一匹出色的馬板書

1、一匹出色的馬板書這是一匹出色的馬板書，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一匹出色的馬板書第1篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生通過多種形式讀字詞、交流識(shí)字方法能認(rèn)識(shí)“郊、泛”等9個(gè)生字;通過觀察、平時(shí)的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、模仿范寫，正確規(guī)范的寫出本課“匹、妹”等9個(gè)生字并注意生字的部首和筆畫順序。(重點(diǎn))2.通過聽老師范讀、自由讀、指名讀使學(xué)生能夠正確、流利、試著有感情地朗讀課文;借助多媒體，通過反復(fù)朗讀，品味詞句,讓學(xué)生通過想象畫面來引導(dǎo)學(xué)生試著有感情地朗讀課文。(難點(diǎn))3.理解“一匹出色的馬”的真正含義，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主，要體諒家人。評(píng)價(jià)方案

2、：評(píng)價(jià)內(nèi)容一：通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們提前熟讀課文，標(biāo)注生字新詞。在課堂上注重生字教學(xué)，以借助拼音、生活經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)詞語，并識(shí)記。評(píng)價(jià)內(nèi)容二：采用開火車認(rèn)讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學(xué)生間交流識(shí)記方法、教師示范指導(dǎo)書寫、猜字謎等形式檢測(cè)學(xué)生的生字新詞掌握情況。評(píng)價(jià)內(nèi)容三：通過在學(xué)生自由朗讀時(shí)，隨機(jī)抽查學(xué)生朗讀課文，檢測(cè)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)課文的熟練程度。做好朗讀指導(dǎo)，抓住文中關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生想象畫面，對(duì)“有感情的朗讀”有一個(gè)初步的認(rèn)知。課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)：第一課時(shí)一、課前三分鐘口語交際師：老師想問問你們，平時(shí)和爸爸媽媽都一起做過哪些有趣的事情?生1：我和爸爸媽媽一起散步。生2：坐公交車的時(shí)候爸爸趁我不注意

3、偷親了我一下。師：其實(shí)啊，只要是和家人一起做事情，什么事兒都會(huì)變得非常有趣。(設(shè)計(jì)意圖：通過課前三分鐘，讓學(xué)生對(duì)家庭“和諧、溫馨”的畫面產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。)二、謎語導(dǎo)入師：剛才你們說得都特別好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語：1.課件出示謎面：尾巴長，鬃毛飄，會(huì)拉車，能奔跑，四個(gè)蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。師：你們猜，它是誰?生：馬師：就是這個(gè)馬寶寶。(隨機(jī)粘圖)師：出示一( )馬，請(qǐng)你們填一填。生：匹2、教學(xué)“匹”字師：這個(gè)“匹”是本課的生字，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)字寶寶，你覺得哪一筆容易寫錯(cuò)，把它找出來。生：第三筆的豎彎鉤不要寫成豎彎。師：下面我找一位小朋友來教我寫這個(gè)字，其他小朋友伸出右手和老師一起寫。師

4、：請(qǐng)小朋友們打開課本24頁，在書上先描紅，再在田字格里寫一個(gè)字。注意寫字姿勢(shì)，眼睛和書本保持距離。師：馬寶寶圓滿地完成了老師交待的植樹節(jié)的任務(wù)，并且做得非常好。你能在這里加上一個(gè)詞語表揚(yáng)一下它嗎?生：出色。師：真棒!馬寶寶很出色，我們班的小朋友更出色!請(qǐng)大家伸出右手和老師一起把課題補(bǔ)充完整。師：請(qǐng)大家夸一夸馬寶寶!齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖：新課程理念倡導(dǎo)語文教學(xué)返璞歸真，直接入題，借助課題認(rèn)字、寫字、提高課堂實(shí)效。)二、初讀課文，整體感知1、聽老師范讀課文，注意老師的語氣和語調(diào)。2、自由朗讀課文，課件出示讀書要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意你畫出的詞語。3.檢查讀書成果：(1)課件出示生字新詞，借助拼音自

