寫作教學--完整版PPT課件

1、寫作學習描寫景物-黃麗萍寫作借鑒【文段一】 最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖上全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！一、抓住景物的特征 景物的特征，常常表現在形狀、色彩、聲音等方面。 如春中對風的描寫：“像母親的手撫摸著你”。 對雨的描寫：“雨是最尋常的

2、，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著” 作者巧妙地運用比喻，突出了春風、春雨的什么特點 ？ （柔和，細、亮、密 ） 【文段二】 駱駝祥子中對風雨的描寫：“風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著下來，極硬的，砸起許多塵土，雨點停了，黑云鋪滿了天。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一起，聯成一片” 二、多感官描寫景物 描寫景物的特征，既可以描述人的視覺感受，還可以描述

3、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感受。 如春中對春風的描寫：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微 濕潤的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。三、多角度描寫景物 為了使景物描寫更加豐滿、生動，對某一個景物，可以俯視、仰視、近視、平視、遠望?？梢詫戩o態(tài)、動態(tài)。不僅僅直接描寫，還可以間接描寫。 如三峽一文，描寫春冬季節(jié)的景象：“素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”。四、善用各種修辭 桃樹、杏樹、梨

4、樹，你不讓我，我不讓你， 都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪 ( )“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色” 水“不忍 得凍上” （ ）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（ ）急湍甚箭，猛浪若奔 （ ）擬人、比喻、排比擬人引用、比喻比喻、夸張五、發(fā)揮聯想、想象 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。 看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚 那點薄雪好像忽然害了羞。六、講究描寫的順序 景物描寫要講究順序，一般可以采用空間順序、時間順序、邏輯順序。 空間順序的安排一般有兩種情況：一是

5、選取固定觀察點，按視線移動的順序，依次描寫各位置上的景物；二是不取固定觀察點，采取游覽順序描寫景物。 時間順序能描繪出景物的變化，常和空間順序結合起來運用。 邏輯順序常用來描寫復雜的對象。魯迅對百草園的景物的描繪。【文段一】 最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖上全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下

6、小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！七、寫景還要融入情感“景由心生”，景因人異。王國維云：“一切景語皆情語”。相同的景物在不同的人的筆下往往不同，而同一人筆下的同一景物，在不同的心境下，也會發(fā)生變化。描寫景物時恰當的融入情感，能使客觀的景物鮮活起來，更具有感染人的力量。常用的表現手法：借景抒情（情景交融、寓情于景）、象征手法課堂小結 景物描寫的技法 一、抓住景物的特點 二、多感官描寫景物 三、多角度描寫景物 四、善用各種修辭 五、發(fā)揮想象 六、講究描寫的順序 七、寫景要融入情感知識拓展對同學來說，校園是你們最熟悉的地方，我們的校園有什么獨特之處？請圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內。校園一景校園里，最吸引我的景物是這棵萌發(fā)出勃勃生機的小樹。我今天發(fā)現它時，我驚異它那頑強的生命力！這里沒有土壤，它將根牢牢地扎在樓板混泥土的縫隙里只能從中攫取它維系生長和生存所需的少得可憐的水分和養(yǎng)分。在這里，它可能苦苦地掙扎