《魏書生教學(xué)方法》word版

1、芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆

2、薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀

3、莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄

4、蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁

5、蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅

6、節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀

7、薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄

8、莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈

9、蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅

10、蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀

11、節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄

12、薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋

13、莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂

14、薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇

15、蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁

16、芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅

17、薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂

18、莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆

19、薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁

20、蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅

21、芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿

22、蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅

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24、薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅

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27、葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇

28、莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂薄螄羀芇蒀袃肂肀莆袃螂芅節(jié)袂襖肈蝕袁肇芄薆袀腿膇蒂衿衿莂莈蒆羈膅芄蒅肅莀薃薄螃膃葿薃裊荿蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆薄螞螅莁蒀蟻袇膄莆螀罿莀節(jié)蝿肁膂薁螈螁羅薇螈羃膁蒃螇肆肅荿螆?bào)＼灯N螅袈肂

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30、蒞薂羇膁芁薁膀羄蠆薀衿芀薅薀羂肅蒁蕿肄羋莇薈螄肁芃蚇袆芆薂蚆羈聿蒈蚅肁芅莄蚄袀肇莀蚄羃莃芆蚃肅膆 魏書生老師的六步教學(xué)法我國著名教育改革家，全國特級(jí)勞動(dòng)模范魏書生老師在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。 一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講桃花源記一課，生字有哪幾個(gè)；詞，虛詞焉的用法，妻子阡陌交通古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻

31、譯。不懂的地方，留待下一步解決。三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。六、日結(jié)。下課前，每個(gè)學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得

32、到及時(shí)的反饋。六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。知，就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)求知的重要，喚起求知的欲望。情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的歡樂和幸福。行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和規(guī)則，提高效率。 魏書生同志總結(jié)出的四遍八步讀書法包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不

33、限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。魏書生教書育人，很有特色。1979年3月他接班的40分以下的8名差生，每人年年有一張統(tǒng)計(jì)表。 這張表上分12個(gè)月、每月12項(xiàng)，總計(jì)156個(gè)數(shù)據(jù)，他每個(gè)月都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)總結(jié)。5個(gè)學(xué)期后，平均每人完成了44萬字的語文練習(xí)，18萬字的日記，讀了21000頁的課外書。升學(xué)考試，這個(gè)經(jīng)過重點(diǎn)中學(xué)選拔后的班級(jí)，語文平均成績比重點(diǎn)中學(xué)高出7.8分，8名差生都達(dá)到高中、職高錄取分?jǐn)?shù)成績，連入學(xué)語文只有24分的差生，畢業(yè)考試時(shí)語文成績達(dá)到了72.5分，升入了高中。隨著他的名聲越來越大，他的工作也越來越忙，他任校長、

34、書記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多。他的負(fù)荷越來越重，但班級(jí)工作和語文教學(xué)工作卻是越來越輕松，越來越有效。學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面成績逐漸提高，單就人們最看重的考試分?jǐn)?shù)也逐漸提高。以1988年魏書生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線； 全市14所中學(xué)，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語文 、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語、生物的學(xué)科第一名都是魏書生班的學(xué)生。 是什么原因讓魏書生獲得教育教學(xué)上的成功呢？ 是什么原因讓學(xué)生素質(zhì)不斷提高的呢？ 我們認(rèn)為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學(xué)生

35、產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識(shí)；學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后，及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)， 如閱讀方法、寫作方法；學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。 一、師生互助 教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想 為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋，做文章的傾向。 有時(shí)為了使學(xué)生學(xué)有所得，魏書生常把教學(xué)目標(biāo)訂得低些，使學(xué)生經(jīng)過

36、努力能實(shí)現(xiàn)。1978年他在一個(gè)全是男同學(xué)組成的后進(jìn)班上作文指導(dǎo)課。指導(dǎo)辦法，就是請(qǐng)學(xué)生聽念范文，然后寫下來，同學(xué)們聽與寫的過程中，感覺符合自己的實(shí)際，愿意寫。如果不這樣，硬逼著連聽寫都有困難的學(xué)生作文，他們便失去興趣，索性不寫，效果反而更糟。學(xué)生學(xué)會(huì)了寫作文后，再一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)他們往高處攀登。教師倘覺得學(xué)生水平低，總不肯把橋的一端建在學(xué)生的實(shí)際水平上，那學(xué)生也就總也不能到達(dá)大綱教材規(guī)定的彼岸。 建立互助的師生關(guān)系 教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。一方面，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助老師教學(xué)。魏書生在教學(xué)實(shí)踐中特別是在輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)中，也

