工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的介紹

1、WORD92/92WORD人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)申 報(bào) 書(shū)實(shí) 驗(yàn) 區(qū) 名 稱 工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū) 實(shí) 驗(yàn) 區(qū) 負(fù) 責(zé) 人 汗 青 學(xué) 校 名 稱 理工大學(xué) 主 管 部 門 教 育 部 申 報(bào) 日 期 2008年5月20日 教育部 財(cái)政部 制二八年四月填 寫(xiě) 要 求1請(qǐng)逐項(xiàng)認(rèn)真填寫(xiě)，填寫(xiě)容必須實(shí)事，表達(dá)明確嚴(yán)謹(jǐn)?？杖表?xiàng)要填“無(wú)”。2格式要求：申報(bào)書(shū)中各項(xiàng)容以Word文檔格式填寫(xiě)；表格空間不足的，可以擴(kuò)展或另附紙；均用A4紙雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3“所屬類別”請(qǐng)?zhí)顚?xiě)：創(chuàng)業(yè)教育、軟件工程、文科、生命科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)。4.著作、教材、論文須已刊登在正式期刊上或?yàn)檎匠霭嫖?，?/p>

2、止時(shí)間為2008年5月31日。1、實(shí)驗(yàn)區(qū)基本情況實(shí)驗(yàn)區(qū)名稱工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)所屬類別創(chuàng)業(yè)教育建立時(shí)間2006年11月實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人汗青性別男民族漢出生年月19461專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/院長(zhǎng)聯(lián)系（手機(jī)）電子Chq2004126.1通信地址理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院郵 編430070實(shí)驗(yàn)區(qū)基本情況我校工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，是在1987年經(jīng)教育部批準(zhǔn)我校開(kāi)辦工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的；并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，至2003年取得設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)博士點(diǎn)后快速發(fā)展起來(lái)，且于2006年建立。1.1 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的發(fā)展歷程為探討工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)業(yè)教育等問(wèn)題，我

3、校于1991年在主辦中國(guó)首屆國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)。1999年，我校成為全國(guó)第一批擁有工業(yè)設(shè)計(jì)工程碩士點(diǎn)的高校。2001年學(xué)院合并組建后，抓住機(jī)遇，大力推行創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)理念，以發(fā)展促融合，以融合求發(fā)展，把在歷史上各自形成的特色集成優(yōu)化，構(gòu)筑了人才培養(yǎng)的高層平臺(tái)。融合與發(fā)展使原有的學(xué)科特色、培養(yǎng)模式、管理制度等融為一體，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)有了全新的起點(diǎn)，大大拓展了人才培養(yǎng)的視野，為建設(shè)特色鮮明的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)奠定了基礎(chǔ)。2003年學(xué)院又擁有設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)博士點(diǎn)、省級(jí)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科；2005年本專業(yè)“設(shè)計(jì)概論”成為國(guó)家精品課程；2006年成功通過(guò)省品牌專業(yè)立項(xiàng)。工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才模

4、式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)正式在我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2007年學(xué)院成功申報(bào)藝術(shù)學(xué)博士后流動(dòng)站，又以牽頭單位成功舉辦2007中國(guó)科協(xié)年會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分會(huì)。建立了以多位校級(jí)名師為中心的學(xué)科群，專業(yè)建設(shè)成績(jī)顯著，已獲多項(xiàng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程和教學(xué)成果獎(jiǎng)，出版了成體系的專業(yè)教材，國(guó)家“十一五”教材規(guī)劃立項(xiàng)11本。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)依托的學(xué)科平臺(tái)高筑，發(fā)展優(yōu)勢(shì)漸顯，在國(guó)外的影響日漸擴(kuò)大；“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”的教育理念更加凸顯，且具有辦學(xué)早、涵深、跨度大、成果多、層次高，交叉性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性強(qiáng)、師資力量雄厚等優(yōu)勢(shì)。本專業(yè)培養(yǎng)具備工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、知識(shí)與應(yīng)用能力，具有較高綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)干精神強(qiáng)、創(chuàng)

5、新意識(shí)強(qiáng)的“三強(qiáng)”特色，從事以自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)為重點(diǎn)的應(yīng)用型高級(jí)人才。人才培養(yǎng)模式先進(jìn)、系統(tǒng)，思想理念正確、目標(biāo)明確，合理規(guī)、操作性強(qiáng)，近四年就業(yè)率年均95%。自1988年新生入學(xué)以來(lái)，已有不少人走上了成功創(chuàng)業(yè)之路。上述實(shí)踐成果在1999年全國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，發(fā)言稿被該會(huì)論文集收錄；題為創(chuàng)新設(shè)計(jì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育特征論等實(shí)踐成果被藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)收錄； 2006年實(shí)驗(yàn)區(qū)逐漸完善，6月經(jīng)中國(guó)科協(xié)和中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)批準(zhǔn)，于9月成功承辦 “2007中國(guó)科協(xié)年會(huì)”工業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分會(huì)。本實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人在會(huì)上做了主題發(fā)言，進(jìn)一步闡述了以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)為主體、以“三強(qiáng)”（即適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)干精神強(qiáng)、創(chuàng)新意

6、識(shí)強(qiáng)）為特色的創(chuàng)業(yè)教育之思路。近年來(lái)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革成績(jī)顯著，已獲多項(xiàng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程和省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，出版了成體系的專業(yè)教材，國(guó)家“十一五”教材規(guī)劃立項(xiàng)11本。同時(shí)為國(guó)家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，學(xué)生在參加教育部與國(guó)外知名企業(yè)組織的各類競(jìng)賽中，取得各種獎(jiǎng)項(xiàng)和外觀專利達(dá)100多項(xiàng)；先后有20多名學(xué)生考取清華大學(xué)、中央美院、大學(xué)、東南大學(xué)等名校博士生；其學(xué)科建設(shè)成果與整體教學(xué)水平在全國(guó)高校中有較大影響；與、日、德、美、澳和港、臺(tái)等國(guó)外知名院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展了廣泛的學(xué)術(shù)合作與交流。前后五次成功主辦以設(shè)計(jì)為主題的國(guó)際設(shè)計(jì)研討大會(huì)。國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合會(huì)主席鮑羅斯、榮久庵憲司、羅伯特和中、美、英、法

7、、德、澳、日、新、等國(guó)著名專家紛紛來(lái)華赴會(huì)，極大拓展了我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的國(guó)際視野。本專業(yè)堅(jiān)持面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，立足、依托行業(yè)、面向全國(guó)、面向材料、汽車、船舶三大行業(yè)，以設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)博士點(diǎn)和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為依托，以創(chuàng)新為靈魂，以創(chuàng)業(yè)為特色，以一批國(guó)家重點(diǎn)規(guī)劃教材、精品課程為基礎(chǔ)，不斷挖掘資源、集成優(yōu)化，提升科研水平和檔次。使原有的專業(yè)特色更為突出，提升了學(xué)院的辦學(xué)層次，拓展了人才視野，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。近幾年已完成教育部、總后、總裝、省科技廳、建設(shè)廳、教育廳與其上級(jí)部門的縱向科研項(xiàng)目近20項(xiàng)?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在國(guó)外的影響日漸擴(kuò)大，具有辦學(xué)早、涵深、跨度大、成果多、層

