（說課）《獨(dú)立自主的和平外交》(青海油田第二中學(xué) 康瑾慧)

1、獨(dú)立自主的和平外交說課稿 青海油田第二中學(xué) 康瑾慧PAGE 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 中國歷史八年級下冊人民教育出版社 第五單元 國防建設(shè)與外交成就第15課 獨(dú)立自主的和平外交（說課稿）青海油田第二中學(xué)康瑾慧尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：您們好！我說課的題目是人教版八年級下冊第15課獨(dú)立自主的和平外交，本著初中歷史新課標(biāo)新理念，本課主要從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)確立及突破、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾大方面來說說我的認(rèn)識和教學(xué)設(shè)想。一、說教材：獨(dú)立自主的和平外交是第五單元國防建設(shè)與外交成就中的第二課，從單元標(biāo)題可看出本課在這一單元中的重要地位。新中國成立，是一百多年來中華民族斗爭的結(jié)果，不再

2、受外族奴役的中國，在世界上盡快樹立自主形象和確保獨(dú)立自主的和平外交是非常必要的，所以提出和平共處外交原則，首先取得了印度、緬甸的認(rèn)同，隨后獲得更多國家的共識，成為國際外交基本準(zhǔn)則。新中國外交地位是通過中國共產(chǎn)黨人的努力，克服一個(gè)個(gè)阻力而獲得的，周恩來的外交才能為中國贏得國際地位、促成亞非各國團(tuán)結(jié)協(xié)作共同反對國際帝國主義、為贏得發(fā)展機(jī)遇等創(chuàng)造了條件。為了使學(xué)生獲得較為完整的空間概念,采取“提出問題閱讀課本分析回答得出結(jié)論”的方法，由淺入深地突破重點(diǎn)，利用多媒體的展示,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，論從史出，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從材料中獲取有效信息，自立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生一步一步進(jìn)入歷史思維活動(dòng)的最佳狀

3、態(tài)。二、說學(xué)生：本課面對的是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的判斷能力和理解能力，他們的抽象概括水平有了一定的提高，對事物的內(nèi)在聯(lián)系的理解也提高了，喜歡獨(dú)立思考，敢于大膽地提出自己的看法。因而，在教學(xué)中應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的能力，使學(xué)生通過對材料的閱讀和理解，從中獲取有價(jià)值的資料，并依據(jù)資料得出結(jié)論。通過對共和國史中過渡時(shí)期和全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠基本把握本課所述外交史實(shí)之國內(nèi)外環(huán)境，有利于理解新中國成立后外交政策制定的依據(jù)。但是在七年級和八年級上冊中，外交并未曾作為一個(gè)課文獨(dú)立講述，因此授課時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，做到深入淺出，以便于學(xué)生理解。鑒于本課的內(nèi)容較為抽象

4、，所以適當(dāng)?shù)剡x取文字材料、圖片和影像資料并將其結(jié)合在一起，以利于學(xué)生更直觀地感受、認(rèn)識和理解問題。依據(jù)歷史學(xué)科具有過去性、情節(jié)性等特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，用多媒體展示圖片和材料，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，對于學(xué)生感興趣的問題，讓其展開討論，一則可加深印象，二則可提高學(xué)生歸納概括問題的能力。通過對本課的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)延伸遷移，將感情認(rèn)識和理性思考有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： （一）課標(biāo)要求：知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)。 （二）三維目標(biāo)：1、知識與技能（1）學(xué)生知道新中國獨(dú)立自主的和

5、平外交政策，了解萬隆會(huì)議的概況；（2）理解和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容及影響和“求同存異”方針的含義等，鍛煉獲取有效信息的能力和語言表達(dá)能力及歷史思維能力。2、過程與方法（1）學(xué)生在感知理解新中國的外交政策中，掌握比較、歸納的方法；（2）學(xué)生在對和平共處五項(xiàng)原則和求同存異方針的探究中，掌握史料分析的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）了解新中國外交政策的正確性帶來了新的局面，為我國贏得了一個(gè)良好的外部環(huán)境。并從而了解新中國在國際事務(wù)中的地位和作用。（2）感受周恩來外交政策中的智慧，體現(xiàn)周恩來提出的“求同存異”中的寬容、謙虛、誠懇，從而使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。（三）教學(xué)重難點(diǎn)的確立及突破

