2022年五年級語文教學工作總結(jié)范文0

1、2022年五年級語文教學工作總結(jié)范文寒風撲面的時候，又在提醒我，這個學期又接近了尾聲。經(jīng)過四年級的合作以后，我與本班學生有了更深沉的感情。在四年級的教學中，我重點突出了“課外閱讀專題”的教學，我們一起利用竇桂梅的新閱讀進展訓練。在這個學期里，我設(shè)計的專題是“習作教學”，也獲得了一定的成效。在期末考試中，習作得分率到達88.17%，比上個學期84.5%，進步了3.67%。在四年級的時候，本班與年級最高分相差4分，這次把間隔 縮小到2.8分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。在五年級的備課組長伍海莉老師的帶著下，我們的語文教學獲得了歷史性的打破，詳細收獲一、 進步團隊力量，發(fā)揮老師特長一不

2、厭其煩地磨課，為教學能手活動充電第一次磨課在第9周，_年_月_日，我有幸代表學校參加_市_鎮(zhèn)教學能手評選大賽。在報名之后，第一輪的題目是課堂比賽，我選到的課題是五年級上冊第八組第25課的七律長征。面對這篇課文，我曾一度不知所措。第一次試上是在10月23日，在五4班授課，我的主要問題是：導入的語言不夠科學、沒有清楚地告訴學生“為什么要長征？”老師的旁白沒有感染力，第一次接觸律詩，要講一下與古詩的區(qū)別，初讀的要求過高，初步要試探學生的理解，課件展示的圖片不明晰，老師語言不夠凝煉，文中的內(nèi)容要讓學生去說理解，然后問學生，你想怎么讀？選擇的視頻跟唱很難唱，可以改為聽就行！總體學生讀得太少，理解了就要讓

3、學生讀、指名讀、比賽讀、合作讀，音樂的渲染語言的感染需要加強。從周一到此刻，我都在為這課掙扎著。今天的課,估計沒有比這更糟糕的了。課件臨上課前還在改,結(jié)果匆匆忙忙新的課件沒拷貝，混亂持續(xù)了近三分鐘。我知道,走上講臺的那一刻起，再困難也得堅持40分鐘才能下來。準備缺乏，視頻亂播一通，甚至把“25000里”說成“2500里”。我連板書都沒處理好，課件也感覺像多余的，于是我索性亂扯一通，結(jié)果“長征”與“紅軍”到最后學生仍張冠李戴。哈哈，下課鈴響了，一切都是個印記。這節(jié)課，除了五年級備課組一行去聽了以外，學校還請了鎮(zhèn)的語文學科輔導員_老師來指導我和_老師。鄧老師指出，導入的視頻效果沒有，要有選擇性的利

4、用，前面的局部不用，還要注意視頻的明晰度，不用視頻，也可用文字材料。比方，利用唐國強主演的長征的片頭或片尾?；蛘咧苯佑瞄L征三軍會師的場面。導入的時候，也可以選用文字和圖片，來介紹背景。要突出長征和紅軍，就必需要講授的過程中，要不斷地浸透。比方，“云崖曖”重點突出的是“紅軍的機智，“鐵索寒”重點突出的是“紅軍的英勇”，每一步都要環(huán)環(huán)相扣，才能突出“紅軍”與“長征精神”。鄧老師一語破的，讓我醍醐灌頂。在教學難點中，鄧老師認為律詩的格式還是需要提出來的，這樣學生才更好地讀懂文章。2、第二次磨課第二次試上，是在_年_月_日，在五1班授課。因為本周的教學活動，非常頻繁，班主任又得發(fā)揮“一站到底”的精神，

5、隨時準備都有站一天的可能。我往往又不想讓學生漫無目的地看書啥的。于是，品德課、科學課、書法課，我還是得找點內(nèi)容去教。原以為要孤軍奮戰(zhàn)的，哈哈，原來我也有智囊團的。也許從一開場選課的時候,我就過于隨意,以致后面的場面很被動。我一直都沒想過一個所以然來。這次學校舉行的第八屆教學效益月,以年級雙人組合,一起備課,一人上課的方式,果然有助于彼此的合作。我抽到了跟海莉一組,我們的合作也從那開場了。第一次,我上完課了,當時教學內(nèi)容一團糟,課件亂七八糟。之后,經(jīng)評課后,_從下午5:30,一字一句地教我寫教學實錄,一直寫到當晚9:00多。一覺悟來,我就沖進書房,又再次把課件修改了。之后,我又收到_同學的課件,