8、次高，交叉性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性強(qiáng)、師資力量雄厚等眾多優(yōu)勢(shì)。本實(shí)驗(yàn)區(qū)在以往的教學(xué)改革和實(shí)踐中，在教學(xué)體系構(gòu)建、課程建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)手段更新、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐條件的建設(shè)等方面開(kāi)展了大量工作，同時(shí)建設(shè)了有創(chuàng)新特色且又有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的系列課程與教材，構(gòu)建了以創(chuàng)業(yè)教育體系為基礎(chǔ)的教師團(tuán)隊(duì)，為建設(shè)特色鮮明的工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為專業(yè)的人才培養(yǎng)平臺(tái)，本創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的綜合改革，創(chuàng)建跨學(xué)科門類綜合改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革示基地，以大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)為重點(diǎn)，在觀念引導(dǎo)、技能提升、政策服務(wù)、平臺(tái)建設(shè)等方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助和服務(wù)，建立了跨

9、學(xué)科門類人才培養(yǎng)運(yùn)行與管理制度，探索出一套符合我國(guó)國(guó)情的行之有效的工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一批創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的復(fù)合型拔尖人才。自1988年新生入學(xué)以來(lái)，已有不少人走上了成功創(chuàng)業(yè)之路。1997年我校進(jìn)行了工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索；1998年按工業(yè)設(shè)計(jì)本科引導(dǎo)性目錄試行“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐；上述實(shí)踐成果在1999年全國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，發(fā)言稿被全國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研討會(huì)論文集收錄；2000年題為創(chuàng)新設(shè)計(jì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育特征論的實(shí)踐成果論文被藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)收錄；本實(shí)驗(yàn)區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育可以分為以下幾個(gè)形式：1.1.1以學(xué)院的創(chuàng)業(yè)精神激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)

10、業(yè)意識(shí)學(xué)院艱苦的創(chuàng)業(yè)歷史，培養(yǎng)了教師的創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)方法，知曉創(chuàng)業(yè)艱辛，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，從而更好滿足社會(huì)日益多樣化的需求；1.1.2 營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境學(xué)院實(shí)施教授設(shè)計(jì)工作室制，本實(shí)驗(yàn)區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，整合社會(huì)資源，完善工作機(jī)制，構(gòu)建服務(wù)體系，以大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)為重點(diǎn)，在觀念引導(dǎo)、技能提升、政策服務(wù)、多方扶持、平臺(tái)建設(shè)等方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助和服務(wù)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)成才做貢獻(xiàn)。1.1.3 建立以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的課程體系創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)涉與到態(tài)度、知識(shí)、技能幾個(gè)層面。為強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，學(xué)院針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了相關(guān)專業(yè)課程；1.1.4邀請(qǐng)

11、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家與學(xué)生交流，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)再就業(yè)形勢(shì)宣傳鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，宣傳學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)青年的創(chuàng)業(yè)熱情，激勵(lì)更多的青年走自主創(chuàng)業(yè)之路。圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的理論指導(dǎo)。1.1.5提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。加強(qiáng)與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)青年的實(shí)踐指導(dǎo)深化挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合基地發(fā)展模式，建設(shè)具有輻射和服務(wù)功能的項(xiàng)目基地。 如1993屆工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生付志勇，已成為清華大學(xué)信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系博士、副教授；1999屆工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生王方良在這種氛圍的熏下

12、和老師的指導(dǎo)下，成為當(dāng)時(shí)校第一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生，現(xiàn)在是東南大學(xué)博士、大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系副教授。同一屆畢業(yè)生余曉寶等多人也成為大學(xué)等高校工業(yè)設(shè)計(jì)系博士、副教授；又如2001年畢業(yè)于我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的林國(guó)榮、馬宇，創(chuàng)業(yè)精神特別突出?，F(xiàn)分別任省創(chuàng)域?qū)崢I(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，從事家具設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)工作。其公司經(jīng)過(guò)不斷引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的家具制造技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展至今已成長(zhǎng)為一家擁有五萬(wàn)平方米的現(xiàn)代化廠房與大批高素質(zhì)管理人員的現(xiàn)代企業(yè)。優(yōu)秀的家具產(chǎn)品使企業(yè)在眾多的家具制造廠中脫穎而出，不斷獲得各種家具展覽會(huì)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。經(jīng)受住了時(shí)間考驗(yàn)的“創(chuàng)域家具”遠(yuǎn)銷國(guó)、日本、新西蘭、意大利、希臘等十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)，國(guó)各大城市與港

13、澳臺(tái)的專業(yè)知名家具賣場(chǎng)都設(shè)有專營(yíng)店。我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在前期建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的活動(dòng)中，取得了一些可喜的成果，形成了以下較有特色的基礎(chǔ)：1.1.6 堅(jiān)持改革實(shí)踐，形成別具特色的培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，特別是通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)模式方面的綜合改革，我校工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)在國(guó)外的影響日漸擴(kuò)大，對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案與創(chuàng)業(yè)教育模式、體系、容、手段與方法、教材與隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)運(yùn)營(yíng)與管理制度等關(guān)鍵課題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。本專業(yè)與行業(yè)大中型企業(yè)共建近11個(gè)實(shí)踐基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)、體會(huì)社會(huì)實(shí)踐的需求，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，積極促進(jìn)就業(yè)。高校畢業(yè)生每年的就業(yè)率是值得

14、社會(huì)高度關(guān)注的，我院的就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培育學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 通過(guò)改革和建設(shè)，培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的專門人才，并集成有效經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐效果，形成該專業(yè)建設(shè)容的相關(guān)參考規(guī)，發(fā)揮推廣和示作用。1.1.7依托高水平學(xué)科背景，科研與教學(xué)、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)相互促進(jìn)該實(shí)驗(yàn)區(qū)有十分良好的學(xué)科基礎(chǔ)。1999年增設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)工程碩士專業(yè)、2003年又擁有設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)博士點(diǎn)、省級(jí)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科；2005年本專業(yè)“設(shè)計(jì)概論”成為國(guó)家精品課程；2007年獲準(zhǔn)設(shè)立藝術(shù)學(xué)博士后流動(dòng)站。實(shí)現(xiàn)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的跨越式發(fā)展。這些都成為我校工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的強(qiáng)力支撐。該實(shí)驗(yàn)區(qū)擁

15、有3個(gè)省級(jí)科研基地用于教學(xué)和科研。承擔(dān)了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金與其它重大項(xiàng)目、國(guó)防科技項(xiàng)目等一批研究課題。合并組建以來(lái)科研到款經(jīng)費(fèi)達(dá) 1500萬(wàn)元。學(xué)科良好的科學(xué)研究基礎(chǔ)和創(chuàng)新理念為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力提供了有力的保障。本創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)建立了以學(xué)科帶頭人為中心、多名校級(jí)名師為各方向帶頭人的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極圍繞工業(yè)設(shè)計(jì)跨學(xué)科人才培養(yǎng)，在教學(xué)改革、理論研究、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、橫向合作以與各高水平的競(jìng)賽等方面開(kāi)展研究工作；有明確的工作思路和解決問(wèn)題的方法；創(chuàng)新點(diǎn)突出；學(xué)校重視，擁有逐步完善的實(shí)施保障體系。目前，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在我校已滲透到了材料、汽車、交通、信息等行業(yè)，并向交通工具設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理等新興專

16、業(yè)領(lǐng)域延展，取得了好的成績(jī)。試行“導(dǎo)師制”使本科生有機(jī)會(huì)從大學(xué)參與科研活動(dòng)，進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，用良好的學(xué)科條件強(qiáng)化本科生科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本專業(yè)的畢業(yè)論文基本來(lái)自教授的科研課題，他們能夠引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展方向、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，近年來(lái)獲得省優(yōu)秀畢業(yè)論文和全國(guó)設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的比率不斷提高。本創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)以理工為背景，以創(chuàng)業(yè)教育研究帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，以創(chuàng)業(yè)為特色，以特色創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)目標(biāo)明確，具備較為完整和獨(dú)特的人才培養(yǎng)方案，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才與應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，人才培養(yǎng)效果好。具體而言，這種跨學(xué)科設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)

