2022年人教版音樂(lè)一級(jí)上冊(cè)《愛(ài)勞動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精編 優(yōu)秀教案第六課 愛(ài)勞動(dòng) （課時(shí)）課題洗手絹-教學(xué)目的通過(guò)聆聽(tīng)勞動(dòng)最光榮感受音樂(lè)的歡快情緒體會(huì)本課主題愛(ài)勞動(dòng)。用愉悅的聲音演唱洗手絹 ，表達(dá)歌曲的內(nèi)容。重 難 點(diǎn) 欣賞勞動(dòng)最光榮教學(xué)環(huán)節(jié) 一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，拍手踏步。二、組織教學(xué)，師生互相問(wèn)好。三、點(diǎn)名。四、復(fù)習(xí)小寶寶睡著了、閃爍的小星。五、學(xué)唱洗手絹。1、教師提問(wèn)：“ 你在家是否幫助爸爸、 媽媽干家務(wù)活 ?自己能干什么活 ?”由 此引出第五課課題洗手絹。2、引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)范唱，體會(huì)其演唱的情緒。(輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了 孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“ 自己的事情自己做” 的可愛(ài)形象 ) 3、教學(xué)生讀歌詞后，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。4、提示學(xué)生以

2、喜悅的心情，明亮的聲音演唱洗手絹?！?哎啰” 要唱得 俏，結(jié)束句要唱得干脆利落，輕松柔和。5、歌曲學(xué)會(huì)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生編詞演唱，讓學(xué)生思考填哪個(gè)勞動(dòng)的詞適 合演唱以提高學(xué)生編唱和表演的興趣。6、創(chuàng)編動(dòng)作表演時(shí)，可讓學(xué)生分角色，并注意語(yǔ)氣與動(dòng)作。7、用木魚(yú)和碰鐘為歌曲伴奏， 木魚(yú)的節(jié)奏是 合著歌曲輕輕地敲。六、聆聽(tīng)勞動(dòng)最光榮。，碰鐘的節(jié)奏是1、聆聽(tīng)勞動(dòng)最光榮 ，感受其基本情緒， 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了哪些動(dòng)物 ? 名師精編 優(yōu)秀教案2、復(fù)聽(tīng)全曲，問(wèn)：小動(dòng)物們愉快幸福的生活是怎樣得來(lái)的 ?它們的心情是 怎樣的 ?把你在音樂(lè)中感受到的用線(xiàn)條表現(xiàn)在課本上。教師不要限制學(xué)生 選擇填畫(huà)哪一種線(xiàn)條。3、第三次

3、聽(tīng)后可展開(kāi)討論，“ 為什么小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)?！?“ 為什么勞動(dòng)最光 榮” ，“ 你還知道哪些小動(dòng)物怎樣勞動(dòng)？” 以拓展學(xué)生的思維。從而理 解勞動(dòng)光榮的道理，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)。4、大家一起唱?jiǎng)趧?dòng)最光榮，讓學(xué)生想像其歡快的音樂(lè)情緒，使學(xué)生建 立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。七、編創(chuàng)與活動(dòng)。1、比較圖譜“ 小人” ，掌握“x -” 的節(jié)奏，兩個(gè)“ 走” 是兩拍，四個(gè)“ 跑”是兩 拍，一個(gè)“ 走” 是兩拍。學(xué)生可分成三組依次讀出，再看教師指 揮，形成三聲部節(jié)奏聲勢(shì)，反復(fù)讀，看手勢(shì)結(jié)束。為了讀的準(zhǔn)確可邊拍 手邊讀，準(zhǔn)確掌握其時(shí)值。2、創(chuàng)造“ 勞動(dòng)” 的聲響，是一種趣味節(jié)奏練習(xí)。可啟發(fā)學(xué)生想像校園勞動(dòng) 的各種

