出來了.大家觀察討論來得出結論.3.體溫計板書師同學們對體溫計了解很多，也會使用.那么一般溫度計將如何正確使用？請大家看圖想想議議.想想議議師大家知道了使用溫度計常犯的幾種錯誤，哪又該如何正確使用溫度

49、計呢？三、小結本節(jié)課我們學習了溫度的概念、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的構造與正確使用的方法.這節(jié)課的內容與我們生活密切相關，因此希望同學們要注意觀察生活中有關的現(xiàn)象，進一步穩(wěn)固和加深對本節(jié)知識的理解.四、布置作業(yè)閱讀P73科學世界P74動手動腦學物理：1，2，3，4動手動腦學物理習題參考答案1.找有關溫度單位的錯誤說法，可以不局限于電視、報紙.各種書籍和大人們在各種公開場合的講話都可以例舉.如：今天氣溫18度.2.提示：關于地球外表的最低、最高溫度和地點、時間問題，不一定局限于地理書中的答案，也可以是學生查到的最新資料，或者不同于地理書中上的其他說法.TT和攝氏溫度t的關系是：T=t+

50、273.15 K五、板書設計二次備課教 學 后 記瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙NO 10 科目物理年級八班級授課時間年 月 日課題第二節(jié) 熔化和凝固節(jié)次“三維目標含知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標一、知識與能力1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質存在的三種形態(tài).2.了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的.3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別.4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.二、過程與方法1.通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力.2.通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件.培養(yǎng)學生的實驗能力和分析概括能力.3.通過探究活動，培養(yǎng)學生認識圖象、利用圖

51、象的能力三、情感態(tài)度與價值觀1.通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感.2.通過實驗培養(yǎng)學生善于實踐和勇于克制困難的良好意志和品質.教材分析含重點、難點、關鍵點教學重點通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗能力和分析概括能力.教學難點指導學生通過對實驗的觀察，分析概括，總結出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來.教法提示教學方法:觀察法、實驗法、分析法、討論法教具準備含課件、電教手段等教學用具酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標紙、投影儀教學過程設計含作業(yè)安排教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題，導入新課師春天來了，河面上

52、的冰開場熔化成水.炎炎的夏天，灑在地上的水干了，變成看不見的水蒸氣，跑得無影無蹤.想了解這是為什么嗎？我們從這節(jié)課開場學習.在你們小學自然常識中學過自然界的物質，還記得嗎？師大家答復地很好.確實是隨著溫度的變化，物質會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化.通常是固態(tài)的鋁、銅、鐵等金屬，在很高的溫度時也會變成液態(tài)、氣態(tài)；通常是氣態(tài)的氧氣、氮氣、氫氣等，在溫度很低時也會變成液態(tài)、固態(tài).那么，水結成冰和冰熔化成水屬于什么過程？師我們這節(jié)課就來研究物質的熔化和凝固與什么因素有關系，有什么樣的變化規(guī)律.1.熔化和凝固板書物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化melting，從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固solidifi

53、cation.探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律師不同物質在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律一樣嗎？師現(xiàn)在提出了固體熔化時溫度是怎樣變化的問題，大家相互討論，利用桌子上的儀器通過探究實驗來解決.先制訂方案和方案.1，注意觀察溫度計讀數(shù)和海波的狀態(tài)變化，當溫度到達40 時，每隔1 min記錄一次溫度，在海波完全熔化后再記錄45次.填入表中.1，注意觀察溫度計讀數(shù)和石蠟的狀態(tài)變化.當溫度到達40 時，每隔1 min記錄一次溫度，在石蠟完全熔化后再記錄45次.填入表中.師這兩個方案都很好，且可行.我們可按照這兩個方案來做實驗.我們先看掛圖.注意酒精燈的使用方法.學生看完后，宣布開場分組實驗，教師

54、巡視，隨時指導、幫助學生解決問題.師請同學們根據(jù)海波和石蠟加熱過程中溫度隨時間變化的情況，并結合自己實驗分析一下，海波和石蠟熔化過程有什么特點？從中可以找出什么規(guī)律？3；方格紙上縱軸表示溫度，溫度數(shù)值已經(jīng)標出；橫軸表示時間，請自己寫上，根據(jù)你們的實驗數(shù)據(jù)，在表中各個時刻的溫度在方格紙上描點，然后將這些點用平滑曲線連接，便得到熔化時溫度隨時間變化的圖象.學生們畫圖，教師巡回指導師同學們根據(jù)你對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，總結海波和石蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個階段的溫度特點.學生們相互討論、教師巡回指導.師從海波和石蠟的熔化實驗，我們還能總結出什么？師晶體除熔化時有一定溫度，在晶體凝固時也有一定溫度