17、在：藝術(shù)與科學(xué)的融合；工科與文科的結(jié)合；專業(yè)與企業(yè)的結(jié)合；專業(yè)教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合；學(xué)生課設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與課外設(shè)計(jì)活動(dòng)的結(jié)合；本科生教學(xué)實(shí)訓(xùn)與專業(yè)碩士的實(shí)際研究結(jié)合；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合等。1.2 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的前期建設(shè)基礎(chǔ)本創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)以為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)緊缺的復(fù)合性拔尖創(chuàng)新或應(yīng)用性人才為導(dǎo)向，以提高學(xué)生能力和素質(zhì)為核心，推進(jìn)教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)通過(guò)設(shè)置模塊化的課程體系，以“面向國(guó)際、面向前沿、面向行業(yè)、面向創(chuàng)業(yè)”的指導(dǎo)思想制定培養(yǎng)方案，通過(guò)國(guó)外合作、校企合作以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。在多年的教學(xué)研究、改革與人才培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中，牢固樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量的中心地位，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)

18、合，充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)與科研的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)科促進(jìn)教學(xué)，以科研促進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新-創(chuàng)意-創(chuàng)造-創(chuàng)業(yè)，良性互動(dòng)。富有特色的專業(yè)建設(shè)成果受到工業(yè)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的贊譽(yù)，并產(chǎn)生了良好的輻射效果，專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，已被國(guó)許多大學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)借鑒?，F(xiàn)有教室、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備齊全、先進(jìn)，教材選用嚴(yán)格，基本教學(xué)資料齊備，專業(yè)圖書(shū)資料豐富，使用方便，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件好。近年來(lái)有近300所（次）學(xué)院到本專業(yè)參觀、交流、取經(jīng)。本專業(yè)學(xué)術(shù)骨干、主講教師、負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人在國(guó)外20余次會(huì)議中面向數(shù)千人（次）匯報(bào)和交流了本專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本狀況與體會(huì)，并在國(guó)外相關(guān)媒體、書(shū)刊上發(fā)表了相關(guān)論文與信息，對(duì)本領(lǐng)域人才培

19、養(yǎng)模式改革具有帶動(dòng)作用。教學(xué)管理制度齊備，質(zhì)量監(jiān)控體系完整，重視過(guò)程管理，運(yùn)行有效，成效顯著。傳統(tǒng)教育的主要弊端是學(xué)生的主體作用不能發(fā)揮出來(lái)，教師處于教學(xué)的中心地位。由此導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的缺乏。如果再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將會(huì)一事無(wú)成。1.2.1 以創(chuàng)業(yè)為特色的課程體系建設(shè)課程建設(shè)推動(dòng)課程改革，“設(shè)計(jì)概論”作為專業(yè)基礎(chǔ)課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，“產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理”、“設(shè)計(jì)美學(xué)”作為專業(yè)基礎(chǔ)課程被評(píng)為省精品課程，“設(shè)計(jì)方法學(xué)”等六門專業(yè)基礎(chǔ)課程被評(píng)為校級(jí)精品課程，形成本專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的精品課程群；主干課程的課程建設(shè)和教學(xué)手段、教學(xué)方法，都進(jìn)行了大幅度優(yōu)化與整合。課程建設(shè)中始終以學(xué)生為中心，以學(xué)生

20、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)性學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線設(shè)置知識(shí)模塊和自我測(cè)試題。本創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)承擔(dān)有“十五” 國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、系列新編教材的編寫(xiě)工作。目前已出版教材22部，叢書(shū)3套，已在全國(guó)各地發(fā)行。其中汗青教授主編的高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)精品教程已再版，并榮獲中南地區(qū)優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)。1.2.2 以創(chuàng)業(yè)為特色、創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，突出實(shí)踐教學(xué)的地位工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)應(yīng)用性專業(yè)。積極探索實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，大力整合實(shí)踐教學(xué)容，重組實(shí)踐教學(xué)體系很有必要。其特點(diǎn)有三：突出綜合性、設(shè)計(jì)性，強(qiáng)化學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力和設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練。突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合設(shè)計(jì)前沿研究和項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)

21、業(yè)能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。1.2.3 充分發(fā)揮各級(jí)專業(yè)性學(xué)術(shù)組織的作用實(shí)驗(yàn)區(qū)教授中有多人在教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作，實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人還兼任中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事，教育部高校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)委員，教育部高校藝術(shù)碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國(guó)建設(shè)文化協(xié)會(huì)環(huán)境藝術(shù)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)藝委會(huì)委員，中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)分會(huì)常務(wù)理事，省高教學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，省科技美術(shù)研究會(huì)第一副理事長(zhǎng)，2007中國(guó)科協(xié)年會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)分會(huì)場(chǎng)主席等職務(wù)，并多次參與教育部專業(yè)規(guī)的制定。這使本實(shí)驗(yàn)區(qū)熟悉國(guó)家對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求，有助于正確把

22、握教學(xué)改革方向，以創(chuàng)業(yè)為優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的發(fā)展與完善。1.2.4辦學(xué)資源建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)擁有豐富資源、良好師資隊(duì)伍和一流設(shè)備作為支撐，可用于創(chuàng)業(yè)教育的本科教學(xué)活動(dòng)。為工業(yè)設(shè)計(jì)人才的基本素質(zhì)訓(xùn)練建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)驗(yàn)室面積1800m2。中心的儀器設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源有：教育部的修購(gòu)專項(xiàng)專款和學(xué)校下?lián)艿膶?shí)驗(yàn)室條件建設(shè)費(fèi)。此外，學(xué)科建設(shè)和學(xué)院也自籌一部分經(jīng)費(fèi)支持本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的購(gòu)置。儀器設(shè)備采用了專人負(fù)責(zé)管理、維護(hù)和保養(yǎng)，設(shè)備完好率達(dá)到98以上，利用率達(dá)到95以上。2、指導(dǎo)思想2-1教育理念（人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位）本創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)以其與社會(huì)的互動(dòng)，不斷深化

23、產(chǎn)、學(xué)、研合作模式，不斷推進(jìn)育人、科研、創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本，形成特色育人、創(chuàng)業(yè)育人的氛圍。在學(xué)?！坝藶楸荆瑢W(xué)術(shù)至上”理念指導(dǎo)下，學(xué)院形成了“求新，至善至美”辦學(xué)思想。堅(jiān)持以培養(yǎng)國(guó)家緊缺的復(fù)合性創(chuàng)新人才或應(yīng)用性人才為中心，以“面向國(guó)際、面向社會(huì)、面向前沿、面向創(chuàng)業(yè)”為宗旨，以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以高質(zhì)量本科設(shè)計(jì)教育為基礎(chǔ)，以理工為背景，注重藝術(shù)與科學(xué)的融合、工學(xué)與文學(xué)的結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合、課與課外的結(jié)合，努力貫徹學(xué)?！傲こ獭钡囊螅瑯?gòu)建基礎(chǔ)扎實(shí)、特色突出、相互依托、涵深厚的專業(yè)平臺(tái)；按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、善創(chuàng)新、高素質(zhì)” 創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)思路，建設(shè)能造就

