2022年人教版高中化學(xué)必修《氣體摩爾體積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、氣體摩爾體積教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本說明 1、 教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中化學(xué)必學(xué)模塊：化學(xué) 12、 年級(jí)：高中一年級(jí)3、 所用教材出版單位：人民教育出版社4、 所屬章節(jié)：內(nèi)容屬于第一章第二節(jié)的第二個(gè)主題二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確理解和掌握氣體的共性、氣體摩爾體積概念以及氣體摩爾體積、氣體體積、物質(zhì)的量之間的關(guān)系。過程與方法：在氣體摩爾體積概念的導(dǎo)出過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析、總結(jié)歸納的能力。通過對(duì)微觀粒子的探究，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維品質(zhì)。通過從感性上升到理性的認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維品質(zhì)。情感與態(tài)度：通過對(duì)物質(zhì)體積影響因素的分析，指導(dǎo)學(xué)生研究事物時(shí)應(yīng)抓住主要矛盾，從而揭示事物的規(guī)律和

2、本質(zhì)。通過多媒體等直觀教具的應(yīng)用，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樹立辨證唯物主義觀念。2、 內(nèi)容分析：氣體摩爾體積是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它揭示了氣體的質(zhì)量、 體積和微觀粒子之間的關(guān)系，是對(duì)物質(zhì)的量的加深理解、鞏固和運(yùn)用，是以后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物化學(xué)方程式的計(jì)算的基礎(chǔ)。3、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量與宏觀物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系，知道了摩爾質(zhì)量的定義，故學(xué)生已經(jīng)初步具有了建立微觀與宏觀聯(lián)系的意識(shí)，了一定的基礎(chǔ)。為本節(jié)課氣體體積與物質(zhì)的量聯(lián)系的學(xué)習(xí)打下4、設(shè)計(jì)思路 : 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體的體積與溫度和壓強(qiáng)的密切聯(lián)系，并且在認(rèn)知過程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析、推理

3、、歸納、總結(jié)的能力。在氣體摩爾體積的教學(xué)中，有效地增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵因素。本節(jié)若是直接給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積 22.4L/mol 這個(gè)數(shù)值， 學(xué)生只能會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算，但涉及到一些非計(jì)算也就是理論應(yīng)用的題目時(shí)，就會(huì)不知所措。比如，學(xué)生只知道標(biāo)況下氣體摩爾體積 22.4L/mol ，卻可能并不理解溫度壓強(qiáng)一定的情況下，氣體摩爾體積為一定值，所以， 我覺得重要的是讓學(xué)生知道“ 為什么” 而不是“ 是什么”。因此本課設(shè)計(jì)從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 1mol 不同固體、液體、氣體體積不同入手，然后從微觀決定因素及宏觀上的影響因素找原因，然后再用來解決實(shí)際問題，注重學(xué)生的認(rèn)知過程，尊

4、重學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)。三、教學(xué)過程教 學(xué) 環(huán)節(jié) 及 時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖間復(fù)習(xí)提問：我這里有一瓶蒸餾水，如學(xué)生踴躍為老師解通 過 實(shí) 際 問 題果我想知道里面的水分子數(shù)，有沒有決問題：先稱出水的設(shè)問，即復(fù)習(xí)到同學(xué)能夠幫忙？質(zhì)量，再除以水的摩了 上 節(jié) 課 的 內(nèi)根據(jù)學(xué)生的回答旁板書：爾質(zhì)量，就可得水的容，較好的調(diào)動(dòng)m M n N AN 物質(zhì)的量，用物質(zhì)的了 學(xué) 生 的 積 極量乘以阿伏伽德羅常性，并為下一步新課引入提問：數(shù)便可得水的分子數(shù)引 入 新 課 打 下鋪墊1、小明在實(shí)驗(yàn)室制取一定量的氫氣，哪個(gè)數(shù)據(jù)最容易測(cè)得到（體積或質(zhì)回答（大部分同學(xué)答 是體積，還有一部同引入量）？學(xué)答質(zhì)量，根據(jù)實(shí)

