第三章班級(jí)日?；顒?dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)課件

1、第三章 班級(jí)日?；顒?dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)“晨會(huì)”一天學(xué)習(xí)開(kāi)始的序曲，價(jià)值極大。晨會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施原則：規(guī)劃性（因人、班、年級(jí)各異）自主性互動(dòng)性（平等相待、民主交流）趣味性（輕松、形式靈活）多樣性第一節(jié) 不僅僅是10分鐘 晨會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施晨會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的內(nèi)容與形式“歷史上的今天”“新聞播報(bào)”“（書(shū)）歌聲瑯瑯”“百家講壇”“每天一事”“我與百家姓的故事”晨會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的禁忌1.不把晨會(huì)當(dāng)成一堂正式的課2.把晨會(huì)據(jù)為班主任的“一言堂”3.把晨會(huì)視為學(xué)生的“自留田”4.把晨會(huì)當(dāng)做一堂機(jī)械重復(fù)的課第二節(jié) 小值日，大學(xué)問(wèn) 值日的設(shè)計(jì)與實(shí)施特點(diǎn)：變更性、自律性、互動(dòng)性和教育性。內(nèi)容與形式：小小雁紀(jì)律監(jiān)督小衛(wèi)士班容保護(hù)小白

2、鴿班級(jí)清潔小巧手板報(bào)布置金點(diǎn)子活動(dòng)策劃 小喇叭學(xué)習(xí)提醒 值日設(shè)計(jì)與實(shí)施注意事項(xiàng)： 學(xué)生正確認(rèn)識(shí)值日的意義 所有學(xué)生都必須參與值日 要重視反饋、評(píng)價(jià)第三節(jié) 打造對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題教育 “主陣地” 夕會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育公德教育養(yǎng)成教育班級(jí)文化建設(shè)培養(yǎng)主人翁意識(shí)意義作用夕會(huì)的內(nèi)容與形式學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)重大節(jié)日、紀(jì)念日讀書(shū)讀報(bào)、影評(píng)書(shū)評(píng)交際禮儀、課間紀(jì)律文明佳事，樹(shù)立榜樣第四節(jié) 給學(xué)生心靈“洗個(gè)澡” 主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 主題班會(huì)是指在班主任的指導(dǎo)下，以班為單位、以學(xué)生為主體、圍繞特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要活動(dòng)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的重要陣地。主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的依據(jù)

3、：1.思想性和目的性原則2.全員性和主體性原則3.多樣性和藝術(shù)性原則主題班會(huì)方案的設(shè)計(jì)主題的提煉：小中見(jiàn)大“合理使用零花錢(qián)”大中見(jiàn)小影視天地、體育明星以人為本“統(tǒng)一著裝與張揚(yáng)個(gè)性”內(nèi)容的選擇：針對(duì)性和鮮活性形式的確定：與內(nèi)容、條件要統(tǒng)一 （“愛(ài)鳥(niǎo)周”、挫折教育）主題班會(huì)的具體實(shí)施前期準(zhǔn)備階段 精神準(zhǔn)備層面 物質(zhì)準(zhǔn)備層面 （鮮花、畫(huà)像、橫幅、專(zhuān)刊、樂(lè)器等）具體實(shí)施階段 重視學(xué)生的自我體驗(yàn) 凸顯活動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成 尊重學(xué)生的真實(shí)表達(dá)深化鞏固階段 要善于總結(jié)和提煉要善于“解題發(fā)揮”要做好“追蹤教育” 第四章 班級(jí)主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié) 設(shè)計(jì)孩子喜歡的少先隊(duì)活動(dòng) 少先隊(duì)系列教育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

4、一、少先隊(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)： 教育性、趣味性、自主性、實(shí)踐性、組織性二、少先隊(duì)活動(dòng)的題材：家庭生活領(lǐng)域?qū)W校生活領(lǐng)域社會(huì)生活領(lǐng)域自然領(lǐng)域三、少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容 體驗(yàn)教育 “手拉手”互助活動(dòng) “民族精神代代傳”活動(dòng)第五章 班級(jí)文體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施意義： 促進(jìn)班集體的形成、發(fā)展和鞏固 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高認(rèn)識(shí)能力 發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、興趣和才能第一節(jié) 班級(jí)文藝活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施指學(xué)校通過(guò)健康的文化藝術(shù)娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育，以發(fā)展學(xué)生的美感和健康心理品質(zhì)的教育形式。內(nèi)容 與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合 與日常生活相結(jié)合（校園網(wǎng)、學(xué)校櫥窗、班級(jí)專(zhuān)欄等） 與節(jié)日、紀(jì)念日相結(jié)合 （中秋月兒明、祖國(guó)媽媽我愛(ài)您） 與校情、地情結(jié)合