24、大批具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展需要、“適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的高級(jí)專門人才的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。2.1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以本科教學(xué)為中心，以設(shè)計(jì)教學(xué)為主體，以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)為特色，造就一大批“三強(qiáng)”設(shè)計(jì)人才。2.1.2 專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)定位以藝術(shù)學(xué)、機(jī)械學(xué)為主干，工、文、經(jīng)、管等多學(xué)科相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展。2.1.3 服務(wù)面向定位立足設(shè)計(jì)、引領(lǐng)行業(yè)、創(chuàng)建服務(wù)于輕工、IT、建材建工、交通、汽車行業(yè)，服務(wù)于中部區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。2-2理論研究（社會(huì)調(diào)研情況，對(duì)本領(lǐng)域人才培養(yǎng)規(guī)律的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，承擔(dān)與實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)的教學(xué)改革

25、項(xiàng)目情況，關(guān)于實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革與研究論文、著作等）2.2.1 社會(huì)調(diào)研廣泛深入經(jīng)過(guò)多年對(duì)全國(guó)四十余所典型高校與企業(yè)的專業(yè)調(diào)研，了解到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的數(shù)量雖然發(fā)展極快，但在質(zhì)量上、效益上、結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題也不少。國(guó)際上很多校早已從理念、專業(yè)與課程設(shè)置、教學(xué)方法手段與實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面著手大幅度改革。1美國(guó)的校十分重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，大都配備了先進(jìn)的軟硬件設(shè)備。在重視學(xué)生2 D草圖訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，各類設(shè)計(jì)基本都在計(jì)算機(jī)上完成，不少學(xué)生還采用數(shù)字化投影儀，以多媒體來(lái)展示自己的作品。為使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)(CAID )，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中要體建模，并且有產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與裝配關(guān)系。部分有條件的學(xué)校還開(kāi)設(shè)有關(guān)快速原型

26、技術(shù)(RP)的課程。虛擬現(xiàn)實(shí)在設(shè)計(jì)教育中也有應(yīng)用。2強(qiáng)調(diào)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)特別是創(chuàng)意設(shè)計(jì)在美國(guó)，工業(yè)設(shè)計(jì)就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的同義語(yǔ)，因此，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，而環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)則另有特別設(shè)置的專業(yè)。在課程安排上以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為中心，同時(shí)也要求學(xué)生掌握機(jī)械、人機(jī)、材料等工程方面的知識(shí)。這樣明確的專業(yè)方向設(shè)置與美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)化的成熟密切相關(guān)，它們有許多專業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)的公司，許多大企業(yè)也設(shè)有專業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門，從事專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生有廣泛的就業(yè)市場(chǎng)。3強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力美國(guó)校的學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)。這種動(dòng)手能力包括模型制作能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力。一方面是因?yàn)閷W(xué)校具有良好的設(shè)施條件，如裝

27、備完善的模型車問(wèn)、齊全的模型材料等，另一方面則與學(xué)?？桃馀囵B(yǎng)有關(guān)，例如中國(guó)學(xué)生的產(chǎn)品模型通常是外觀模型，而美國(guó)學(xué)生的模型則有詳細(xì)的部結(jié)構(gòu)、通過(guò)模型制作，可以使學(xué)生對(duì)材料特性、工藝結(jié)構(gòu)等有更加深入的了解。4重視資料與信息的收集整理美國(guó)校通常都有設(shè)置完善的設(shè)計(jì)圖書(shū)館，收藏了世界各國(guó)有關(guān)設(shè)計(jì)的圖書(shū)雜志和各種多媒體資料，供師生查閱。工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在課題設(shè)計(jì)時(shí)十分重視前期資料與信息的收集整理，以期對(duì)所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展有充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的狀況，使設(shè)計(jì)有的放矢。國(guó)也有一些學(xué)校做了不同程度的改革，但是力度不大，系統(tǒng)性不夠，差距明顯，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需要。校該培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生、

28、如何迎接社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)，是當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)教育面臨的重大課題?！耙环N傾向掩蓋另一種傾向”十分值得關(guān)注。加快工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革步伐，構(gòu)建科學(xué)而有效的創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的創(chuàng)業(yè)人才勢(shì)在必行。我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育從初創(chuàng)期算起，已經(jīng)走過(guò)了五十個(gè)春秋，在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所起的作用日益凸顯，這不僅激發(fā)了企業(yè)創(chuàng)立設(shè)計(jì)部門提高新產(chǎn)品的研發(fā)力度，以提升企業(yè)的形象、增強(qiáng)企業(yè)的活力，也使社會(huì)對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)大大提高。隨著社會(huì)與市場(chǎng)機(jī)制的逐漸成熟，工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才需求呈急速上升之勢(shì)。2.2.2 教育思想先進(jìn)科學(xué)從一定意義上說(shuō)，以前實(shí)行的是不完全的“智力教育”，因?yàn)樗还膭?lì)想象和發(fā)散思維，

29、實(shí)質(zhì)上是死記硬背、往往陷入以單一學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)用脫節(jié)、解決問(wèn)題的能力差、缺乏創(chuàng)業(yè)精神。這是與上述工業(yè)設(shè)計(jì)人才需求之勢(shì)不相適應(yīng)的，也與我國(guó)政府提出的建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”所需的教育模式背道而馳?！皠?chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”的教育模式與特征應(yīng)該是：學(xué)用，以用為主、綜合結(jié)合，鼓勵(lì)發(fā)散思維與冒險(xiǎn)精神，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題、勇于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)新的綜合能力，強(qiáng)調(diào)良好的道德品質(zhì)教育、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和能力，敢想敢干、思維敏銳、團(tuán)結(jié)合作、能獨(dú)立應(yīng)付、創(chuàng)業(yè)和解決許多新問(wèn)題。這就是 “創(chuàng)業(yè)教育”模式。本實(shí)驗(yàn)區(qū)從培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)形態(tài)的創(chuàng)造能力入手，結(jié)合藝術(shù)學(xué)、符號(hào)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)，以與社會(huì)學(xué)、文

30、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等諸學(xué)科，運(yùn)用材料學(xué)、機(jī)械學(xué)、力學(xué)、建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)等知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵在于教育培養(yǎng)。就生活的能力而言，人人都有創(chuàng)意，人人都是生活的設(shè)計(jì)師，人人都具有專業(yè)設(shè)計(jì)師的潛力和創(chuàng)業(yè)的能力。2.2.3 形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)研究成果隨著國(guó)際上工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代向信息時(shí)代的轉(zhuǎn)化，隨著數(shù)字化技術(shù)的廣泛滲透，隨著人文意識(shí)的影響加強(qiáng)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域從觀念、容、方法、技術(shù)、組織都發(fā)生了許多根本性的變化。新的設(shè)計(jì)觀念如可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)、非物質(zhì)化設(shè)計(jì)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)、通用設(shè)計(jì)、和諧設(shè)計(jì)等，要求設(shè)計(jì)師擴(kuò)大知識(shí)面，從宏觀的高度把握設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科已經(jīng)打破原有的

31、專業(yè)劃分，出現(xiàn)了相互交叉、滲透、融合，有了許多新的亮點(diǎn)，如設(shè)計(jì)競(jìng)賽、多媒體設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理等。工業(yè)設(shè)計(jì)方法和運(yùn)營(yíng)已經(jīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，在國(guó)外贏得了兩百多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。2.2.4 對(duì)本領(lǐng)域人才培養(yǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)化時(shí)代的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是技術(shù)、藝術(shù)與文化轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的核心環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的重要組成部分。工業(yè)設(shè)計(jì)的主體是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，隨著工業(yè)加工能力的發(fā)展和系統(tǒng)控制能力的提高，工業(yè)設(shè)計(jì)的理念已經(jīng)從產(chǎn)品性能研發(fā)、外觀設(shè)計(jì)延伸到市場(chǎng)推廣的全過(guò)程，包括了平面設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)直至傳統(tǒng)手工藝設(shè)計(jì)等眾多相關(guān)行業(yè)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在國(guó)外已有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史，早在155