37、嘗試過失敗。失敗的重要原因之一就是忘了給學(xué)生當(dāng)助手，而是站在學(xué)生的對(duì)面，強(qiáng)制、逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，結(jié)果和學(xué)生搞得很僵，師生心理都很不愉快。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，再輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生時(shí)他總是事先叮囑自己：我是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助，就意味著必須耐心地到學(xué)生心靈世界中去尋找他的那些好學(xué)上進(jìn)的腦細(xì)胞，使之興奮起來(學(xué)起來)，然后再幫助他學(xué)習(xí)。在任何時(shí)候，對(duì)任何學(xué)生都要堅(jiān)信他腦子里有好學(xué)上進(jìn)的一面，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 要堅(jiān)信每位學(xué)生不僅能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而且能幫助自己提高教學(xué)水平。只有從這個(gè)意義上思考，才能對(duì)各類學(xué)生都有感情。有的教師認(rèn)為只有好同學(xué)才能幫助自己完成教學(xué)任務(wù)，那些后進(jìn)同學(xué)是阻礙自己完成教

38、學(xué)任務(wù)的包袱，是累贅，于是對(duì)后進(jìn)同學(xué)就缺乏耐心，越缺乏耐心，就越不能建立互助的關(guān)系，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)任務(wù)就不能完成。魏書生認(rèn)為每位學(xué)生都潛藏著幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的能力。從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，耐心地到學(xué)生中去尋找，這樣他的助手越來越多，連最差的學(xué)生也能學(xué)著幫他留作業(yè)，批改作業(yè)，出試題 ，評(píng)試卷，批改作文。 發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性 學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份，由自在的人變成自為的人。魏書生認(rèn)為完善的人性就是每個(gè)人既有低層次的需要衣、食、住、行，也有高層次的需要?jiǎng)趧?dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、親情、友情、愛情、責(zé)任感、義務(wù)感，直到具有最高層次的需要，追求人類

39、的理想社會(huì)。 人來源于動(dòng)物界這一事實(shí)，決定了人永遠(yuǎn)不能完全擺脫動(dòng)物界，因此每個(gè)人心靈世界中既有人性的成份也有獸性的因素。猿終于進(jìn)化為人這一事實(shí)，又決定了人一定離至善至美的人性社會(huì)越來越近。教師的責(zé)任就在順乎這一趨勢，發(fā)展學(xué)生的人性。做為語文教師要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要?jiǎng)趧?dòng)、需要學(xué)習(xí)，需要?jiǎng)?chuàng)作的那部分人性。即使對(duì)這些需要不那么強(qiáng)烈的同學(xué)，我們也要堅(jiān)信他的心靈是一個(gè)廣闊的世界，堅(jiān)信這個(gè)世界中一定存在著勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的需要，不管這種需要多么難找尋，有的甚至壓迫為潛意識(shí)，也要叮囑自己走進(jìn)學(xué)生心靈世界中，歷盡曲折，也要把這種需要找尋出來。 要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。豐富多彩的世界，培育了人們豐富多彩的個(gè)性

40、。社會(huì)的豐富多彩也需要人們具有多種多樣的個(gè)性。國家需要我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生以上將要成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的工作者、勞動(dòng)者。這樣想來，我們就能尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的特長，就不必逼著的學(xué)生都去按統(tǒng)一的模式進(jìn)行高難度訓(xùn)練了。讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到：升學(xué)是人才；當(dāng)數(shù)學(xué)家、文學(xué)家是人才；當(dāng)工人，經(jīng)商搞個(gè)體經(jīng)營，干得踏踏實(shí)實(shí)，干得出色也是人才。同學(xué)們都應(yīng)該從自己的特長出發(fā)，通過不同的途徑，掌握盡可能多的語文知識(shí)，提高聽說讀寫的能力。 決策過程要民主 要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)，即不僅參與學(xué)而且參與教，參與 的多了，才會(huì)增強(qiáng)主人翁意識(shí)，1978年魏書生從工廠來到學(xué)校時(shí)，是不會(huì)教中學(xué)的，但一年多

