基于游戲課程化理念有效指導(dǎo)學(xué)前班籃球游戲

1、基于游戲課程化理念有效指導(dǎo)學(xué)前班籃球游戲摘要：本文通過落實(shí)以“游戲課程化的理念”為指導(dǎo)，結(jié)合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需要組織開展籃球游戲。球是幼兒園常見的運(yùn)動(dòng)器材，拍球是民間游戲的一種，也是幼兒必要的運(yùn)動(dòng)技能。籃球運(yùn)動(dòng)雖然是一項(xiàng)簡單易操作的體育活動(dòng)，但培養(yǎng)的卻不僅僅只是拍球的技能而已。我們運(yùn)用已有的運(yùn)動(dòng)器械，在幼兒已有的拍球經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步鍛煉學(xué)前孩子身體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)敏捷性。通過游戲提高孩子們的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)協(xié)同能力，提高體能、技能、創(chuàng)造力和良好的心態(tài)等多方面素質(zhì)。關(guān)鍵詞：游戲課程化;大班幼兒;籃球游戲基于游戲課程化理念有效引導(dǎo)學(xué)前班籃球游戲游戲課程化理念是以兒童的自然發(fā)展和兒童的最近發(fā)展區(qū)為出

2、發(fā)點(diǎn)，遵循兒童發(fā)展的年齡特征，通過游戲激發(fā)孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，讓孩子們愿意主動(dòng)積極的投入到活動(dòng)之中，促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展。幼兒園籃球游戲的活動(dòng)形式和內(nèi)容不僅要考慮幼兒的年齡特征，還要考慮兒童運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平。既要關(guān)注個(gè)體差異又要顧全發(fā)展的整體性。（一）激發(fā)興趣，參與基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，提高幼兒的耐力。首先基礎(chǔ)目標(biāo)是連續(xù)拍球。戶外混區(qū)開始時(shí)，我們觀察發(fā)現(xiàn)幼兒能力的差異存在在方法和耐力上。大部分幼兒能連續(xù)拍球了，但仍有一些幼兒拍不起球來：有的球越拍越低，沒幾下就滾掉了;有的需要用雙手拍，球才能彈起來;有的拍起球來滿場跑?？偨Y(jié)原因，就是幼兒手腕、手臂力量不足;手指過于柔軟沒有控制好球的

3、方向等，拍不好球就不喜歡拍球的心理便容易滋生。針對這些問題，我們先將正確拍球的方法教給孩子們，并提供了多種練習(xí)基本動(dòng)作的籃球游戲，如籃球游戲“定點(diǎn)拍球”，每個(gè)幼兒人手一個(gè)圓圈，鼓勵(lì)幼兒站在圈內(nèi)和圈外拍球，能力強(qiáng)的幼兒可以繞著圈定點(diǎn)拍球;籃球游戲“趕小豬”中，教師帶動(dòng)氣氛和幼兒從起點(diǎn)處將小球快速拍到終點(diǎn)處;籃球游戲“接火車”，孩子們一人接在一人后面拍球，形成一個(gè)旋轉(zhuǎn)的大圈;在籃球游戲“穿越障礙”中，我們在場地上擺放障礙物，鼓蜀J幼兒拍球時(shí)避開障礙物，曲線拍球等。提供簡單的游戲，增加趣味性，引導(dǎo)幼兒耐心專注的拍球，讓幼兒能夠持續(xù)對玩籃球保持興趣，并能逐漸提升幼兒的拍球技能。（二）組織多樣性玩法，培