5、（講故事、編劇本、演角色） 班級(jí)聯(lián)歡會(huì)（文藝、生日、節(jié)日、畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)）文藝演出（相聲、小品、舞蹈、歌唱）集體舞與歌詠形式班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與指導(dǎo) 積極準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情（確定主題、人人參與、發(fā)揮創(chuàng)造力、競(jìng)選主持人）適時(shí)參與，調(diào)控活動(dòng)氣氛尊重學(xué)生差異，促進(jìn)每個(gè)個(gè)體發(fā)展第二節(jié) 班級(jí)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施健身性活動(dòng)競(jìng)技性活動(dòng)高級(jí)形式特點(diǎn)趣味性、群眾性、教育性、競(jìng)爭(zhēng)性、公正性、科學(xué)性、實(shí)用性、安全性活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱(chēng)活動(dòng)目的活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)方法活動(dòng)規(guī)則注意事項(xiàng)類(lèi)型與內(nèi)容競(jìng)技性班級(jí)體育活動(dòng)娛樂(lè)性班級(jí)體育活動(dòng)健身性班級(jí)體育活動(dòng)第六章 班級(jí)科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施小種植小實(shí)驗(yàn)小制作小發(fā)明小種植意義激發(fā)自然、科

6、學(xué)興趣積累課外知識(shí)提高綜合實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)個(gè)性健全發(fā)展小種植內(nèi)容綠豆、大蒜、仙人掌、小麥、西紅柿室內(nèi)種植生物角室外種植植物園（蔬菜、花卉等）觀察記錄活動(dòng)（植物的繁殖）、科普主題教育活動(dòng)（蚊香對(duì)綠豆生長(zhǎng)的影響）、科學(xué)紀(jì)念日主題教育活動(dòng)（3.12）、實(shí)踐活動(dòng)（主題攝影、觀察日記等）小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)生命世界的小實(shí)驗(yàn)動(dòng)植物、人有關(guān)物質(zhì)世界的小實(shí)驗(yàn)樂(lè)音與噪音、物體的熱脹冷縮、彩虹研究等有關(guān)地球和宇宙的小實(shí)驗(yàn)晝夜變化、天氣變化、四季變化、火山地震、風(fēng)力風(fēng)向、四季星座小實(shí)驗(yàn)器材剪刀、雙面膠、單面膠、老虎鉗、卷尺、計(jì)時(shí)器、溫度計(jì)、水彩筆、創(chuàng)可貼、測(cè)量?jī)x器等 小制作特點(diǎn)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單材料好找加工容易花錢(qián)少見(jiàn)成果快小制作內(nèi)容

7、揭示科學(xué)原理類(lèi)“小雞吃米”、小貓釣魚(yú)、過(guò)峽谷等變廢為寶的科技小制作電動(dòng)碰碰車(chē)、機(jī)器人等專(zhuān)題科技制作競(jìng)賽風(fēng)力車(chē)制作競(jìng)賽小發(fā)明“魔力眼睛車(chē)”第七章 班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施現(xiàn)狀大部分學(xué)生的閱讀僅限于教材的課文內(nèi)容，閱讀數(shù)量與質(zhì)量存在較大的局限性?！罢n標(biāo)”認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化.具有獨(dú)立閱讀的能力和豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感.以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流，有效地展示學(xué)生的閱讀成果。更加集中、組織程度化更高 。推廣學(xué)生閱讀最有效的形式之一。學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃的制訂者指導(dǎo)教師制訂：計(jì)劃性、科學(xué)性、指導(dǎo)性學(xué)生自己制訂：共讀書(shū)

8、籍、其他書(shū)籍師生共同制訂：協(xié)商后共同完成學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃制訂的依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)全方位、多角度（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）學(xué)生特點(diǎn)心理、生理、已有知識(shí)與能力學(xué)校特點(diǎn)地域文化、學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃的類(lèi)型學(xué)期計(jì)劃（精讀與泛讀結(jié)合）專(zhuān)題閱讀計(jì)劃個(gè)人閱讀計(jì)劃“我愛(ài)我讀”讀書(shū)計(jì)劃：自主閱讀一本書(shū)書(shū)名章節(jié)或頁(yè)數(shù)計(jì)劃完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間自我評(píng)價(jià)我的問(wèn)題和回答我的感想教師評(píng)價(jià)做學(xué)生精神閱讀的引領(lǐng)者營(yíng)造班級(jí)閱讀環(huán)境：名人名言、作品展示、班級(jí)讀書(shū)角、“好書(shū)推薦”步入閱讀多彩世界：教師給予不同年級(jí)學(xué)生不同的閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)“虛心涵泳，切己省察”（朱熹）、“鯨吞”與“牛嚼”（秦牧）班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容與要求：個(gè)性閱讀，自主體悟借助形

