第三章班級日?；顒觿?chuàng)意設(shè)計(jì)課件

1、第三章 班級日?；顒拥膭?chuàng)意設(shè)計(jì)“晨會”一天學(xué)習(xí)開始的序曲，價(jià)值極大。晨會設(shè)計(jì)與實(shí)施原則：規(guī)劃性（因人、班、年級各異）自主性互動性（平等相待、民主交流）趣味性（輕松、形式靈活）多樣性第一節(jié) 不僅僅是10分鐘 晨會的設(shè)計(jì)與實(shí)施晨會設(shè)計(jì)與實(shí)施的內(nèi)容與形式“歷史上的今天”“新聞播報(bào)”“（書）歌聲瑯瑯”“百家講壇”“每天一事”“我與百家姓的故事”晨會設(shè)計(jì)與實(shí)施的禁忌1.不把晨會當(dāng)成一堂正式的課2.把晨會據(jù)為班主任的“一言堂”3.把晨會視為學(xué)生的“自留田”4.把晨會當(dāng)做一堂機(jī)械重復(fù)的課第二節(jié) 小值日，大學(xué)問 值日的設(shè)計(jì)與實(shí)施特點(diǎn)：變更性、自律性、互動性和教育性。內(nèi)容與形式：小小雁紀(jì)律監(jiān)督小衛(wèi)士班容保護(hù)小白

2、鴿班級清潔小巧手板報(bào)布置金點(diǎn)子活動策劃 小喇叭學(xué)習(xí)提醒 值日設(shè)計(jì)與實(shí)施注意事項(xiàng)： 學(xué)生正確認(rèn)識值日的意義 所有學(xué)生都必須參與值日 要重視反饋、評價(jià)第三節(jié) 打造對學(xué)生進(jìn)行專題教育 “主陣地” 夕會活動設(shè)計(jì)與實(shí)施愛國主義教育公德教育養(yǎng)成教育班級文化建設(shè)培養(yǎng)主人翁意識意義作用夕會的內(nèi)容與形式學(xué)生的最新動態(tài)重大節(jié)日、紀(jì)念日讀書讀報(bào)、影評書評交際禮儀、課間紀(jì)律文明佳事，樹立榜樣第四節(jié) 給學(xué)生心靈“洗個(gè)澡” 主題班會的設(shè)計(jì)與實(shí)施 主題班會是指在班主任的指導(dǎo)下，以班為單位、以學(xué)生為主體、圍繞特定的主題對學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要活動，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的重要陣地。主題班會設(shè)計(jì)與實(shí)施的依據(jù)

3、：1.思想性和目的性原則2.全員性和主體性原則3.多樣性和藝術(shù)性原則主題班會方案的設(shè)計(jì)主題的提煉：小中見大“合理使用零花錢”大中見小影視天地、體育明星以人為本“統(tǒng)一著裝與張揚(yáng)個(gè)性”內(nèi)容的選擇：針對性和鮮活性形式的確定：與內(nèi)容、條件要統(tǒng)一 （“愛鳥周”、挫折教育）主題班會的具體實(shí)施前期準(zhǔn)備階段 精神準(zhǔn)備層面 物質(zhì)準(zhǔn)備層面 （鮮花、畫像、橫幅、?？?、樂器等）具體實(shí)施階段 重視學(xué)生的自我體驗(yàn) 凸顯活動的動態(tài)生成 尊重學(xué)生的真實(shí)表達(dá)深化鞏固階段 要善于總結(jié)和提煉要善于“解題發(fā)揮”要做好“追蹤教育” 第四章 班級主題教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié) 設(shè)計(jì)孩子喜歡的少先隊(duì)活動 少先隊(duì)系列教育主題活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施