32、0年，被尊稱為西方藝術(shù)史之父的意大利藝術(shù)家和作家喬爾喬瓦薩里（Giorgio Vasari,1511-1574）提出了“Arti del disegno”(設(shè)計(jì)的藝術(shù))術(shù)語(yǔ)。瓦薩里在1563年，帶著一批畫(huà)家、雕塑家和建筑師脫離原來(lái)所屬的行會(huì)，在佛洛倫薩成立了西方第一所藝術(shù)學(xué)院(Accademia del Disegno)，嚴(yán)格說(shuō)是設(shè)計(jì)學(xué)院，首次用透視學(xué)、幾何學(xué)、解剖學(xué)等理論科目替代了舊有工匠作坊里師傅對(duì)徒弟的口傳身授。這間藝術(shù)學(xué)院后來(lái)便成為了意大利和其他國(guó)家類似機(jī)構(gòu)的榜樣。20世紀(jì)初，歐美各國(guó)先后建立了專門的工業(yè)設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)，其中最重要的是1919年成立的德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校。它所建立的工業(yè)設(shè)計(jì)

33、體系和教學(xué)理念，至今仍廣泛影響著世界各國(guó)的設(shè)計(jì)教育。美國(guó)是最早實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)化的國(guó)家，其工業(yè)設(shè)計(jì)教育有悠久的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了鮮明的特色，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)計(jì)學(xué)院、建筑學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、工學(xué)院中均有開(kāi)設(shè)，但近40%沒(méi)有或幾乎沒(méi)有與藝術(shù)類學(xué)科聯(lián)系在一起。由于美國(guó)的教育體制鼓勵(lì)各專業(yè)發(fā)展各自的教學(xué)特色，因此每個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置都各不一樣，尤其專業(yè)課程與基礎(chǔ)教育課程的比例，各校區(qū)別很大，高的達(dá)75/25，低的僅為20/80，平均值為56/44?？傮w上，專業(yè)課的比例有下降的趨勢(shì)。隨著國(guó)外大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展演變，對(duì)人才培養(yǎng)的涵與認(rèn)識(shí)也在逐漸演變。根據(jù)1998年美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)就工業(yè)設(shè)計(jì)

34、的人才規(guī)格向畢業(yè)生的主要就業(yè)單位進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查可知，設(shè)計(jì)教育中的26個(gè)相關(guān)項(xiàng)目是：創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、2-D概念草圖、口頭與書(shū)面的表達(dá)、材料與生產(chǎn)工藝、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、多學(xué)科交流、概念模型制作、企業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)理論、數(shù)理知識(shí)、平面設(shè)計(jì)、工程技術(shù)、認(rèn)知與消費(fèi)心理、研究與信息處理、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐、藝術(shù)與設(shè)計(jì)史、藝術(shù)與人文學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助工程設(shè)計(jì)、人體測(cè)量與作業(yè)分析、全尺寸模型制作、工作樣機(jī)制作、展示樣機(jī)制作、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)生成圖像、快速原型、視頻/多媒體制作；重要性排序?yàn)榍熬彭?xiàng)被認(rèn)為非常重要，最后兩項(xiàng)為非必要，其余為重要。創(chuàng)業(yè)教育在很多國(guó)外高校都是一項(xiàng)重要課程。如在斯坦福，學(xué)校會(huì)不定期地請(qǐng)來(lái)創(chuàng)業(yè)成功

35、人士、投資家到學(xué)校演講，鼓勵(lì)有“點(diǎn)子”的學(xué)生能夠和風(fēng)險(xiǎn)投資公司合作。哈佛等學(xué)校還對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生給予兩年時(shí)間，無(wú)論成敗都可繼續(xù)學(xué)業(yè)。這樣靈活的推動(dòng)政策造就了國(guó)外大學(xué)生中活躍的創(chuàng)業(yè)力量。 美國(guó)是較早在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生階段，都普遍開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。日本在小學(xué)就開(kāi)始實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學(xué)有個(gè)“早起會(huì)”，敦促孩子們很早起來(lái)，利用上早課前的二三個(gè)小時(shí)搞勤工儉學(xué)，給人送餐飲、送報(bào)紙。這既是艱辛的創(chuàng)業(yè)教育，又是對(duì)將來(lái)創(chuàng)業(yè)的一種準(zhǔn)備和嘗試，目的是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理意識(shí)和意志品質(zhì)。法國(guó)一些地區(qū)近年來(lái)開(kāi)展了諸如“在中學(xué)里辦企業(yè)”、“教中學(xué)生辦企業(yè)”等

36、活動(dòng)，目的并不是一定要學(xué)生辦企業(yè)，而是讓學(xué)生在繼續(xù)學(xué)業(yè)的同時(shí)，做好職業(yè)選擇與就業(yè)工作的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的興趣和能力。 國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展情況與國(guó)外形成了鮮明的對(duì)比，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%至30%?！澳壳埃蛉魏我粋€(gè)地方都不像中國(guó)那樣有這么多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。但是，這些機(jī)會(huì)卻被很多人忽視了。這主要有兩個(gè)原因，一是中國(guó)還缺少創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施，即相關(guān)的法律、金融、風(fēng)險(xiǎn)投資等設(shè)施；二是缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育?！?我院的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到30%。美國(guó)是世界上實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育最成功的國(guó)家。它的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了一個(gè)相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從小學(xué)、初中、

37、高中、大學(xué)專科、本科直到研究生的正規(guī)教育。2005年英國(guó)政府發(fā)起一項(xiàng)中學(xué)生做生意計(jì)劃，要求所有12歲到18歲的中學(xué)生必須參加為期兩周的商業(yè)培訓(xùn)課程，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。法國(guó)也在改革中，從初中開(kāi)始增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。日本從1998年起提出從小學(xué)開(kāi)始實(shí)施就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。印度在1996年提出“自我就業(yè)教育”的概念，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)以后自謀出路，使他們不僅是求職者，而且還是工作機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者。2.2.5 我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的演變過(guò)程我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育起步較晚，但發(fā)展很快。文化革命前中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）和輕工學(xué)院（現(xiàn)江南大學(xué)）的輕工產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)是我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的前身。國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育

38、相對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家晚了半個(gè)多世紀(jì)。由于歷史較短，設(shè)計(jì)教育的體制、體系還不太完善。我國(guó)初期的設(shè)計(jì)教育大都在藝術(shù)院校，近十年來(lái)眾多的工科院校和綜合性大學(xué)才相繼建立了設(shè)計(jì)專業(yè)和院系，教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大。目前開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校主要有兩種：在綜合性大學(xué)或以工科為主的高校中的機(jī)械工程院系中設(shè)置；在藝術(shù)類院校中的設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)置。這兩種背景雖然都具備一定的辦學(xué)基礎(chǔ)，但都存在一個(gè)共同的問(wèn)題：文理科分割現(xiàn)象較嚴(yán)重，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)易向一方傾斜。綜合性大學(xué)的教學(xué)容中也列有文理課程，但因教學(xué)管理上的慣性作用，多浮于表面和側(cè)重于本專業(yè)的技能培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生解決綜合、復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力低下，創(chuàng)造力得不到充分發(fā)展。1982年，

