26全神貫注（3篇）

1、.*;26全神貫注3篇?全神貫注?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過詳細(xì)事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。課前準(zhǔn)備名人名言投影片。A 案名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.師生共同背誦名人名言。如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。門捷列夫天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。羅曼羅蘭天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。愛迪生2.出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就

2、應(yīng)該全神貫注。茨威格3.帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容。4.檢查識(shí)字，用生字卡片理解并穩(wěn)固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。如，邀摯癡鎖以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注1.默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。2.放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注1.同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深化，讀得動(dòng)情。如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等等詞，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立即修改，說明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。第二自然段作為

3、重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讀出工作的時(shí)間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、老師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深化體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。2.再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注一詞的理解。體會(huì)寫法，積累語言1.再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫2.選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。B 案第 一 課 時(shí)自由朗讀，感知人物精神1.板書課題：全神貫注反復(fù)讀一讀，說說你對(duì)這個(gè)詞的理解。2.回憶一下我們學(xué)過的課文或身邊的人，有沒有具備這

4、樣精神的人？今天我們要認(rèn)識(shí)一位在藝術(shù)創(chuàng)作中全神貫注的人，他就是法國著名的雕塑家羅丹，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的“資料袋，并欣賞一下他的雕塑作品?思想者?。3.自讀課文，要求用“全神貫注說一句話，來概括課文的主要內(nèi)容。展開想象，深化體會(huì)人物精神研讀第二自然段，想象羅丹全神貫注工作時(shí)的語言和心理。a.羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好似跟誰在說悄悄話。羅丹一會(huì)近觀，尋找細(xì)微的缺點(diǎn)，一會(huì)遠(yuǎn)觀，觀察整體，一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題b.突然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰劇烈地爭吵。羅丹突然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌c.他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)羅丹在緊張

5、繁忙地修改塑像d.他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好似已經(jīng)消失了。羅丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界5大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。羅丹經(jīng)過長達(dá)一個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對(duì)自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和快樂表演朗讀，表現(xiàn)人物精神1.充分自讀，畫出最能表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子，反復(fù)讀，并自己試著演一演。2.組內(nèi)同學(xué)分工，任選一段、幾段或全文，準(zhǔn)備分工表演讀。3.分組表演讀，在表演和朗讀中適時(shí)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語：杰作、打量、像喝醉了酒、癡癡地笑、吁了口氣。拓

6、展運(yùn)用，延伸課外1.認(rèn)真讀課文最后一段，聯(lián)絡(luò)實(shí)際說說自己的感受。2.老師把寫有名言的書簽贈(zèng)給學(xué)生。如，在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。愛因斯坦最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。羅曼羅蘭吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。孫中山鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編“名言書簽，并送給同學(xué)3.鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集圖片，欣賞羅丹的作品。?全神貫注?教學(xué)建議1.課前可建議學(xué)生搜集關(guān)于羅丹的圖文資料，對(duì)這位著名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。2.本文為略讀課文，應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生開展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注的含義。老師可參考以下教學(xué)思路進(jìn)展教學(xué)。一是以讀為主線，按照預(yù)讀

7、準(zhǔn)備默讀課文，查字典自學(xué)生字詞，交流課前搜集的資料、自讀探究理解主要內(nèi)容，畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，簡單寫一寫感受、交流研討交流對(duì)畫出句子的感受，討論最后一段的體會(huì)、回讀整合有感情朗讀課文，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，拓展閱讀四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。二是以人物全神貫注的精神為主線，先弄清主要寫了一件什么事，再重點(diǎn)抓住羅丹工作時(shí)的語言、神態(tài)和動(dòng)作，通過討論感受和反復(fù)有感情的朗讀來感受人物的形象與品質(zhì)，然后聯(lián)絡(luò)實(shí)際談對(duì)課文最后一段話的體會(huì)。3.要注意將體會(huì)羅丹的全神貫注的工作作風(fēng)與作者是如何將這一內(nèi)容用形象生動(dòng)的語言描寫出來結(jié)合起來，即既要引導(dǎo)學(xué)生知道寫了什么，又要知道是怎樣寫的。從“羅丹左右打量一陣，卻皺著眉頭第4自然段，作者細(xì)致刻畫了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，再現(xiàn)了羅丹從開場的仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，到精益求精，反復(fù)推敲修改方案；從長時(shí)間專注投入地工作到終于滿意，忘記客人的存在，充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。在對(duì)人物的描寫中，作者善用比喻和聯(lián)想，如，“只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好似跟誰在說悄悄話；突然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰劇烈地爭吵，“他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好似已經(jīng)消失了，寫出了羅丹修改作品時(shí)的情緒變化，對(duì)工作逐漸癡迷，渾然忘記了周圍的一切。4.本課要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，課堂上要安排時(shí)間，理解學(xué)生的穩(wěn)固情況。生詞要指導(dǎo)學(xué)生使用