6、拿了一些背景圖,感覺很不錯。3、第三次磨課和比賽進展時第9周周一降臨的時候,我的教學設(shè)計還是亂的。由于又整晚熬夜,精神已經(jīng)恍惚,第一節(jié)在(3)班的課,又加上電腦出了點意外,我一點狀態(tài)都沒有,以致學生也提不起精神。喲,原來他們最厲害的,已經(jīng)被我否認的評價抹殺了,全班沒有人敢舉手了。那種感覺,就像上了斷頭臺,等待死亡的召喚一樣。第二節(jié)本來有課,因海莉他們又幫我磨課,我讓尹生幫助看班。從早上9:30磨到下午2:15,中途10分鐘吃了頓午飯。課前10分鐘,學了。課件,又改了。教學設(shè)計,又逐句改了。之后,我們五年級語文同仁一行來到“流行美”去化了妝。到了上課的時候,我反而不緊張了，該上的也上了，該忘的也

7、忘了。上講臺是我,但成績是屬于大家的，很感謝有如此強大的智囊團。這次，讓我不再覺得是孤軍奮戰(zhàn)了，磨課不僅磨練了課文，還磨合了彼此的感情。1 2 3 4 下一頁 4、推己及人，為品德與生活社會教學能手參謀在第10周，我校的_老師代表學校參加了“_鎮(zhèn)小學品德與生活社會教學能手評選活動”，她賽課的題目剛好是五年級上冊同桌的你。在_年11月5日，我們五年級進展了第一次磨課，_老師在五2班進展了第一次授課。一開場，導入的歌曲同桌的你，音樂太小聲，又沒有播放歌詞。里面設(shè)計的算一算與同桌相處的時間，目的不清楚，整個課件不美，字太多，又太小。在做默契小考驗的時候，游戲規(guī)那么沒有講清楚，營造的氣氛不夠輕松。這些

8、都是在我們五年級語文組聽課后，給予的意見和建議。在_年_月_日，_老師在五3班進展了第二次授課。在課前的一個晚上，我?guī)退业搅烁咔灏娴母枨赖哪愕膍tv，并按照她的要求進展了剪裁。我們五年級組四人，又去進展第二次聽課。課后，我們認為主要的問題是：貼出的標題用一頭牛的形狀不好，可以改為用男孩和女孩的頭像。在算一算的環(huán)節(jié)，可以參加學生如今是五年級了，共相處了多少個小時？數(shù)據(jù)一定要讓人震撼才有用。在“想一想你與同桌之間的趣事”這個表格的設(shè)計中，內(nèi)容太多，可以考慮放在課前填寫。心情日記的設(shè)計，可以告訴學生在課本的哪個位置？可以采用提早錄音的方式進展播放。老師指導學生編手繩不能背對學生，每次做過的游戲

9、要讓學生有所收獲。在_年_月_日，_老師在五4班進展了第三次授課。我們集體討論后，指出的問題是：不要重復學生的話，讓學生寫自己的煩心事之前要先說。你對同桌的理解未能講透。游戲規(guī)那么可以齊讀，老師可以悄悄用計時表。在_年_月_日，_老師同桌的你榮獲_年_小學品德與社會教學能手評選一等獎。隨后，_年_月_日，在伍海莉老師的幫助下，徐小芬老師通過了小學品德與生活、品德與社會教學能手山區(qū)片評選。在_年_月_日，她獲得_市小學品德與生活/社會教學綜合技能評比一等獎。這次成功的背后，離不開后面的智囊團。二美文朗讀凝真情在第15周中，為提升老師人文素養(yǎng)，營造朝氣蓬勃、積極向上的書香校園文化氣氛，_年_月_日

10、，我校舉行語文老師美文朗讀比賽。在這個過程中，我們足足經(jīng)過了一個多月的訓練，還請了_老師來做指導，不僅在朗讀方面下了功夫，還在表情、動作各方面都一一精雕細刻。在音樂配樂方面，還得到了溫麗老師的配合。比賽當天下午，學校全體老師集中在階梯教室，觀摩美文朗讀比賽。比賽以年級為單位，全體語文老師參加。比賽現(xiàn)場，老師們亮麗的風采、充滿激情的朗讀博得了陣陣熱烈的掌聲。我們五年級組_和我四位老師的_把比賽活動推上了高潮，贏得滿堂喝彩，一舉摘得桂冠。二、圍繞課程目的，穩(wěn)固語文根底一字詞句穩(wěn)固在句型的訓練中，我主要是通過新課堂這本書里的知識進展挑選，縮句、擴句、反問句改陳述句、關(guān)聯(lián)詞填空、比喻句、擬人句等都作了

