尊重從細節(jié)做起 (2)

1、尊重，從細節(jié)做起【案例描述】在去年的一個周六的一次興趣活動課上，我打算給學生播放一段教學資料影片，課前我對學生說了該片的大致內(nèi)容，學生的熱情高漲。來到多媒體教室，學生馬上坐好等待開始。我打開了DVD開始放映。由于是法語，學生聽不懂，希望我轉(zhuǎn)到漢語的，我拿出了遙控器，因為自己從來沒用過DVD，（我想總和VCD差不多，沒想到還有這么大差別）所以一著急按出來個無序。這時我的手心開始出汗，心里已經(jīng)很煩，而班里的兩個很調(diào)皮的男同學因看不懂又在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，于是我批評道：“坐好，不要亂動！”我向全班同學問道：“有沒有誰懂DVD的？”沒人應答。我只好自己再試，結(jié)果出現(xiàn)了亂序。這時班級的大部分同學出現(xiàn)了茫然的神色

2、，幾個成績較好的同學試圖認真看懂些什么，但因為亂了順序而一無所獲。這時那兩位男同學不但講話還把多余的凳子拿去要躺下來，我生氣地讓他們把凳子放好并保持安靜。他們很不情愿，我更加生氣走過去把凳子拿回原位并重重地放到地上。然后開始大聲的訓話。這節(jié)課真是糟透了?；丶蚁胂脒@也不能都怪學生，主要是因為自己的操作不當，使他們由于看不懂而坐不住的，并不是存心要搗亂。平時學生犯錯是一定要向老師道歉的。這次是老師犯錯，要不要向?qū)W生道歉？不承認自己有錯，可能這個班的課以后都不會像以前那樣和諧；而承認自己犯錯，學生會不會因此看低老師而不尊重老師呢？我思考再三還是決定向全班的學生道歉。周一的第四節(jié)是這個班的課，走進教室

3、，看到那兩位男同學懶洋洋地趴在桌子上，已經(jīng)出現(xiàn)了抵制的情緒。走上講臺，教師：“同學們，上課之前，我先說幾句題外話。三班是我所教的班級中我最喜歡的一個，平時在我們班上課我是最開心的。但是上周六的事由于我的操作不當而責怪大家，回家想想深感自責，覺得對不起大家，這里，我誠心的向同學們道歉，希望能原諒我，我們還像以前一樣合作愉快?！痹谖艺f這些話的時候，那兩位男同學慢慢地坐直了，聽得十分認真。當我向全班道歉的時候，其中一個馬上接口道：“老師不要說了，再說我要哭了。”教師：“我尤其要向你們兩個道歉。那天批評得太重了?！彼樇t紅地說：“老師我們也有錯，我們要向你道歉?！倍硪晃淮藭r又悄悄地低下了頭。接著我開

4、始上課。課堂又恢復了往日的和諧。下課了，我回到辦公室，那兩位同學馬上跟了進來。教師：“有什么事嗎？”先前沒說話的那位同學說：“老師我們是來誠心向你道歉的，那天是我們不好。剛才在教室我想過了，一定要當面真心道歉，希望老師能接受?！苯處煟骸暗狼高€有不真心的？”學生：“有時明明是老師錯還要我們認錯，當然是不真心的了。你是第一個向我們承認自己有錯的老師?！睆哪且院螅n上我們是師生，課下是朋友，他們的成績也不斷進步。 【反思和分析】幾千年來，中國的師生關系維系在“師道尊嚴”、“唯師獨尊”的層面上，師生之間不夠民主，不夠平等。這些都不符合新課程改革的要求，也阻礙了學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。所以學生難教，教師難

5、做，師生之間缺乏親密合作的和諧關系，成為當前學校教育中普遍存在的問題。師生關系成了新課程改革中的潛在問題。在新課改的大潮中，我們應建立怎樣的師生關系？黨的十六大向全黨全國人民提出了“構(gòu)建和諧社會”的奮斗目標。作為和諧社會重要組成部分之一的和諧教育的構(gòu)建，是每一位師生義不容辭的責任。讓學生在平等競爭的氣氛中接受教育，讓不同層次的學生都能取得成績，讓每一位貧困家庭的孩子都享受教育的權(quán)利，讓學校教育成為學生一生的至愛，讓教師都成為學生終生難忘的良師益友，讓教師的勞動得到尊重，等等。我認為這樣的教育才是和諧的教育。教師與學生之間的人際關系狀況對學生的學習和發(fā)展影響最大。所以，教師在各種教育教學活動中與