39、經(jīng)教育部批準(zhǔn)，在大學(xué)和輕工學(xué)院、理工大學(xué)、理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)先后開(kāi)辦本科工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè)，后更名為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。1984年，全國(guó)高校工業(yè)美術(shù)學(xué)會(huì)在成立。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)生了巨大的變化。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善，工業(yè)設(shè)計(jì)受到了前所未有的重視，無(wú)論是國(guó)家還是企業(yè)，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的意義和作用的認(rèn)識(shí)，都有了很大的提高。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，我國(guó)的設(shè)計(jì)教育有了飛速的發(fā)展，根據(jù)2007年最新統(tǒng)計(jì)，設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校已近500所，名列設(shè)置最多的工科類專業(yè)的前8名，大大超過(guò)了絕大多數(shù)的傳統(tǒng)專業(yè)。這一方面體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的巨大需求，另一方面也可能是部分院校在條件不具備的情況下倉(cāng)

40、促上馬，導(dǎo)致專業(yè)膨脹。如何在大眾教育的背景下培養(yǎng)出合格的設(shè)計(jì)人才，滿足國(guó)家工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的需要，是工業(yè)設(shè)計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)之一，也是設(shè)計(jì)教育發(fā)展和改革需要深入研究和探討的重要課題。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，盡管我國(guó)有世界上最大的工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系，但設(shè)計(jì)教育的水平和設(shè)計(jì)師的素質(zhì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。美術(shù)院校、工科院校、綜合大學(xué)、農(nóng)林院校、師院校都有設(shè)置，在院校部，既有單獨(dú)設(shè)立的工業(yè)設(shè)計(jì)系，也有設(shè)立在建筑學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、機(jī)械學(xué)院之下的工業(yè)設(shè)計(jì)系或?qū)I(yè)。近年來(lái)不少院校獲得了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的碩士與博士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)計(jì)教育的完整體系初步建立。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)每年畢

41、業(yè)的學(xué)生達(dá)一萬(wàn)余人。從畢業(yè)生的數(shù)量上來(lái)看，能基本滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。但實(shí)際上，由于不少工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是擴(kuò)招后爆炸式地發(fā)展起來(lái)的，專業(yè)教學(xué)水平不高，畢業(yè)生難以勝任工業(yè)設(shè)計(jì)師的工作，導(dǎo)致部分工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，只能從事其他職業(yè)。學(xué)校學(xué)生多，社會(huì)的需求也大，但是能適合、勝任設(shè)計(jì)工作的人才少，造成了兩頭大、中間小的局面。不少地方出現(xiàn)了新專業(yè)膨脹過(guò)渡、質(zhì)量下降，甚至“削足適履”等問(wèn)題；或者忽視設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的交叉性、前沿性；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)不夠重視另一方面，早些年畢業(yè)的設(shè)計(jì)人員存在知識(shí)和能力老化的問(wèn)題，有必要建立終身教育的機(jī)制，為他們提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。同時(shí)不少企業(yè)的設(shè)計(jì)只是工程人員

42、的集合，高水準(zhǔn)的設(shè)計(jì)人才匱乏。新形勢(shì)對(duì)我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才與其教育培養(yǎng)有了新的要求。教育部針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)劃分過(guò)細(xì)、專業(yè)過(guò)窄，專業(yè)名稱欠科學(xué)規(guī)等問(wèn)題進(jìn)行了改進(jìn)，由行業(yè)劃分專業(yè)向以學(xué)科劃分專業(yè)過(guò)渡。同時(shí)，從2000年開(kāi)始，畢業(yè)生分配制度的改革，要求學(xué)校培養(yǎng)服從于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人才市場(chǎng)的需求。因而，厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的人才成了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。此外，作為我國(guó)一個(gè)新興的、綜合性的應(yīng)用學(xué)科，在中國(guó)加入WTO以后，工業(yè)設(shè)計(jì)一方面將對(duì)我國(guó)在21世紀(jì)創(chuàng)造自己的知名品牌和知名企業(yè)，樹(shù)立中國(guó)產(chǎn)品形象和地位，發(fā)展有中國(guó)文化特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格，參與國(guó)際國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，有特別重要的意義；另一方面，工

43、業(yè)設(shè)計(jì)也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。因此，在全球國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下，中國(guó)必須有適合國(guó)際新形勢(shì)的設(shè)計(jì)才能夠有自己的立足點(diǎn)，換言之，要有全新的設(shè)計(jì)教育來(lái)支撐，這也是本實(shí)驗(yàn)區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)所探索和研究的方向。2.2.6 國(guó)外工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的比較與發(fā)展趨勢(shì)教育理念國(guó)外工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育理念，以美國(guó)為例，其重點(diǎn)開(kāi)始就放在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，而且越來(lái)越專業(yè)化?？傮w特點(diǎn)如下：1強(qiáng)調(diào)工業(yè)設(shè)計(jì)的程序與方法美國(guó)的設(shè)計(jì)教育很重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)程序與方法。設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)中對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的每個(gè)階段如選題、市場(chǎng)調(diào)研、成本分析、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品設(shè)計(jì)都有明確的要求，尤其重視學(xué)生規(guī)化

44、的設(shè)計(jì)表達(dá)，包括文字、視覺(jué)形象和口頭的設(shè)計(jì)表達(dá)。通過(guò)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生具有較高的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的涵也有較完整的理解，有利于順利進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)積累的一些完整的設(shè)計(jì)案例，也可以成為求職的重要資料。2順應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)務(wù)實(shí)人才美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，為適應(yīng)社會(huì)要求，學(xué)校的設(shè)計(jì)教育盡可能與企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師的具體要求銜接。除了課程設(shè)置上滿足企業(yè)需要外，學(xué)校還特別注意與企業(yè)的密切合作，不僅與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，也鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)，了解企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)的具體運(yùn)作情況;學(xué)生的設(shè)計(jì)課題通常也來(lái)自企業(yè)，學(xué)校在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的軟硬件配置方面也盡量與企業(yè)接軌。3注意與相關(guān)學(xué)科的合作、

45、培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的協(xié)作精神工業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)中的運(yùn)作通常需要與管理、市場(chǎng)、技術(shù)等方面密切合作，一個(gè)合格的工業(yè)設(shè)計(jì)師必須具有協(xié)作精神，善于與各方面的專家打交道。為了培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的團(tuán)隊(duì)觀念，系的一些課題由工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生與管理學(xué)院、工程學(xué)院的學(xué)生共同組成課題組，充分發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同完成從消費(fèi)者調(diào)查、市場(chǎng)分析、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、工程分析、市場(chǎng)營(yíng)銷的全過(guò)程。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)外交流，我們對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我們的教學(xué)改革以當(dāng)代教育理論為指導(dǎo)，在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力，在課程建設(shè)上強(qiáng)調(diào)貼緊現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)際，在教學(xué)原理中強(qiáng)調(diào)知

46、能統(tǒng)一、全面發(fā)展，按工業(yè)設(shè)計(jì)人才能力結(jié)構(gòu)層次性特征展開(kāi)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生。正是基于上述的認(rèn)識(shí)，我們提出了工業(yè)設(shè)計(jì)跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。教學(xué)組織方式國(guó)外的教學(xué)組織方式，仍以美國(guó)為例，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)美國(guó)的校十分重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，大都配備了先進(jìn)的軟硬件設(shè)備。在重視學(xué)生2 D草圖訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，各類設(shè)計(jì)基本都在計(jì)算機(jī)上完成，不少學(xué)生還采用數(shù)字化投影儀，以多媒體來(lái)展示自己的作品。為使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)(CAID )，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中要體建模，并且有產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與裝配關(guān)系。部分有條件的學(xué)校還開(kāi)設(shè)有關(guān)快速原型技術(shù)(RP)的課程。虛擬現(xiàn)實(shí)在設(shè)計(jì)教育中也有應(yīng)用。