4、養(yǎng)幼兒不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)的信心。能力達(dá)到后，大班幼兒不再滿足于玩簡單的籃球游戲了，他們開始追求更有挑戰(zhàn)性的游戲。于是，我們開始提供多樣玩法組合的籃球游戲，就是在原有的基礎(chǔ)上增加了器械同時(shí)也增加了難度，利用游戲提升幼兒的籃球技能，如籃球游戲“運(yùn)貨過橋”要求幼兒運(yùn)球通過25cm高的長板凳后將球拍入多個(gè)指定的圈內(nèi)、籃球游戲“梅花樁上的果實(shí)”要求幼兒一邊踩在25cm高的梅花樁一邊運(yùn)球，通過梅花樁后還要繞過障礙物，這種類型的游戲在拍球的基礎(chǔ)上又發(fā)展了幼兒的平衡性和協(xié)調(diào)能力;（三）安排各種競賽，提高幼兒的社會(huì)性行為。大班幼兒團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感開始逐漸形成，因此，競賽游戲非常適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。如籃球

5、游戲中的個(gè)人賽“定時(shí)比賽”要求幼兒在指定的時(shí)間內(nèi)分別比比誰的左手和右手拍的次數(shù)多，教師一一記錄在冊籃球游戲“哪組速度快”中要求幼兒以小組接力賽的形式進(jìn)行對決，比比哪組幼兒運(yùn)球速度快，運(yùn)球質(zhì)量好;籃球游戲“本日最炫班級”是以班級為主運(yùn)用多種器械進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)班級順利通過。大班幼兒在個(gè)人、小組、班級這樣的游戲競賽中真切體驗(yàn)到競賽的樂趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂，這對大班幼兒也存在一定的社會(huì)性幫助團(tuán)隊(duì)合作、集體榮譽(yù)感、自豪感。二、基于游戲課程化理念有效組織大班幼兒籃球游戲以游戲課程化理念為指導(dǎo)，在幼兒園開展籃球游戲需要靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)策略來調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒積極主動(dòng)地參與籃球運(yùn)動(dòng)。（一）開放性指

6、導(dǎo)策略。在游戲課程化背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快、自由自主、明朗開放的活動(dòng)氛圍。在確保活動(dòng)安全的前提下，允許和鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，自行決定玩伴的對象;在觀察中發(fā)現(xiàn)，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)引導(dǎo)能力稍弱的幼兒一起玩球，能力弱的幼兒喜歡跟隨能力較強(qiáng)的幼兒開啟新的游戲技巧。如籃球游戲“運(yùn)球截球”，幾個(gè)孩子自由組合，在運(yùn)球的情況下去攔截對方的球，看誰既能保住自己的球又能成功截住別人的球。游戲中幼兒在原有運(yùn)球的基礎(chǔ)上增加了控球這項(xiàng)技能，如何保住自己的球又能奪下對方的球呢？這鍛煉著孩子們的動(dòng)作靈敏性，提高了身體的協(xié)調(diào)性，考驗(yàn)著大腦的反應(yīng)能力。（二）創(chuàng)新性指導(dǎo)策略。大班幼兒往往更渴求探索和挑戰(zhàn)，他們的思維積極活躍，從具體

7、逐漸向抽象過度，孩子們有了自己的奇思妙想和主見。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新籃球游戲的玩法。如籃球游戲“籃球花”中，三四個(gè)幼兒組合圍成圈拍球，他們數(shù)到某個(gè)數(shù)字后一起向同個(gè)方向移動(dòng)一位，接著拍上個(gè)小朋友遺留下來的球。和開放性策略不同的是，教師指導(dǎo)的重心是鼓勵(lì)和挖掘幼兒的創(chuàng)新，肯定幼兒的游戲內(nèi)容，并在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒在場地的設(shè)置、組織的形式、規(guī)則的設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新，逐步提高幼兒的游戲水平和籃球技能。三、結(jié)束語基于游戲課程化理念有效指導(dǎo)大班幼兒籃球游戲，讓平凡枯燥的籃球練習(xí)變成生動(dòng)有趣的籃球游戲，幼兒不僅在游戲中體驗(yàn)到了無窮樂趣，也獲得了多方面的發(fā)展，真正做到玩中學(xué)。參考文獻(xiàn)李駿雅.樹立革新理念，優(yōu)化課程游戲探究幼兒園課程游戲化教學(xué)策略J.才智，2019，（21）：111.韓珍.推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，探索幼兒園課程改革新路