4、一、少先隊(duì)活動的特點(diǎn)： 教育性、趣味性、自主性、實(shí)踐性、組織性二、少先隊(duì)活動的題材：家庭生活領(lǐng)域?qū)W校生活領(lǐng)域社會生活領(lǐng)域自然領(lǐng)域三、少先隊(duì)活動的內(nèi)容 體驗(yàn)教育 “手拉手”互助活動 “民族精神代代傳”活動第五章 班級文體活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施意義： 促進(jìn)班集體的形成、發(fā)展和鞏固 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高認(rèn)識能力 發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、興趣和才能第一節(jié) 班級文藝活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施指學(xué)校通過健康的文化藝術(shù)娛樂活動對學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育，以發(fā)展學(xué)生的美感和健康心理品質(zhì)的教育形式。內(nèi)容 與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合 與日常生活相結(jié)合（校園網(wǎng)、學(xué)校櫥窗、班級專欄等） 與節(jié)日、紀(jì)念日相結(jié)合 （中秋月兒明、祖國媽媽我愛您） 與校情、地情結(jié)合

5、（講故事、編劇本、演角色） 班級聯(lián)歡會（文藝、生日、節(jié)日、畢業(yè)聯(lián)歡會）文藝演出（相聲、小品、舞蹈、歌唱）集體舞與歌詠形式班級文藝活動的組織與指導(dǎo) 積極準(zhǔn)備，調(diào)動學(xué)生的參與熱情（確定主題、人人參與、發(fā)揮創(chuàng)造力、競選主持人）適時(shí)參與，調(diào)控活動氣氛尊重學(xué)生差異，促進(jìn)每個(gè)個(gè)體發(fā)展第二節(jié) 班級體育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施健身性活動競技性活動高級形式特點(diǎn)趣味性、群眾性、教育性、競爭性、公正性、科學(xué)性、實(shí)用性、安全性活動方案設(shè)計(jì)活動名稱活動目的活動準(zhǔn)備活動方法活動規(guī)則注意事項(xiàng)類型與內(nèi)容競技性班級體育活動娛樂性班級體育活動健身性班級體育活動第六章 班級科技活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施小種植小實(shí)驗(yàn)小制作小發(fā)明小種植意義激發(fā)自然、科

6、學(xué)興趣積累課外知識提高綜合實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)個(gè)性健全發(fā)展小種植內(nèi)容綠豆、大蒜、仙人掌、小麥、西紅柿室內(nèi)種植生物角室外種植植物園（蔬菜、花卉等）觀察記錄活動（植物的繁殖）、科普主題教育活動（蚊香對綠豆生長的影響）、科學(xué)紀(jì)念日主題教育活動（3.12）、實(shí)踐活動（主題攝影、觀察日記等）小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)生命世界的小實(shí)驗(yàn)動植物、人有關(guān)物質(zhì)世界的小實(shí)驗(yàn)樂音與噪音、物體的熱脹冷縮、彩虹研究等有關(guān)地球和宇宙的小實(shí)驗(yàn)晝夜變化、天氣變化、四季變化、火山地震、風(fēng)力風(fēng)向、四季星座小實(shí)驗(yàn)器材剪刀、雙面膠、單面膠、老虎鉗、卷尺、計(jì)時(shí)器、溫度計(jì)、水彩筆、創(chuàng)可貼、測量儀器等 小制作特點(diǎn)結(jié)構(gòu)簡單材料好找加工容易花錢少見成果快小制作內(nèi)容

7、揭示科學(xué)原理類“小雞吃米”、小貓釣魚、過峽谷等變廢為寶的科技小制作電動碰碰車、機(jī)器人等專題科技制作競賽風(fēng)力車制作競賽小發(fā)明“魔力眼睛車”第七章 班級讀書活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施現(xiàn)狀大部分學(xué)生的閱讀僅限于教材的課文內(nèi)容，閱讀數(shù)量與質(zhì)量存在較大的局限性。“課標(biāo)”認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化.具有獨(dú)立閱讀的能力和豐富的積累，形成良好的語感.以班級為單位，有計(jì)劃地開展讀書活動，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流，有效地展示學(xué)生的閱讀成果。更加集中、組織程度化更高 。推廣學(xué)生閱讀最有效的形式之一。學(xué)生讀書計(jì)劃的制訂者指導(dǎo)教師制訂：計(jì)劃性、科學(xué)性、指導(dǎo)性學(xué)生自己制訂：共讀書

