人教版一年級上冊語文楊翠瑛

1、人教版一年級上冊語文雪孩子教學設計 靈璧縣虞姬小學 楊翠瑛教學目標：1、 認識“孩、讓、起、玩、往”等10個生字，認識偏旁“孑”。2、 能正確規(guī)范地在田字格里寫“瓜、衣、來”3個字。3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、理解課文內容，感受到雪孩子給小白兔帶來的快樂，了解雪變成云的過程，體會到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質，懂得別人有困難時，要勇于伸出援助之手。 第一課時教學內容：初讀課文，認讀生字詞，學習課文第一至三段教學目標：1、能運用多種識字方法識記“孩、讓”等10個生字，認識偏旁“孑”.2、讀通、讀順課文，了解課文梗概。3、學習課文前三個自然段，了解雪孩子給小白兔帶來的快樂，并能有感

2、情地朗讀這三段，順利完成課后的“讀讀說說”。教學重難點：識記“孩、讓”等10個生字，理解課文前三段內容，體會雪孩子給小白兔帶來的歡樂。教學準備：雪孩子與小白兔圖片、課文掛圖、生字詞句卡片、課前預習課文 教學設計過程：一、課題入手，激趣導課1、教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上）學生猜出后，板書課題：雪孩子。2、指著“孩”字問：哪位小朋友認識這個字，是用什么好方法認識的？這個字的左邊是個什么偏旁？與我們學過的“子”字有什么不同？（引導孩子認識偏旁“孑”與“子”的區(qū)別。）3、歸納出識字的一些途徑：可以問

3、老師、問同學、問家長、查語文書后的生字表注音，還可以通過詞語進行猜讀，以后還將利用查字典來認識許多的漢字。4、讀課題，引導質疑：看到這可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？二、圖文結合，自主識字1、 出示文中的8幅插圖，引導孩子仔細看圖，說說圖上畫了什么？2、 自由讀讀圖旁的文字，畫出不認識的字，并在自然段前標上序號。3、利用剛才說的幾種途徑去認識畫出來的字，如通過詞語猜讀、請教同桌、老師或查生字表上的音節(jié)等。三、小組合作，識記生字1、將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點標出）雪 孩子 讓 座 一起 玩 睡 覺 燒 著知 道 化 了2、小老師帶領組員識記

4、卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。3、這10個生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？4、雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。)5、同音字比較：化畫 只知 到道 還孩6、出示句子，注意讀準句子中的生字，比比誰讀得好。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。他往火里加了一些柴，就上床睡覺了。四、自由讀文，了解梗概1、用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。2、小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！3、每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當

5、評委，評選出最佳能手4、出示易讀錯的字進行正音，易讀破的句子劃出節(jié)奏練讀。漂亮(liang) 燒著(zho) 柴堆(chi) 睡得正香(xing)火/把旁邊的柴堆/燒著了。5、帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事？”正確、流利地齊讀課文。6、出示課文掛圖，教師引導孩子邊看圖邊復述課文梗概。五、圖文對照，體會雪孩子的可愛1、出示課文前三幅插圖，誰能根據(jù)插圖說說畫中內容。2、想知道書上是怎樣描寫這三幅圖畫嗎？請孩子們自由讀讀前三個自然段。3、指名讀第一自然段，找找這段共有幾句話？第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下得久讀出來？從第二句話中的“一片白”，你還明白了什么？（雪下得大）觀察插圖1，體會“一片白”，指導讀出雪大的感覺。4、齊讀第二自然段后指導看插圖2。兔媽媽和小兔在干什么？堆出來的雪孩子怎樣？喜歡嗎？能讀出來嗎？兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？（讓雪孩子和小白兔一起玩）什么情況下才可以用“一起”？指導說話：（ ）一起 （ ）。5、圖文對照，學習第三自然段?？粗量蓯鄣难┖⒆?，小白兔高興嗎？來，讀出你們的高興勁兒！貼小兔圖片，哪兒看出他們玩得開心?(板書有關詞語并請孩子表演動作)出示詞語卡片讓孩子讀，然后照樣子說幾個:又說又笑 又細又長 又大又圓又 又 又 又想像：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？指