55、，這個溫度叫做凝固點.同一種物質的凝固點和它的熔點一樣.非晶體沒有凝固點.2.熔點和凝固點板書1熔點晶體熔化時，有一定熔化溫度叫做熔點.2凝固點晶體凝固時，有一定凝固溫度叫做凝固點.師那你們想想：“為什么燈泡內的燈絲要用鎢絲？“水銀能用來做寒暑表中的液體嗎？想想議議師回憶海波的熔化實驗過程和溫度變化，看看還能找到什么規(guī)律生丁晶體和非晶體在凝固過程中要放熱.師北方的冬天，菜窖里放幾桶水，可利用水結冰時放的熱使窯內的溫度不會太低，菜不會凍壞.3.熔化吸熱 凝固放熱板書二、小結本節(jié)課我們學了熔化和凝固，通過對固體熔化時溫度的變化規(guī)律的探究.我們知道了晶體有熔點和凝固點，非晶體沒有熔點和凝固點同種晶體

56、熔點和凝固點一樣.熔化要吸熱，凝固要放熱.三、布置作業(yè)閱讀P79動手動腦學物理1，2，3動手動腦學物理參考答案1.這種說法有道理.因為雪熔化時要吸收空中大量的熱，使空氣溫度降低.所以說融雪的天氣有時比下雪時還冷.2.利用冰能致冷可以防止飯菜變餿，但是要注意，由于冰塊吸熱，使冰周圍的空氣變冷，冷空氣比熱空氣重，要往下沉，所以冰塊應該放在飯菜的上面.3.晶體.熔點是80 ，持續(xù)16 min.四、板書設計熔化物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化凝固物體從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固熔點晶體熔化時，有一定熔化溫度，叫做熔點.凝固點晶體凝固時，有一定凝固溫度，叫做凝固點.3.熔化吸熱，凝固放熱二次備課教 學 后 記瀏陽市中、

57、小學教師統(tǒng)一備課紙NO 11科目物理年級八班級授課時間年 月 日課題第三節(jié) 汽化和液化節(jié)次“三維目標含知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標一、知識與能力1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆過程.2.了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點.3.知道蒸發(fā)可以致冷.二、過程與方法1.通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點，培養(yǎng)學生觀察能力和實驗能力.2.通過對觀察到的現(xiàn)象，進展分析、概括，培養(yǎng)學生的分析概括能力和語言表達能力.3.通過做液體沸騰實驗，培養(yǎng)學生的觀察與實驗能力.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道

58、理.2.通過實驗，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和意志品質.3.在教學中，教師應有意識地滲透事物的量變開展到一定程度會引起質變，這一辯證唯物主義的根本原理.培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想.教材分析含重點、難點、關鍵點教學重點通過探究實驗，培養(yǎng)學生觀察實驗能力、分析概括和表達能力教學難點指導學生通過對實驗的觀察、分析概括和表述，總結出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素.教法提示教學方法觀察法、實驗法、分析法、討論法、探究法教具準備含課件、電教手段等教學用具塑料袋、酒精、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投影儀、毛玻璃片教學過程設計含作業(yè)安排教學

59、過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課教師將酒精抹在毛玻璃片上放在投影儀上投影讓學生觀察，可以看到什么？生活中有類似現(xiàn)象嗎？師毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通過下面的想想做做看看能否知道.二、進展新課1，在透明塑料袋中滴入幾滴酒精，將塑料袋像擰麻花一樣擰緊，盡量把塑料袋中空氣排盡，然后再把口用線或橡皮筋扎緊.將塑料袋沉入80 以上的熱水中，看到什么變化？拿出來涼一會兒，看到什么變化？師現(xiàn)在根據(jù)觀察和所提出問題討論，得出結論.教師啟發(fā)、鼓勵學生都參與討論和辯論.師物質從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化.從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式，我們這節(jié)課就來了解它們.物質從液態(tài)變成氣態(tài)叫做

60、汽化vaporization.從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化liguefaction 2.沸騰boiling探究水的沸騰師我們每天要喝開水，開水是水燒開，也就是水沸騰，現(xiàn)在回憶一下燒水時的有關情況，提出想了解什么？師問題提出來，大家先大膽猜測，相互討論，制定方案，通過實驗觀察，得出結論，解決問題.師兩種方案都很好，也可行，我們現(xiàn)在分兩大組.一大組用冷水做，另一大組用熱水做.仔細觀察，最后得出結論.并說出這兩種方案的缺點.學生們操作，教師巡回指導、并強調，溫度計和酒精燈的正確使用方法.一切完成后.查看記錄，也可參與學生們的討論.師開場給冷水加熱時，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，氣泡中含有空氣和水蒸