6、學生平等相處，尊重學生的自主意識和人格，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個性品質(zhì)，以“潤物細無聲”的方式影響和感染學生，以淵博的知識、完美的教育教學藝術為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和條件開發(fā)學生自身的潛能，在師生協(xié)力合作融洽的人際氛圍熏陶中，學生身心才能和諧健康地成長。和諧教育是把以師生關系為主的學校人際關系的和諧，視為教育的前提條件，它所追求的目標是形成“民主平等，尊師愛生，情感交融，協(xié)力合作”的和諧的新型師生關系。當今時代，怎樣才能建立起和諧的師生關系？第一，遵從“民主”、“平等”的原則，是建立和諧師生關系的重要前提。長期以來由于傳統(tǒng)“師道尊嚴”的影響，強調(diào)老師在教學活動中的權(quán)威與尊嚴，以教師為中

7、心，抹殺學生的個性，導致師生間缺乏平等的溝通對話，師生關系必然存在隔閡。在現(xiàn)代社會，教學活動中師生關系應該是“民主”、“平等”的，不僅僅需要學生尊重老師，同時老師也應該尊重學生的個性與人格尊嚴，使師生之間形成一個相互尊重、相互關心的和諧關系。著名教育家葉圣陶認為，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學生的朋友，學生要做我的朋友?！比绻處熌軌虬褜W生當作朋友一樣對待，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份的融洽和諧，學生也會尊重老師，也會積極主動建立與之和諧的人際關系。因此，在教育界有一句教學名言：“把學生看作天使，教

8、師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄。”當學生犯了錯誤時，呵斥、嚴厲的批評并不是最有效的方法，本案例中由于教師能主動承認自己的錯誤并敢于向?qū)W生道歉，把學生放在平等的地位上，尊重了學生的人格尊嚴，所以也得到學生發(fā)自內(nèi)心的尊重。從這個例子中我們可以得知，老師尊重犯錯誤的學生，應當做到下面幾點：第一，經(jīng)過縝密的調(diào)查分析，對犯錯誤的學生的原因和性質(zhì)作出正確的判斷和評價。第二，對學生所犯錯誤作出妥當，公平的處理，一般不宜公開點名批評，要盡量保護學生的自尊心。第三，不因?qū)W生犯了錯誤而影響對他的總體評價。蘇霍姆林斯基說得好：“教師只有關心學生作為人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核

9、心就其本質(zhì)來說，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是文明的好兒女，是一個有著高尚的志趣，激情和不斷進取取得進步的完美的人。”第二，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，是建立和諧師生關系的重要條件。在傳統(tǒng)的應試教育體制等弊病的影響下，強調(diào)學校的升學率，學生的課業(yè)負擔太重，學生的課余生活除了讀書，還是讀書，學生淪為考試的機器，學生的個性與愛好被抹殺，從而導致學生走向叛逆，與家長、教師的教育唱反調(diào)；在另一方面，升學率是教育主管部門以及學校對教師教學業(yè)績考核的重要指標，無論社會、家長、學校都給予教師極大的壓力，“升學率”的高低與教師的先進、福利待遇、職稱晉升等息息相關，教師

10、如果不能完成上級部門下達的“升學率”指標，就可能保不住“飯碗”，于是“升學率”成了教師教學的主要任務,素質(zhì)教育流于形式，無休止的題海訓練、考試以及殘酷的成績排名，讓學生承受過重的學業(yè)負擔。學生對學習缺乏興趣，“我不想學”，但在升學率的壓力下，教師對學生只能“要你學”，于是出現(xiàn)了師生之間關系緊張的不和諧關系。當前在中小學校中，教師體罰學生的現(xiàn)象屢禁不止，這不僅僅與教師的師德問題有關，也與中小學教師過大的工作壓力有關。為什么在中國的大學里基本上沒有體罰大學生的現(xiàn)象呢？這是因為大學有比較寬松自由的教學環(huán)境。第三，創(chuàng)造和諧師生關系，要求教師有先進的教育理念和淵博的知識、多方面的才能。教師的主要任務是向

11、學生傳授科學文化知識，促進學生個性的全面發(fā)展，教師必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基礎結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果，只有資質(zhì)深，才能使學生產(chǎn)生敬佩之感，除本專業(yè)知識之外，還應有比較廣博的文化修養(yǎng)，適應在信息時代成長起來的學生興趣廣泛、求知欲強、上至天文、下至地理，從遠古到未來，從宏觀到微觀，無所不想知的要求。同時，教師還應有多方面的知識和才能，學?；顒邮秦S富多彩的，教師應該是這些活動的組織者和參與者，教師有某方面特長，就更有條件接近和深入學生，贏得更多的教育機會。第四，建立和諧師生關系，還要求教師要有高尚的師德。傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂。教師勞動的示范性，決定了教師的思想品質(zhì)和作風上必須成為學生的表率。學生往往“度德而師之”，教師只有以身示教、為人師表，才能確立自己在教育中德主導地位，凡是要求學生做到的，教師首