《登幽州臺(tái)歌》與《望岳》

1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣 陳子昂 杜 甫1中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 陳子昂唐初著名詩(shī)人開(kāi)一代詩(shī)風(fēng)杜甫贊陳子昂有才繼騷雅,哲匠不比肩 。2中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件登幽州臺(tái)歌與望岳中方縣中興學(xué)校 楊承財(cái)3中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方向 1.能流暢背誦兩首詩(shī)歌。 2.能理解作者思想情感。 3.掌握析詞賞句的方法。4中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí) 聽(tīng)讀，自讀，小組背誦。5中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)聽(tīng)讀，自讀，小組背誦。6中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)1. 登幽州臺(tái)歌作者所表達(dá)的情感基調(diào)是（ ）A.落寞悲涼，懷才不遇B.牢騷怨悵，自暴自棄C.激昂

2、澎湃，積極進(jìn)取D.纏綿悱惻，思鄉(xiāng)念家A7中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)2. 登幽州臺(tái)歌哪一句詩(shī)歌最能體現(xiàn)詩(shī)人的感情基調(diào)（ ）A.前不見(jiàn)古人 B.后不見(jiàn)來(lái)者 C.念天地之悠悠 D.獨(dú)愴然而涕下D8中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)3.望岳作者所表達(dá)的情感基調(diào)是（ ）A.消極無(wú)奈。B.進(jìn)取攀登。C.閑適恬淡。D.寂寞憂(yōu)愁。B9中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)4. 望岳哪一句詩(shī)歌最能體現(xiàn)詩(shī)人的感情基調(diào)（ ）A.岱宗夫如何，齊魯青未了。 B.造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。C.蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。 D.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。D10中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，自

3、主學(xué)習(xí)主題句最能體現(xiàn)詩(shī)歌詩(shī)人思想感情基調(diào)的句子。 11中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件合作探究，交流分析1.用/線(xiàn)給登幽州臺(tái)歌這首詩(shī)歌斷句。2.用/線(xiàn)給望岳這首詩(shī)歌斷句。3.作者“獨(dú)愴然而涕下”的原因有哪些？4.是人是怎樣來(lái)望泰山景致的？5.分析“割”與“小”的用詞之妙。6.談?wù)剬?duì)千古名句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的理解。斷句1斷句2愴然望泰山割小名句12中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件合作探究， 登詩(shī)斷句1. 登幽州臺(tái)歌的斷句，用/線(xiàn)劃出來(lái)。前 不見(jiàn) 古人，后 不見(jiàn) 來(lái)者。念 天地 之 悠悠，獨(dú) 愴然 而 涕下！13中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件合作探究，登詩(shī)翻譯 追憶歷史，我無(wú)緣拜會(huì)那些求賢若渴的古代賢主

4、； 向往未來(lái)，我更為不能生逢曠世明君而萬(wàn)分擔(dān)憂(yōu)。 一想天地的廣闊無(wú)邊與永恒不息，就浩嘆人生的短暫與渺小。 吊古傷今，我怎能不憂(yōu)從中來(lái)，潸然淚下呢！shn14中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件合作探究，望岳斷句望岳（唐）杜甫岱宗/夫如何，齊魯/青未了。造化/鐘神秀，陰陽(yáng)/割昏曉。蕩胸/生層云，決眥/入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)/凌絕頂，一覽/眾山小。 望岳（唐）杜甫岱宗/夫 如何，齊魯/青 未了。造化/鐘 神秀，陰陽(yáng)/割 昏曉。蕩胸/生 層云，決眥/入 歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)/凌 絕頂，一覽/眾山 小。 /兩斷法三斷法15中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件合作探究，望岳翻譯五岳之首的泰山到底怎么樣呢？在古代齊魯兩國(guó)的國(guó)境外還能望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙

5、在那里的泰山蒼翠的青色。大自然將神奇和秀麗集中于泰山上 ，山的南北兩面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。山中的云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地凝望，故感到眼眶有似決裂。我一定要登臨泰山極頂，俯瞰群山，它們都將變得那么渺小。 16中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件合作探究，詩(shī)歌背景登幽州臺(tái)歌作者“獨(dú)愴然而涕下”的原因，你認(rèn)為有哪些？時(shí)空之大，個(gè)人渺??；孤獨(dú)落寞；懷才不遇，沒(méi)有遇到像燕昭王一樣禮賢重才的君王。17中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件合作探究，望岳之望望岳詩(shī)人是怎樣來(lái)“望”的？首聯(lián)：遠(yuǎn)望.借齊魯兩地烘托泰山頷聯(lián)：近望.神奇秀麗、遮天蔽日頸聯(lián)：細(xì)望.內(nèi)心激蕩、眼界開(kāi)闊尾聯(lián)：想望.寫(xiě)出作者

6、遠(yuǎn)大的抱負(fù) 18中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件合作探究，用詞之妙 本詩(shī)中“割”與“小”的用詞之妙，自古為人們所稱(chēng)道，請(qǐng)任選其一加以賞析。一個(gè)“割”字，化靜為動(dòng)，運(yùn)用比擬，寫(xiě)出泰山像一把碩大無(wú)比的刀切斷了陽(yáng)光，使泰山明暗對(duì)比強(qiáng)烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。(2)“小”在此處是“矮小”的意思。它不僅形象地寫(xiě)出泰山巍然高聳的氣勢(shì)，同時(shí)象征性地表達(dá)了詩(shī)人攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。19中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件合作探究，名句賞析名句恒久遠(yuǎn)，千古永流傳。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)千古傳誦的名句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的理解。答：這句富有哲理的話(huà)表達(dá)了作者不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 20中興學(xué)校七年

7、級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件拓展延伸，開(kāi)發(fā)思維 創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。請(qǐng)用望岳中的連續(xù)的三個(gè)字填空，讓它形成一幅完整的對(duì)聯(lián)（注意詞性相對(duì)，意思連貫，表達(dá)一種登高臨遠(yuǎn)，胸懷壯志，不畏困難，實(shí)現(xiàn)理想的情感）。( )飲千江月 （上聯(lián)） 乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪 （下聯(lián)）凌絕頂21中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件22中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固成果1.在登幽州臺(tái)歌中把個(gè)人置放到廣漠無(wú)邊的宇宙背景中，使個(gè)人顯得渺小孤寂，從而產(chǎn)生一種蒼茫的孤獨(dú)感的句子是_,_!2. 登幽州臺(tái)歌的抒情方式是_。3.在望岳中表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心氣概和遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句是_,_。念天地之悠悠獨(dú)愴然而涕下直抒胸臆會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小23中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件總結(jié)課文，寫(xiě)出收獲 收獲可以是體會(huì)，可以是賞析，可以是評(píng)價(jià)，可以是翻譯，可以是對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)或句子的不同理解，也可以是對(duì)這堂課的感受。寫(xiě)出你的收獲，讓同學(xué)們分享你的收獲。24中興學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件總結(jié)課文，寫(xiě)出收獲1.老師的收獲： 念天地之悠悠，我們不做獨(dú)愴然而涕下的弱者，我們要做會(huì)當(dāng)凌絕頂，