5、際通過設(shè)問， 引導(dǎo)講述：在科學(xué)研究或?qū)嶋H生產(chǎn)中，涉情 況 可 進(jìn) 行 小 組 討學(xué)生思考， 激發(fā)5 分鐘及到氣態(tài)物質(zhì)時(shí)，測(cè)量體積往往比稱論，并可讓學(xué)生討論學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 新 知量質(zhì)量更方便，所以，一般都是計(jì)量測(cè)量的方法） ，并在老識(shí)的欲望體積，而不是稱量質(zhì)量，為什么氣體 的質(zhì)量數(shù)據(jù)難以直接測(cè)得，留給同學(xué) 們課后思考討論。過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)質(zhì)量與師的引導(dǎo)下進(jìn)入本節(jié) 課的主題：氣體體積 與物質(zhì)的量以及質(zhì)量 的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)任物質(zhì)的量之間的關(guān)系，那么氣體體積務(wù)與物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量之間又有什么關(guān)系呢？2.24L 氫氣， 能問題2 的設(shè)計(jì)2、如果小明收集到了是 為 了 首 尾 呼否知道氫氣的物

6、質(zhì)的量? 應(yīng)旁板書： V ？n 2.24L（ H2）？板書：二、氣體摩爾體積推出摩問：類似摩爾質(zhì)量的定義，摩爾體積回答：?jiǎn)挝晃镔|(zhì)的量由摩爾質(zhì)量爾體積的定義是什么？的物質(zhì)所占的體積定 義 推 出 氣 體的定義追問：不同物質(zhì)的摩爾質(zhì)量一般不同，摩 爾 體 積 的 概1 分鐘那么不同狀態(tài)物質(zhì)（固體、液體、氣念，學(xué)生較易接探體）的摩爾體積是否相同呢？受Ppt 展示 1mol 不同狀態(tài)物質(zhì)在標(biāo)況下直 接 提 供 給 學(xué)究的體積，根據(jù)數(shù)據(jù)分析蘊(yùn)含的生 不 同 物 質(zhì) 在影追問：為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差異規(guī)律性：在相同狀況相 同 狀 態(tài) 的 摩響呢？影響物質(zhì)體積大小的微觀因素是下，不同氣體的摩爾爾體積，避免了

7、物什么呢？體積相同，而不同固計(jì) 算 所 消 耗 的質(zhì)多媒體體展示：探究影響物質(zhì)體積大體或液體的摩爾體積時(shí) 間 以 及 可 適體小的微觀因素（物質(zhì)是由分子或原子不相同當(dāng)降低難度， 提積構(gòu)成的，即微觀粒子，籃球和乒乓球觀察，思考，得出影高學(xué)生的興趣大類似于構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子）小展示圖片：的（1）三個(gè)籃球和三個(gè)乒乓球分別緊密響物質(zhì)體積大小的微給學(xué)生以機(jī)會(huì)，微堆積觀因素觀（2）五個(gè)乒乓球和10 個(gè)乒乓球分別1 粒子的數(shù)目因緊密堆積2 粒子的大小素問：還能有哪些因素？三個(gè)籃球所占在老師的引導(dǎo)下得出5 分鐘的體積就一定比三個(gè)乒乓球所占的體第三個(gè)微觀因素積大嗎？3、粒子的距離總結(jié)影響物質(zhì)體積大小的因素聆聽，

8、做筆記培 養(yǎng) 學(xué) 生 微 觀旁板書： 1、粒子的數(shù)目探究意識(shí)2、粒子的大小 3、粒子的距離過 渡 到問：影響物質(zhì)摩爾體積的因素有哪U回答： 微粒個(gè)數(shù)一定，逐 步 引 導(dǎo) 影 響摩 爾 體些？影響因素就只有粒子積 影 響追問：粒子大小與什么因素有關(guān)？大小和粒子間的距離摩 爾 體 積 的 因因素學(xué)生很容易回答出：素，為后面的探1 分鐘究打下鋪墊物質(zhì)的種類探 究 影問：粒子的距離又與哪些因素有關(guān)？回答：與外界條件有通 過 實(shí) 驗(yàn) 較 為響 粒 子直 觀 的 體 現(xiàn) 了距 離 的實(shí)驗(yàn)探究：探究影響粒子距離的因素關(guān)，大部分同學(xué)都能溫 度 和 壓 強(qiáng) 對(duì)影 響 因想到溫度，壓強(qiáng)粒 子 之 間 的 距素觀察