5、由讀，去掉拼音開火車讀，齊讀。師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這些詞語。師：去掉拼音，開火車讀。師：再讀生字新詞，將剛才自己讀錯(cuò)的字詞更正過來。(2)出示課件中的生字：師：詞語我們都認(rèn)識(shí)了，可還有幾個(gè)生字寶寶想單獨(dú)和我們打招呼。我們一起來喊出他們的名字。生：1、齊讀。2、去掉拼音認(rèn)讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。(3)學(xué)生交流難寫易錯(cuò)的字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“戀”字。師：這么多的生字你們都認(rèn)識(shí)了，那你們是怎么記住它們的?現(xiàn)在兩人為一小組，說一說你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么記住它們的?生：交流識(shí)字。(4)指導(dǎo)書寫“戀”字師：“戀”字我們都會(huì)寫了，誰能給它組個(gè)詞語?生：戀戀不舍師：(出示課文第三自然段)“戀戀不舍”在第三自然段

6、是這樣出現(xiàn)的.生：讀第三自然段師：“戀戀不舍”是什么意思?生：舍不得離開師:那是什么吸引住了作者，讓他不想回去?生：美麗的景色師：是春天郊外美麗的景色啊，那是什么樣的美景吸引住了他們呢?我們一起去課文里看一看。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把描寫春天景色的句子用“-”畫出來。(設(shè)計(jì)意圖：聽老師范讀課文，可以讓同學(xué)們對(duì)“有感情的朗讀課文”有個(gè)初步的認(rèn)知。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文，識(shí)記生字新詞。在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享識(shí)記方法，豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)筆畫，突破寫字難點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生書寫能力有所增強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、自主書寫，提高學(xué)生書寫的主動(dòng)性。)三、再讀

7、課文，感受春天的美景(一)全班交流：師：誰來說一說你找到了哪些有關(guān)春天景色的句子?生：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。(課件出示，指名讀句。)師：老師覺得這里“碧綠碧綠”應(yīng)該要重讀，語速要放慢，你們想想“碧綠碧綠”是形容什么的?生：河水的顏色師：春天的郊外河水的特點(diǎn)正是“碧綠碧綠”的呀!誰還想來讀一讀。師：你的聲音輕輕的、柔柔的，老師此刻真的感覺有一陣微風(fēng)吹過來了。誰還想讀一讀?生：讀句子。(加重“碧綠碧綠”)師：老師真的看到了那層層波紋蕩漾開去。師：景色確實(shí)美啊，誰還找到了哪些有關(guān)景色的句子?生：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。師：大家來看(屏幕圖)，一邊是“

8、碧綠碧綠”的河水，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，現(xiàn)在你已經(jīng)走進(jìn)了這幅畫里，置身其中，看到這么美的景色，此時(shí)你什么心情?生：開心、愉悅。師：你來讀一讀這句話。師：面對(duì)像柔軟綠毯一樣的田野，此時(shí)你想說什么?師：多么美的畫面啊，你們把這美麗的景色傳遞給了老師，老師感覺到(課件出示)春天的郊外，景色異常美麗。生：(跟讀)河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。師：誰還有更美的句子?師：老師找到這樣一句話(課件出示)：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。師：這段話不僅寫了河岸上垂下來的翠綠的柳葉，還寫了誰?生：爸爸、媽媽、我和

9、妹妹師：他們?cè)谝黄鹦蕾p著春天郊外的美景，多開心啊!(設(shè)計(jì)意圖：一至三自然段重在寫景，在教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境中，入情入境地讀，設(shè)身處地地想，才能真正做到“試著有感情地朗讀”。)三、總結(jié)，設(shè)疑師：我們都被這美景吸引了，此時(shí)妹妹也沉浸其中，可是該回家了，這時(shí)妹妹又是怎樣的表現(xiàn)呢?她和這一匹出色的馬之間又發(fā)生了什么?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)很充分地讓學(xué)生感受到了春天郊外美麗的景色，本節(jié)課結(jié)束時(shí)設(shè)置懸念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，探究心理加重，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課一匹出色的馬，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略