47、 2強(qiáng)調(diào)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)特別是創(chuàng)意設(shè)計(jì)在美國(guó)，工業(yè)設(shè)計(jì)就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的同義語(yǔ)，因此，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，而環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)則另有特別設(shè)置的專業(yè)。在課程安排上以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為中心，同時(shí)也要求學(xué)生掌握機(jī)械、人機(jī)、材料等工程方面的知識(shí)。這樣明確的專業(yè)方向設(shè)置與美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)化的成熟密切相關(guān)，它們有許多專業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)的公司，許多大企業(yè)也設(shè)有專業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門，從事專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生有廣泛的就業(yè)市場(chǎng)。3強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力美國(guó)校的學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)。這種動(dòng)手能力包括模型制作能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力。一方面是因?yàn)閷W(xué)校具有良好的設(shè)施條件，如裝備完善的模型車間、齊全的模型材料等，另一方面則與

48、學(xué)?？桃馀囵B(yǎng)有關(guān)，例如中國(guó)學(xué)生的產(chǎn)品模型通常是外觀模型，而美國(guó)學(xué)生的模型則有詳細(xì)的部結(jié)構(gòu)、通過(guò)模型制作，可以使學(xué)生對(duì)材料特性、工藝結(jié)構(gòu)等有更加深入的了解。4重視資料與信息的收集整理美國(guó)校通常都有設(shè)置完善的設(shè)計(jì)圖書(shū)館，收藏了世界各國(guó)有關(guān)設(shè)計(jì)的圖書(shū)雜志和各種多媒體資料，供師生查閱。工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在課題設(shè)計(jì)時(shí)十分重視前期資料與信息的收集整理，以期對(duì)所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展有充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的狀況，使設(shè)計(jì)有的放矢。5強(qiáng)調(diào)基于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型能力的培養(yǎng)的確重要，但對(duì)于產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)本身，美觀已不是評(píng)判其優(yōu)劣的唯一準(zhǔn)則。因?yàn)樵煨捅旧硇Ч膶?shí)現(xiàn)，受到材料、結(jié)構(gòu)、工藝、國(guó)

49、家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)要求等多個(gè)因素的制約，而且產(chǎn)品還要有諸多經(jīng)濟(jì)性與功能選擇方面的宏觀考慮。所以，我們要重視材料工藝類、機(jī)電基礎(chǔ)類等相關(guān)技術(shù)課程的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新思維能力。在目前教學(xué)總學(xué)時(shí)大幅度減少情況下，針對(duì)這些技術(shù)基礎(chǔ)課程，要縝密考慮、合理安排，在學(xué)時(shí)和容上給予有效的保證。根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要，花大氣力將課程容進(jìn)行合理整合，為學(xué)生節(jié)省出寶貴的學(xué)時(shí)用于提高該專業(yè)的“主業(yè)”，將是很必要、很有意義的一項(xiàng)工作。2.2.7 工業(yè)設(shè)計(jì)的招生規(guī)模必須承認(rèn)我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)在總體上還處于初級(jí)階段，無(wú)論在發(fā)展的深度和廣度上，都與發(fā)達(dá)國(guó)家存在很大的差距。但最主要的差距還是認(rèn)識(shí)上的差距。最迫切需要改變的問(wèn)題是，我

50、國(guó)企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠。這里面有觀念的因素，更有經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段的影響?！艾F(xiàn)在發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)的有利因素在不斷增加?！敝袊?guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)朱燾理事長(zhǎng)分析道：一是有關(guān)部門已經(jīng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位和作用，對(duì)其重視程度不斷提高。二是部分地方政府和城市，如、等已率先行動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和建立設(shè)計(jì)園區(qū)等。三是企業(yè)運(yùn)用工業(yè)設(shè)計(jì)的意識(shí)不斷增強(qiáng)。許多企業(yè)成立了專門的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，加大工業(yè)設(shè)計(jì)費(fèi)用的投入力度。四是工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)不斷成長(zhǎng)壯大。目前，全國(guó)共有各類工業(yè)設(shè)計(jì)公司1000多家。五是設(shè)計(jì)人才隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大提供了人力資源支持。目前，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的數(shù)量和招生規(guī)模已經(jīng)超過(guò)一些發(fā)達(dá)國(guó)家。許多高校具備了較

51、強(qiáng)的教學(xué)和科研實(shí)力，這為該產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了充裕的人才資源。六是行業(yè)協(xié)會(huì)的建立和完善提供了組織保障。目前，全國(guó)已經(jīng)有20多個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)，一批以行業(yè)協(xié)會(huì)為主體的工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)機(jī)構(gòu)也已經(jīng)在全國(guó)紛紛建立并發(fā)揮重要作用。這些協(xié)會(huì)通過(guò)舉辦各種論壇、研討會(huì)、展覽、大獎(jiǎng)賽、培訓(xùn)、組織出國(guó)訪問(wèn)等工業(yè)設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，在政府與企業(yè)、國(guó)與國(guó)際之間搭起了一座發(fā)展我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的橋梁。發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)正當(dāng)其時(shí)，特別是在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的大背景、大趨勢(shì)下，工業(yè)設(shè)計(jì)大有可為。2.2.8 工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)1工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的疇日益擴(kuò)大隨著人類由以機(jī)械化為特征的工業(yè)社會(huì)走向以信息化為特色的“后工業(yè)社會(huì)”，工業(yè)設(shè)

52、計(jì)的疇也大大擴(kuò)展了，由先前主要是為工業(yè)企業(yè)服務(wù)擴(kuò)大到為金融、商業(yè)、旅游、保險(xiǎn)、娛樂(lè)等第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)；由產(chǎn)品設(shè)計(jì)等硬件擴(kuò)展到公共關(guān)系、企業(yè)形象等軟件；由有形產(chǎn)品的設(shè)計(jì)擴(kuò)展到“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”、“非物質(zhì)設(shè)計(jì)”等無(wú)形產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，“工業(yè)設(shè)計(jì)”的概念逐漸為涵更加豐富的“設(shè)計(jì)”概念所取代。2強(qiáng)調(diào)工業(yè)設(shè)計(jì)中的環(huán)境意識(shí)當(dāng)代工業(yè)設(shè)計(jì)越來(lái)越注重產(chǎn)品的環(huán)境與社會(huì)效益。環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今人類面臨的三個(gè)重大問(wèn)題之一，作為人類物質(zhì)環(huán)境的生活質(zhì)量規(guī)劃者的工業(yè)設(shè)計(jì)師，對(duì)于保護(hù)和改善人類生活環(huán)境負(fù)有重要責(zé)任。這就要求工業(yè)設(shè)計(jì)更加注重環(huán)境因素，樹(shù)立設(shè)計(jì)中的環(huán)境意識(shí)，包括在設(shè)計(jì)中盡量減少環(huán)境污染，努力使人造環(huán)境更好地與自然環(huán)境協(xié)調(diào)起來(lái)，以與使

53、產(chǎn)品與產(chǎn)品之間在功能和形式上相互呼應(yīng)，形成和諧的人造環(huán)境。環(huán)境效益也已成了評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要標(biāo)尺。3工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合20世紀(jì)80年代以來(lái)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的先進(jìn)技術(shù)快速發(fā)展和普與以與因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人類進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的新時(shí)代。作為人類技術(shù)與文化融會(huì)結(jié)晶的工業(yè)設(shè)計(jì)也經(jīng)受了這場(chǎng)劇烈變革的沖擊和挑戰(zhàn)，并產(chǎn)生了前所未有的重大變化。一方面，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用極改變了工業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)手段，改變了工業(yè)設(shè)計(jì)的程序與方法。與此相適應(yīng)，設(shè)計(jì)師的觀念和思維方式也有了很大的轉(zhuǎn)變。另一方面，新的技術(shù)開(kāi)辟了工業(yè)設(shè)計(jì)的嶄新領(lǐng)域，如人機(jī)界面設(shè)計(jì)、并行設(shè)計(jì)等。4工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的國(guó)際化隨著中國(guó)加入WTO，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)

