計算機專業(yè)課程設計課程教學研討

1、計算機專業(yè)課程設計課程教學研討摘要：在社會飛速開展的今天，畢業(yè)生適應社會越快，對個人的開展好處越多。目前大學計算機專業(yè)開設的課程中，?專業(yè)課程設計?在理論過程中存在不少問題，筆者從親身體驗出發(fā)，對相關問題分析，并提出對策。關鍵詞：?專業(yè)課程設計?計算機專業(yè)一、計算機專業(yè)現(xiàn)狀伴隨著互聯(lián)網的開展。it人才的短缺現(xiàn)象越來越嚴重。據保守估計，目前中國市場對it人才的需求每年超過20萬人。而國內目前的it教育主要是高等學校計算機、電子、電信、信息技術等相關專業(yè)的學歷教育，每年培養(yǎng)的大學畢業(yè)生約為5萬，遠遠不能滿足市場的需要。單拿南京郵電大學計算機學院來說，某班級32個人，只有6人目前還在找工作，其余人均

2、有了結果。該班級在學校排中等，由此可以看出計算機軟件行業(yè)人才需求量很大。如此多的應屆畢業(yè)生，進入公司之后都要進展一段很長時間的培訓、學習。在這些學習中涌現(xiàn)出許多問題，諸如簡單的代碼拼寫錯誤、起碼的編程標準、各種語言編寫需要的環(huán)境配置等等。單單敲程序代碼這一塊，很多打字速度很快的人敲起來速度非常慢，而且各種低級錯誤不斷出現(xiàn)。這就印證了一個問題：學生的動手才能太差，理論太少，經歷缺乏。雖然學校已經開設了諸如?校外實習?社會理論?專業(yè)課程設計?等等一系列的理論課程，而且這些課程假如真的認真上的話，不說可以加深對社會的理解，也能進步自身對社會開展現(xiàn)狀的認識，實現(xiàn)書本知識和理論知識的更好結合，樹立正確的

3、世界觀、人生觀和價值觀。最起碼在上面提到的很多問題根本不會出現(xiàn)的那么頻繁，單獨就這一點，筆者以?專業(yè)課程設計?這一課程在教學中存在的一些問題說一下。二、?專業(yè)課程設計?課程介紹?專業(yè)課程設計?這門課分為?專業(yè)課程設計i?和?專業(yè)課程設計ii?兩局部，分別在大三下學期和大四上學期學習，主要內容就是教師布置10個題目要求簡明，不難完成，學生選擇其中的一個題目完成?專業(yè)課程設計i?是分組完成，一個組一個題目，?專業(yè)課程設計ii?是單獨完成，同組人代碼不能一樣，結果必須達成題目的最低要求，擴大可以加分。接下來就是兩周時間在學校機房進展修改、完成所選題目，這期間其余課程暫時全部停掉。三、?專業(yè)課程設計?

4、課程存在的問題這門課進展中筆者發(fā)現(xiàn)幾個問題，不過最大問題就是出在學生自己身上，選好了題目后，根據筆者的觀察，?專業(yè)課程設計i?寫代碼的只有每個組在學習上認真的1到2人，其余人都是完成實驗報告的一些書面內容1天足夠，完全是懶惰在作怪；?專業(yè)課程設計ii?真正去完成代碼的也是只有幾個人，其余人都在進展各種娛樂游戲，或者閱讀網頁。下面就從?專業(yè)課程設計i?、?專業(yè)課程設計ii?分別分析一下存在的問題。先說?專業(yè)課程設計i?，筆者觀察了一下那些搞一些書面材料的，根本上全是懶惰在作怪，極個別成績比擬差的，是真的不會。再說?專業(yè)課程設計ii?，筆者詢問了一些不寫代碼的，有幾種原因：1自己會做，但是把題目百

5、度搜索一下，發(fā)現(xiàn)都找到相關代碼，略微改改，2、3個小時的時間就完成了，時間還剩很長，就玩玩游戲看看網頁；2以前相關根底沒學好，感覺無從下手，向前一種類型的同學詢問或者干脆全部交給他們寫，詢問的結果還是百度一下，解決問題。雖然主要的問題是出在自己的自覺性上面，但從?專業(yè)課程設計ii?上，也能反響出教師存在的一些小問題：1教這門課的教師一般都是帶著大四的一些學生做畢業(yè)設計的，對該班級學生的管理也就是看看平時考勤以及最后題目完成的結果，最后在打分；2布置下來的題目，根本上千篇一律，就那么幾個，沒新意，網上都能找到相關答案，對一些自覺性差一點的學生，這門課完全就是放2星期的假；3教師估計也知道上面2個

6、情況，最后看結果的時候也不太認真，相關的問題也沒問，只要能實現(xiàn)功能就行。四、解決方法在?專業(yè)課程設計i?中應該對那些懶惰的學生進展一次深入的思想教育，要知道理論的時機不多，有時機就要把握住，而對那些成績差的學生，教師應該關注一下，對一些小問題給出點指導，當然假如存在大問題的話，只能讓他自己拿書看看了。在?專業(yè)課程設計ii?中，解決方法有一下幾點：1學生存在的問題關鍵一點就布置下來的題目，最好要有新意，不是換湯不換藥的那種，各種搜索引擎只能獲得一小局部代碼，但是不能超出學生的才能范圍；2然后就是對那局部有根底又不肯做的學生，這需要教師時不時的監(jiān)視，當然在如今，學生學習根本考自覺，能讓他們意識到這

7、一點的好處就可以了，自覺還是靠自己的；3其次的話就是那局部根底差的學生了，教師應該關注一下，對一些小問題給出點指導，當然假如存在大問題的話，只能讓他自己解決了，對那些直接讓別人代做的，這個情況比擬嚴重了，需要一定的思想教育。教師存在問題的解決，其實上面已經說了一些了，在這單獨在拿出來：1不能只看外表的考勤和最后的結果，中途最好也能抽空看看學生們的完成情況，對一些關鍵問題進展問答，對學生的一些問題進展答復。2題目的問題，主要是新，網上找不到答案，然后就是推薦一些有些相關的資料，讓學生們有個參照，從實例出發(fā)，從而更好的完成題目。3最后審查的時候最好能把完成題目關鍵的難點詢問一下，根據實際情況給分，當然有一些一看就不是1個人2星期完成的，需要學生給出一些解釋。五、總結關于?專業(yè)課程設計?就說這么多，這雖然只是諸多理論課程中的一個小方面，但是卻能反響出大學理論課程實際存在的諸多問題，同時也反響了不少學生、教師存在的一些問題。通過觀察別