構建學習型護理團隊課件

1、構建學習型護理團隊2022/7/17構建學習型護理團隊主要內容 Main content起源相關概念原因方法意義OriginDefinitionReasonMethodSignificance構建學習型護理團隊起源 Origin1 早在1972年，聯(lián)合國教科文組織在學會生 存的報告中，就發(fā)展了哈欽斯關于“學習型社會”的概念。2 美國在1976年通過了終身學習法 3 日本1990年通過了終身學習法 4 1990年，新加坡提出了建立學習型新加坡 5 歐盟也提出了創(chuàng)建學習型社會 構建學習型護理團隊起源 Origin6 黨的十七大報告中明確指出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國。教育是民族振興的基石，

2、教育是社會公平的重要基礎。發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會”。構建學習型護理團隊起源 Origin7 彼得.圣保 Peter M.Senge 第五項修煉The Fifth Discipline構建學習型護理團隊概念 Definition學習型組織：Learning Organization是“一個不斷創(chuàng)新、進步的組織，在這種組織中，組織成員具有不斷的擴展學習能力，創(chuàng)造真心向往的結果，且使新而開闊的思考型態(tài)得以孕育，共同愿望能夠實現，成員能夠不斷地學習” 構建學習型護理團隊超越自我 personal mastery改善心智模式Improving mental model

3、s建立共同愿景Building shared vision團體學習Group Learning系統(tǒng)思考 Systems Thinking五項修煉心智模式共同愿景團隊學習系統(tǒng)思考自我超越構建學習型護理團隊原因 Reason社會發(fā)展的必然要求 提升醫(yī)院核心競爭力的必然選擇 新形勢下護理人員面臨的挑戰(zhàn)的要求 滿足醫(yī)務人員個性發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質人才的要求 有利于營造醫(yī)院濃厚的文化氛圍 構建學習型護理團隊方法 Method1 建立有利于學習的領導和組織形式 2 建立共同愿景 3 層層發(fā)動，營造學習氛圍 4 制定相應制度，以制促學 4.1 嚴格考核、激勵制度 4.2 完善人才培養(yǎng)制度 構建學習型護理團

4、隊方法 Method5 制定具體的計劃 6 創(chuàng)新載體，靈活多樣 6.1常開展的形式 6.2 結合醫(yī)院情況， 發(fā)展特色項目 構建學習型護理團隊方法 Method7 提供硬件設施保障，建立網絡學習 系統(tǒng) 8 醫(yī)院文化 構建學習型護理團隊意義 Significance1 提高護理團隊的整體素質 2 增強了團隊協(xié)作，提高了病人滿意度 3 豐富了醫(yī)院文化 4 國際交流不斷加強 5 有利于提高護士工作滿意度 構建學習型護理團隊YOU構建學習型護理團隊自我超越 personal mastery把自己的生命當成一件創(chuàng)造性的藝術作品從主動創(chuàng)造的角度去生活，而不是被動地反應不斷理清和建立個人愿景。（愿景/創(chuàng)造性張

5、力）不斷學習如何看清目前的真實情況。（現實/情緒性張力）構建學習型護理團隊改善心智模式Improving mental models決定我們如何理解世界，且決定我們如何采取行動。愛因斯坦 “我們的理論決定我們去測量什么” 構建學習型護理團隊建立共同愿景 Building shared vision其目的在于使組織有一個共同的奮斗目標。建立共同愿景對于組織價值觀的形成組織凝聚力的強化具有重大影響。 構建學習型護理團隊團體學習Group Learning其目的在于使團隊智商能大于個人智商現實：沖突與習慣性防衛(wèi)方法：深度匯談與商討 為什么在許多團隊中，每個成員的智商都在120以上而整體智商卻只有62

6、 構建學習型護理團隊系統(tǒng)思考Systems Thinking是一種科學的思維方式要求整體思考，防止分割思考；動態(tài)思考，防止靜止思考；本質思考，防止表面思考 。 構建學習型護理團隊目前，在全球生產總值的高速增長中，“知識份額”已經由20世紀初的5%上升到如今的80%90%以上 知識更新的速度也越來越快，新的醫(yī)學知識每年以6.7%的速度遞增 構建學習型護理團隊德格“惟一持久的競爭優(yōu)勢，也許就是比你的競爭對手學習得更快的能力 ”perhaps the only sustainable competitive advantage is learning faster than your competitors構建學習型護理團隊面臨的挑戰(zhàn)：第一，醫(yī)學模式的轉變對護理工作提出 了更新的要求；第二，高新技術的應用對護士的知識水平提出了更高要求。構建學習型護理團隊扁平式組織結構 horizontal structure組織層次減少，決策權向組織下層移動，使下層擁有充分的自主權，讓組織成員充分參與決策和管理，對產生的結果負責。構建學習型護理團隊“ 院興我榮、 院衰我恥”“爭創(chuàng)學習型組織、爭做知識型員工，樹新時代醫(yī)院形象”構建學習型護理團隊每周一次的學習 護理部