8、籍、其他書籍師生共同制訂：協(xié)商后共同完成學(xué)生讀書計(jì)劃制訂的依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)全方位、多角度（數(shù)學(xué)、英語）學(xué)生特點(diǎn)心理、生理、已有知識與能力學(xué)校特點(diǎn)地域文化、學(xué)校優(yōu)勢資源學(xué)生讀書計(jì)劃的類型學(xué)期計(jì)劃（精讀與泛讀結(jié)合）專題閱讀計(jì)劃個(gè)人閱讀計(jì)劃“我愛我讀”讀書計(jì)劃：自主閱讀一本書書名章節(jié)或頁數(shù)計(jì)劃完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間自我評價(jià)我的問題和回答我的感想教師評價(jià)做學(xué)生精神閱讀的引領(lǐng)者營造班級閱讀環(huán)境：名人名言、作品展示、班級讀書角、“好書推薦”步入閱讀多彩世界：教師給予不同年級學(xué)生不同的閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)班級讀書活動“虛心涵泳，切己省察”（朱熹）、“鯨吞”與“牛嚼”（秦牧）班級讀書活動內(nèi)容與要求：個(gè)性閱讀，自主體悟借助形

9、象，感受方法結(jié)合批注，學(xué)會賞析設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)理解學(xué)生讀書活動的成果展示實(shí)現(xiàn)閱讀智慧分享形成閱讀凝聚力及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提升點(diǎn)擊人物小小擂臺賽精彩點(diǎn)評人物風(fēng)云排行榜心靈之約第八章 班級社會實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施班級學(xué)生在教師指導(dǎo)下走出教室、進(jìn)入實(shí)際的社會情境、直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域而開展的各種力所能及的班級活動。社會實(shí)踐活動基本形式社區(qū)服務(wù)活動參觀訪問活動社會角色體驗(yàn)活動勞動實(shí)踐活動社區(qū)服務(wù)活動目標(biāo)誠懇助人、樂于奉獻(xiàn)的態(tài)度與情感培養(yǎng)公民意識、參與意識和社會責(zé)任意識增強(qiáng)社會人際交往本領(lǐng)學(xué)以致用、服務(wù)社會的意識了解社區(qū)生活的社會環(huán)境社區(qū)服務(wù)活動基本內(nèi)容社區(qū)保潔活動 社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動 社區(qū)護(hù)

10、綠活動 社區(qū)環(huán)保志愿者活動社區(qū)綜合宣傳活動 社區(qū)公益勞動社區(qū)陋習(xí)糾察活動 社區(qū)幫困助殘活動社區(qū)敬老愛老活動參觀訪問活動的基本內(nèi)容社會參觀活動：污水處理廠、蔬菜種植基地、花鳥市場等社會考察活動：某一社區(qū)文化傳統(tǒng)、生活方式、建筑、人文景觀等社會調(diào)查活動：市民遵守交通規(guī)則狀況社會訪問活動：“關(guān)注身邊的老人”社會角色體驗(yàn)活動基本內(nèi)容家庭角色“我當(dāng)一日家庭接待員”、“我當(dāng)一日家庭小會計(jì)”、“今天我當(dāng)家”社會職業(yè)角色教師、警察、醫(yī)生、營業(yè)員、駕駛員、記者等學(xué)校角色校長助理、教師、輔導(dǎo)員、班長等第九章 班級心理輔導(dǎo)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)校心理健康教育的定義 工作定義：教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意

11、見認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分；是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。學(xué)科定義：學(xué)校心理健康教育：是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用宣傳、訓(xùn)練、咨詢等手段，幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識世界，根據(jù)自身的條件建立起有益?zhèn)€人與社會的生活目標(biāo)，在學(xué)業(yè)、職業(yè)和人際關(guān)系等方面得以充分的發(fā)展，從而獲得最佳的生活適應(yīng)。心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分。全員性通解決共性和個(gè)性的問題促進(jìn)、幫助每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；層次性促進(jìn)、預(yù)防、矯正；專業(yè)性心理健康教育要以心理學(xué)的理