11、詳細的專題訓練，學生對這些知識比擬明晰了，但仍有一局部差生是沒有弄明白。這個學期里，我重點抓住了修改病句進展教學。每次評講，都是先讓學生讀出題目，然后診斷病因，最后開出藥方說出正確答案，有些還專門利用修改符號進展了修改。在閱讀課文的教學中，我也會利用文中的材料去浸透這些內(nèi)容，經(jīng)過強化，學生會更容易理解體會句型的訓練，我覺得下一步讓學生學會寫，除了單獨地造句以外，還可以在習作挖掘這樣的素材，讓學生通過修改，把語言寫得更通順二加強課內(nèi)外閱讀在閱讀方面，本學期我逐漸從課內(nèi)閱讀遷移到課外閱讀中去。一開場，我也有讓學生用筆記本做閱讀記錄卡，里面的內(nèi)容包括：字、詞、句、段四個局部，但是后來為了減輕學生的負

12、擔，讓學生在課本中完成，收到的效果并不理想，有相當一局部學生在課本中沒留下預(yù)習的痕跡在講授的過程中，學生的反響并不是太積極，主動舉手發(fā)言的人相比照擬少，而且學生在表達的過程中，措詞遣句都是比擬局限，小練筆這一塊的訓練也常常是無法進展，因為學生寫得很慢，在課堂中完成需要花很長的時間，但布置在課后寫的，又常有相當一局部人不去完成課外閱讀的教學中，我一馬領(lǐng)先地提供了一個四層的木書架，除了我本人買的一些課外書、上屆學生留下來的課外書以外，我讓每個學生捐出五本自己的課外書，在圖書管理過程中，一開場我是交給吳巧瑜同學去登記的，每本書也貼上了每個學生的標簽，但是由于書架是開放式的，管理起來比擬費事，下一步要

13、完善這管理制度，讓學生能更好地保護書籍，讓書本能更好地追蹤，防止大量喪失的情況當我們班的圖書角組建以后，我也是在早讀和午讀前的時間，身體力行地引導學生靜心閱讀，有局部學生會利用課余時間讀課外書了，讀課外書的氣氛比以前濃了針對應(yīng)試的課外閱讀，我們從網(wǎng)上搜集了一些閱讀的文章進展訓練我覺得這本書，在編排上分類很明晰，難度也比擬適中，尤其是參考答案寫得很清楚，學生除了在課堂中完成以外，還可以在課外自己去完成經(jīng)過這樣的訓練，我覺得學生對課外閱讀的興趣更濃了。 3 4 下一頁 三仿寫中進步習作程度在習作方面，我對于每個單元的專題習作都作了比擬充分的備課除了在本單元的閱讀課文中，要表達習作的重點以外，我盡可

14、能地幫助學生挖掘身邊的素材，讓他們在習作中能有內(nèi)容可寫本學期，我重點教了寫記敘文，反復強調(diào)了“六要素”的運用，并且讓學生通過例文，找出相關(guān)的要素，然后在習作中寫清楚這些要點學生習作感覺不如人意的地方，我覺得還是在素材方面的局限，學生無論在語言、心理活動、動作、神態(tài)、環(huán)境等描寫方面，還是表達方面，都是過于平淡，沒寫出新意雖然在習作教學中，我也是遵循著從選材、初稿、評講、修改的套路，但是我還是覺得對學生個別的輔導效果不明顯，在修改方法方面還可以進一步完善，修改得更及時有效。除了記敘文的教學外，我還通過仿寫的形式進展教學。重點仿寫的課文有：2.小苗與大樹的對話仿寫里面的對話形式，寫一篇人物訪談錄、3

15、、走遍天下書為侶除了書以外，你還想到其他你喜歡的東西嗎？、5、古詩詞三首把這三首古詩詞改編成三個現(xiàn)代的故事。、11、新型的玻璃寫一樣物品，寫出他們不同的種類。等。通過這一系列的仿寫，學生的寫作興趣大大進步了。三、利用pba課程，反思語文課堂_年_月_日至_年_月_日，我參加了pba工程1104期學習。通過學習了工程學習概述、工程學習設(shè)計、工程學習評價、工程學習管理和工程學習中的老師引導，這五個模塊，我對pba有了較為深入的認識，這次我的研究課題是第五單元的遨游漢字王國，讓我受益匪淺：一要實在做到以學生為中心的教學整個工程學習，都是基于“以學生為中心”的教學理念進展的。在模塊2的學習當中，從學習