9、象，感受方法結(jié)合批注，學(xué)會(huì)賞析設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)理解學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的成果展示實(shí)現(xiàn)閱讀智慧分享形成閱讀凝聚力及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提升點(diǎn)擊人物小小擂臺(tái)賽精彩點(diǎn)評(píng)人物風(fēng)云排行榜心靈之約第八章 班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施班級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下走出教室、進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境、直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域而開(kāi)展的各種力所能及的班級(jí)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本形式社區(qū)服務(wù)活動(dòng)參觀訪問(wèn)活動(dòng)社會(huì)角色體驗(yàn)活動(dòng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)目標(biāo)誠(chéng)懇助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的態(tài)度與情感培養(yǎng)公民意識(shí)、參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)社會(huì)人際交往本領(lǐng)學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)了解社區(qū)生活的社會(huì)環(huán)境社區(qū)服務(wù)活動(dòng)基本內(nèi)容社區(qū)保潔活動(dòng) 社區(qū)讀書(shū)輔導(dǎo)活動(dòng) 社區(qū)護(hù)

10、綠活動(dòng) 社區(qū)環(huán)保志愿者活動(dòng)社區(qū)綜合宣傳活動(dòng) 社區(qū)公益勞動(dòng)社區(qū)陋習(xí)糾察活動(dòng) 社區(qū)幫困助殘活動(dòng)社區(qū)敬老愛(ài)老活動(dòng)參觀訪問(wèn)活動(dòng)的基本內(nèi)容社會(huì)參觀活動(dòng)：污水處理廠、蔬菜種植基地、花鳥(niǎo)市場(chǎng)等社會(huì)考察活動(dòng)：某一社區(qū)文化傳統(tǒng)、生活方式、建筑、人文景觀等社會(huì)調(diào)查活動(dòng)：市民遵守交通規(guī)則狀況社會(huì)訪問(wèn)活動(dòng)：“關(guān)注身邊的老人”社會(huì)角色體驗(yàn)活動(dòng)基本內(nèi)容家庭角色“我當(dāng)一日家庭接待員”、“我當(dāng)一日家庭小會(huì)計(jì)”、“今天我當(dāng)家”社會(huì)職業(yè)角色教師、警察、醫(yī)生、營(yíng)業(yè)員、駕駛員、記者等學(xué)校角色校長(zhǎng)助理、教師、輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)等第九章 班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)校心理健康教育的定義 工作定義：教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意

11、見(jiàn)認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分；是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。學(xué)科定義：學(xué)校心理健康教育：是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用宣傳、訓(xùn)練、咨詢(xún)等手段，幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)世界，根據(jù)自身的條件建立起有益?zhèn)€人與社會(huì)的生活目標(biāo)，在學(xué)業(yè)、職業(yè)和人際關(guān)系等方面得以充分的發(fā)展，從而獲得最佳的生活適應(yīng)。心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分。全員性通解決共性和個(gè)性的問(wèn)題促進(jìn)、幫助每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；層次性促進(jìn)、預(yù)防、矯正；專(zhuān)業(yè)性心理健康教育要以心理學(xué)的理

12、論為基礎(chǔ)，運(yùn)用心理教育的方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的根本目的。二、班級(jí)心理輔導(dǎo)的概念班級(jí)心理輔導(dǎo)是以團(tuán)體動(dòng)力的理論和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技術(shù)為基礎(chǔ)，以解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的共性問(wèn)題為目標(biāo)，以班級(jí)為單位開(kāi)展的一種集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。班級(jí)心理輔導(dǎo)與班級(jí)主題活動(dòng)班級(jí)心理輔導(dǎo)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)的相關(guān)理念（1）馬斯洛需要層次理論 （2）社會(huì)心理學(xué) 關(guān)于群體的研究證明，在一個(gè)團(tuán)體中，如果成員之間彼此有了互信，團(tuán)體的凝聚力會(huì)更強(qiáng)，也將能更有效地發(fā)揮團(tuán)體的效能。（3）人際關(guān)系理論表明 要信任他人必須要先學(xué)習(xí)開(kāi)放自己、坦露自己的情感、思想、情緒、感覺(jué)和意見(jiàn)，接納他人、愿意和別人分享資源和觀念；能與他人有效地溝