12、論為基礎(chǔ)，運(yùn)用心理教育的方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的根本目的。二、班級心理輔導(dǎo)的概念班級心理輔導(dǎo)是以團(tuán)體動力的理論和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)為基礎(chǔ)，以解決學(xué)生成長過程中的共性問題為目標(biāo)，以班級為單位開展的一種集體心理輔導(dǎo)活動。班級心理輔導(dǎo)與班級主題活動班級心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)的相關(guān)理念（1）馬斯洛需要層次理論 （2）社會心理學(xué) 關(guān)于群體的研究證明，在一個(gè)團(tuán)體中，如果成員之間彼此有了互信，團(tuán)體的凝聚力會更強(qiáng)，也將能更有效地發(fā)揮團(tuán)體的效能。（3）人際關(guān)系理論表明 要信任他人必須要先學(xué)習(xí)開放自己、坦露自己的情感、思想、情緒、感覺和意見，接納他人、愿意和別人分享資源和觀念；能與他人有效地溝

13、通、建立親密的關(guān)系。 （4） 心理動力學(xué) 兩個(gè)或兩個(gè)以上的人彼此互動，形成心理動力；人與人的心理互動形成心理場，團(tuán)體中的每個(gè)人都置身于心理場中；心理場是一種無形的力量，會對場中的人產(chǎn)生影響，班級是一個(gè)擁有心理動力的場所。 “三層次介入（Intervention）”理論 第一層次全體學(xué)生第二層次部分學(xué)生第三層次特定學(xué)生發(fā)展性輔導(dǎo)（面向全體學(xué)生，如入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系能力等）預(yù)防性輔導(dǎo)（面向部分學(xué)生，例如考試焦慮、學(xué)校不適等）治療性輔導(dǎo)（面向特定學(xué)生，如情緒人格異常、學(xué)習(xí)障礙等） 三級學(xué)生心理健康維護(hù)、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)班級校級心理咨詢室心理健康教育中心咨詢室你們互相認(rèn)識嗎？假性團(tuán)體： 坐在一起看電

14、影的人， 一起聽講座的人， 一個(gè)公共汽車上的人真正的團(tuán)體：心理上的融入“星星的約會”成長營 對象：4、5、6年級學(xué)生人數(shù)：8-15人次數(shù)：6-8次時(shí)間：周二中午50分鐘主題：學(xué)會快樂相處 建立以班級為主體的學(xué)校心理健康工作體系 特色之一 學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育 特色之二 整體構(gòu)建心理健康教育的立體模式 特色之三 家長家 教 咨 詢宣 傳 刊 物家 教 講 座學(xué)生特需學(xué)生 咨 詢(個(gè)別、團(tuán)體）信箱、熱線全體學(xué)生 課程、講座、檔案團(tuán) 隊(duì) 、課外活 動管理、環(huán)境（廣播、報(bào)刊、板報(bào)等）學(xué) 科 滲 透班 級 活 動教師全 員 講 座個(gè)別、團(tuán)體輔導(dǎo)課題、專題、論文、案例心理健康教育的有效實(shí)施途徑三、班

15、級心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)主動性協(xié)助學(xué)生自我探索、了解自己、認(rèn)識自己形式以活動、游戲?yàn)橹?，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律學(xué)習(xí)自表、增進(jìn)溝通與了解積極分享、提供更多資源與觀點(diǎn)教師角色（傾聽、參與、回饋、協(xié)助、引導(dǎo)）的轉(zhuǎn)變，建立和諧的師生關(guān)系 恰當(dāng)?shù)淖晕艺故净有栽鲞M(jìn)自我接納、自我尊重和自信心（我是重要的）發(fā)展人際交往能力（好消息會）學(xué)會對他人關(guān)愛培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、安全感， 提升班級凝聚力體驗(yàn)與感悟杜威（JDewey） 認(rèn)知、行為、情感及價(jià)值觀體驗(yàn)四、班級心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)確定目標(biāo)明確、具體得到學(xué)生的認(rèn)同教案的設(shè)計(jì)活動名稱：目標(biāo)時(shí)間、地點(diǎn)、對象、材料教學(xué)過程（環(huán)節(jié)、內(nèi)容、時(shí)間） 導(dǎo)入-熱身-活動-分享-小結(jié)- 總結(jié)活動：真實(shí)