16、目的確實定中，可以看出這些學習目的是與課程標準內(nèi)容嚴密結(jié)合，是需要詳細詳細，針對性強的目的，涵蓋了高級思維才能和突出21世紀技能。模塊3中的工程學習評價，通過各種評價量規(guī)讓學生進展自我管理。模塊4中的工程學習管理，整個局部更是以“學生為主體”去進展闡述。而模塊5的工程學習中的老師引導，反思的局部是需要師生共同完成的。二框架問題的梳理模塊2里面包涵的“根本問題、單元問題和內(nèi)容問題”，這三個局部的內(nèi)容，我看了三遍以上的視頻，才區(qū)分開根本問題和單元問題，但是這方面的內(nèi)容，我還是覺得有點模糊，而在沒有培訓之前，我根本就沒有這樣概念。在培訓過程中，我越來越發(fā)現(xiàn)這單元內(nèi)容的學習，應(yīng)該從學生的生活實際中去尋

17、找，因為從學生的認知程度方面，他們本身對漢字也有了自己的理解與認識，而不應(yīng)該一味地拿別人的東西。當然，有些常識性或開拓性的內(nèi)容，那就只能通過上網(wǎng)去查找。而在這次的作業(yè)中，我的框架問題也進展了反復的修改，一方面是請教了辦公室同期學習的同事，另一方面是通過助學何柳芬老師的一步一步引導，才使我的思路變得越來越明晰，為了這個問題，我一共修改了三遍，才予以通過。三有關(guān)工程評價量規(guī)沒有學習模塊3之前，我對工程學習評價的內(nèi)容的理解是很粗糙的。而模塊3中提到的“形成性評價”和“總結(jié)性評價”，我覺得還是指導性不強。雖然說形成性評價是動態(tài)的，是促進學習的，而總結(jié)性評價是在工程學習的結(jié)尾、請學生展示技能的過程。雖然

18、，我也有粗略地評價哪個小組合作最好？哪個小組的成果最有吸引力？哪個小組完成的手抄報最漂亮？但經(jīng)過模塊3的學習，我對這些內(nèi)容都清楚了。而這個單元里的評價表，我不僅把它們按照實際填寫，而且把它們打印下來，跟學生一起討論，這些表格能否促進我們的語文綜合理論課程的學習呢？在常規(guī)的閱讀教學中，我們又怎樣設(shè)置這些量規(guī)，對學生進展指導呢？有了這些評價量規(guī)，學生的學習變得有章可循了。四施行方案和時間線正所謂“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢?！睂W習了模塊4之后，我知道了“工程施行方案”和“工程時間線”，這兩個局部的內(nèi)容是相通的。在完成這兩個作業(yè)的時候，我既要注意時間線中，老師指導活動和學生活動安排，每一步都要事先安排

19、好時間，但同時也要安排一些可以調(diào)整的時間，來應(yīng)對一些突發(fā)的事件，也認識到施行方案書的重要性，它就是整個活動的教學方案，但在施行過程中，也是需要不斷地調(diào)整。有了這兩份材料，整個活動讓師生變得胸有成竹了，學生在活動中，對每一步也是充滿著期待。五有關(guān)活動反思通過模塊5的學習，我認識到通過課堂提問、合作與自我導向、信息素養(yǎng)、學生反思等途徑，把合作技能、批判性思維等21世紀技能，運用到理論教學中，能發(fā)揮到老師的引導作用。問題能引導學生探究和自主學習，是工程學習中的關(guān)鍵。但讓學生真正掌握好這些技能要素還是比擬大的一個挑戰(zhàn)，需要在整個教學過程中不斷地練習、不斷地操練，尤其是提問、反思和信息的選擇等技能，對學生培養(yǎng)好自主學習、自主考慮才能有很大幫助。反思造就獨立的終身學習者。所以，讓反思作為一種心智習慣，必須成為課堂的一局部。反思可以通過“小組交流”、“拓展”、“寫信”和“反思日志”的形式進展。讓反思浸透到師生的每一步教學中，成為共同成長的工具。理論的局部，我們雖然學完了，但是要把這些內(nèi)容落實到工作中，還是需要不斷地嘗試與學習，感謝這次培訓讓我成長。由于在學習過程中發(fā)揮了謙虛向上的品質(zhì)，并且把有關(guān)內(nèi)容做好筆記記錄下來，我有幸成為了副班長，但獲得了優(yōu)秀案例和優(yōu)秀學員的推薦時機。 3 4 下一頁 四、展望將來，知恥而后勇這一次的我們五