13、通、建立親密的關(guān)系。 （4） 心理動(dòng)力學(xué) 兩個(gè)或兩個(gè)以上的人彼此互動(dòng)，形成心理動(dòng)力；人與人的心理互動(dòng)形成心理場(chǎng)，團(tuán)體中的每個(gè)人都置身于心理場(chǎng)中；心理場(chǎng)是一種無(wú)形的力量，會(huì)對(duì)場(chǎng)中的人產(chǎn)生影響，班級(jí)是一個(gè)擁有心理動(dòng)力的場(chǎng)所。 “三層次介入（Intervention）”理論 第一層次全體學(xué)生第二層次部分學(xué)生第三層次特定學(xué)生發(fā)展性輔導(dǎo)（面向全體學(xué)生，如入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系能力等）預(yù)防性輔導(dǎo)（面向部分學(xué)生，例如考試焦慮、學(xué)校不適等）治療性輔導(dǎo)（面向特定學(xué)生，如情緒人格異常、學(xué)習(xí)障礙等） 三級(jí)學(xué)生心理健康維護(hù)、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)班級(jí)校級(jí)心理咨詢(xún)室心理健康教育中心咨詢(xún)室你們互相認(rèn)識(shí)嗎？假性團(tuán)體： 坐在一起看電

14、影的人， 一起聽(tīng)講座的人， 一個(gè)公共汽車(chē)上的人真正的團(tuán)體：心理上的融入“星星的約會(huì)”成長(zhǎng)營(yíng) 對(duì)象：4、5、6年級(jí)學(xué)生人數(shù)：8-15人次數(shù)：6-8次時(shí)間：周二中午50分鐘主題：學(xué)會(huì)快樂(lè)相處 建立以班級(jí)為主體的學(xué)校心理健康工作體系 特色之一 學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育 特色之二 整體構(gòu)建心理健康教育的立體模式 特色之三 家長(zhǎng)家 教 咨 詢(xún)宣 傳 刊 物家 教 講 座學(xué)生特需學(xué)生 咨 詢(xún)(個(gè)別、團(tuán)體）信箱、熱線全體學(xué)生 課程、講座、檔案團(tuán) 隊(duì) 、課外活 動(dòng)管理、環(huán)境（廣播、報(bào)刊、板報(bào)等）學(xué) 科 滲 透班 級(jí) 活 動(dòng)教師全 員 講 座個(gè)別、團(tuán)體輔導(dǎo)課題、專(zhuān)題、論文、案例心理健康教育的有效實(shí)施途徑三、班

15、級(jí)心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)主動(dòng)性協(xié)助學(xué)生自我探索、了解自己、認(rèn)識(shí)自己形式以活動(dòng)、游戲?yàn)橹?，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律學(xué)習(xí)自表、增進(jìn)溝通與了解積極分享、提供更多資源與觀點(diǎn)教師角色（傾聽(tīng)、參與、回饋、協(xié)助、引導(dǎo)）的轉(zhuǎn)變，建立和諧的師生關(guān)系 恰當(dāng)?shù)淖晕艺故净?dòng)性增進(jìn)自我接納、自我尊重和自信心（我是重要的）發(fā)展人際交往能力（好消息會(huì)）學(xué)會(huì)對(duì)他人關(guān)愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、安全感， 提升班級(jí)凝聚力體驗(yàn)與感悟杜威（JDewey） 認(rèn)知、行為、情感及價(jià)值觀體驗(yàn)四、班級(jí)心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)確定目標(biāo)明確、具體得到學(xué)生的認(rèn)同教案的設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱(chēng)：目標(biāo)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、材料教學(xué)過(guò)程（環(huán)節(jié)、內(nèi)容、時(shí)間） 導(dǎo)入-熱身-活動(dòng)-分享-小結(jié)- 總結(jié)活動(dòng)：真實(shí)