41、時(shí)間，就取得了較好的效果 。其中一個(gè)重要原因，就是他經(jīng)常與同學(xué)們商量，教什么，怎樣教。在一些心里沒有底的問題上，他總讓同學(xué)們舉手或投票表決，確定怎么辦，這就避免了脫離學(xué)生實(shí)際的較大的失誤。同時(shí)又獲得了學(xué)生的自覺、熱情的支持，因?yàn)閷W(xué)生都有維護(hù)自己選定的方案的心理。比如：作業(yè)究竟是自己根據(jù)實(shí)際確定，還是由老師統(tǒng)一？單元或平時(shí)測驗(yàn)是進(jìn)行，還是不進(jìn)行？作文是同學(xué)互批，還是由教師批？日記是統(tǒng)一題目，還是自選題目？教材分析是假期寫，還是開學(xué)寫？這些較大的問題，他都和同學(xué)們一起商量，需同學(xué)們舉手或投票表決后，再根據(jù)多數(shù)人的意見辦。這樣時(shí)間一長，學(xué)生便養(yǎng)成了發(fā)表自己意見，積極參與教學(xué)的習(xí)慣，魏書生也養(yǎng)成了尊重

42、學(xué)生，理解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的習(xí)慣。 二、方法具體 建立師生互助的關(guān)系，有利于學(xué)生產(chǎn)生做學(xué)習(xí)的主人的愿望。愿望產(chǎn)生后，及時(shí)給予方法上的指導(dǎo)很有必要。 閱讀方法 閱讀是語文的基本功，為了讓學(xué)生盡快掌握這一基本功，魏書生向?qū)W生介紹“四遍八步”讀書法。四遍， 就是一篇文章讀四次。八步，就是完成八項(xiàng)任務(wù)。 第一遍跳讀。完成兩步任務(wù)：識(shí)記作者及文章梗概；識(shí)記主要人、事物或觀點(diǎn)。應(yīng)達(dá)到每分鐘讀完1500字的速度。 第二遍速讀。完成第三、四步任務(wù)：復(fù)述內(nèi)容；理清結(jié)構(gòu)層次。每分鐘讀完1000字。 第三遍細(xì)讀。完成第五、六、七步任務(wù)：理解掌握字、詞、句；圈點(diǎn)摘要重要部分；歸納中心思想。讀的速度一般跟朗誦相同

43、，每分鐘200字。 第四遍精讀。完成第八步分析文章寫作特色的任務(wù)，速度根據(jù)需要，或一帶而過非重點(diǎn)部分，或仔細(xì)推敲品味重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞語。讓學(xué)生通過閱讀達(dá)到劃分文章層次，歸納中心，分析寫作特點(diǎn)的目的。 如何劃分文章層次，歸納文章中心，分析寫作特點(diǎn)？魏書生對(duì)學(xué)生有較詳細(xì)的指導(dǎo)。 （）劃分文章層次 魏書生與他的學(xué)生一起歸納出不同體裁文章劃分層次的方法。 劃分記敘文層次的五種方法 按時(shí)間順序劃分，有的文章以時(shí)間為線索，寫人記事、交待事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；按空間順序劃分，文章寫自然景物，一般按時(shí)空順序安排層次，也有的寫人記事，也按空間順序按排層次；按不同的表達(dá)方式劃分，有的記敘文以記敘為主，又在開頭部

44、分抒情、議論，末尾又以抒情議論結(jié)尾；按材料性質(zhì)劃分，有的記敘文不受事件發(fā)生時(shí)間地點(diǎn)的限制，而以事件內(nèi)容為依據(jù)，把表現(xiàn)同一思想內(nèi)容的材料安排在一個(gè)部分里；按作者的認(rèn)識(shí)過程來劃分。 劃分議論文層次的四種方法：三段式、總分式、并列式、逆進(jìn)式。 劃分說明文層次可以用記敘文、議論文的方法。 （）讓學(xué)生掌握歸納中心思想的方法 魏書生指導(dǎo)學(xué)生歸納中心思想常用的是六種方法。 看文章題目。有的文章一看題目就使人想到整篇內(nèi)容大致是圍繞這個(gè)中心寫的。 看文章的開頭和結(jié)尾。不少文章，開門見山，開頭部分就提出中心思想。 看文章的抒情、議論部分。這種方法適用于記敘文。 分析人物性格。一些寫人的記敘文，中心含而不露，分析主

