二年級數(shù)學(xué)教材分析

1、二年級數(shù)學(xué)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單 的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué) 解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。(一)數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容.表內(nèi)除法(1)以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里，現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習(xí)。(2)仍分成用26的乘法口訣求商、用79的乘法口訣求商兩段編排 分散難點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。(1)仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，但更強(qiáng)調(diào) 培養(yǎng)數(shù)感。(2)不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”(義教在“萬 以內(nèi)的加、減法(一)中)。.萬以內(nèi)的加法和減法。(

2、1)兩位數(shù)加、減法的口算(2)增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算.量的計(jì)量建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克。.數(shù)學(xué)廣角(排列組合、推理)一年級下冊：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。(2)繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律(與一年級下冊教材相比，圖形和 數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些)。如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。一個數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。.解決問題結(jié)合所學(xué)的知識，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境解決一些簡單的實(shí)際問題。.單獨(dú)安排一個單元。.結(jié)合各部分知識的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的內(nèi)容。結(jié)合計(jì)算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如，在“

3、克和千克”（第 87頁的內(nèi)容、第89頁第7題）和“統(tǒng)計(jì)”（第113頁第3題）的教學(xué)中，都安 排了解決問題例題或練習(xí)。（二）空間與圖形圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）（三）統(tǒng)計(jì) （以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。）仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（四）實(shí)踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實(shí)踐活動）實(shí)踐活動的編排還處于一個開始階段，對實(shí)踐活動的認(rèn)識也各不相同，究竟什么樣的活動才叫實(shí)踐活動，應(yīng)該怎樣開展實(shí)踐活動，實(shí)踐活動分哪幾個層次，在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn)，這確實(shí)是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認(rèn)識的水平而言，我們認(rèn)為可以分兩

4、個方面，一是結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行，如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨(dú)安排，大體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數(shù)學(xué)知識。2.用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題。3.體會課題研究的過程。 我們的實(shí)踐活動，一定要讓學(xué)生活動起來，在活動中體會、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動一一“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識，這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的，由此體 會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí) 踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之

5、間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序， 會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成, 會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn) 識萬以內(nèi)的近似數(shù)。.比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法， 會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能 夠熟練地用乘法口訣求商。.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題 的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活 的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。.會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)

6、現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。.認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1克和1千克質(zhì)量觀念，知道1千 克= 1000克。. 了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。.會探索給定圖形或數(shù)列的簡單排列規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。.通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日

7、常生活的密切聯(lián)系。二年級數(shù)學(xué)教材分析龔家灣第三學(xué)校高治國二年級數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)心得體會_9 月 6 日我參加了市教科院組織的二年級教材教法培訓(xùn)，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主講人漢陽區(qū)教育科學(xué)中心的龍漢玲老師從教材的整體安排、 教學(xué)目標(biāo)、 教材說明、 例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了對比與說明。 經(jīng)過此次的疏理， 讓我對二年級的新教材有了更深刻的認(rèn)識， 解惑了我對一些數(shù)學(xué)問題的模糊認(rèn)識， 而且對我今后如何踐行課改理念， 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。 現(xiàn)具體談一下個人體會：一、對教材的編排有了新的認(rèn)識教材以新課標(biāo)為依據(jù)， 關(guān)注學(xué)

8、生的經(jīng)驗(yàn)和興趣， 教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入， 使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新穎活潑。這冊教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是 100 以內(nèi)的加、 減法筆算和表內(nèi)乘法。 這部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)， 特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。 在量的計(jì)量方面，本冊教材出現(xiàn)了厘米和米的認(rèn)識， 讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動， 理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性， 建立 1 厘米和 1 米的長度觀念，初步學(xué)會用尺量物體的長度。在空間和圖形方面，本冊教材安排了初步認(rèn)識線段和角、 從不同的位置觀察物等教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生初步認(rèn)識線段，直觀認(rèn)識角的概念以及直角、銳角和鈍

9、角，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。 “數(shù)學(xué)廣角” 介紹了簡單的排列與組合思想。 引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。 本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)， 安排了一個綜合與實(shí)踐主題活動， 綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題， 體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用， 感受用數(shù)學(xué)的愉悅， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。本冊的新編排呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊的特點(diǎn)。通 過龍老師的細(xì)致講解，我對教材整體編排有了新的認(rèn)識，明白了編者 對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。二、對教師的作用有了新的定位教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu) 勢，進(jìn)一步

10、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作 為教師，總是想在最短的時間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識。學(xué)習(xí)不是教 師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí) 過程中，學(xué)生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 主動地建構(gòu)知識的意義。在教學(xué)中，教師只是一個組織者和引導(dǎo)者， 學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中， 是否積極主 動地思考。如在“解決問題”例題的編排與設(shè)計(jì)中，每一例題都呈現(xiàn)了解決 問題的一般步驟，即理解現(xiàn)實(shí)的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題一 一分析問題從而找到解決問題的方案并解決之一一對解答的結(jié)果和 解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧反思。在本冊教材中一般

11、用“知道了什 么？” “怎么解答？ ” “解答正確嗎？ ”提示解決問題的基本步驟； 但在解決一些需要動手操作的問題時，采用更加有針對性的提示語。 例如，“角的初步認(rèn)識”和“觀察物體（一）”的解決問題步驟，中 間一步分別采用“應(yīng)該怎么做？”和“可能是什么？ ”提示。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子， 擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子， 使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進(jìn)行師生交流 和生生交流，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng) 提出問題之后，要給學(xué)生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上 的探究，而不是形式上的。三、明確了修訂后的教材呈現(xiàn)出的新特色在加、減法筆算方面，重視算理算法教學(xué)，更符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的現(xiàn)實(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，重視“筆算計(jì)算法則”的概括和呈現(xiàn)。 在空間與圖形的教學(xué)中，提供關(guān)于圖形與幾何的豐富素材和有效的探 究活動，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。表內(nèi)乘法的教學(xué)體現(xiàn)了知識的形 成過程，讓學(xué)生理解乘法的含義，并通過生動有趣的活動落實(shí)“雙基” 獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合理安排“解決問題”的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生解 決問題的能力提供教學(xué)思路和可操作的案例。體現(xiàn)探索性的