初高中化學(xué)教學(xué)銜接　教師應(yīng)做好３件事

1、初高中化學(xué)教學(xué)銜接教師應(yīng)做好件事論文關(guān)鍵詞：初高中課程內(nèi)容考點(diǎn)學(xué)習(xí)方法教學(xué)銜接論文摘要：高一學(xué)生不適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，與教師對(duì)初中內(nèi)容的淡化和對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位有直接的關(guān)系。做好初高中化學(xué)教學(xué)銜接，教師要做好課程內(nèi)容、考點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法3方面的銜接。在聽(tīng)課時(shí)常聽(tīng)到授課教師說(shuō)：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你們初中學(xué)過(guò)，如今就不講啦，而學(xué)生卻在想：學(xué)過(guò)了嗎?教師提到初中的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)與以前所學(xué)有分歧，不知孰是孰非?高中教師必須對(duì)初、高中教材和大綱進(jìn)展比照分析，熟悉初、高中教材的體系和內(nèi)容。明確哪些知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)根本解決；哪些知識(shí)點(diǎn)屬于初、高中脫節(jié)內(nèi)容；哪些知識(shí)點(diǎn)在初中只是初步理解，在高中還要拓寬和加深等，所

2、有這些都要做到心中有數(shù)。1研讀初中教材做好課程內(nèi)容的銜接分液漏斗，是重要的實(shí)驗(yàn)儀器，但初中教材沒(méi)介紹過(guò)；啟普發(fā)生器的原理很重要，在初中教材中是選學(xué)內(nèi)容；電解質(zhì)、非電解質(zhì)、電離等重要概念在初中涉及到，但沒(méi)下定義。這些高中教師心里有數(shù)嗎?因此，高中教師認(rèn)真研讀初中教材才能把握教材全局，做好初、高中課程內(nèi)容上的銜接。1.1強(qiáng)化重點(diǎn)初中知識(shí)既是高中化學(xué)的根底，而且有些知識(shí)點(diǎn)在會(huì)考、高考中也占有一定地位。考慮到化學(xué)是一門在原子、分子層面上研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，由此可以確定元素、原子、分子、離子、化學(xué)反響等作為初中化學(xué)的核心概念。還有身邊的化學(xué)物質(zhì)：空氣、水、溶液、常見(jiàn)的酸、堿

3、、鹽以及H2、2、2、Fe等詳細(xì)物質(zhì)的性質(zhì)、用途；物質(zhì)組成的奧秘：分子、原子、離子等微觀粒子的特征；化學(xué)用語(yǔ)中的元素、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫與運(yùn)用；物質(zhì)的分類與變化、幾種根本反響類型，質(zhì)量守恒定律與化學(xué)方程式的計(jì)算；化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作如固體藥品、液體藥品的取用，物質(zhì)的加熱、過(guò)濾、蒸發(fā)，還有粗鹽的提純，2、H2、2的實(shí)驗(yàn)室制法和一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制等內(nèi)容都是初中化學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于這些重要的舊知識(shí)，在教學(xué)中要有意強(qiáng)化，可以采取復(fù)習(xí)提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)引入等各種靈敏多樣的方式，既能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)才能的需要。1.2用好銜接點(diǎn)初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)如表1所示。以上初中化學(xué)教材是人

4、教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，高中化學(xué)教材是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書必修。對(duì)于這些內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的程度，靈敏采取教學(xué)措施，既要照顧學(xué)生已有知識(shí)體系，又要為學(xué)生創(chuàng)造拓展思維的時(shí)機(jī)，還要注意初、高中知識(shí)內(nèi)容上可能出現(xiàn)的分歧。1.3補(bǔ)充伸展點(diǎn)物質(zhì)的溶解度概念和溶解線性曲線的應(yīng)用，在初中學(xué)過(guò)，有關(guān)溶解度的計(jì)算初中不講，高中教材沒(méi)涉及，卻是高考要求理解的內(nèi)容；物質(zhì)的變化，在初中介紹其概念，并對(duì)常見(jiàn)的變化進(jìn)展分類，高中那么從本質(zhì)即化學(xué)鍵的斷裂和形成上研究；氧化復(fù)原反響，初中從得失氧的角度定義，高中那么從本質(zhì)即電子轉(zhuǎn)移上分析；定量描繪溶液，初中用質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度，高中那么把物質(zhì)的量濃

5、度和二者有機(jī)結(jié)合；H2的制法在初中重在制氣原理，高中那么結(jié)合原電池原理和裝置的改進(jìn)來(lái)伸展；質(zhì)量守恒定律初中從質(zhì)量、元素、原子守恒的角度，高中伸展到電子、電荷和質(zhì)子守恒；氧化物的分類初中從組成元素分為金屬氧化物和非金屬氧化物，高中那么從與酸堿反響的角度分為堿性氧化物和酸性氧化物。新課教學(xué)中，利用初、高中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)?shù)赝貙捬由煲恍└拍詈鸵?guī)律，既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了初中知識(shí)，又為高中知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪路搭橋；既便于理解記憶，又能激發(fā)興趣，從形式到內(nèi)容都符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。2研究中考題做好考點(diǎn)銜接高中教師認(rèn)真琢磨每年的高考題是天經(jīng)地義之事，而研究中考題的就少了。中考題集中考察初中所學(xué)根底知識(shí)和表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)，試