45、人公的性格特點(diǎn)，就能看出文章的中心。 綜合文章各段段意。比較適用于說明文和特殊的議論文。 分析文章的寫作背景。有的文章寓意較深，不易找出，就要弄清文章寫作和發(fā)表時(shí)的政治、歷史背景。 （）讓學(xué)生掌握分析文章寫作特點(diǎn)的方法 所謂寫作特點(diǎn)，是區(qū)別于一般文章寫法的獨(dú)特之處，成功之處。分析文章的寫作特點(diǎn)，一般從五方面入手 ： 分析中心?？次恼碌闹行乃枷胧欠聃r明、集中、深刻。 分析選材?？次恼碌倪x材是否圍繞中心，是否具有典型性，材料是否新穎，取舍是否得當(dāng)。 分析結(jié)構(gòu)?？次恼碌拈_始和結(jié)尾是否照應(yīng)，層次和段落是否清晰，過渡是否自然。 分析表達(dá)方式。文章表達(dá)方式有記敘、說明、議論描寫與抒情五種。 分析語言。主要

46、注意以下四點(diǎn)，一從語言基本要求看，是否樸素、準(zhǔn)確和精練。二從修辭方法的角度看有什么特點(diǎn)。三從語調(diào)是否幽默、諷刺，還是莊嚴(yán)、沉郁？是冷淡悲涼，還是歡樂、喜悅？四分析人物語言是否個(gè)性化。 學(xué)生在“四遍八步”讀書中對(duì)文章進(jìn)引分層，歸納中心，分析出寫作特點(diǎn)，往往很快就掌握了整篇課文知識(shí)，常常享受到一種做學(xué)習(xí)主人的快樂，于是做學(xué)習(xí)主人的主動(dòng)性越來越強(qiáng)。 改作文 學(xué)好語文一是閱讀二是寫作。寫作幾乎成了中小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。魏書生卻把作文課讓學(xué)生上得輕松快樂且有收獲。 他的做法中最重要的是兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生堅(jiān)持每天一篇日記，一年365篇日記，三年初中一千多篇日記 。二是讓學(xué)生互相批改作文。 學(xué)生如何能批改作文

47、？魏書生經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐反復(fù)研究，指導(dǎo)學(xué)生從十個(gè)方面寫評(píng)語、打分，就是差生也能學(xué)會(huì)改作文。 （）格式是否正確。剛?cè)雽W(xué)，讓學(xué)生感覺寫作文，批作文都不難，只寫一條關(guān)于格式的批語。批作文的時(shí)候也抽簽，誰都有可能抽到任何人的。打開作文一看正確，拿出紅筆，寫上批語，格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)不減分，此文為滿分。 （）卷面是否整潔。這一條大家都看得出來。后進(jìn)同學(xué)批改別人作文指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也注意卷面了，達(dá)到自己教育自己的目的。 （）錯(cuò)別字幾個(gè)。將錯(cuò)字在原文處打下標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正確的字。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字找不出來，怎么辦？便搞流水作業(yè)。甲、乙、丙、丁輪換著批一篇文，甲批錯(cuò)別

48、字6個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò) 別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對(duì)為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫出100字的說明書。丙又發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是8個(gè)，那么甲、乙都要被追究責(zé)任，各追加100字的說明書。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每兩個(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣。 （）有幾處病句。挑出病句劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾句，每處病句減1分，減至5分，不再多減。 （）標(biāo)點(diǎn)符合有幾處明顯錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣1分，超過5分不再多扣。以上五條是寫文章最低的要求。學(xué)生經(jīng)過三四篇文章的批文實(shí)踐，就能夠