9、現(xiàn)象， 得出結(jié)論：離的影響， 為下4 分鐘實(shí)驗(yàn)一、燒瓶?jī)?nèi)裝有某種氣體，用粒子的距離與溫度和步 理 解 同 溫 同型管將其連接，U 型管內(nèi)注入一定量壓強(qiáng)有關(guān)， 溫度越大，壓 下 任 何 氣 體紅墨水，升高溫度，觀察液面的變化距離越大， 壓強(qiáng)越大，的 體 積 相 同 打?qū)嶒?yàn)二、注射氣內(nèi)裝有一定量體積的距離越小。下鋪墊氣體，推動(dòng)活塞，觀察現(xiàn)象過渡：剛才我們使用氣體做的實(shí)驗(yàn)，溫度和壓強(qiáng)對(duì)氣體體積影響較大，那么，液體和固體的體積受溫度和壓強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通 過 設(shè) 計(jì) 實(shí) 驗(yàn)的影響大不大呢？得出結(jié)論：氣體比液多媒體展示：將體積不相同的1mol體或固體的體積都要比 較 了 同 種 物固態(tài)碘和1mol 液態(tài)水

10、同時(shí)加熱分別大，證明氣體粒子之質(zhì) 不 同 狀 態(tài) 的變成相同狀態(tài)下的碘蒸氣和水蒸氣，間的距離比液體和固體 積 以 及 不 同現(xiàn)象：體積迅速增大，得到的碘蒸氣體大得多物 質(zhì) 同 一 狀 態(tài)和水蒸氣的體積相同閱讀，思考、討論時(shí)的摩爾體積，疑問：將 1mol 不同體積的固體和液體 都變成相同狀態(tài)下的氣體后，體積便引 發(fā) 學(xué) 生 做 深 層次的思考， 抓探 究 影相同了，說明變成氣體后粒子的種類回答：由于構(gòu)成固體住 矛 盾 的 主 要響固體、即粒子的大小基本上不影響氣體體積因素液體、氣的大小了，這應(yīng)該怎樣去解釋呢？體 體 積請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)氣體、液體、固體體積的 主 要的粒子排布情況（多媒體展示氣體、影

11、響 因液體、固體體積的粒子排布情況）以素及閱讀課本14 面的相關(guān)知識(shí)討論思和液體物質(zhì)的粒子排8 分鐘考以下問題：列緊密，粒子的距離1、影響固體物質(zhì)摩爾體積的主要因素 是什么？影響液體物質(zhì)摩爾體積的主很小，取決于它們體 積大小的因素主要為要因素是什么？1mol 不同固體或液粒子的大小，即粒子與 教 材 緊 密 結(jié)體物質(zhì)體積相同嗎？的種類。所以1mol合，培養(yǎng)學(xué)生閱根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)不同固體或液體物質(zhì)讀思考能力2、影響氣體摩爾體積的主要因素是什體積一般不同。么？ 1mol 任何氣體的體積相同嗎？小結(jié)：一般來說，氣體分子之間的距 由于氣體分子之間的離約為分子直徑的 10 倍（展示實(shí)物模 距離較大，所

12、以氣體型），所以氣體的體積大小主要取決于 分子間的距離，粒子的大小可以忽略 不計(jì)，而粒子的距離又取決于溫度和的體積大小主要取決 于分子間的距離，粒 子 的 大 小 可 以 忽 略壓強(qiáng)，故討論氣體的體積時(shí)必須規(guī)定 不，溫度和壓強(qiáng)。所以只要溫度和壓強(qiáng)相 同，相同分子數(shù)的任何氣體都具有相 同的體積。過 渡 到因此，在同溫同壓下，1mol 任何氣體自然過渡， 在討都具有相同的體積。我們把單位物質(zhì)論 溫 度 壓 強(qiáng) 是的量的氣體所占的體積即1mol 氣體影 響 氣 體 體 積物質(zhì)所占有的體積叫做氣體摩爾體積的 主 要 因 素 時(shí)氣 體 摩板書： 1、氣體摩爾體積的定義：?jiǎn)挝灰?出 氣 體 摩 爾爾體積物