6、：1、教學(xué)重點(diǎn)：“和平共處五項(xiàng)原則”，“求同存異”方針。確立依據(jù)：前后知識的聯(lián)系和本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、教學(xué)難點(diǎn)：新中國建立初期美蘇對華政策的不同和萬隆會(huì)議上一些國家對中國的指責(zé)、攻擊所揭示的國際關(guān)系的本質(zhì)。確立依據(jù)：學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破：對于和平共處五項(xiàng)原則，主要通過兩個(gè)步驟完成，首先幫助學(xué)生明確建國初期我國的國際環(huán)境。認(rèn)識這一原則提出的背景，有助于學(xué)生理解它的內(nèi)容。其次，設(shè)計(jì)了將和平共處五項(xiàng)原則內(nèi)容打亂，讓學(xué)生重新排序這一練習(xí)。這一環(huán)節(jié)看似簡單，實(shí)際學(xué)生重新排序的過程，是學(xué)生通過對每一個(gè)詞的了解，重新認(rèn)識、理解、內(nèi)化這一原則的過程。建國初期，兩種社會(huì)制度的矛盾，可以通過圖片“建

7、國初期中國外交形勢”，顯示與中國建交和封鎖、孤立中國的國家，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識。教師也可以根據(jù)課堂上學(xué)生的思維狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生回顧解放戰(zhàn)爭中美國支持蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)意圖，以及建國初美國對中國的侵略行為。另外，對于歷史知識底蘊(yùn)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充材料，如二戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)政策”“兩極格局”等相關(guān)內(nèi)容。四、說教法：1、采用“學(xué)生閱讀教師設(shè)問討論回答思考補(bǔ)充教師總結(jié)認(rèn)知練習(xí)”的教學(xué)模式，遵循“感性認(rèn)識實(shí)踐應(yīng)用理性認(rèn)識”的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。2、通過觀看多媒體展示“ 周恩來在萬隆會(huì)議上的演講”的精彩片段，是基于初中學(xué)生在智力方面仍以形象思維為主，通過形象、直觀的教學(xué)有助于進(jìn)行

8、本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)；另外學(xué)生的認(rèn)識分析能力還不高，仍帶有片面性和表面性。3、教學(xué)設(shè)備：多媒體、音視頻材料等。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。通過創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)歷史情景以及巧妙的過渡，有目的的啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)地去探究，不僅掌握知識，更能理解知識形成過程，在主動(dòng)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的享受，樹立自信心。五、說學(xué)法（學(xué)法指導(dǎo)）：（1）課前指導(dǎo)：提前要求學(xué)生帶著問題復(fù)習(xí)；準(zhǔn)備復(fù)習(xí)提綱。（2）課堂指導(dǎo)：針對“和平共處五項(xiàng)原則和萬隆會(huì)議”的內(nèi)容，需要設(shè)問引導(dǎo)，步步深入，講解幫助理解。（3）課后指導(dǎo)：通過做“中考鏈接”和“作業(yè)布置”，及時(shí)進(jìn)

9、行復(fù)習(xí)鞏固和提高。六、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和特點(diǎn)，主要以啟發(fā)引導(dǎo)和談話的的方式輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的思想。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史不僅需要高漲的熱情，更需要理性的思考。要學(xué)會(huì)探究歷史發(fā)展的脈絡(luò)，盡可能還原歷史本來面目。1、初中學(xué)生還沒有接觸世界史，同時(shí)對社會(huì)性質(zhì)的差異、矛盾認(rèn)識有限，所以很難認(rèn)識到國際資本主義制度與社會(huì)主義制度之間的矛盾以及美國霸權(quán)的本質(zhì)。所以在教與學(xué)中存在一定難度。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的視頻資源攝入探究學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，了解建國初的外交發(fā)展情況。2、采用“學(xué)生閱讀教師設(shè)問討論回答思考補(bǔ)充教師總結(jié)認(rèn)知練習(xí)”的教學(xué)模式，遵循“感性認(rèn)識實(shí)踐應(yīng)用理性認(rèn)識”的認(rèn)

10、知規(guī)律，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。3、通過觀看多媒體展示“周恩來在萬隆會(huì)議的演講”的精彩片段，是基于初中學(xué)生在智力方面仍以形象思維為主，通過形象、直觀的教學(xué)有助于進(jìn)行本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)；另外學(xué)生的認(rèn)識分析能力還不高，仍帶有片面性和表面性。4、教師適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好的掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。5、教學(xué)設(shè)備：多媒體、音視頻材料等。七、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)是一個(gè)連貫性的教學(xué)過程，在講授時(shí)不能僅僅以課論課，而是應(yīng)聯(lián)系整個(gè)歷史來看。我的教學(xué)程序安排如下：（一）課前預(yù)習(xí)：本課的教學(xué)資源相當(dāng)豐富，課前要求學(xué)生完成本課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)入新課：以獨(dú)立自主的形象面對世界課件顯示材料材料一：早在新中國成立前夕，毛