49、掌握這幾條要求了。熟練掌握之后，再過渡到后五條要求。 （）看文章的中心是否鮮明、集中。老師在批改指導(dǎo)時(shí)，結(jié)合兩三篇具體例文，加以指導(dǎo)，學(xué)生就能批得符合實(shí)際。 （）看文章的選材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性。 （）看文章結(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。 （）看表達(dá)方式。主要是看其是否符合老師作文指導(dǎo)時(shí)提的要求。 （）看語言是否簡煉、流暢、深刻。語言簡練就是不重復(fù)、羅嗦、簡要、精煉。流暢是指文章讀起來很順口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的見解精辟，能抓住事情或問題的本質(zhì)。 后五條要求每條5分，不做太具體的規(guī)定，由批改人酌情減分。在多數(shù)情況

50、下，批改作文都在語文課上進(jìn)行，教師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批。每個(gè)人都要在作文本上寫出10個(gè)方面的具體批語，一般情況下批語的篇幅都有作文本一頁之多，最多的批語達(dá)到500字。 經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來越深刻。他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也就增強(qiáng)了自己的作文能力。這樣互相批改作文，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引以為戒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流，開放的機(jī)會(huì)。這樣的寫作課同學(xué)們最愛上。 魏書生不但讓學(xué)生在寫作時(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，他還讓學(xué)生一年365天都成為學(xué)習(xí)的主人。他給學(xué)生

51、制訂了計(jì)劃：算1500道數(shù)學(xué)題，1000道物理題，10萬字語文作業(yè)，365篇日記，40篇作文，跑步1000公里，畫畫20幅，學(xué)歌40首等等。再把這個(gè)計(jì)劃落實(shí)到每月，每周，每天。 給學(xué)生講做學(xué)習(xí)主人的道理，學(xué)生很快就能明白，幫助他們掌握做主人的一些具體方法也不難，難的是十三、四歲的孩子持之以恒地當(dāng)好主人。 三、檢查監(jiān)督 為了幫助學(xué)生持之以恒地做好學(xué)習(xí)的主人，魏書生與同學(xué)商量后建立五種檢查監(jiān)督方法。 自檢。十年來，魏書生體會(huì)最深的，就是要把檢查監(jiān)督的著重點(diǎn)，放在學(xué)生自檢上，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生忠實(shí)于自己的習(xí)慣。要求學(xué)生在每周自檢的基礎(chǔ)上，每月都檢查總結(jié)一下執(zhí)行語文學(xué)習(xí)法規(guī)的情況，即使在每學(xué)期班檢

52、的時(shí)候，也還是要求學(xué)生先寫出自檢報(bào)告。自檢發(fā)現(xiàn)“違法”現(xiàn)象怎么辦？除了補(bǔ)上所欠任務(wù)量外，學(xué)生可以從五種自懲方式中挑選出一種：為別人或?yàn)榧w做一件好事以補(bǔ)償歉疚心理。輕微“違法”，如當(dāng)天作業(yè)不夠500字，則為大家唱一支歌，在輕松愉快的氣氛中增強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。寫一份說明書。寫一份心理病歷。寫一份個(gè)人“法院”審判程序。總之務(wù)必使學(xué)生牢固地樹立自己是學(xué)習(xí)主人的觀念，自己完不成計(jì)劃，首先要靠自己戰(zhàn)勝自己。 互檢。有兩種方式。一種是“互助組”式的。兩個(gè)性格、愛好相近的同學(xué)要求組成互助組，大家認(rèn)為有道理，同意了，他們便在一個(gè)時(shí)期內(nèi)搞語文學(xué)習(xí)互助，互相督促檢查對(duì)方執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、法規(guī)、制度的情況。有時(shí)也是

53、臨時(shí)組成的互助組。另一種互檢方式是保護(hù)人式的，請(qǐng)每位后進(jìn)的同學(xué)給自己找一名德智體全面發(fā)展的同學(xué)做“保護(hù)人”。保護(hù)人負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查這位后進(jìn)同學(xué)執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度的情況，發(fā)現(xiàn)的拖拉現(xiàn)象，及時(shí)給予批評(píng)糾正。 班干部檢查。值日班長、常務(wù)班長、學(xué)習(xí)委員按照自己的職責(zé)范圍，檢查監(jiān)督同學(xué)執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況。魏書生外出開會(huì)時(shí)，語文課都是由班干部出面組織大家自字。十年來魏書生未請(qǐng)人代過一節(jié)課，他教的語文課越來越省力，其中一個(gè)原因就是調(diào)動(dòng)了班干部的積極性。 班集體檢查。引導(dǎo)班集體樹立好學(xué)上進(jìn)的風(fēng)氣，對(duì)不認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度的學(xué)生形成一種批評(píng)幫助的集體輿論，這是最重要的集體檢查監(jiān)督方式。他們不定期地評(píng)選“學(xué)