16、、此時(shí)此刻分享、小結(jié)與總結(jié)：挖掘感受教案的設(shè)計(jì)熱身活動(dòng) 了解活動(dòng)目的師生關(guān)系的確立課堂氛圍的營(yíng)造安全支持積極性的激發(fā)興趣期待學(xué)習(xí)輔導(dǎo)生活輔導(dǎo)行為輔導(dǎo)成長(zhǎng)性輔導(dǎo)生涯發(fā)展輔導(dǎo)五、班級(jí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣輔導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)學(xué)習(xí)障礙輔導(dǎo)考試心理輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（可選擇提高學(xué)習(xí)效率的輔導(dǎo)活動(dòng)。即圍繞培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力等學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。 生活輔導(dǎo)人際關(guān)系輔導(dǎo)生活能力輔導(dǎo)生命教育輔導(dǎo) 生活輔導(dǎo)人際關(guān)系輔導(dǎo)生活能力輔導(dǎo)生命教育輔導(dǎo) 如“假期生活計(jì)劃”、“夏令營(yíng)活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“雙休日哪里去”等等，進(jìn)行設(shè)計(jì)并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論與指導(dǎo)。 生

17、命教育輔導(dǎo)學(xué)校生命教育是指通過(guò)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識(shí)的教授，讓他們對(duì)自己有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)及他人，尤其是殘疾人的愛(ài)心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。成長(zhǎng)輔導(dǎo)人格輔導(dǎo)自我意識(shí)輔導(dǎo)情緒輔導(dǎo)青春期輔導(dǎo)生涯輔導(dǎo) 了解各行各業(yè)，規(guī)劃就業(yè)方向六、班級(jí)心理輔導(dǎo)的評(píng)價(jià)評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)評(píng) 價(jià) 要 素評(píng) 價(jià) 等 級(jí)優(yōu)良中差活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)教案的設(shè)計(jì)活動(dòng)的新穎性、活動(dòng)性活動(dòng)的深入性活動(dòng)的針對(duì)性、科學(xué)性輔 導(dǎo) 目 標(biāo)達(dá)到預(yù)期輔導(dǎo)目標(biāo)班級(jí)氣氛班級(jí)凝聚力學(xué)生的改變和提高學(xué) 生興趣和熱情參與程度互動(dòng)與互助領(lǐng)悟與感受開(kāi)放與真誠(chéng)教 師尊重、關(guān)愛(ài)與接納

18、情感投入與感染力師生溝通與互動(dòng)自信心與創(chuàng)造性感受的挖掘敏感與機(jī)智評(píng) 語(yǔ)一些簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)1、大風(fēng)吹 活躍氣氛，相互認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同特點(diǎn)2、人椅 團(tuán)隊(duì)協(xié)作、支持鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)、潛能3、齊眉棍 愿望與行動(dòng)的不一致、齊心協(xié)力4、心有千千結(jié) 溝通、協(xié)作、面對(duì)困難活動(dòng)：紅綠燈程序：紅燈雙手抱頭 綠燈原地站立 黃燈雙手抱胸 全體起立，當(dāng)發(fā)出信號(hào)燈顏色時(shí)，做對(duì)應(yīng)動(dòng)作，做錯(cuò)的坐下，其余的繼續(xù)。黃燈交換紅燈雙手抱頭 綠燈原地站立 當(dāng)說(shuō)到黃燈后，綠燈時(shí)的動(dòng)作與紅燈的動(dòng)作交換進(jìn)行，直到下一個(gè)黃燈信號(hào)發(fā)出后，才可再次交換動(dòng)作。紅綠燈 升級(jí)版活動(dòng)：盲人足球1、每組出6人參加活動(dòng)，2人為一組搭檔；2、每對(duì)搭檔中有一個(gè)人戴眼

19、罩，另一個(gè)人不戴。只有被蒙上眼睛的隊(duì)員才可以踢球，他的搭檔負(fù)責(zé)告訴他向什么方向走、做什么。每組搭檔踢球3次后換下一組搭檔。最后哪一組進(jìn)的球最多，哪一組就獲勝。 拼 板 游 戲規(guī)則： 將手的拼版拼成大小相等的五個(gè)正方形； 只能拼圖，不能講話； 按順時(shí)針?lè)较虬炎约翰灰钠窗?，傳給下一位，依次類(lèi)推； 不能搶、不能要、不能替代幫忙。拼 板 游 戲 給予和得到 溝通交流的渠道 團(tuán)體成員之間的配合和信任 簡(jiǎn)單的事也有策略 主動(dòng)犧牲的精神 均衡個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo) 請(qǐng)你思考并討論狹路相逢 試一試，如何以最快的速度讓左右兩邊的人互相換位？ 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5狹路相逢 規(guī) 則： 1.每次只能移動(dòng)一個(gè)人； 2.游戲過(guò)程中，每個(gè)格子只能容納一個(gè)人； 3.所有人只能前進(jìn)，不能后退； 4.前進(jìn)時(shí)只能向前