11、澤東就明確指出：“中國必須獨(dú)立，中國必須解放，中國的事情必須由中國人民自己作主張，自己來處理，不容許任何帝國主義國家再有一絲一毫的干涉?！?材料二：開國大典上，毛澤東向全世界宣告：本政府為代表中華人民共和國全國人民唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等原則的任何外國政府，本政府均愿與之建立外交關(guān)系。通過閱讀第一段材料，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊中國的外交狀況，得出歷史認(rèn)識：政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后，必然會(huì)導(dǎo)致外交失敗，正所謂弱國無外交；國家民族獨(dú)立，綜合國力的提高，是國家外交的堅(jiān)強(qiáng)后盾。所以中國要獨(dú)立、要自主。通過分析第二段材料，進(jìn)而感知新中國外交政策的內(nèi)涵，認(rèn)識到新中國開始以獨(dú)立自主的形

12、象面對世界。過渡：已經(jīng)獲得獨(dú)立的新中國開始以獨(dú)立自主的形象面對世界，在獨(dú)立自主的和平外交政策的指導(dǎo)下，建國第一年首先和多少個(gè)國家建交？以積極主動(dòng)的態(tài)度走向世界：教師首先引導(dǎo)學(xué)生先給17個(gè)國家分類，再結(jié)合美蘇兩大陣營對峙的國際形勢分析，建國第一年為什么分別同這些國家建交？從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，有梯度的設(shè)問，使學(xué)生跳一跳，可以摘到桃子，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)自信心。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入分析問題，理性的思考，理解歷史的前因后果關(guān)系，進(jìn)而提升思想認(rèn)識。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)對歷史的理解力，并提升思想認(rèn)識。過渡：作為一個(gè)新生的國家，要廣交朋友，建立廣泛的外交關(guān)系，就必須在獨(dú)立自主的和

13、平外交政策的指導(dǎo)下，針對不同問題采取更為完善、靈活的外交方針。1953年周恩來提出了和平共處五項(xiàng)原則以和平共處的原則贏得世界 主要引導(dǎo)學(xué)生理性的區(qū)思考問題，雖然問題難度較大，但通過教師的講解，學(xué)生能更清楚歷史的真相。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自發(fā)的提出疑問，自主探究解決問題。有層次的設(shè)置了幾個(gè)問題：（1）周恩來為什么提出和平共處五項(xiàng)原則？ 引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)中國和鄰國的關(guān)系，從而認(rèn)識到中印有著友好合作的基礎(chǔ)，也存在矛盾和隔閡，中國愿意以和平的方式解決兩國問題，加強(qiáng)兩國的友好關(guān)系。（2）鄰國對這一原則什么態(tài)度？為什么？ 和當(dāng)時(shí)的國際形勢對比，使學(xué)生體會(huì)和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)涵尊重、平等、和平，正因?yàn)榇?，鄰?/p>

14、才會(huì)接受并倡導(dǎo)這一原則。（3）在國際上產(chǎn)生什么影響？ 引導(dǎo)學(xué)生感受中國和平外交政策的適用性和感召力。（4）50多年后的今天，它還有用嗎？引導(dǎo)學(xué)生從外國領(lǐng)導(dǎo)人的評價(jià)中感受和平共處五項(xiàng)原則旺盛的生命力，中國最終以和平共處的原則贏得了世界。過渡：今天中國已經(jīng)與世界上172個(gè)國家建立了外交關(guān)系，在國際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用，那么你知道新中國首次以大國姿態(tài)參加國際會(huì)議是哪一次嗎？以求同存異的智慧感動(dòng)世界日內(nèi)瓦會(huì)議讓學(xué)生依據(jù)課后“自由閱讀卡”自主學(xué)習(xí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識萬隆會(huì)議的特點(diǎn)，與會(huì)國的“同”和“異”，及會(huì)議上中國面臨的挑戰(zhàn)。亞非會(huì)議，這也是第一次沒有西方殖民主義國家參加的國際會(huì)議。請大家