54、在國(guó)和國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)上面臨競(jìng)爭(zhēng)。在“中國(guó)制造”向“中國(guó)設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，工業(yè)設(shè)計(jì)必將扮演關(guān)鍵性的作用。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)必須要加快國(guó)際化的進(jìn)程，加強(qiáng)與國(guó)外工業(yè)設(shè)計(jì)的交流與合作。工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策（討論稿）指出，要加強(qiáng)國(guó)際合作，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)水平。鼓勵(lì)工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)積極開(kāi)展國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目合作，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)；鼓勵(lì)國(guó)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)與境外優(yōu)秀設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)合作或合資，以促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際化，提高我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的整體水平，也可以把設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)辦出去，在實(shí)際中更好地吸收國(guó)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)資源。5工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展結(jié)合當(dāng)前本科教育國(guó)際主流趨向：研究型或重點(diǎn)大學(xué)把培養(yǎng)本科生的廣博教育放在首位，專業(yè)培養(yǎng)放在次要位置。工業(yè)設(shè)計(jì)作

55、為一個(gè)整體，有寬廣的面向“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”的特點(diǎn)，課程設(shè)置充分考慮當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)本科生知識(shí)體系中的現(xiàn)代基礎(chǔ)科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的課程，使學(xué)生具有寬厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)和廣泛的興趣和視野。設(shè)計(jì)教育必須改革評(píng)價(jià)機(jī)制，必須改革現(xiàn)有的教育模式，必須改革現(xiàn)有的學(xué)生課堂教育方式。只有培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，才能為他們的就業(yè)打好基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計(jì)具有多學(xué)科交叉和滲透的特點(diǎn)，以該學(xué)科在國(guó)的地位與影響，生源競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)明顯。從設(shè)計(jì)學(xué)科的綜合性來(lái)看，可以充分發(fā)揮我校整體學(xué)科的生態(tài)優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的建立創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)條件?，F(xiàn)在我國(guó)已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的大循環(huán)，國(guó)際化人才的

56、需求明顯上升。對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的要求不再停留在造型能力、表現(xiàn)能力上，而是要求在綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上的思考能力。據(jù)日本產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)振興會(huì)對(duì)企業(yè)設(shè)計(jì)部門錄用設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生狀況的調(diào)查顯示，企業(yè)要求的能力是：企劃力30，造型力25，思考力20，協(xié)調(diào)能力12國(guó)企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的要求雖然注重造型能力，但對(duì)綜合能力的要求愈來(lái)愈高。面對(duì)我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展與市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求，我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與建設(shè)，在廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，遵循工業(yè)設(shè)計(jì)教育規(guī)律，開(kāi)拓創(chuàng)新，提出了有鮮明特色的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、思路與培養(yǎng)方案。本創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作思路是：調(diào)查研究一經(jīng)驗(yàn)分析一方案制訂一改革實(shí)踐一成果總結(jié)一改革實(shí)踐。對(duì)國(guó)外

57、設(shè)計(jì)教育情況進(jìn)行了廣泛的考察和調(diào)查，多次舉辦國(guó)際性和全國(guó)性的設(shè)計(jì)教學(xué)研討會(huì)，就建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)跨學(xué)科人才培養(yǎng)創(chuàng)新問(wèn)題各抒己見(jiàn)、集思廣益。通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，了解了歐、美、日、澳、新西蘭、等國(guó)家和地區(qū)的三十余所大學(xué)的設(shè)計(jì)教育與其進(jìn)展情況。國(guó)分南北兩條路線考察訪問(wèn)了二十余所代表性的校，邀請(qǐng)接待近百所院校代表來(lái)校訪問(wèn)交流，共同探討工業(yè)設(shè)計(jì)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革的思路和方案。2.2.9 承擔(dān)與實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)的教學(xué)改革項(xiàng)目情況根據(jù)本專業(yè)20年的發(fā)展歷程，尤其是近10年來(lái)的教學(xué)改革過(guò)程，對(duì)自身的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了認(rèn)真分析?？傮w說(shuō)來(lái)，在教改方面推進(jìn)力度較大，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的深度建設(shè)方面進(jìn)展較好。十年來(lái)，我校工業(yè)設(shè)

58、計(jì)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的建設(shè)成果與教學(xué)理論研究，曾在我校與相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦的1991、1997、2003、2004、2005、2006屆國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)（交叉性藝術(shù)學(xué)科）研討會(huì)和全國(guó)性的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行過(guò)大會(huì)交流，在全國(guó)高校中有較大影響，并與德、美、英、日和港、臺(tái)等國(guó)外知名院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展了廣泛的學(xué)術(shù)合作與交流。國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合會(huì)主席鮑羅斯、榮久庵憲司、羅伯特和中、美、英、法、德、澳、新、日、等國(guó)著名專家紛紛來(lái)漢赴會(huì)，極大拓展了我校工業(yè)設(shè)計(jì)理論研究的國(guó)際視野，先后出版了創(chuàng)新設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育特征論設(shè)計(jì)與時(shí)代、交叉性藝術(shù)學(xué)科國(guó)際研討會(huì)論文集、中國(guó)科協(xié)年會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)

59、意產(chǎn)業(yè)論文集、中國(guó)創(chuàng)新設(shè)計(jì)藝術(shù)優(yōu)秀作品集等著作與論文。通過(guò)上述國(guó)外學(xué)術(shù)交流以與對(duì)我國(guó)若干設(shè)計(jì)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家和企業(yè)一線管理人員的調(diào)查得知，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是設(shè)計(jì)行業(yè)的主干行業(yè)，它融人文藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理于一體，是一門多學(xué)科交叉的專業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求將不斷增加，企業(yè)與社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，設(shè)計(jì)業(yè)的發(fā)展前景廣闊。目前，我院工業(yè)設(shè)計(jì)系的專業(yè)教師承擔(dān)與實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)的教學(xué)改革項(xiàng)目，屢獲教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，如汗青教授獲“省優(yōu)秀研究生導(dǎo)師”、理工大學(xué)“校級(jí)教學(xué)名師”稱號(hào)與省大學(xué)生科研成果指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，近三年來(lái)指導(dǎo)本學(xué)科學(xué)生獲全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生獎(jiǎng)1名，

60、省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)9項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，獲省科技創(chuàng)新成果最高獎(jiǎng)1名；建啟教授獲理工大學(xué)20002001學(xué)年教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、20012003年理工大學(xué)“師德標(biāo)兵”，理工大學(xué)“校級(jí)教學(xué)名師”等，指導(dǎo)學(xué)生獲理工大學(xué)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文、國(guó)際設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)共10項(xiàng)、全國(guó)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)46項(xiàng)、省級(jí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)24項(xiàng)；長(zhǎng)學(xué)教授獲得理工大學(xué)“華為獎(jiǎng)教金”；方興教授獲省“優(yōu)秀教師”、理工大學(xué)“校級(jí)教學(xué)名師”稱號(hào)；先藝教授獲得2003年度校級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)；柯常忠、呂杰鋒、周雅銘等副教授獲省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一、二等獎(jiǎng)。2.2.10 實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革與研究論文、著作等本創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)專業(yè)教師近年來(lái)