10、了春天郊外美麗的景色。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，去看一看這“一匹出色的馬”到底指的是什么?(設(shè)計(jì)意圖：由問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。)二、研讀課文1、分自然段朗讀課文師：同學(xué)們，這“一匹出色的馬”到底指的是什么?生：樹枝2、(課件出示)路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。師：但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。師：往回走，發(fā)生了什么事呢?生：妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱。師：請(qǐng)你用課文里的句子說一說。生：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。師：請(qǐng)同學(xué)們注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這是妹妹求媽媽呢，應(yīng)該怎么讀呀!生：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。(求助的語氣更強(qiáng)烈)師：爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他

11、們分別是怎么處理的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。生甲：媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！鄙遥喊职质捌鹨桓珠L又細(xì)的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！睅煟杭僭O(shè)你就是文中的“妹妹”，對(duì)比爸爸媽媽的回答，你覺得誰更容易讓人接受，更容易讓你有樂趣自己走回家?生：爸爸的話更容易接受，因?yàn)楦袠啡ぁ?、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。生：讀句子(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。體會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦用心。)三、生字學(xué)習(xí)，鞏固識(shí)字課件出示生字：匹

12、、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求師：請(qǐng)大家自學(xué)“妹、紋、景、舍、波、像、求”，同學(xué)們先觀察這個(gè)字，再找出每個(gè)字最容易出錯(cuò)的筆順。寫字時(shí)，先描紅，再臨寫。生：學(xué)寫生字。四、談?wù)勈斋@師：說說在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?生：體會(huì)父親的良苦用心，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。(設(shè)計(jì)意圖：文中的妹妹在學(xué)生心中是一個(gè)熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至是自己，也常常發(fā)生這樣的故事。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生扮演成文中的妹妹，拉近了學(xué)生情感與文本情感的距離，達(dá)到了“感同身受”的教學(xué)效果。)四、作業(yè)超市1、摘抄自己喜歡的句子。2、試著有感情地朗讀全文。一匹出色的馬板書第2篇教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

13、，理解生字組成的新詞。2正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化?！具^程與方法】1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。1板書課題 ，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）2看到課題，你想知道什么？生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？3導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎

14、么“出色”了？（二）初讀課文，整體感知。1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？2檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）出示生字：（課件出示）p b wn xin jn lin qi sh匹 波 紋 像 景 戀 求 舍“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。教師隨機(jī)糾正讀音：“

15、舍”翹舌音，不是平舌音。（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）郊外 泛起 蔥綠 柔軟 綠毯 異常 一株 騎馬 跨上同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。（3）多音字。 （課件出示）散 sn（散步） 舍 sh（宿舍）sn（松散） sh（舍己為人）學(xué)以致用：（課件出示）選擇正確的讀音填空。吃過晚飯，我們一家人一起出去散（ ）步。我喜歡四肢全伸開，松散（ ）地躺在大床上。我們宿舍（ ）住著六個(gè)人。我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（ ）己為人的精神。3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。教師提問：（1）本文寫了一件什么事？（

16、一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。（三）指導(dǎo)寫字1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求 舍觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。（四）課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課

17、文講了什么。一匹出色的馬板書第3篇教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。2正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化?！具^程與方法】1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語言。【教學(xué)難點(diǎn)】比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。1板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）2看到課題，你想知道

18、什么？生質(zhì)疑：為什么說是一匹出色的馬？3導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么出色了？（二）初讀課文，整體感知。1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？2檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）出示生字：（課件出示）pbwnxingjnglinqish 匹波 紋像 景戀 求舍“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

19、搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。教師隨機(jī)糾正讀音：舍翹舌音，不是平舌音。（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。（3）多音字。（課件出示）sn（散步）sh（宿舍）散舍sn（松散）sh（舍己為人）學(xué)以致用：（課件出示）選擇正確的讀音填空。過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。我們宿舍（）住著六個(gè)人。我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（）己為人的精神。3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。教師提問：（1）本文寫

20、了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。（三）指導(dǎo)寫字1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。（四）課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)

21、課文講了什么。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。1檢查認(rèn)讀生字詞。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。3板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）（二）自讀自悟，合作探究。1讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。2學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。3同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫

22、。（三）交流感悟，品味語言。圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）A“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！弊杂勺x，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美?！氨叹G碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會(huì)仿寫：_ _仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_B“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。”這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！闭l會(huì)用下面的句