54、習(xí)最認(rèn)真的人”、“學(xué)習(xí)最不認(rèn)真的 人”、“課堂注意力最好的人和最不好的人”、“完成任務(wù)最準(zhǔn)時(shí)和做事最愛拖拉的人”。每個(gè)學(xué)期，班集體對(duì)半年來每位學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃制度的情況都有一次認(rèn)真的總結(jié)性的檢查，對(duì)每個(gè)人都要寫出檢查報(bào)告。 語文教師抽檢。有了以上四道檢查、監(jiān)督的“關(guān)口”留給老師的任務(wù)就極少了。對(duì)語文教師來說，時(shí)間投入比較多的具體事務(wù)，如親自留作業(yè)、批改作業(yè)；親自出考試提綱、印提綱；親自印考試題并評(píng)卷；親自批改作文等，十年來魏書生一概不做，學(xué)生卻能自覺地做。魏書生只是不定時(shí)地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行抽檢并就抽檢中的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 我們認(rèn)為魏書生提高學(xué)生素質(zhì)教改成功的一個(gè)重要原因就是通過一系列科學(xué)的引導(dǎo)，

55、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該是素質(zhì)教育的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在此把我們學(xué)習(xí)魏書生教改經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)介紹給大家，以便深入素質(zhì)教育的研究。魏書生教了三十年書，當(dāng)了二十二年班主任。他的班主任 管理經(jīng)驗(yàn)可以用四個(gè)字概括，即科學(xué)、民主。特別是在后進(jìn)生教育上，魏書生老師有一些“妙招”，對(duì)我們啟發(fā)很大。一、 與后進(jìn)生結(jié)成互助組魏書生是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他特別注意關(guān)愛后進(jìn)生。他當(dāng)班主任時(shí)，總是讓班上的任課老師與全班最后幾名學(xué)生結(jié)對(duì)子，他稱之為互助組。1986年當(dāng)了校長后，他更要求政教處把互助組工作推廣到全校。所謂互助組就是每個(gè)教學(xué)班的倒數(shù)第一、第二、第三名學(xué)生都要由政教

56、處給他們找一位任課老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，師生組成互助組。教師教會(huì)學(xué)生超越自我、管理自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助教師提高教育教學(xué)的技能。組成互助組后，每個(gè)學(xué)期，互助組要向政教處交三份互助報(bào)告：期初、期中、期末各交一份?；ブ鷪?bào)告上要寫清互助學(xué)生對(duì)教師的期望；互助教師幫助學(xué)生進(jìn)步的具體措施；互助學(xué)生所在班班主任對(duì)學(xué)生變化的評(píng)價(jià)?；ブ處熞?jīng)常和學(xué)生談話，至少每星期交談一次，了解學(xué)生的喜怒哀樂。1990年魏書生又要求，每位教師每學(xué)年要給互助學(xué)生買10元錢的文具禮物，贈(zèng)送給學(xué)生，由學(xué)校報(bào)銷，讓學(xué)生覺得老師在關(guān)心他，老師在感情上和他很親近。魏書生認(rèn)為，后進(jìn)生讀書幾年，長期后進(jìn)，他們顯然不缺少批評(píng)，不缺少指責(zé)，經(jīng)常得