6、題中涉及的知識(shí)點(diǎn)和才能點(diǎn)有70以上是初中化學(xué)最根底的知識(shí)和技能，而且學(xué)生對(duì)曾考過(guò)的中考題印象較深化，教師可以在教學(xué)中聯(lián)絡(luò)高中相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在高考?考試說(shuō)明?中有多處明確要求掌握的初中內(nèi)容也是中考的熱點(diǎn)內(nèi)容。如質(zhì)量守恒定律，化學(xué)用語(yǔ)的正確書寫，pH試紙的使用，固體藥品的取用，濃硫酸的稀釋，2、H2、2的實(shí)驗(yàn)室制法等，教師對(duì)這些考點(diǎn)要在平時(shí)的教學(xué)中做到心中有數(shù)。3搜集學(xué)生的反響意見(jiàn)做好學(xué)法的銜接給學(xué)生一個(gè)平等交流的平臺(tái)，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)反響給教師，讓教師帶一雙敏銳的眼睛，捕捉每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。3.1適應(yīng)課堂情況初、高中課堂最大的區(qū)別是高中課堂密度大了。而教師最容易犯的錯(cuò)誤又是過(guò)高估

7、計(jì)學(xué)生，一般高一的教師大多剛帶完畢業(yè)班轉(zhuǎn)下來(lái)，很容易無(wú)視學(xué)生的承受才能。假設(shè)教師主動(dòng)和學(xué)生換位考慮，給學(xué)生平等交流的時(shí)機(jī)，教師們會(huì)聽(tīng)到諸如：講課速度快了筆記記不下來(lái)、高中內(nèi)容枯燥、課堂氣氛沒(méi)有初中活潑，所以教師有必要給學(xué)生介紹聽(tīng)課方法，記筆記方法，給學(xué)生介紹教學(xué)思路、教學(xué)目的。傾聽(tīng)學(xué)生的反響，關(guān)注學(xué)生課堂的感受讓學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)從課堂開(kāi)始。3.2適應(yīng)教材情況初、高中教材在編排體系和內(nèi)容呈現(xiàn)方式上有較大的區(qū)別，學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)首先要先適應(yīng)高中教材。“讓學(xué)生評(píng)價(jià)教材這方案一公布，立即引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反響：學(xué)生認(rèn)為，編教材的都是專家，高一學(xué)生有什么資格評(píng)價(jià)教材?當(dāng)筆者說(shuō)明是要大家根據(jù)自己使用教材情況

8、，提出自己覺(jué)得不適應(yīng)的地方和自己認(rèn)為可改進(jìn)的建議時(shí)，同學(xué)們便都有話說(shuō)了。為理解不同層次的學(xué)生對(duì)教材的使用情況，筆者建議學(xué)生把一學(xué)期以來(lái)使用教材的體會(huì)歸納在作業(yè)本上，這樣有助于教師統(tǒng)計(jì)和對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生提出的建議集中在以下幾點(diǎn)：(1)假設(shè)教材后面附習(xí)題參考答案會(huì)利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和檢驗(yàn)自學(xué)才能。(2)實(shí)驗(yàn)中的本卷須知不醒目，難引起學(xué)生重視，某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描繪不到位，對(duì)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象沒(méi)有提示。高中化學(xué)教材第一冊(cè)P67頁(yè)實(shí)驗(yàn)室制氯氣：燒瓶中的現(xiàn)象沒(méi)設(shè)置情景引起學(xué)生重視，第一冊(cè)P71頁(yè)溴水、碘水以及溴、碘在l4中的顏色沒(méi)有在教材上指出，結(jié)果學(xué)生的描繪五花八門。有時(shí)由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)

9、果會(huì)不同，假設(shè)對(duì)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象有參考性的描繪就便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(3)例題過(guò)于單一、梯度沒(méi)表達(dá)出來(lái)，在解題技巧上不能給學(xué)生足夠的啟發(fā)。中學(xué)常用的差量法、守恒法、十字穿插法、關(guān)系式法沒(méi)在例題中表達(dá)，結(jié)果只能靠參考書或教師補(bǔ)充。教材沒(méi)介紹是為了不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，但是，幾乎所有的教師在計(jì)算題的教學(xué)中都會(huì)介紹，甚至是重點(diǎn)應(yīng)用。(4)教材與生活中的化學(xué)聯(lián)絡(luò)不夠，沒(méi)有設(shè)置足夠的情景引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，不能體會(huì)從化學(xué)走進(jìn)生活。化學(xué)與STS的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生更多是從試題中接觸到的。教材雖不能全面滿足學(xué)生的個(gè)體感受，但學(xué)生對(duì)教材的看法和建議無(wú)疑給教師對(duì)教材的處理提供了珍貴資料，學(xué)生提出的問(wèn)題可以通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)得到彌補(bǔ)。當(dāng)然，各地