16、、此時(shí)此刻分享、小結(jié)與總結(jié)：挖掘感受教案的設(shè)計(jì)熱身活動 了解活動目的師生關(guān)系的確立課堂氛圍的營造安全支持積極性的激發(fā)興趣期待學(xué)習(xí)輔導(dǎo)生活輔導(dǎo)行為輔導(dǎo)成長性輔導(dǎo)生涯發(fā)展輔導(dǎo)五、班級心理輔導(dǎo)的內(nèi)容 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣輔導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)學(xué)習(xí)障礙輔導(dǎo)考試心理輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（可選擇提高學(xué)習(xí)效率的輔導(dǎo)活動。即圍繞培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力等學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)活動。 生活輔導(dǎo)人際關(guān)系輔導(dǎo)生活能力輔導(dǎo)生命教育輔導(dǎo) 生活輔導(dǎo)人際關(guān)系輔導(dǎo)生活能力輔導(dǎo)生命教育輔導(dǎo) 如“假期生活計(jì)劃”、“夏令營活動設(shè)計(jì)”、“雙休日哪里去”等等，進(jìn)行設(shè)計(jì)并對內(nèi)容進(jìn)行討論與指導(dǎo)。 生

17、命教育輔導(dǎo)學(xué)校生命教育是指通過對中小學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教授，讓他們對自己有一定的認(rèn)識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。成長輔導(dǎo)人格輔導(dǎo)自我意識輔導(dǎo)情緒輔導(dǎo)青春期輔導(dǎo)生涯輔導(dǎo) 了解各行各業(yè)，規(guī)劃就業(yè)方向六、班級心理輔導(dǎo)的評價(jià)評 價(jià) 指 標(biāo)評 價(jià) 要 素評 價(jià) 等 級優(yōu)良中差活 動 設(shè) 計(jì)教案的設(shè)計(jì)活動的新穎性、活動性活動的深入性活動的針對性、科學(xué)性輔 導(dǎo) 目 標(biāo)達(dá)到預(yù)期輔導(dǎo)目標(biāo)班級氣氛班級凝聚力學(xué)生的改變和提高學(xué) 生興趣和熱情參與程度互動與互助領(lǐng)悟與感受開放與真誠教 師尊重、關(guān)愛與接納

18、情感投入與感染力師生溝通與互動自信心與創(chuàng)造性感受的挖掘敏感與機(jī)智評 語一些簡單易行的活動1、大風(fēng)吹 活躍氣氛，相互認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同特點(diǎn)2、人椅 團(tuán)隊(duì)協(xié)作、支持鼓勵(lì)和競爭、潛能3、齊眉棍 愿望與行動的不一致、齊心協(xié)力4、心有千千結(jié) 溝通、協(xié)作、面對困難活動：紅綠燈程序：紅燈雙手抱頭 綠燈原地站立 黃燈雙手抱胸 全體起立，當(dāng)發(fā)出信號燈顏色時(shí)，做對應(yīng)動作，做錯(cuò)的坐下，其余的繼續(xù)。黃燈交換紅燈雙手抱頭 綠燈原地站立 當(dāng)說到黃燈后，綠燈時(shí)的動作與紅燈的動作交換進(jìn)行，直到下一個(gè)黃燈信號發(fā)出后，才可再次交換動作。紅綠燈 升級版活動：盲人足球1、每組出6人參加活動，2人為一組搭檔；2、每對搭檔中有一個(gè)人戴眼

19、罩，另一個(gè)人不戴。只有被蒙上眼睛的隊(duì)員才可以踢球，他的搭檔負(fù)責(zé)告訴他向什么方向走、做什么。每組搭檔踢球3次后換下一組搭檔。最后哪一組進(jìn)的球最多，哪一組就獲勝。 拼 板 游 戲規(guī)則： 將手的拼版拼成大小相等的五個(gè)正方形； 只能拼圖，不能講話； 按順時(shí)針方向把自己不要的拼板，傳給下一位，依次類推； 不能搶、不能要、不能替代幫忙。拼 板 游 戲 給予和得到 溝通交流的渠道 團(tuán)體成員之間的配合和信任 簡單的事也有策略 主動犧牲的精神 均衡個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo) 請你思考并討論狹路相逢 試一試，如何以最快的速度讓左右兩邊的人互相換位？ 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5狹路相逢 規(guī) 則： 1.每次只能移動一個(gè)人； 2.游戲過程中，每個(gè)格子只能容納一個(gè)人； 3.所有人只能前進(jìn)，不能后退； 4.前進(jìn)時(shí)只能向前