高二數(shù)學(xué)平面平行的性質(zhì)暑假作業(yè)

1、3/3高二數(shù)學(xué)平面平行的性質(zhì)暑假作業(yè)知識(shí)只有更集中 ,學(xué)習(xí)起來(lái)才更方便。小編準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)平面平行的性質(zhì)暑假作業(yè) ,希望你喜歡。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解直線與平面、平面與平面平行的性質(zhì)定理的含義 ,并會(huì)應(yīng)用性質(zhì)解決問(wèn)題過(guò)程與方法：能應(yīng)用文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述直線與平面、平面與平面的性質(zhì)定理情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)過(guò)程 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性 ,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣 ,滲透化歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想 ,體會(huì)事物之間相互轉(zhuǎn)化和理論聯(lián)系實(shí)際的辯證唯物主義思想方法二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：直線與平面、平面與平面平行的性質(zhì)及其應(yīng)用學(xué)習(xí)難點(diǎn)：將空間

2、問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題的方法 ,三、學(xué)法指導(dǎo)及要求：1、限定45分鐘完成 ,注意逐字逐句仔細(xì)審題 ,認(rèn)真思考、獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)作答 ,不會(huì)的先繞過(guò) ,做好記號(hào)。2、把學(xué)案中自己易忘、易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和疑難問(wèn)題以及解題方法規(guī)律 ,及時(shí)整理在解題本 ,多復(fù)習(xí)記憶。3、A:自主學(xué)習(xí);B:合作探究;C:能力提升4、小班、重點(diǎn)班完成全部 ,平行班完成A.B類(lèi)題四、知識(shí)鏈接：1.空間直線與直線的位置關(guān)系2.直線與平面的位置關(guān)系3.平面與平面的位置關(guān)系4.直線與平面平行的判定定理的符號(hào)表示5.平面與平面平行的判定定理的符號(hào)表示五、學(xué)習(xí)過(guò)程：A問(wèn)題1:1)如果一條直線與一個(gè)平面平行 ,那么這條直線與這個(gè)平面內(nèi)的直線有哪些位

3、置關(guān)系?(觀察長(zhǎng)方體)2)如果一條直線和一個(gè)平面平行 ,如何在這個(gè)平面內(nèi)做一條直線與直線平行?(可觀察教室內(nèi)燈管和地面)A問(wèn)題2:一條直線與平面平行 ,這條直線和這個(gè)平面內(nèi)直線的位置關(guān)系有幾種可能?A問(wèn)題3:如果一條直線與平面平行 ,在什么條件下直線與平面內(nèi)的直線平行呢?由于直線與平面內(nèi)的任何直線無(wú)公共點(diǎn) ,所以過(guò)直線的某一平面 ,假設(shè)與平面相交 ,那么直線就平行于這條交線B自主探究1:： , ,=b.求證：b.直線與平面平行的性質(zhì)定理：一條直線與一個(gè)平面平行 ,那么過(guò)這條直線的任一平面與此平面的交線與該直線平行符號(hào)語(yǔ)言：線面平行性質(zhì)定理作用：證明兩直線平行思想：線面平行線線平行例1:有一塊木

4、料如圖 ,棱BC平行于面AC(1)要經(jīng)過(guò)木料外表ABCD內(nèi)的一點(diǎn)P和棱BC將木料鋸開(kāi) ,應(yīng)怎樣畫(huà)線?(2)所畫(huà)的線和面AC有什么關(guān)系?例2:平面外的兩條平行直線中的一條平行于這個(gè)平面 ,求證：另一條也平行于這個(gè)平面。問(wèn)題5:兩個(gè)平面平行 ,那么其中一個(gè)平面內(nèi)的直線與另一平面有什么樣的關(guān)系?兩個(gè)平面平行 ,那么其中一個(gè)平面內(nèi)的直線與另一平面內(nèi)的直線有何關(guān)系?自主探究2:如圖 ,平面 , ,滿足 ,=a ,=b ,求證：ab平面與平面平行的性質(zhì)定理：如果兩個(gè)平行平面同時(shí)和第三個(gè)平面相交 ,那么它們的交線平行符號(hào)語(yǔ)言：面面平行性質(zhì)定理作用：證明兩直線平行思想：面面平行線線平行例3求證：夾在兩個(gè)平行平

5、面間的平行線段相等教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。： , , ,求證：。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的