13、質(zhì)的量的氣體所占的體積體積的概念，8 分鐘符號(hào)： Vm , 單位： L/mol 進(jìn) 一 步 讓 學(xué) 生2、公式 Vm=V/n 理 解 為 什 么 講3、特點(diǎn)： 溫同壓下， 任何氣體的摩爾到 氣 體 體 積 大體積相同。標(biāo)準(zhǔn)狀況小 一 定 要 注 明4、特定條件下的摩爾體積：溫度壓強(qiáng)況下， 1mol 任何氣體所占的體積都約 為 22.4L ，其中標(biāo)準(zhǔn)狀況條件為：溫度 為 0 C，壓強(qiáng)為 101.325 kPa。投影練習(xí)：判斷正誤，并說明理由。強(qiáng) 調(diào) 摩 爾 體 積 的單位應(yīng) 用 新1、 標(biāo)況下， 1mol 任何物質(zhì)的體積都思考討論， 指出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng) 化 本 節(jié) 課 的約為 22.4L 。找?guī)讉€(gè)中等

14、左右的同基本知識(shí)點(diǎn)， 使2、 1mol 氣體的體積約為22.4L 。學(xué)站起來大聲說出答其 內(nèi) 化 到 學(xué) 生3、 只有在標(biāo)況下，氣體的摩爾體積案，其他同學(xué)適時(shí)糾的頭腦中， 以便才能是 22.4L/mol 。錯(cuò)討論、小結(jié)能 廣 泛 適 應(yīng) 同知識(shí)，進(jìn)4、 22.4L 氣體所含分子數(shù)一定大于根據(jù)氣體摩爾體積的類課題行 認(rèn) 知11.2L 氣體所含分子數(shù)。讓 學(xué) 生 在 討 論反饋5、 標(biāo)況下，1molO 2 和 N 2 混合氣的體中 自 己 發(fā) 現(xiàn) 概10 分鐘積約為 22.4L 。定義得出：念中的關(guān)鍵點(diǎn)，問：標(biāo)況下氣體的體積，物質(zhì)的量，n = V/Vm 尊 重 學(xué) 生 的 認(rèn)V = n Vm 知體

15、驗(yàn)?zāi)栿w積之間應(yīng)如何換算？Vm = V/n 板書： 5、計(jì)算n = V/Vm V = n VmVm = V/n計(jì)算，鞏固概念公式對(duì)物質(zhì)的量， 摩例 1、在標(biāo)準(zhǔn)條件下， 44.8 L CO 2 氣體一部分學(xué)生回答能，爾質(zhì)量，質(zhì)量間的物質(zhì)的量、質(zhì)量分別為多少？直接用標(biāo)況下的摩爾換 算 時(shí) 的 量 綱例 2、我們一起回到剛才上課所提到體積22.4L/mol進(jìn)行計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，的問題，小明在實(shí)驗(yàn)室里如果收集到計(jì)算，一部分學(xué)生回使 學(xué) 生 從 多 角了 2.24L 的 H2，能否知道氫氣的物質(zhì)答不能，因?yàn)闆]有已度理解公式， 而的量 ? 知狀態(tài)不是死記硬背課堂師（接上一練習(xí)） ：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行聆聽，回想簡(jiǎn) 單 的 課 堂 小評(píng)價(jià)。所以，同學(xué)們一定要注意：談結(jié)，留給同學(xué)們小結(jié)到氣體體積大小時(shí)一定要注明溫度和自 己 回 想 的 空3 分鐘壓強(qiáng)。今天我們這節(jié)課探究了影響物間質(zhì)體積大小的微觀因素，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了氣體摩爾體積的概念以及其應(yīng)用作業(yè)： P17、3，P18、10 八、 板書設(shè)計(jì)：主板書 M 副板書二、氣體摩爾體積NA一、氣體摩爾體積mn N 1、定義：?jiǎn)挝晃镔|(zhì)的量的氣體所占的體積決