四年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課設(shè)計(jì)挑山工_教科版

1、.*;一、說(shuō)教材：今天我說(shuō)的?挑山工?是浙教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元的一篇課文。第四單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深化的句子。課文通過(guò)挑山工登山，雖然身?yè)?dān)重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，提醒了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理：無(wú)論干什么事情都要一心向著目的，步步踩實(shí)，堅(jiān)持不懈地往前走的，就能到達(dá)目的一種精神。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際確定本課的教學(xué)目的是：1. 學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字及13個(gè)新詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“拘謹(jǐn)、哲理、包蘊(yùn)等詞的意思。2. 讀通課文，理解課文大意。3. 聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文中含義深化的詞語(yǔ)。4.懂得干什么事都要一心向著目的，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，

2、感受挑山工不斷攀登的精神。5. 細(xì)讀課文第1、2自然段，知道“我登泰山時(shí)的“不解之謎是怎樣產(chǎn)生的，能用自己的話說(shuō)說(shuō)挑山工是怎樣挑貨上山的。6. 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描繪，用自己的話說(shuō)說(shuō)挑山工是如何挑貨上山的。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文中挑山工說(shuō)的話。本課分3個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)主要是學(xué)會(huì)生字新詞，能初步懂得干什么事都要一心向著目的，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，感受挑山工不斷攀登的精神并認(rèn)真研讀12自然段，能用自己的話說(shuō)說(shuō)挑山工是怎樣挑貨上山的。二、說(shuō)教法、學(xué)法：為到達(dá)上述的教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)和課文特點(diǎn)，我先來(lái)談一下這堂課的教學(xué)方法與學(xué)生

3、的學(xué)法。首先，由談話引入新課，接著提出問(wèn)題：這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。在學(xué)到挑山工是怎樣把貨物挑上山頂?shù)臅r(shí)候，運(yùn)用講授法和觀察演示法相結(jié)合的方法。學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，與學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，討論交流各自意見(jiàn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：接下來(lái)我著重來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想和意圖以及這堂課的教堂過(guò)程：首先要轉(zhuǎn)變觀念，真正做到“以學(xué)生為主體。課堂上抑制老師對(duì)學(xué)生不放心、不放手的心理障礙，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。在課堂上要表達(dá)兩個(gè)為主：以課堂教學(xué)為主，課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。老師致力于導(dǎo)，學(xué)生致力

4、于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書考慮，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步素質(zhì)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知、有所感悟、培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要表達(dá)以下的意圖：1表達(dá)教學(xué)的整體性。在初讀課文感知課文內(nèi)容的根底上，抓住問(wèn)題“你知道課文寫了些什么，讓學(xué)生從整體上理解課文寫了什么。2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟才能。在各種形式的讀的過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生受到情感的熏陶。教學(xué)時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，讓學(xué)生感知并能用自己的話說(shuō)說(shuō)挑山工是怎樣挑貨上山的；同時(shí)有感情地朗讀使學(xué)生初步體會(huì)挑山工向著目標(biāo)不停攀登的精神。3采用讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)的方法，既加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)學(xué)生

5、的說(shuō)話、概括才能。先讓學(xué)生邊讀邊考慮：挑山工是怎樣負(fù)重登山的呢？登泰山時(shí)，什么事使“我產(chǎn)生了“不解之謎？從整體上理解課文寫了什么；再抓住“挑山工是怎樣登山的這一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用概括性的語(yǔ)言表達(dá)思想的才能，同時(shí)通過(guò)表達(dá)加深對(duì)課文的理解；最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有感情地朗讀，體會(huì)挑山工不停攀登的精神。下面是詳細(xì)教學(xué)過(guò)程：1. 談話引入。1談話揭題。板書課題。2看著課題，提問(wèn)：你想知道什么？你還想知道些什么？3學(xué)生質(zhì)疑，老師歸納：挑山工是干什么的？課文會(huì)寫些什么？2. 初讀課文，理解課文大意。1師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡，出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，注意生字的讀音，聯(lián)絡(luò)上下文重點(diǎn)理解“拘謹(jǐn)、哲理、憨厚、包蘊(yùn)等詞語(yǔ)的意思。想

6、想提出的問(wèn)題，你還有什么疑問(wèn)？2檢查反響：檢查生字新詞自學(xué)效果，指名答復(fù)。讀了課文后，你知道課文主要寫了些什么？3. 細(xì)讀課文第1、2自然段。1導(dǎo)語(yǔ)：讀了課文，如今你知道挑山工是干什么的嗎？泰山宏偉壯麗，山峰突兀峻拔，海拔1532米，挑山工負(fù)重登山，他們是怎樣挑貨上山的呢？2自由輕聲讀這兩個(gè)自然段，自學(xué)考慮：挑山工是怎樣登山的？請(qǐng)你畫一張?zhí)羯焦さ巧降恼鄢咝蔚缆穲D，劃出有關(guān)語(yǔ)句，想想你是怎么理解的？登泰山時(shí)，什么事使“我心中產(chǎn)生了“不解之謎？你是怎么知道的？找出有關(guān)語(yǔ)句。3討論反響：挑山工是怎樣登山的？先指名答復(fù)，適時(shí)出示道路圖，老師引導(dǎo)概括：a. 肩挑沉甸甸的物品；b. 登山的道路是折尺形；c

7、. 登一次山，路程增加一倍。再讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)挑山工是怎樣挑貨上山的自由說(shuō)指名說(shuō)同桌說(shuō)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文自由讀指名讀齊讀。再讀第1自然段，課文還寫了什么？劃出有關(guān)句子讀讀。先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，一起探究、討論，老師再根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：a. 在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明課題“泰山，交代地點(diǎn)；“隨處，說(shuō)明這兒的挑山工多。b. 登山的時(shí)候，他們一只胳臂搭在扁擔(dān)上，另一只胳臂垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，保持身體平衡。從動(dòng)作上寫了挑山工登山與游人的不同。登泰山時(shí)，什么事使“我心中產(chǎn)生“不解之謎？你是怎么知道的？學(xué)生討論，找出有關(guān)語(yǔ)句。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，重點(diǎn)指導(dǎo)：a. “奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。這句話既概括了第2自然段的內(nèi)容，又起承上啟下的作用。B. “等你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來(lái)的。這句話不僅寫出了“我驚訝、不理解的心情，從而引出下文：去理解這是什么道理。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有感情地朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)挑山工不斷攀登的精神。4默讀課文第1、2自然段，想一想，：這兩個(gè)自然段主要寫了什么，是從幾方面來(lái)寫的？根據(jù)板書先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。4. 課堂小結(jié)：老師可根據(jù)板書進(jìn)展小結(jié)。四、說(shuō)扳書設(shè)計(jì)： 挑山工游人