15、試試看，能不能找出這些國家的“同”和“異”？共同的命運(yùn)，共同的愿望促使他們走到了一起，他們討論的中心問題是什么？沒有參加會(huì)議的帝國主義國家又會(huì)是什么反應(yīng)呢？中國又遇到了那些困難和障礙呢？你認(rèn)為中國代表團(tuán)應(yīng)該怎么做？是辯解？還是沉默？”請大家身臨其境，在體驗(yàn)中理解歷史， 學(xué)生在教師啟發(fā)下深入分析問題，理解歷史。并結(jié)合課本小字內(nèi)容認(rèn)識到：這種困難和尷尬來自于美國的敵視和鄰近國家對中國這個(gè)大國的疑慮。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析理解求同存異方針的“同”和“異”，及其思想內(nèi)涵，從而認(rèn)識周恩來的外交智慧及其產(chǎn)生的影響。（4）視頻展示：周恩來在萬隆會(huì)議上的精彩演講（5）引領(lǐng)學(xué)生理解“萬隆精神”。亞非國家團(tuán)結(jié)合作的“

16、萬隆精神”是萬隆會(huì)議的遺產(chǎn)，50多年前，曾經(jīng)對美蘇對峙的兩極格局產(chǎn)生過巨大的沖擊，在新世紀(jì)中必將對維護(hù)世界和平發(fā)揮更大的作用。萬隆精神：團(tuán)結(jié)、友誼、合作。（七）復(fù)習(xí)小結(jié)：方法：新中國成立后，我們確立了獨(dú)立自主的和平外交政策，積極主動(dòng)走向世界，廣交朋友，同鄰國建立友好關(guān)系，提出和平共處五項(xiàng)原則，新中國的外交逐漸成熟，以“求同存異”的智慧感動(dòng)了世界。從而打開了50年代的外交新局面。 設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)的設(shè)立可以使學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行鞏固，通過以學(xué)生為主的小結(jié)方式對基本知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固(具體內(nèi)容見課件)，是本課“知識與技能”目標(biāo)的體現(xiàn)。一方面，對知識可以進(jìn)行梳理，另一方面，也提升學(xué)生歸納、總結(jié)問題的能力

17、。（八）中考鏈接：方法：以教材為依托，精心選擇歷年試題(具體內(nèi)容見課件)，采用問答式的教學(xué)方式。設(shè)計(jì)目的：在本環(huán)節(jié)中以教材為依托，精心選擇歷年試題，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地、完整地掌握本課內(nèi)容及基本知識，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，對于沒有完成的教學(xué)內(nèi)容可以在課后作業(yè)中予以補(bǔ)救。在練習(xí)過程中放手讓學(xué)生解決問題。一方面，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，另一方面，讓學(xué)生的創(chuàng)造性盡可能地發(fā)揮出來。也是本課“過程與方法”目標(biāo)的體現(xiàn)。 八、說作業(yè)設(shè)計(jì) ：（必做題）1、背誦本課知識點(diǎn)。2、歷史優(yōu)化設(shè)計(jì)本課練習(xí)（選作題）3、有興趣的同學(xué)可以在課下完成本節(jié)課設(shè)計(jì)的延伸探究題，以歷史小論文的形式表述你對本課的認(rèn)識（把歷史和語文有機(jī)

18、地進(jìn)行整合，提高學(xué)生綜合能力）。設(shè)計(jì)目的：必做題可以幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行運(yùn)用和檢測，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。而選做題則是針對歷史程度教好的學(xué)生所布置，這樣可以在提高他們歷史水平的同時(shí)，也可以使歸納和分析能力有所增強(qiáng)。九、說板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)，是一堂課的靈魂所在。它能使學(xué)生明確本課的要點(diǎn)所在，有助于學(xué)生理清本課的思路，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。探索建設(shè)社會(huì)主義的道路的板書設(shè)計(jì)如下所示：第15課 獨(dú)立自主的和平外交新中國的外交政策：獨(dú)立自主的和平外交新中國建立初期的外交成就1、和平共處五項(xiàng)原則的提出2、周恩來出席萬隆會(huì)議3、日內(nèi)瓦會(huì)議4、萬隆會(huì)議和“萬隆精神”設(shè)計(jì)目的：以知識框架的形式展示，可以對知識點(diǎn)一目了然，讓學(xué)生對本課的知識點(diǎn)有個(gè)歸納，比較直觀的了解本課所學(xué)知識點(diǎn)。十、說課堂預(yù)設(shè)的應(yīng)變:1、根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在公開課上學(xué)生面對很多老師的聽課時(shí)，表現(xiàn)出緊張情緒，這時(shí)不要慌張，用平