57、到的是冷落，很少得到贈(zèng)與與獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)，我們贈(zèng)他一點(diǎn)紀(jì)念品，不是雪中送炭嗎？魏書生帶頭實(shí)踐，果然，這樣的做法使許多學(xué)生激動(dòng)的不知說什么好，行為轉(zhuǎn)變很快。有一個(gè)叫張軍的學(xué)生曾經(jīng)被指定為魏書生的幫助對(duì)象。張軍同學(xué)初一時(shí)在六班，第二年班級(jí)調(diào)整，每個(gè)班倒數(shù)第一的學(xué)生都到魏書生班學(xué)習(xí)，在這七個(gè)班倒數(shù)第一的學(xué)生中，張軍的成績是最低的。魏書生了解到張軍的具體情況后，先贈(zèng)給他一個(gè)日記本，魏書生在日記本上寫了這樣一句話：“贈(zèng)張軍同學(xué)：堅(jiān)定信心，多做實(shí)事，享受學(xué)習(xí)中的樂趣，你的班主任。”平時(shí)還引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，先品嘗學(xué)會(huì)一個(gè)字、一個(gè)英語單詞、一個(gè)公式的樂趣，然后將一堂課又一堂課的“陪坐時(shí)間”具體為一個(gè)字、一個(gè)單

58、詞的落實(shí)計(jì)劃，施加一個(gè)快樂的意念：我是在享受超越自我的樂趣，我是在享受完成計(jì)劃、做實(shí)事的樂趣 。當(dāng)快樂地做實(shí)事的時(shí)候，別的憂慮、煩惱、拖拉的情緒等都先往后靠靠，待做完實(shí)事再說?？傆眠@樣的心態(tài)引導(dǎo)自己，時(shí)間長了，快樂地做實(shí)事的腦細(xì)胞就興奮起來了，逐漸就形成一個(gè)牢固的興奮中心了，那憂慮、煩惱、懶散的腦細(xì)胞就逐漸淡化了。魏書生還請(qǐng)張軍經(jīng)常再現(xiàn)自己讀書以來最輝煌的時(shí)間，鼓勵(lì)他上進(jìn)，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的自信心。在此基礎(chǔ)上，魏書生引導(dǎo)張軍制定了作息時(shí)間表和一周學(xué)習(xí)計(jì)劃，又指導(dǎo)他寫了奮斗10天，無悔無憾的日記，讓離月考還有10天時(shí)間的張軍充滿了超過倒數(shù)第二名李健同學(xué)的信心。張軍同學(xué)后來果然有了很大的進(jìn)步。互助組的建

59、立，密切了師生的感情，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，讓后進(jìn)學(xué)生對(duì)老師和學(xué)校充滿了熱愛。 二、讓后進(jìn)生寫犯錯(cuò)誤說明書學(xué)生免不了要犯錯(cuò)誤。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師當(dāng)然要想辦法幫助他們糾正，魏書生常用的一種糾正方法是請(qǐng)學(xué)生寫犯錯(cuò)誤說明書。這個(gè)方法是魏書生摸索出來的。剛教書的時(shí)候，魏書生讓學(xué)生寫過檢討書，他看到這些檢討書往往千篇一律：“我犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，給別人，給集體造成了不好的影響，我大錯(cuò)特錯(cuò)請(qǐng)老師原諒，今后一定下決心改正決心做到以下幾點(diǎn)：”如此云云。他覺得這樣寫，浮皮潦草，不能觸及學(xué)生內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯(cuò)誤的有效方法，于是提出寫犯錯(cuò)誤心理活動(dòng)說明書。他要求學(xué)生在說明書中基本使用心理描寫的表達(dá)方法，描繪出心理

60、活動(dòng)的三張照片，每張照片都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯(cuò)誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，邊犯錯(cuò)誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯(cuò)誤之后，兩種思想作何感想。魏書生的班級(jí)上自習(xí)課是不允許說話的。但有位后轉(zhuǎn)到班級(jí)的同學(xué)不習(xí)慣，遇到不懂的問題，總不由自主地詢問左右隔壁，一出聲就被班長發(fā)現(xiàn)了，班長走到他面前，也不說話，只是伸出五個(gè)指頭示意，他一看便明白了，意思是500字的說明書，寫吧：“今天自習(xí)課，我做物理習(xí)題時(shí)，遇到一道難題，怎么也想不出來解法，便想：向同桌請(qǐng)教吧！這時(shí)好思想提醒我：不行，這個(gè)班自習(xí)課不說話，不讓出聲問問題。壞思想說：不要緊，老師不在，干部又沒注意，小點(diǎn)聲不就行了嗎！好思