4、聲音，大同學(xué)幫助小同學(xué)修桌椅的聲音：“ 叮當(dāng)” “ 叮叮?！?。同學(xué) 們?cè)诓賵?chǎng)上用大掃帚掃地的聲音： “ 刷 !刷 !” 學(xué)生在教室里擦桌椅的 聲音：“ 擦 !擦!” 。讓學(xué)生看圖自己安排勞動(dòng)聲音出現(xiàn)的先后，最后匯合在 一起，形成多聲部的勞動(dòng)節(jié)奏。3、還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造其他勞動(dòng)的聲音，在創(chuàng)造中獲得樂(lè)趣，在實(shí)踐中獲 得知識(shí)。八、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲。信息反饋第六課名師精編優(yōu)秀教案愛(ài)勞動(dòng)（課時(shí)）課 題 大家來(lái)勞動(dòng)教學(xué)目的 通過(guò)聆聽(tīng)三個(gè)和尚 感受音樂(lè)所描繪的人物形象。 能夠編創(chuàng) 歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“ 勞動(dòng)” 主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“ 勞動(dòng)” 的主題。重 難 點(diǎn) 二拍子的時(shí)值教學(xué)環(huán)節(jié)一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室

5、，拍手踏步。二、師生互相問(wèn)好。三、點(diǎn)名。四、復(fù)習(xí)歌曲洗手絹。、教師領(lǐng)讀歌詞。、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。、教唱歌曲遍。、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。（彈一樂(lè)句，唱一樂(lè)句）、學(xué)生隨琴唱歌。、請(qǐng)名學(xué)生上臺(tái)單獨(dú)表演或小組表演唱。五、學(xué)唱大家來(lái)勞動(dòng)。1、老師范唱，讓學(xué)生體會(huì)歌曲情感。2、看書(shū) 37頁(yè)，大家來(lái)勞動(dòng)是一首描繪勞動(dòng)生活的歌曲，旋律鏗鏘有力，采用重復(fù)的手法模仿勞動(dòng)號(hào)子的音調(diào)，生動(dòng)地描繪了大家喊著號(hào)子齊心 協(xié)力、努力勞動(dòng)的情景。3、學(xué)唱歌曲前可提示學(xué)生有感情地朗讀歌詞。4、指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力量的聲音演唱大家來(lái)勞動(dòng)，感受、表現(xiàn)歌曲堅(jiān)定有力的音調(diào)。演唱時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)第一拍，使歌曲更富有動(dòng)力感。5、學(xué)會(huì)歌曲后，跟

6、著老師唱唱名。6、用樂(lè)器伴奏。六、聆聽(tīng)三個(gè)和尚。名師精編 優(yōu)秀教案1、初聽(tīng)音樂(lè)時(shí)， 教師可啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)想像， “ 音樂(lè)講述了一個(gè)怎樣的故 事?”“ 為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃 ?” 啟 發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來(lái)美好生活的道理。2、全體學(xué)生在復(fù)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)隨著音樂(lè)表演，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色，合上音樂(lè)的 節(jié)拍，用自己創(chuàng)造的動(dòng)作，表現(xiàn)勞動(dòng)的愉快心情。3、老師講解：三個(gè)和尚是動(dòng)畫(huà)片三個(gè)和尚的音樂(lè)。樂(lè)曲以民族樂(lè)器 的獨(dú)特音響描繪出“ 一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水 吃” 的故事經(jīng)過(guò)。音樂(lè)主題是從寺廟中的經(jīng)調(diào)演變而來(lái)的，使人聯(lián)想到 寺院的鐘聲、 誦經(jīng)聲。 二胡惟妙惟肖地描繪了小和尚念經(jīng)時(shí)的生動(dòng)形象。板胡代表小和尚；墜胡代表瘦和尚；北方的管子代表胖和尚。三種樂(lè)器 輪流演奏，好像和尚們?cè)趯?duì)話(huà)。沒(méi)水吃了三個(gè)和尚均拉長(zhǎng)了臉，三樣樂(lè) 器“ 嘰嘰喳喳” 奏個(gè)不停，尾部拖著一個(gè)幽默的長(zhǎng)音，表示三人爭(zhēng)吵不 休；而當(dāng)寺廟著火三人救火時(shí)，三種樂(lè)器則此起彼伏，抑揚(yáng)和諧，表現(xiàn) 了三人齊心協(xié)力撲滅火災(zāi)時(shí)的忙碌情景。樂(lè)曲以